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(共168张PPT)
理想与信念
三阶三学　　
一　沁园春·长沙
二　风景谈
三　荷花淀
*江姐(节选)
思考与实践
口语交际
理想与信念
1.体察作品的时代性,领会革命先辈的崇高理想和坚定信念,从中汲取精神力量,陶冶美好情操。
2.了解不同体裁的文学作品塑造艺术形象、表达思想感情的不同手法。
3.品味作品的语言特点,揣摩感悟作品的意蕴,把握作品蕴含的文化精神及时代意义。
阅读革命传统作品时,可以从了解内容的时代性和体会思想的深刻性两个方面入手。
本单元四篇课文都是反映特定历史年代的革命传统作品,呈现了革命先驱的斗争历程,体现了中国共产党领导下的革命志士和广大人民群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。前三篇分别写于1925年、1940年、1945年,第四篇源于1948年优秀共产党员江雪琴的真实经历,四篇课文都展现了中国革命历程的艰辛与不凡。
领会革命先辈崇高的理想信念和革命追求,激励青年敢于有梦,勇于追梦,勤于圆梦。
1.《沁园春·长沙》抒写了视权贵为粪土、热情奔放、才华出众、关心国家、无畏无惧、敢于斗争的革命青年形象。通过解读词的意象特点,让学生掌握诗歌借景抒情的表现手法,体悟其丰富的语言表现力,感受诗词宏阔的意境,体悟毛泽东“以天下为己任”的远大抱负和历史责任感,养成健康的审美情趣。
2.《风景谈》从不同角度描绘了六幅风格各异却又和谐统一的“风景画”,颂扬了主宰“风景”的人,让学生体会散文通过对具体人、事、物、景的描写,传达出抒情主体精神意蕴的写作特点,感受作者赞美抗日根据地军民乐观向上、精神生活丰富的思想感情。
3.《荷花淀》作为小说,故事情节、人物、环境是它的基本要素。通过阅读小说,让学生体悟生动的细节描写、传神的人物对话和如诗如画的景物描写,在充满诗情画意的意境美中,感受抗日根据地妇女的勤劳勇敢,坚贞乐观的性格和美好的心灵。
4.结合《江姐》(节选)的内容,揣摩文中四段唱词所蕴含的情感和内涵,体悟革命志士为实现理想而视死如归的革命精神。
三阶三学
一　沁园春·长沙
毛泽东
1.体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象。
2.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧,把握诗歌的鉴赏规律。
3.体会毛泽东同志昂扬向上的青春激情,学习毛泽东同志以天下为己任的革命理想与信念。
4.有感情地朗诵诗歌,背诵并默写全词。
一、知识梳理
(一)走近作者
毛泽东不仅是一位伟大的政治家、革命家,而且还是一位杰出的哲学家、诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人臧克家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人。”
(二)背景资料
这首词作写于1925年,当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。当年10月,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,心潮激荡,豪情满怀,写下了这首气势磅礴的词。
(三)文学常识
意象:所谓意象,就是客观事物(景、物、人)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象,是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊意义和文学意味的具体形象。
意境:所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
(四)课文剖析
【课文脉络】
【课文解析】
中心思想:《沁园春·长沙》通过对长沙湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
二、预习检测
1.给下列加点字标注读音。
橘子洲头(　　) 层林尽染(　　) 百舸争流(　　)
怅寥廓(　　　　) 峥嵘( 　　　　)
挥斥方遒(　　) 粪土(　　) 浪遏飞舟(　　)
2.在括号中写出与拼音相对应的汉字。
橘子zhōu头(　　) 鱼xiáng浅底(　　)
万类霜天jìng自由(　　) 怅liáo kuò(　　　　)　 　　　
问cāng máng大地(　　　　) 峥嵘岁月chóu(　　) 　　　
挥斥方qiú(　　)　 万户hóu(　　)
màn江碧透(　　) 　　　 浪è飞舟(　　)
jú
rǎn
gě
liáo kuò
zhēng róng
qiú
fèn　
è
洲　　　　　　　　　
翔
竞
寥廓
遒
稠
苍茫
漫
遏
侯
3.词语注释。
寥廓: 　
苍茫:
峥嵘:
风华正茂:
指点江山:
激扬: 　
挥斥方遒:
指宇宙高远辽阔。
旷远迷茫。
不平凡、不寻常。
风采才华正盛。
评论国家大事。指点,评论。
激浊扬清,抨击恶浊,褒扬清明。
热情奔放﹐劲头正足。挥斥,纵放、奔放。方,正。遒,强劲有力。
4.“词”这种文学式样兴起于　　　　　,成形于　　　　　,盛行于　　　　　;是一种配乐歌唱的诗,每首词遵循一种格式,这种格式叫　　　　　,《沁园春·长沙》这首词的“沁园春”就是　　　　　;因为句子长短不齐,又称　　　　　;按其篇幅的长短,可分为　　　　　、　　　　　、　　　　　三种;按其风格的不同,可分为　　　　　派和　　　　　派两种。
　　　　　　　　　　
五代
唐
宋
中调
词牌
长调
婉约
小令
长短句
词牌
豪放
5.初读课文,你能说出词的上阕抓住了哪些典型景物(意象)来写吗
万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰和游鱼(万类竞自由)。
6.下列句子都是描绘秋景的,与《沁园春·长沙》意境相似的一项是 (　　)
A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
B.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
C.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
D.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
【答案】B
【解析】B项诗句与《沁园春·长沙》的意境都是壮美的,都表现了诗人积极向上的人生态度。而A、C、D三项则表现了萧瑟悲凉的意境。
B
1.找出显示作者思路的关键词(动词),以理清思路。
2.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”这一句的环境描写有什么作用
(1)交代了时间——寒秋,地点——橘子洲头,人物——作者。
(2)作者独立寒秋,面对滚滚北去的湘江,描摹了一种舍我其谁的英雄气概,为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。
立、看、怅、问、忆、记。
3.上阕以“看”为统领,描写了哪些意象 展现了怎样的意境
(1)意象:万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼。
(2)诗人运用传神、富有表现力的词汇,通过对“万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼”等意象的描绘,以远近结合、俯仰结合、动静结合的方式展现出生机勃勃、壮阔绚丽的湘江秋景图,意境开阔,气魄豪迈。
4.上阕诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”的深层含义是什么 在整首词中起什么作用
(1)诗人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题,其深层含义:“主沉浮”在这里是主宰之意,实际是诗人进入了理性的思考,提出革命领导权的问题,即谁主宰国家命运,掌握民族前途。抒写了诗人以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
(2)作用:内容上,这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志;结构上,承上启下的过渡作用。
5.下阕提出“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”展现了诗人及这些青年怎样的精神风貌
同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气风发,热情奔放,劲头正足。评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把当时那些达官贵人、军阀官僚看得如同粪土。
6.结尾“中流击水”这一情景蕴含着诗人怎样的感情 在全词中有什么作用
“中流击水”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
7.诗词讲究“炼”字。如“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字就把春意盎然,生机勃勃的美景表现出来。请对上阕词作中锤炼得精彩的字作简要分析。
精妙用词 表达效果
万
遍
层
染
漫
争
击
写出了山之多,摹写出群山叠嶂之态。
写出了红之广,描绘出红色的彻底。
表现了树林的重重叠叠。
活画出树林在秋天特有的壮美景色。
写出了江水满溢之状。
活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面,给碧绿的江面增加了奋进的气氛。
形象地描写了雄鹰展翅的迅猛有力,拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。
翔
竞
精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
