资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 温度及其测量
教科书 书 名：物理教科书 出版社：北京师范大学出版社
教学目标
1. 物理观念 了解温度的概念及意义，知道温度的单位及单位换算； 了解生活环境中常见的温度值。 2. 科学思维 经历温度计的设计的过程，体会转换法在设计过程中的应用，在设计过程中发展模型建 构能力和推理论证的能力； 通过观察和实验，了解温度计的工作原理。 3. 科学探究 联系生活实际，培养提出问题、基于事实提出合理猜想、设计的能力； 培养证据意识，经历温度计设计过程、使用温度计测量物体温度的过程，在过程中培养 合作意识，提升对结果进行交流、评估、反思的能力。 4.科学态度与责任 通过对温度的学习，培养对物理现象的好奇心和探究欲望； 联系生活和其他学科，感受学科融合，学以致用； 通过使用温度计测量温度，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
教学重难点
教学重点： 1.温度的概念和单位； 2.温度计的正确使用方法。 教学难点： 温度计的工作原理及正确使用方法
教学过程
一、活动引入 1.将泡沫块、铁尺和纸杯置于实验室内较长时间，用测温枪测出它们的温度并拍照保存 2.在桌面上放置 25℃两杯，以及 35℃ , 45℃ , 55℃ , 65℃各一杯 请学生参与活动判断物体冷热程度 二、温度概念的建立 教师引导学生知道温度可以准确量化物体的冷热程度，讲授温度的常用单位、引导学生 正确解读天气预报数据对应的天气信息 三、温度计的设计和优化 1.教师引导学生结合小学科学课内容，了解温度计的原理 2.通过分析，让学生了解转换法并利用转换法来设计温度计
4.视频演示讲解温度计使用规则和操作规范 5.结合生活实际，为了提高实用性、符合人体工学的改进—水银体温计 并发现新问题：安全性和环保角度看待水银体温计停产 四、联系生活看温度 1.引导学生了解生活中常见物体、情境的温度 2.跨学科学习“温度 ” 五、课堂小结、作业布置 基础性作业（完成“学生资源 ”中的课后练习） 实践性作业（利用身边的材料， 自制一支温度计，并定标。想一想，如何进一步提高温 度计的精确度、灵敏度）
教学反思
课堂教学改革，要求培养具备现代核心素养的合格公民。学生发展核心素养指学生应具 备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。社会的进步科技的发展需要创 新型的人才，核心素养中的一大素养就是实践创新。 在教学中我们要充分挖掘教学中有利于培养创造能力的素材，加强科学方法的教育，提 高学生的创造能力。教材中出现的实验器材，设计思路充满了创新的智慧，可充分挖掘它们 的潜在价值，如，平面镜成像器材、量筒、弹簧测力计、液体温度计、电流表、电压表、换 向器等。在教学中根据学生的学合理设置创新点，通过情境展示，教师演示，课外实 验（可用手机录制视频）等方式带领学生去剖析、欣赏和领悟其设计中包含的科学方法和创 造思维，学生的创造欲将被激发，创新能力也会得到有效培养。 例如，《温度及其测量》一课中出现的温度计就是利用物体热胀冷缩原理设计的，在教 学中可以设置层层递进的问题情境，让学生充分感受其中包含的科学方法和创造思维，感受 跨学科融合学习的愉悦体验，收获成功的喜悦，培养创造意识。

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