资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 物体的颜色
教科书 书 名：义务教育教科书物理八年级全一册教材 出版社：北京师范大学出版社（主编：李春密）
教学目标
1.通过用三棱镜制作彩虹实验，知道光的色散现象，了解白光是由七种色光组成的混色 光，从而建立对白光和色散的正确认识。 2.通过对不同物体在不同色光下表现的观察，了解不透明物体的颜色是由它反射的色光 决定的，透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，形成对物体颜色成因的认知。培养学生 提出问题、实验操作、观察、归纳总结能力。 3.通过实验，知道色光可以混合，光的三原色是红、绿、蓝。 4.通过学习物理学史，懂得尊重科学历史、尊重知识传承；通过农膜、 电视机等实例， 让学生感受物理知识在生活和生产中的应用。激励学生以史为鉴，秉着敢于质疑、不断创新 的科学态度，勇于探索未知领域，并加以应用。
教学重难点
教学重点： 1.了解光的色散现象以及白光的组成。 2.知道不透明物体和透明物体颜色的成因。 教学难点： 能运用光的色散、物体颜色的决定因素、光的三原色等知识解释实际生活中的现象。
教学过程
1.追光之旅：色散现象的历史溯源 用视频的方式，展示我国古代科学家孔颖达、张志和、方以智以及西方的科学家们亚里 士多德、笛卡儿、牛顿对色散现象的研究。 2.任务一：制作彩虹，探秘色散 （1）彩虹出现条件归纳 提出任务：像张志和、牛顿等科学家一样制作彩虹。
展示彩虹图片，引导学生结合生活经验（如彩虹一般出现在雨后天晴、喷泉处、洒水车 洒水时等情形），归纳出彩虹出现需要天晴、水滴两个条件。 （2）实验探究色散现象 讲解实验方法：用手电筒模拟太阳，三棱镜模拟水滴，为了让彩虹更清晰，在相对较暗 的环境进行实验。 学生暂停视频进行实验。 实验结束后，教师引导学生总结实验现象： 白光被分散形成一条红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种颜色的彩色光带，这种现象叫做光的色散。 讲解色散现象的原理：不同色光在棱镜中的折射角不同，所以经过棱镜后被分散开来， 进而得出白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的结论。 （3）物理与生活——雨后出现彩虹的原理 联系生活实际解释雨后天晴出现彩虹的原因：阳光进入小水滴时发生一次折射、反射后， 回到空气中又发生第二次折射， 由于不同色光折射角不同而被分开形成彩虹。 3.任务二：探秘牛顿色盘 （1）牛顿色盘实验现象观察 播放牛顿色盘实验视频，让学生观察实验现象：圆盘由彩色变成了白色。 （2）透明物体颜色的探究 问题：透明的物体为什么会呈现多种颜色呢？ 学生实验：在暗室中，用白光照射红、绿、蓝三色透光板或玻璃纸，并投在光屏上，观
察透过的光的颜色。 教师引导学生分析实验现象：红色透光板只能透过红光，眼睛接收到红光，所以认为它 是红色的；同理，绿色透光板透过绿光呈现绿色，蓝色透光板透过蓝光呈现蓝色。从而总结 出透明物体的颜色由它能透过色光的颜色决定。 拓展问题：如果将蓝光照射红色透光板会出现什么现象？学生带着疑问观看实验视频。 教师引导学生分析实验结果：蓝光照射红色透光板，光屏上形成黑色区域，说明蓝光几 乎不能透过红色透光板，红色透光板只能透过红光，其余颜色的光都会被吸收。 教师引导学生思考无色透明物体透过什么颜色的光，得出无色透明物体透过所有色光的 结论。 （3）不透明物体颜色的探究 演示实验：教师展示爱心在红光和白光下的颜色。引导学生观察并分析：在红光下，蓝 色和绿色爱心近乎黑色，红色爱心呈现红色，放置爱心的白色纸张也呈现红色。
教师讲解原因并归纳总结：不透明物体的颜色由它反射的色光颜色决定， 白色物体反射 所有色光，黑色物体吸收所有色光。 （4）物理与生活——多彩农膜 介绍农膜的概念，指出农用地膜和棚膜统称农膜。 举例说明不同颜色农膜的作用：无色透明棚膜透光率高，用于春季增温和蓄水保墒；绿 色地膜可抑制杂草生长，因为 “绿色光 ” 是生物无效光，很少被植物吸收利用；黑色地膜 透光率低，有抑制杂草生长、保水保肥等作用。颜色不仅是视觉上的绚丽景象，还能应用于 实际生产生活中，鼓励学生善于观察、思考、应用知识。
（5）再解牛顿色盘 提出问题：静止的色盘呈现多种颜色，转动后为什么看起来是白色？ 引导学生思考并回答：静止时每个区域反射的色光颜色不同，所以呈现多种颜色；转动 后看起来是白色是因为人眼的“视觉暂留 ”现象，当一个画面消失后，视觉效果仍能持续一 段时间，大脑将迅速变化的色光混合在一起形成一个静止的白色的像，这也进一步说明白光 是复色光。 4.光的三原色 （1）色光混合实验 学生实验做色光混合实验视频。教师引导学生观察实验现象：一定比例的红光和绿光混 合呈现黄光，红光和蓝光混合呈现品红，绿光和蓝光混合呈现青光，一定比例的红绿蓝三色 混合形成白光。 教师讲解：科学家发现绝大多数彩色光都能用红、绿、蓝三种色光混合而成，且红、绿、 蓝三种色光具有独立性，任何一色都不能用其余两种色光合成，所以红绿蓝色光被称为光的 三原色。 （2）物理与生活——电视机里的微小世界 视频展示手机镜头观察电视里面的微小世界，因为液晶电视机显示屏的每个基本单元只 含有红绿蓝三种颜色，红、绿、蓝三原色按不同比例混合就可以展示出丰富的色彩。 5.课堂总结 回顾本节课内容：从物理学史出发，制作并解释彩虹，探寻牛顿色盘奥秘，学习了色散 现象及其原理，知道了白光不是单色光，掌握了物体颜色的决定因素，了解了光的三原色是 红绿蓝。鼓励学生在今后学习和生活中继续探索物理世界的奥秘。 6.布置课后作业
（1）基础性作业：完成学生资源中的练习。 （2）拓展性作业：查阅资料，了解更多颜色的农膜及其作用。在晴朗的早晨或下午，背 对着太阳向空气中喷洒水雾，尝试制造 “人造彩虹 ”。

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