突出了宇宙间的一切事物,即使是在“寒秋”里,仍在不断地变化着、发展着、斗争着。一个“竞”字,把意境开拓得极为广阔,把“万类”描绘得极富有生命力量,使我们想到了风起云涌的革命运动,看到了当时革命者意气风发的战斗风貌。
一、基础知识
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 (　　) A.斥责(chì) 矫健(jiāo) 沁园春(qìn) 鱼翔浅底(qiǎn)
B.曾祖(zēng) 百舸(gě) 怅寥廓(chàng)挥斥方遒(qiú)
C.恰逢(qià) 苍茫(chāng) 岁月稠(chóu) 橘子洲头(jǘ)
D.携手(xié) 强劲(jìn) 万户侯(hóu) 浪遏飞舟(è)
B
【答案】B
【解析】A.矫(jiǎo)健;C.苍(cāng)茫;橘(jú)子洲头;D.强劲(jìng)。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是 (　　)
A.沁园春 万山红遍 层林尽染 携来百侣
B.橘子州 鹰击鱼翔 挥斥方遒 王侯将相
C.主沉浮 苍海桑田 蔓江碧透 峥嵘岁月
D.竟自由 指手画脚 视若粪土 怒不可遏
【答案】A
【解析】B.“州”应为“洲”;C.“苍”应为“沧”,“蔓”应为“漫”;D.“竟”应为“竞”。
A
3.下列对加点字词的解释,不正确的一项是 (　　)
A.谁主沉浮(主宰) 指点江山(指出)
B.中流击水(游泳) 挥斥方遒(纵放、奔放)
C.恰同学少年(正值)
粪土当年万户侯(视……如粪土,表示鄙视)
D.峥嵘岁月(不平凡、不寻常)
激扬文字(激浊扬清,抨击恶浊,褒扬清明)
A
【答案】A
【解析】指点:评论。
4.下列对修辞手法的分析,正确的一项是 (　　)
A.“粪土当年万户侯”中“万户侯”是比喻大军阀、大官僚。
B.“指点江山,激扬文字”运用了借代的修辞手法,借“江山”代指国家。
C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”运用了反问的修辞手法。
D.“看万山红遍,层林尽染”运用了夸张和借代的修辞手法。
【答案】B
【解析】A.“比喻”错误,本句借“万户侯”代指“大军阀、大官僚”。C.“反问”错误,“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮 ”并未用疑问语气表达相反的意思。D.“借代”错误,“看万山红遍,层林尽染”没有运用借代的修辞手法,只运用了夸张修辞。
B
5.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是 (　　)
A.这群风华正茂的大学生,干劲可真大,只一会儿便把操场打扫得干干净净。
B.细数2019年的无锡博客,有多少新锐博主在谈笑间指点江山,预见楼市风云。
C.以毛泽东为代表的那个时代的热血青年,写出了不少激浊扬清的好文章。
D.毛泽东同志对新民主主义革命任务的分析高屋建瓴,见解深刻,确是不刊之论。
B
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.风华正茂:形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌,使用正确。B.指点江山:指评论国家大事。句中说“预见楼市风云”,使用对象错误。C.激浊扬清:比喻清除坏的,发扬好的。修饰句中的“好文章”,使用正确。D.不刊之论:比喻不能改动或不可磨灭的言论,用来形容文章或言辞的精准得当,无懈可击,使用正确。刊,削除,修改。
6.下列关于文学常识的表述,有误的一项是 (　　)
A.词是我国古代的诗歌体裁,因其句式长短不一,又可配乐演唱,故又名长短句、曲子词、乐府等。
B.“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题,揭示词的内容。
C.词可按字数的多少,分为小令、中调和长调。以是否分段来划分,词又有单词、双调、三调、四调的区别。
D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情,这类诗歌仍属于古典诗歌。
D
【答案】D
【解析】此题考查对文学常识的识记能力。文化常识一般包括中外作家作品、古代文化知识、文化知识与类别等。学生平时应注意积累,尤其是课本注释的相关内容,答题时还要注意结合语境作答。本题D项错误,采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌。
7.为上联“心平浪静,秋月芙蕖湘水碧”选择下联,下列最合适的一项是 (　　)
A.志远天高,春风杨柳麓山青
B.情深海阔,夏日荷花潇江红
C.气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞
D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高
A
【答案】A
【解析】B项“湘水”对“潇江”语意重复。C项“展翼”为动宾短语,与“芙蕖”不对仗。D项“身正才卓”与“心平浪静”不对应,“才”与“浪”不对应。
二、课内阅读
阅读课文,完成8~11题。
8.下列诗句朗读节奏错误的一项是 (　　)
A.万类/霜天/竞/自由 B.问/苍茫大地,谁主/沉浮
C.粪土/当年/万户侯 D.忆往昔/峥嵘岁月/稠
B
9.下列对意象描绘效果理解正确的一项是 (　　)
A.用“红遍”修饰“万山”,用“尽”描绘“层林”,象征革命烈火越烧越旺。
B.用“碧透”“争流”描绘江水与船只,一动一静,对比鲜明。
C.用“击”来写鹰的矫健有力,用“翔”写鱼的轻快自由,诗人从高到低写出了充满生机活力的意象。
D.用“竞”概写万类霜天,意在劝导人们要像大自然一样具有竞争的意识。
【答案】C
【解析】A.“象征革命烈火越烧越旺”,不正确;B.“一动一静”错,应是“一静一动”;D.“意在劝人们要像大自然一样要有竞争意识”的说法牵强附会。
C
10.下列对《沁园春·长沙》的赏析,不正确的一项是 (　　)
A.开头三句交代了时间、地点和特定的环境。寒秋,指深秋,有寒意,暗指社会环境,斗争形势的险恶。
B.上阕一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C.“谁主沉浮”,是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一反问句,道出了词人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。
D.下阕一个“恰”字,统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
C
【答案】C
【解析】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力,这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,把握意象,分析意境,领悟思想情感,思考表现手法,再对比选项得出答案。C项,“这一反问句”错误。“谁主沉浮”一句不是反问句,而是设问句,由原词可知,答案在下阕。而反问句是答案包含在问句中。
故选C项。
11.补写下列句子中的空缺部分。
(1)《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的诗句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(2)《沁园春·长沙》中表现革命者关注国家大事的诗句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(3)《沁园春·长沙》下阕用夸张手法巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(4)《沁园春·长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句是:　　　　　　　,　　　　　　　　　　, 　。
(5)《沁园春·长沙》中面对大千世界,诗人发出慨叹,表现诗人的雄心壮志的诗句是:　　　　　　 　　 , ,　　　　　　　　　
漫江碧透 　百舸争流
指点江山 　 激扬文字
到中流击水　 浪遏飞舟
独立寒秋　 湘江北去 橘子洲头
怅寥廓 问苍茫大地　
谁主沉浮
三、综合实践
12.橘子洲因为毛泽东的《沁园春·长沙》而享誉中外。结合词作内容,查阅相关资料,为橘子洲写一段推介词。要求:特点鲜明,语句流畅,连贯得体,不少于100字。
提示：结合相关资料和词作中的具体语句突显橘子洲在自然景观和文化意蕴方面的特点以达到推介橘子洲的目的。
示例：每说到长沙,橘子洲是绕不开的话题。橘子洲头位于长沙市区对面的江心,西望岳麓山,东眺长沙城,四面环水,绵延数十里,被誉为“中国第一洲”。毛泽东的一首《沁园春·长沙》使这里成为旅游胜地,“问苍茫大地,谁主沉浮”的天问仿佛仍响彻耳畔。浓厚的文化底蕴更为这座沙洲平添了几许魅力,让它成为值得一游的胜地,若你想更深入地了解它,还请你亲自到橘子洲来,我领你慢慢品味橘子洲头的美景。
13.某班举行毛泽东诗词朗诵比赛,请你做主持人。现请你写一个开场白,用来渲染气氛,营建良好的比赛氛围。不少于150字。
提示：开场白的写作要注意语句的流畅、有气势,还要紧扣朗诵比赛的主题。
示例：毛泽东,不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家,同时还是一位千古独步的伟大诗人。毛泽东诗词的思想内容博大精深,艺术形式丰富多彩。从“鳃鹏击浪从兹始”到“恰同学少年,风华正茂”,我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄、“三军过后尽开颜”的欢欣喜悦。郭沫若把毛泽东诗词比作诗词中的泰山北斗,著名诗人柳亚子发出了“才华信美多娇,看千古词人尽折腰”的无限感慨。毛泽东诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产。今天就让我们一起来品味这永世流芳的精神食粮!
