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(共30张PPT)
蒲松龄
请结合你的生活经验来谈一谈，普通人如何快速的改变人生命运？请同学们畅所欲言！
今天我们要学习的故事的主人公，仅仅就以一只小小的促织改变了人生命运，他又是如何做到的呢？
导 入
题解
何为促织？
题 解
促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
梳理小说情节，理解小说曲折离奇的情节特色。
结合成名形象与官府行为，解读当时社会矛盾的缩影。
初步感知“以虫写人”的荒诞笔法，体会"刺贪刺虐"的批判性。
学习目标
蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。
他天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补为岁贡生，一生穷困潦倒，长期以教书自给。
作者介绍
坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；
生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。
他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。
了解作品
是书斋名称
是记述的意思
是奇异的故事。
“聊斋”
“志”
“异”
《聊斋志异》 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
“聊斋”作者的书斋名
“志”记述
“异”奇异的故事
解读题目
“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。
南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。
正音
猾黠 迂讷 迄今 诣问
爇香 翕辟 遽扑 掭草
不啻 奢靡 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌 俾入
厚赉 蹄躈 裨益 惭怍
蠹虫 恩荫 长胫 角斗
抢呼欲绝 向隅而泣 翘首以待 浅尝辄止
xiá
nè
qì
yì
ruò
jù
xī
tiàn
mí
chì
gǎo
chuò
chān
hé
bǐ
liè
lài
dù
qiào
yìn
bì
qiāng
yú
jué
jìng
qiáo
zhé
zuò
1宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。【岁征促织，倾家荡产；】
（名作状，每年）
（判断句）
献媚，巴结
名作动，有才能
差事
古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。
名作状，用笼子
使…高，抬高
通“值”，价值
凭借、利用
使…倾尽/竭尽
疏通文意 梳理情节
里长
摊派
2邑有成名者，操童子业，久不售为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。【成名充役，无虫杖责；】
（古义：考取 今义：买）。
被动句
形作动，赔尽
(“离”通"漓"，淋漓)
①古义：老百姓。②今义：户籍。）
名作状，在早上，在晚上
名作动，用杖打
（意动用法，认为……是对的）。
（古义：童生 今义：未成年人）。
　3时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
【妻子求神，占卜得画】
（名作状，这时）
（状语后置）
寺庙
差错
4成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。【成名得虫，爱护备至；】
（状语后置），
（名作状，用笼子）
（比不上）
莫非
5成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出。【儿子毙虫，恐惧离家；】
（动作状，哭着）
（通“尔”，你）
（名作动，流泪）
打开
一会儿
　6未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬 。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
（状语后置）
用草席，名作状）
【形作动，靠近】
日神东君
喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。【儿子投井，复得一虫；】
通“才”，刚刚
【认为…劣/差】
仔细的看
7村中少年好事者驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。
（定语后置）
（名作动，命名）
（名作状，每日）
【使…高，抬高 】
（通“值”）
屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。【小虫神勇，力战雄鸡；】
（通“又”，再）
得意
名作状，用力
脖子
咬
8翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
（通“翌”，第二天）
（名作动，陈述）
形作名，奇特的本领
【认为…奇特 】
（名作动，皇帝传达命令）
胜过它
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。【儿化促织，成名富贵。】
9异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 【官吏贪虐，民生艰难；生死贵贱，全赖促织。】
（名作动，变贫）
（名作动，变富）
（名作动，升仙）
蛀虫，比喻胥吏
征促织
捕促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
评促织
悲
喜
悲
悲中有喜
化悲为喜
卜促织
情节跌宕曲折，叙事紧凑集中
自由阅读文章，复述课文故事
分析小说的双线结构
情 节
梳 理
试通过故事的前两段，概括故事发生的时代背景。
时 代
背 景
提示：
①造成成名尴尬处境的始作俑者是谁？
②成名的迂讷具体表现在哪些方面？结合原文进行分析。
③面于征捕任务，猾胥为何选用迂讷的成名？
①造成成名尴尬处境的始作俑者是谁？
华 阴 令
有华阴令欲媚上官，以一头进
宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离
宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠
官虽小
却权势滔天
不务政
却卓异闻名
贪 污 腐 败
②成名的迂讷具体表现在哪些方面？结合原文进行分析
迂 讷
操童子业，久不售
薄产累尽、百计营谋不得脱
“不敢”敛户口
忠厚朴实
选 才不 公
以媚上官与以塞官责
恪尽职守
善良纯粹
《明史·选举志》：“科举之法，士子白首穷经，其迂阔不通世务者，十常八九。”
③面于征捕任务，猾胥为何选用迂讷的成名？
猾 胥
民 不聊 生
县 令
游 侠
贪官
酷吏
奸商
敲剥之残
祸害之广
生活之难
主
旨
探
究
故事的时间背景是明宣德间，蒲松龄生活在清朝康乾时代，他为什么要讲这样一个“仁宣之治”故事？
课 堂 小 结
郭沫若评论：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。
清代但明伦评《促织》：草虫纤物，殃民至此耶？呜呼！岂独虫也哉？
学完本节课，你能够结合社会新闻和生活实际，谈谈它的现实意义吗？
作 业
阅读吴晗《明朝大历史》第三章节选（关于明代采办制度），结合《促织》前两段，用表格对比历史事实与文学虚构的异同，思考小说创作如何“源于生活而高于生活”。

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