资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中物理 年级 八年级 学期 秋期
课题 升华和凝华
教科书 书 名：物理教材 出版社：北师大出版社（主编：李春密）
教学目标
1.通过加热冷却碘锤、人造霜、人造雾凇实验经历升华、凝华的实验探究过程。 2.通过升华凝华例子，了解升华、凝华过程中的吸热和放热现象。 3.能运用升华、凝华知识说明自然界和生活中的有关现象。 4.通过探究活动和动手操作实践，理解升华凝华知识，提升探究能力，培养物理核心素养和 科学态度。
教学重难点
教学重点： 通过升华、凝华实验，培养学生观察现象、总结规律、解决问题的能力。 教学难点： 识别生活中常见的升华、凝华现象，说明其形成过程。
教学过程
（一）温故知新 复习固态与液态、液态与气态之间的物态变化，提出固态与气态之间能否相互转化，以 问题导向，指引学生思考方向。 启发点：固态能否跳过液态直接变为气态？ （二）新课讲授 1.升华与凝华 简单指引，学生自主探究，注重知识生成过程。 【活动 1】学生经历用热水加热碘锤，观察碘由固态到气态的自主探究过程，理解升华 的概念， 以及升华的条件。 【活动 2】学生经历用冷水冷却碘锤，观察碘由气态到固态的自主探究过程，理解凝华 的概念， 以及凝华的条件。
启发点：有没有液态的碘出现，这说明碘直接由固态变为气态。 2.生活中的升华、凝华现象 引导学生思考生活中的升华凝华现象，教师按现象原理顺序和知识难度由浅入深（原理， 从单一物态变化到两个物态变化，再到多个物态变化），引导学生识别不同物态变化现象，由 前一知识和能力，去解决后一问题。 （1）升华现象（一个物态变化） 冰冻衣服、樟脑（为【活动4】人造雾凇做铺垫）等，由固态直接变为气态。 （2）凝华现象（由一个到两个物态变化） 通过【活动 3】人造霜，体验霜的凝华现象、引导学生用冰加食盐降低熔点加速融化来 解决低温问题。 经历【活动4】人造雾凇探究过程，激发兴趣， 内化知识，培养综合运用升华、凝华知 识的能力，培养物理学科素养。 归纳霜、雪、冰花、雾凇等同类凝华现象，培养归纳能力，增加理解。 （3）升华、凝华现象（两个物态变化） 利用【活动4】人造雾凇综合运用升华、凝华知识的能力，再次应用两个物态变化解决 灯泡变黑问题，说明形成过程，先升华后凝华。 （4）干冰及其应用（两个到多个物态变化） 通过西游记场景，引导学生探究干冰先升华后液化的过程。 以干冰为切入点，解决升华知识在升华中的具体应用，降温和人工降雨。了解人工降雨 中先升华吸热，后凝华，最后熔化的物态变化过程。 启发点：生活中有哪些升华、凝华现象，形成原因是什么，如何制造低温环境，原理是 什么，同类现象还有哪些？ 3.物态变化中过程中的吸热、放热。 引导学生总结归纳，物态变化中的吸热放热。教师讲解电冰箱的制冷原理。 启发点：物态变化中有哪些是吸热的，哪些是放热的？ （三）课堂检测 1.下列现象中,属于空气中的水蒸气直接凝华成的是 ( ) A.雾 B.露 C.霜 D.雨
2.祖国的山河美景如画，对以下描述属于升华的是 ( ) A．秋天，枝头挂上白霜 B．冬天的早晨树枝上出现雾凇 C．冬天，窗户上的冰花 D．严冬，冰雕逐渐减小 （四）课堂小结 启发点：你收获了什么？ （五）作业练习 必 做：课本课后题 1. 2. 选 做：课本课后题 3. 实践作业：1.利用家中材料，完成造霜实验。

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