二　风景谈
茅 盾
1.理解散文的“形”与“神”,“景”与“情”相辅相成的关系。
2.学习本文运用对照、烘托的手法,把写景与写人的活动结合起来,并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。
3.了解抗日战争时期解放区军民的生活,体验在中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界,激发爱国热忱,培养高尚情操。
一、知识梳理
(一)走近作者
茅盾(1896~1981),原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾,浙江桐乡县乌镇人,我国现代杰出的革命作家、文化活动家和社会活动家。与叶圣陶、郑振铎组织了中国现代文学史上第一个文学团体——“文学研究会”,组织参加了“中国左翼作家联盟”,与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
代表作是长篇小说《子夜》,其他有影响的作品还有长篇小说《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)和短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。他的《春蚕》《秋收》《残冬》合称为“农村三部曲”。
(二)背景资料
材料一:《塞上风云》是应云卫执导,由黎莉莉、舒绣文、周峰、陈天国等主演的剧情片,1942年2月8日在中国上映。该片改编自同名话剧,讲述蒙古族青年迪鲁瓦、金花与汉族青年丁世雄抛却个人情感恩怨,联合起来抵抗日本侵略者的故事。
材料二:1937年8月,日本帝国主义向上海大举进攻,上海沦陷,茅盾不堪忍受日军的蹂躏,“带着一颗沉重的心”离开上海。1939年3月,他来到新疆大学任教。1940年5月返回内地途中,他巧遇朱德,应邀到延安参观访问了几个月,呼吸了清新的革命气息,目睹了解放区蓬勃的景象,激起了对解放区的爱。同年年底,茅盾回到了国民党统治下的重庆,此时正值国民党反动派发动第二次反共高潮,《风景谈》是茅盾继《白杨礼赞》后的又一佳作。
材料三:茅盾在回忆录中说道:“我写了延安的风景而把政治寓于风景之中。”
(三)文学常识
散文鉴赏技法
散文鉴赏,重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点:
(1)读散文要识得“文眼”;
(2)读散文要抓住线索;
(3)读散文要展开联想;
(4)读散文要品味语言;
(5)读散文要掌握写作技巧。
(四)课文剖析
【课文脉络】

借赞美自然风光,赞扬解放区军民顽 强的战斗意志和高 尚情操
风 景谈
【课文解析】
《风景谈》是茅盾抒情散文的代表作之一。
文章表面上谈的是自然“风景”,实际上是在写主宰“风景”的人。征服沙漠的人、充满崇高精神的人、民族精神化身的人,这三种人创造了新的风景、新的世界,这就是所谓的“第二自然”。六幅“风景”画实际上先后写了延安军民的劳动、生活、学习、休憩和战斗场景,这是本文的“形”。歌颂党领导下的延安军民为创造美好生活表现出的崇高精神是本文的“神”,即中心思想。“形”与“神”的结合点是“风景”,寓政治于风景之中。六幅“风景”画是按照下面的顺序排列的:自然是伟大的——改造自然的人类更伟大——具有崇高精神的人类的活动尤其伟大——民族英雄乃是伟大中之最伟大者。全文构思精巧,结构严谨,情景交融,含蓄委婉,具有不同凡响的美学价值与艺术魅力。
二、预习检测
1.给下列加点字标注读音。　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　
颀长(　　) 掮着(　　) 姗姗(　　) 山坳(　　)
魆黑(　　) 山崩地坼(　　) 碣石(　　)
掬(　　) 氛围(　　) 荷担(　　) 步履(　　)
贻赠(　　) 汤汤(　 　) 鬣鬃(　　　　)
2.在括号中写出与拼音相对应的汉字。
摇yè(　　) 拖zhuài(　　) wēi倚(　　)
天lài之声(　　) 雾lán(　　) 书jí(　　)
慰jiè(　　) tǎn露(　　) 贴照bù(　　)
粗cāo(　　)
qí
qián
shān
xū
fēn
ào
jū
chè
shāng
yí
lǚ
hè
liè zōng
jié
曳
拽
偎
籁
岚
籍
藉
袒
簿
糙
3.词语注释。
姗姗:
汤汤: 　
洋洋洒洒:
调朱弄粉:
百无聊赖:
贻笑大方:
斑斓: 　
萧索:
走路缓慢从容的样子。
水流大而急。
　 形容写文章时思路活泼,挥洒自如。
　 指女性化妆打扮。
　 精神无所寄托,感到非常无聊。聊赖,依赖、指望。
　 让有见识的内行笑话。
灿烂多彩。
缺乏生机。
苍茫:
　
苍莽: 　
怡然自得: 　
心旷神怡:
多指夜色、水域、大地等空阔辽远,没有边际。可引申为模糊不清。
多指树林、山岭、大地等广阔无边。可引申为意境、心胸开阔。
　 形容心情的高兴和喜悦。
　 心情舒畅,精神愉快。侧重于心情方面,多指精神的爽然和愉悦。
4.散文不讲究　　　　　,是一种形式和内容都非常自由的文体,具有“　　　　 　　　　”的特点,可分为　　　　　、　　　　　、议论散文(哲理散文)三类。
韵律
形散而神不散　　
叙事散文
抒情散文
5.《风景谈》描写了延安军民的生活,我们从文章哪些地方可以知道文章写的是延安
文中的“黄土高原”“北国”指的是延安。多处写了“河”,那就是“延河”。人物活动的描写,诸如欢歌掮犁夜归的人,从“生产”归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的青年人,在荒山石洞读书的人,走过“天下最难走的路”聚会在“茶社”里的青年,还有清晨号兵,都可以让人想到写的是延安人。
6.六幅画面,可以分为四个部分,试归纳,并概括段意:
(1段)沙漠驼铃: 　
(2~4段)高原归耕、延河夕照: 　
(5~8段)石洞雨景、桃林小憩: 　
(9~10段)北国晨号:
写猩猩峡外沙漠的“风景”,揭示人类比自然更伟大。
　 写延安儿女的劳动生活,说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。
　 写延安青年的学习与休息,表现高贵的精神境界填补了自然界的贫乏。
展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿,高度赞扬他们是民族精神的化身,是伟大中最伟大者。
1.标题是文章的眼睛,散文多采用含蓄的标题,间接地揭示中心。本文题目为《风景谈》,请结合作者描摹的六处风景的精神内涵,谈一谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。
(1)精神内涵:
沙漠驼铃,总领全文,揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。
高原归耕,反映黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。
延河夕照,赞美知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。
石洞雨景,突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、富有生命力。
桃林小憩,赞美解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。
北国晨号,突显革命战士所代表的民族精神——坚毅、刚强、勇敢。
(2)作者笔下的真正的风景,指的是伟大的人类,尤其指的是民族的精神。
2.这六幅画是按照怎样的顺序排列的
这六幅画是按照作者对人类与自然的关系的认识逐一深化的顺序组合在一起的,内在的关系是逐渐推进的。
作者先写猩猩峡外的沙漠景色,经议论点明题旨后,提示“自然是伟大的,然而人类更伟大”这一基本观点。文章接着描写延安儿女的劳动生活,写延安青年的学习和休息,说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大,表现高尚的精神生活会给外界积极影响,最后描写战士的英姿,高度赞扬他们是民族精神的化身,是伟大中最伟大者。文章写风景,谈风景,层层推进,步步深化,直到最后一段,画龙点睛,圆满地表现了主题。
3.这六幅画的背景都在延安吗 这样安排有何用意
文章第一段并不是延安的“风景”,是写猩猩峡外沙漠的“风景”。写沙漠的好处是:
其一,它形象地告诉人们,无论多么荒凉、贫瘠的地方,只要有了人的活动,面貌就大为改观,突出了人主宰自然的伟力,可见人的伟大。
其二,这样写也有一定的掩护作用,便于文章发表,适应同国民党反动派斗争的需要。
其三,使文章别具一格,在它的基础上,下文层层深入地表现主题,呈层层铺垫、环环紧扣的特色。
4.这篇文章的文眼是什么
“自然是伟大的,然而人类更伟大”是文章的文眼。
5.五处议论性文字在文章的思想表达和结构组织上起了什么作用
五处议论,连缀了六幅内容不同的风景画,形成了一个整体,成为一幅历史长卷。五处议论是贯穿全文的主线,揭示了各幅“风景画”的画旨,又层层深入地表现了文章的中心,是统率全文思想内容的“神”。五处议论,如同乐曲中的主旋律,间隔出现,使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次,增强了音乐美。
6.课文为什么从看《塞上风云》预告写起
影片写的是塞上,并且该影片反映的是抗战时期国内各族人民团结抗日的故事,正是这部爱国影片的主题引起了作者的深入思考,使他浮想联翩,情不自禁地忆起延安见闻,它交代了写作的缘起。
7.第六幅画面写小号兵时,为什么又加入了白天所见到的一张照片这个材料
这是因为山峰上的小号兵离得远,只能做粗线条的勾勒,照片上的号兵就在眼前,可以做细致的刻画,这里运用衬托的手法,使两者形象结合在一起,这就使山峰上小号兵的形象更加丰满,更加清晰了。
8.赏析句式效果和“炼字”艺术。
(1)自然是伟大的,然而人类更伟大。
(2)自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者!
(3)在这里,人依然是“风景”的构成者,没有了人,还有什么可以称道的 再者,如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰,那又有什么值得怀念
这三句的意思基本相同,由于运用了不同的语气,表达效果也有所不同,请分析。
例(1)为陈述句,例(2)为感叹句,例(3)为反诘疑问句。这三句,像螺旋一样,愈旋愈深,有力地颂扬了解放区军民的生活和斗争。
作者之所以基本相同的意思要选择不同的语气来表达:为了避免句式的单一,更重要的是随着内容的不断增加而起到不断深化主题的作用。
一、基础知识
1.下列词句中加点字的注音全都正确的一项是 (　　)
A.臆造(yì) 亵渎(xiè) 虔诚(qián) 硕果累累(lěi)
B.愕然(è) 轻蔑(miè) 针灸(jiǔ) 应运而生(yìng )
C.思忖(cǔn) 执拗(niù) 惩戒(chěng) 载歌载舞(zǎi)
D.豪恸(dòng) 侍弄(sì) 踉跄(liàng) 强聒不舍(qiǎng)
B
【答案】B
【解析】A.硕果累累(léi);C.惩(chéng)戒,载(zài)歌载舞;D.豪恸(tòng),侍(shì)弄。
2.下列词语中,没有错别字的一项是 (　　)
A.慰籍 戈壁 摇曳 鬼鬼祟祟
B.峭璧 安详 姗姗 万籁俱寂
C.颀长 坦露 眉棱 河水汤汤
D.干坼 游弋 荷枪 半爿石墨
【答案】D
【解析】A.“籍”应为“藉”;B.“璧”应为“壁”;C.“坦”应为“袒”。
D
3.依次填入下列横线上的词语,正确的一项是 (　　)
①看得见在那树丛里还有　　　闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样。
②我们在晚会上要　　　得像电影中的角色,这是一个多么新奇的主意啊!
③美丽的杭州处处令人　　　,而最叫人难舍难分的还是西湖之畔。
A.偶尔　妆扮　留恋 B.偶然　妆扮　流连
C.偶然　装扮　留恋 D.偶尔　装扮　流连
D
【答案】D
【解析】①偶然:事理上不一定要发生而发生的、超出一般规律的,跟“必然”相对。如:这还不足为奇,最奇的是海上偶然间出现的幻景,叫海市。偶尔:间或,有时候。“偶尔”跟“经常”相对。②妆扮:通常是指化妆打扮,主要来自于妆容以及服装方面的梳妆打扮。装扮:带有一定装饰、打扮的意思,有较多的适用范围,既可以用在服装上,也可以用在其他方面,如空间、房间等。③留恋:不忍舍弃或离开,表示对与自己有关的人、事、物依依不舍的情感。流连:指受吸引而不愿意返回,对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。
4.对下列句子所用修辞手法的判断,正确的一项是 (　　)
A.他摇曳着一头的蓬草,冲出门外去上学去。(借代)
B.然而加上了人的活动,就完全改观,难道这不是“风景” 吗 (设问)
C.层层的梯田,将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 (拟人)
D.天是那样的蓝,几乎透明似的,月亮离山顶,似乎不过几 尺。(排比)
【答案】C
【解析】A.比喻,拟物;B.反问;D.无修辞。
C
5.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 (　　)
A.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。
B.每当同学们有困难的时候,余方保校长总是慷慨解囊,人们都称赞他确实是大方之家,是当代雷锋。
C.两位战友一见面就激动得不可开交,沉浸在血与火凝成的战斗情谊里。
D.这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识,他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。
D
6.下列句子中,没有语病的一项是 (　　)
A.成都武侯祠博物馆推出线上游览活动,让无法亲临现场的人也能“走进”武侯祠。
B.随着返回舱 4月16 日成功着陆,意味着“神舟十三”号载人飞行任务取得圆满成功。
C.北京2022年冬奥会的冰雪比赛项目,有滑雪、冰球等7个大项 109 个小项组成。
D.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐,有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。
A
7.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 (　　)
人们在谈论真的时候,往往也谈论美。从理论和现实社会生活中看,真与美之间是既有区别又有联系的。　 　,　 　　。 　 ,　　 　。　 　　,　　 　。
①美是人们对于某种事物的客观感受在大脑中作出的一种反映
②是人们对于事物感知后一种理性的思考
③真往往指的是一种客观事实
④它是要符合真和善的
⑤美一般是建立在真和善基础之上的
⑥是一种感性的认识
A.①⑥②⑤④③ B.①⑤④⑥③②
C.③②①⑥⑤④ D.③⑥②①⑤④
C
【答案】C
【解析】文段主要说明真与美之间是既有区别又有联系的。从前文“真与美之间是既有区别又有联系的”来看,接续的句子应该先谈论真,再谈论美。③②为一组,谈“真”;①⑥⑤④为一组,谈“美”。主要区别在于②⑥两句,只要注意到③句中的“客观事实”,就应该知道与它相接的是②句而不是⑥句。
据此即可判断选择C。
二、课内阅读
阅读下面的文章,完成8~11题。
最后一段回忆是五月的北国。清晨,窗纸微微透白,万籁俱静,嘹亮的喇叭声,破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张,银白色的背景前一个淡黑的侧影,一个号兵举起了喇叭在吹,严肃、坚决、勇敢和高度的警觉,都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术,我回味着,我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来,于是我披衣出去,打算看一看。空气非常清冽,朝霞笼住了左面的山,我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他,只觉得他的额角异常发亮,然而,使我惊叹叫出声来的,是离他不远有一位荷枪的战士,面向着东方,严肃地站在那里,犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子,只这是动的,战士枪尖的刺刀闪着寒光,在粉红的霞色中,只这是刚性的。我看得呆了,我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
如果你也当它是“风景”,那便是真的风景,是伟大中之最伟大者!
8.下列关于作者写贴照薄上小号兵形象的原因中,不恰当的一项是 (　　)
A.用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。
B.用贴照薄上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较,突出朝霞下小号兵的英姿。
C.写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美之情。
D.写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民的共同的精神风貌。
D
9.下列对文章的分析,不正确的一项是 (　　)
A.“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”与“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是动与静相结合,描绘出一幅庄严的“北国晨号”图。
B.粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起;朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩的相互融合,构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。
C.写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用是为了展现五月北国风光的特点。
D.结尾直抒胸臆,赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士,歌颂我们中华民族坚强不屈的伟大精神。
C
10.下列对选段中画波浪线句子的理解,不正确的一项是 (　　)
A.“它”指自然风光和两个战士的活动。
B.“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。
C.前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象,用引号表示强调。
D.不仅揭示了上一段文字的深刻含义,而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面”的线索。
C
11.“形散而神不散”是散文的特点,以这两段为例,指出它的“神”是什么 它的“形”是什么 “形”与“神”的结合点又是什么
“神”指延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界;“形”是两人战士的形象;两者的结合点是“风景”。
三、综合实践
12.请根据你对课文的理解,联系实际,写一个校园真正的“风景”片段。要求:有自然风景,有人物活动,不少于100字。
时间跳到8:10,下早读的铃声如同枪声响起,“蜗牛快跑”的指令瞬间在脑海中荡了开来。同学们迅速合上书本,矫健如脱兔,撒着欢儿奔向操场。那多巴胺的触角啊,不可抑制地飞向蓝天。安静的校园霎时热闹了起来。校道两旁错落有致的树儿,在欢快的音乐声中招摇;树上跳跃腾挪着的小鸟,扑闪着翅膀,似要欢呼节日的到来。“一二,一二三四,——”操场上响起了同学们嘹亮的口号声。
13.从自己拍摄的或在摄影大赛中获奖的风景图片中,选出自己最欣赏的一张,学习《风景谈》最后一幅风景画的描写方法,从画面构图、思想主题等角度,向同学们介绍这张图片。
三　荷花淀
孙　犁
1.学习通过人物对话、景物衬托、细节描写来表现人物性格和思想感情的写法。
2.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
3.从艺术形象中获得熏陶和感染,汲取营养,激发奋发向上的精神力量,形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、知识梳理
(一)走近作者
孙犁(1913~2002),原名孙振海,后更名孙树勋,河北安平人,现代作家。“七七事变”前夕,曾在白洋淀当过小学教师。他的《白洋淀纪事》是在延安写的,其中许多短篇,深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌,具有鲜明的时代特色。代表作有长篇小说《风云初记》,中篇小说《村歌》《铁木前传》,论文集《文学短论》,小说与散文集《白洋淀纪事》等。
“荷花淀派”(“白洋淀派”)是以孙犁为代表的一个当代文学流派。主要作家还有刘绍棠、丛维熙、韩映山等。“荷花淀派”不但得名于白洋淀这个地方,也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。该派作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素、富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意之美。
(二)背景资料
《荷花淀》写于1945年春,当时抗日战争已经进入最后阶段。党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大,抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中,根据地的广大群众在党的领导和教育下,为保卫祖国,维护民族的独立与尊严,同仇敌忾,奋起抗敌,表现出了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概。《荷花淀》就是在这样的背景下,以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材,经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
(三)文学常识
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。环境作为小说三要素之一,在小说中起到重要的作用。下面就环境描写的作用及环境描写的常用手法作简要介绍,见下表。
环境描写的作用 环境描写的常用手法
描写技巧 描写角度
①交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;
②渲染故事气氛,奠定基调;
③体现人物身份、地位、性格等,烘托人物形象或特定的心理,暗示人物命运;
④暗示或推动故事情节发展;
⑤揭示主题,深化主旨。 ①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩,也称工笔);
②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合;
③烘托、映衬、象征等;
④比喻、拟人、排比、夸张、对比等。 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等;
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等;
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。
(四)课文剖析
【课文脉络】

荷花淀
景物描写 对话描写 细节描写
【课文解析】
《荷花淀》是孙犁的代表作,在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中,夫妻之情、家国之爱、纯美的人性、崇高的品格,像白洋淀盛开的荷花一样,美丽灿烂。
二、预习检测
1.给下列加点字标注读音。　　　　　　　　　　
苇子(　　) 垛起(　　)垛来(　　)
奔着(　　) 菱角(　　) 横样子(　　)
撅着嘴(　　) 惦记(　　) 梭鱼(　　)
跳跃(　　) 膝盖(　　) 凫水(　　)
吆喝(　　) 涨满( 　　) 虾篓(　　)
吮了一下(　　) 摇橹(　　) 打捞(　　)
泅水(　　)
wěi
duò
zhǎng
líng
suō
bèn
diàn
hèng
fú
xī
yuè
juē
yāo
lāo
lǒu
shǔn
lǔ
qiú
duǒ
2.在括号中写出与拼音相对应的汉字。
围jiǎo(　　) 遮bì(　　) shǎng午(　　)
sāo丝(　　) 凋bì(　　) xiǎng应(　　)
鸟cháo(　　) bì病(　　) 军xiǎng(　　)
剿
晌
蔽
缫
敝
响
巢
弊
饷
3.词语注释。
铜墙铁壁: 　
藕断丝连:
　
打点:
水式: 　
一钱不值: 　
一文不值:
比喻十分坚固、不可摧毁的事物。
藕已断开,丝还牵连着。比喻表面上关系已经断绝,
实际上仍有牵连。
　 收拾,准备(行装等)。
　 游水的本领。
　 一个铜钱都不值。比喻毫无价值。
　 一个钱都没有。形容极为穷困。
4.小说是以　 　 　　　为中心,通过 　　 　 　和　　　　　 反映社会与个人生活的文学体裁。
　　　　　、　　　　、　　　　 是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。小说的环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写,它包括　　　　 　和　　　 　　。
塑造人物形象
故事情节的叙述
环境的描写
人物
情节
环境
自然环境描写
社会环境描写
5.从小说三要素看,本文是虚化的人物、淡化的情节、特定的环境,作者为什么要以“荷花淀”这个富有诗情画意的地名为标题呢
以“荷花淀”为题,其实就是以地点为题,点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围。
6.妇女们商量去探望丈夫时说的话各具特色,细心体会妇女们说的话,然后用一个恰当的词概括各自反映的个性特征。
①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” (　　　　)
②“我有句要紧的话,得和他说说。” (　　　　)
③“听他说,鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 (　　　　)
④“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。” (　　　　)
⑤“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!” (　　　　)
机敏多智
质朴憨厚
稳重谨慎
心急口快
忸怩羞涩
7.请用简洁的语言概括小说的故事情节。
小说写的是抗日战争胜利前夕冀中人民的斗争生活。河北白洋淀的一个月夜,水生嫂探知丈夫去大部队参军,跟丈夫话别。过了两天,她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来,成为抗日游击战士。
1.文章的行文顺序和线索分别是什么
(1)时间顺序:月亮升起来——很晚——鸡叫的时候——第二天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天
(2)小说有两条线索,以水生嫂为代表的青年妇女们的活动贯串全文的始终,是小说的主线;以水生为代表的地区队的行动大都是侧面交代,仅在伏击相会的高潮处交叉,接着又分开进行。
2.皎洁的明月、干净的庭院、透明的薄雾、新鲜的荷香,《荷花淀》中充满诗情画意的景物描写,给人们留下了深刻的印象。请你找出本文中描写景物的地方,并说明它们分别有什么作用。
段落 景物描写 作用
第1~3
自然段
高升的月亮、干净凉爽的院子、柔滑修长的苇眉子、像雪地和云彩一样洁白的苇席、一片银白的荷花淀、水面的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香。
点明了故事发生的地点、时间,引出了主要人物水生嫂;营造了一种清新欢愉的宁静气氛,烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象;充分展示了荷花淀的美丽水乡风景和人民生活的美好幸福,为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开作铺垫。
第40
自然段
现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风。这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。
①烘托人物心情开始由忧变喜。辽阔而静寂的环境烘托了几个女人探望丈夫的归途上有点儿失望、伤心的情绪;但淀上万里无云的开阔、明朗的风光,使她们受到了感染,增强了排遣忧郁的力量,因此,不久又欢笑起来。也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围。
②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常,为下文的紧张、激烈作了铺垫,为鬼子追她们埋下伏笔,推动情节发展。
第61
自然段 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。
①巧妙地运用比喻、拟人的修辞手法,描写富有诗意。
②这威武雄壮的景色,不仅突出了水乡游击战的特点,暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战,而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
3.朗读“夫妻话别”一节中的对话描写,思考下列问题。
(1)这一节对话可分为几层
可以分三层,分别是“追问真情”“赞同丈夫参军”“应承丈夫的嘱咐”。
(2)请运用联想和想象方法,结合上下文的语境,认真分析水生嫂的对话,说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用。
①“今天怎么回来得这么晚 ” 　
②“他们几个呢 ” 　
③“怎么了,你 ” 　
④“你总是很积极的。” 　
——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
　
——水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。
——水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话,水生嫂察言观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼问。以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
——在妻子逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂,她爱丈夫,爱自己的家,舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人,所以,这是一种责怪的口气。
⑤“你走,我不拦你。家里怎么办 ” 　
⑥“你明白家里的难处就好了。” 　
⑦“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。” 　
⑧“嗯。”
——丈夫参军去打鬼子,她没有阻拦,在“小家”和“大家”发生矛盾的时候,她选择了“大家”,说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊!这是她的顾虑。
　
—— 经过水生的一番劝说,水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。以上几句对话,表现了水生嫂顾大局、明大义的崇高品质。
——水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。
——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有吃苦耐劳的传统美德,又有新一代妇女勇敢战斗的精神。
4.体味文中传神的细节描写,思考下列问题。
(1)“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震动”和“吮”这两个词语有什么深刻含义
“震动”反映了水生嫂听到丈夫要离开时的突然和震惊,以及对丈夫的不舍。
她用“吮”这个动作迅速平衡了自己的情绪,掩饰了失态,不想让丈夫看出自己心里的震动、软弱的表现,显示了她的坚强。
(2)这篇小说里三次出现“一捞一丢”的细节,请你把有关描写找出来,并体会这三处细节描写的作用与意义。
细节描写 作用与意义
第
一
处
第
二
处
第
三
处
女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去　
传神地刻画出了女人们去探望丈夫却没遇上时失落而又百无聊赖的心情
水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上
生动地表现了战士打捞战利品时乐观的精神状态,也形象地表现出夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态,富有生活气息
女人们将水里的小包裹“捞”出来“丢”给他们
5.思维提升
(1)《荷花淀》叙写的是一个沉重的话题——战争,但全文呈现的却是一片诗情画意,你觉得这样叙写战争故事合适吗
观点一:合适。小说虽然描写的是抗日战争的故事,但是并没有直接写战争的激烈、残酷,而是把笔墨集中在描写普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。小说通过描写这些善良、淳朴的人在战争环境中展现出来的人性光辉,表现出人民不畏强暴、保家卫国的精神状态。小说中,参军的人眷顾家庭,他们委托水生来做家属的工作,正表现了他们对亲人真挚的感情;水生嫂等妇女们虽然委婉地流露出对丈夫的难舍之情,但还是为丈夫们打点行装,送他们上战场去打击侵略者。至于之后妇女们探望丈夫,又为丈夫分担任务,参加战斗,更是将夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家,有对亲人的深情才有对国家的忠诚。
观点二:不合适。战争不管是正义的还是罪恶的,都是残酷的。本文没有持久的战斗场面,没有恐惧,甚至没有伤亡,而敌人却是全军覆没,这是一场大快人心的战斗。这固然有敌人中了伏击的原因,但更有作者有意为之的对战斗轻描淡写的原因。然而,那些发生在敌后抗日根据地的战斗,真的是这样的吗 倘若我们拿这场战斗作为参考来想象现实中根据地艰苦卓绝的战争,就难免给读者带来认识上的偏差,这种偏差也很有可能导致读者对真实历史的误读。
(2)关于本文的主题,存在几种不同的看法,请说说你的看法。
观点一:从以水生夫妇为代表的白洋淀军民积极抗日中可以看出,课文表现了中国共产党领导下的根据地人民保卫祖国、反抗侵略的崇高精神。
观点二:课文以荷花淀伏击战获得胜利,青年妇女们成立队伍配合子弟兵抗击日本侵略者结尾,表现了“军民团结是坚不可摧的钢铁长城”的主题。
观点三:课文以冀中抗日根据地人民的斗争生活为背景,塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村青年妇女的形象,表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神,并揭示了人民抗战的伟大力量源泉,展示出抗日战争的胜利前景。
一、基础知识
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 (　　) A.细腻(nì) 硝烟(xiāo) 凫水(niǎo)
B.撅着嘴(juē) 打点(diǎn) 脱缰(jiāng)
C.菱角(líng) 虾篓(lǒu) 苇眉(wéi)
D.吮指头(sǔn) 嘱咐(zhǔ) 白洋淀(diàn)
B
【答案】B
【解析】A.凫(fú)水;C.苇(wěi)眉;D.吮(shǔn)指头。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是 (　　)
A.包裹 打涝 晌午 狠心贼
B.柔滑 围剿 梭鱼 扑愣愣
C.搭理 嘱咐 震荡 战利品
D.浸透 隐敝 安慰 羞红脸
【答案】C
【解析】A.“打涝”应为“打捞”;B.“扑愣愣”应为“扑楞楞”;D.“隐敝”应为“隐蔽”。
C
3.依次填入下列各横线处的词语,最恰当的一项是 (　　)
①大白菜作为制作泡菜的主要原料,产量大减,价格飙涨, 韩国社会上下。
②我们一直在追寻生活品质,每个人都在拼命工作,以求让家人过上　　　的生活,拥有高品质生活。
③又沉到水底下去了,到很远的地方　　　钻出来。
A.振动　　精致　　就 B.振动　　精细　　才
C.震动　　精致　　才 D.震动　　精细　　就
C
【答案】C
【解析】①震动:颤动;使颤动。也指(重大的事情、消息等)使人心不平静。振动:也叫振荡,是指物体通过一个中心位置,不断做往复运动。“震动”侧重于不规则的、较强烈的颤动,“振动”侧重于有规律的振荡。②精致:精巧细致。精细:主要指比较细致的做工,比如精细化工行业;也可形容一个人做事周到、细致。现代汉语中有精致细密之意。③“就”表示前面的情况是后面情况的依据或基础。“才”表示前面的情况是后面情况发生的先决条件,强调后面情况的时间晚于前面情况。
4.下列各句中的破折号用来表示解释的一项是 (　　)
A.可慌哩!比什么也慌,比过新年,娶新——也没见过他这么慌过!
B.我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
C.她们自己也笑了,今天的事情不算光彩,可是——“我们没枪,有枪就不往荷花淀里跑,在大淀里就和鬼子干起来!”
D.水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
【答案】D
【解析】A项表插说,B、C两项均表语意的转折。
D
5.下列句子与所给例句所用修辞手法相同的一项是 (　　)
例:苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。
A.千斤的担子你先担吧。打走了鬼子,我回来谢你。
B.几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。
C.她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。
D.冬天,打冰夹鱼的时候,她们一个个登在流星一样的冰船上,来回警戒。　　
C
【答案】C
【解析】C句和例句都采用了比拟的修辞手法。A项运用了夸张,B项运用了借代,D项运用了比喻。
6.下列句子没有语病的一项是 (　　)
A.鸡叫的时候,水生才回来。女人才呆呆地坐在院子里等他。
B.水生说:“今天县委召集我们开会。即使敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。”
C.女人鼻子里有些酸,但她并没有哭,只说:“你明白家里的难处就好了。”
D.这一年秋季,她们学会了射击。到冬天,打冰夹鱼的时候,她们一个个登在流星一样的冰船上,来回警戒。
C
【答案】C
【解析】A.不合逻辑。后一个“才”改为“还是”。B.关联词搭配不当。“即使”改为“假若”。D.重复啰嗦。去掉“到”。
7.下列各句中,表达最得体的一项是 (　　)
A.市教育局有关领导认真答复了家长关于学生体育学业水平考试成绩是否影响高考录取这一问题的垂询。
B.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,要善良诚信,到社会上要清清白白地做人。
C.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调查报告》,文中提出改进意见,并责成学校领导研究落实。
D.某出版社有意请某著名作家出席为他召开的作品研讨会,该著名作家谢绝说:“我只是一滴清水,不是肥皂水,不能吹泡泡。”
D
二、课内阅读
阅读课文,完成8~10题。
8.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 (　　)
A.听到丈夫要去到大部队上,水生女人心中十分震惊。吮手指既是下意识的举动,也是为了掩饰内心的波动。
B.“你总是很积极的”内涵十分丰富,既有对丈夫“先斩后奏”的埋怨,又有对丈夫前往大部队后安危的担忧。
C.水生对妻子很冷漠。他不仅在伏击敌人时,半眼没看女人们;而且击退敌人后,还训斥她们是“落后分子”。
D.小说以女人们成立队伍,配合子弟兵反围剿为结局,蕴含了妇女解放的主题,展现了抗日根据地的新风气。
C
【答案】C
【解析】“半眼没看女人们”,是因为战士们正聚精会神歼灭敌人;“训斥”从上下文来看,更多是对妻子因莽撞而遇险的责备,包含的正是对妻子的爱。
9.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　)
A.第61自然段的景物描写有象征意义,“铜墙铁壁”“监视白洋淀的哨兵”都暗示荷花淀里有埋伏的战士,为下文伏击敌人的情节作了铺垫。
B.作者在情节安排上匠心独运。次要情节简笔带过,重要情节不惜繁笔;情节安排上注重波折,扣人心弦,如“夫妻话别”这一情节。
C.本文洋溢着革命浪漫主义精神。作者回避战场的残酷厮杀,代之以旖旎的风光和人物的从容谈笑,使读者感受到战争中的诗意和温馨。
D.语言是本文的一大特色。作者善于使用语言描写塑造人物,以对话推动故事情节发展;口语词和方言词的使用,使本文充满生活气息。
B
【答案】B
【解析】“注重波折,扣人心弦,如‘夫妻话别’”错误。从文中来看,“夫妻话别”并没有什么波折,也不扣人心弦;真正扣人心弦的应该是“伏击敌人”。
10.“你总是很积极的”一句反映了水生嫂对丈夫报名参军的复杂情感,请你作简要分析。
“你总是很积极的”这句埋怨的话语里包含着对丈夫的赞扬。丈夫丢下家报名参军,她埋怨他,但是水生嫂爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到自豪,所以,责怪就变成了赞扬。
三、综合实践
11.人物语言要符合人物身份,阅读下文,在横线处填上人物的个性化语言。
有一家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。
厨师说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”
裁缝说:“ 　。”
车把式接过话茬儿:“ 　 。”
船老大听得不耐烦了:“ 　。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。
咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行嗨　
咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行　
我看别在这里嘤唆了,不如到他家再见风使舵
12.《荷花淀》中“夫妻话别”时水生嫂的话温柔似水,表现出她温顺、体贴的个性,她对丈夫极为依恋,但她又是有勇气的,准备承担丈夫交给她的任何责任。请把她的话改写成个性泼辣的女人的语言,表现她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情,故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心去参军。要求:语言简洁、通畅,300字左右。
示例:
女人抬头问:“怎么这么晚才回来,到哪里去了 没你的饭了!”水生问过爹和小华后,说:“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿,怔了一下,继续做她手中的活儿,可她并不看水生的脸。过了一会儿,女人说,“不就是这么点儿事嘛,又问爹又问小华的,婆婆妈妈,不能直说啊!”水生说:“我第一个举手报了名的。”女人沉吟了片刻,忽然笑了,眼睛也熠熠闪光,她说:“这才是我的好丈夫,爹的好儿子。做事情总要积极些,你要是不积极,爹和我都不依你哩。”水生说:“我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里。”女人放下手中的活儿,说,“你只管去打鬼子,不要惦记家里,再说家里还有爹和小华,有他们帮着我,你只管放心好了。”
*江姐(节选)
阎　肃
1.了解剧本的文体特征。
2.了解剧本的语言个性化、具有丰富的动作性的特点。
3.体会江姐身上体现出的坚定刚毅的品质和无私无畏的爱国精神。
一、知识梳理
(一)走近作者
阎肃(1930~2016),原名阎志扬,1930年5月9日出生于河北保定,中国著名文学家、剧作家、词作家,空政原歌舞团编导室一级编剧,文职特级,享受政府特殊津贴。歌剧《江姐》是阎肃的成名作,这部歌剧在 1964 年公演,立即引起轰动,阎肃也因此受到毛泽东的接见。2016年2月,阎肃当选中央电视台“感动中国 2015 年度人物”。2019年9月25 日,阎肃获“最美奋斗者”个人称号。其代表作除歌剧《江姐》外,还有歌剧《党的女儿》《特区回旋曲》、歌曲《红梅赞》《敢问路在何方》、京剧《红岩》《红色娘子军》等。2016年2月12日,阎肃因病在北京逝世,享年86岁。
(二)背景资料
1948年6月14日,由于叛徒出卖,江姐(江竹筠)不幸被捕,被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁,江姐始终坚贞不屈,1949年11月14 日在重庆即将解放前夕,江姐被国民党特务杀害于渣滓洞监狱,牺牲时年仅 29 岁。歌剧《江姐》是根据革命烈士江竹筠的真实故事及小说《红岩》改编而来。
(三)文学常识
戏剧的种类:按照不同的标准,戏剧可以分为不同种类:
按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》《江姐》)、舞剧(如《红色娘子军》);
按剧情繁简和结构分为独幕剧(如《三块钱国币》)、多幕剧(如《雷雨》);
按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》);
按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。
(四)课文剖析
【课文脉络】

英勇无畏的 斗争意志、 宁死不屈的 革命气节
【课文解析】
歌剧《江姐》,是根据著名作家罗广斌、杨益言的小说《红岩》中有关江姐故事的章节,由中国人民解放军空军政治部文工团改编后搬上歌剧舞台。全剧以四川民歌为蓝本,并吸取了川剧、婺剧、越剧、杭滩、洋琴、四川清音、京剧等音乐素材进行创作,既有强烈的戏剧性和鲜明的民族风格,又有优美流畅的歌唱性段落,深刻刻画了英雄人物的音乐形象。
课文节选的是第七场,是全剧的高潮部分。这部分描写了重庆解放前夕江姐在狱中与垂死的敌人英勇斗争、光荣就义的事迹,表现了江姐等革命志士对新中国的热爱和对美好幸福生活的向往,展现了他们视死如归的英雄气概和崇高的革命精神。
二、预习检测
1.给下列加点字标注读音。
渣滓洞(　　　) 木梆声(　　) 欢欣鼓舞(　　)
铁镣(　　)
2.在括号中写出与拼音相对应的汉字。
yǎn面而泣(　　) zhèn静(　　) 飘yáng (　　)
zhì敬(　　) yí物(　　) jiāo急(　　)
chái狼虎bào(　　)(　　) 　　　　　 大义lǐn然(　　)
zhā zǐ
bāng
xīn
liào
掩
镇
扬
致
遗
焦
豺
豹
凛
3.词语注释。
燎原烈火:
阳关道: 　
丹心: 　
好像大火在原野上燃烧,使人无法接近。比喻不断壮大,不可抗拒的革命力量。
比喻宽阔的道路,也比喻光明的前途。
赤心,忠心。
4.戏剧是一种　　　　　　的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造　　　　　　　　　　　　　,揭示社会矛盾,反映现实生活。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本,即　　　　　。剧本由　　　　　、　　　　　和 三要素组成。
综合性
舞台艺术形象
剧本
戏剧冲突
台词
舞台说明
5.梳理和江姐相关的其他主要人物的身份。
共产党员:孙明霞、杨二嫂、送饭人等
叛徒:甫志高,原本是共产党员,后来成为叛徒,出卖了江姐。
国民党特务:沈养斋(沈区长)、魏吉伯。
1.从大家所梳理的人物身份来看,课文中的人物主要分为敌我两方。以江姐为中心,梳理发生在她身上的事,明确敌我双方的行为,分析江姐的个性特征,完成表格。
情节 敌人言行 战友言行 江姐言行 江姐性格特点
胜利前的曙光
送别遇害的
女共产党员
搬运东西,
准备逃跑
欣喜万分
保持高度的革命警觉和清醒的头脑,准备随时为革命而牺牲
立场坚定,认识清醒
以战友的生命威胁江姐交出同志的名单
谴责敌人,强烈要求敌人不要杀害孩子,女共产党员英勇就义
毫不畏惧,和难友们救下了女共产党员的孩子
意志坚定,不畏牺牲
情节 敌人言行 战友言行 江姐言行 江姐性格特点
绣红旗
凛然赴死
准备对江姐下毒手
建议提前越狱
为了战友们的安危,拒绝提前越狱,和战友们绣红旗
置个人安危和生死于度外
坚强不屈,临危不惧
逃跑前,杀害江姐
含泪送别,江姐
坦然面对死亡,凛然走向刑场
2.课文为我们塑造了一个怎样的江姐形象
革命者江姐立场坚定,对革命有清醒的认识。她坚贞不屈,敌人的折磨无法动摇她坚韧的意志。对待同志她充满温情,恋恋不舍;对待敌人,她坚持斗争,毫不留情,表现出坚定的革命意志和必胜的信念。
3.课文中的矛盾冲突尖锐激烈,请简要分析。
主要矛盾是以江姐为首的被囚禁于渣滓洞集中营的革命志士与以沈养斋为首的国民党反动派之间的矛盾。江姐被杀害了,但凝聚着江姐和难友们坚强不屈精神的红旗流传了下来。课文还描写了反动派内部的矛盾,如叛徒甫志高和特务头子沈养斋之间的矛盾冲突,揭露了他们的卑劣无耻和反动本质。
4.《江姐》运用中西结合的创作手法,将中国传统戏曲重视情节跌宕起伏的特点与西方歌剧重视演唱功底的创作方法相结合,使得观众不再是单一地看戏,或者单一地听歌,而是将看“戏”与听“歌”结合起来,从而被深深吸引。课文运用了哪些歌曲展现人物复杂的心理状态 请简要分析。
课文用四首朴实无华的歌曲展现人物复杂的心理状态,表现人物的思想感情。如主题歌《红梅赞》就是对以江姐为代表的革命者崇高精神的礼赞。
一、基础知识
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 (　　)
A.押解(jiè) 风萧萧(xiāo) 羁绊(jī) 戛然而止(jiá)
B.投奔(bēn) 木梆声(bāng) 围剿(jiǎo) 厉兵秣马(mù)
C.殷红(yīn) 铁镣声(liáo) 惬意(qiè) 涕泗横流(sì)
D.倾轧(yà) 渣滓洞(zhā zǐ) 女红(hóng) 火中取栗(lì)
A
【答案】A
【解析】B.投奔(bèn),厉兵秣(mò)马;C.殷(yān)红,铁镣(liào)声;D.女红(gōng)。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是 (　　)
A.橘子 暴噪 逶迤 历来顺受
B.枯竭 宽绰 今霄 再接再厉
C.慎重 污秽 挺拨 凝神禀气
D.宽慰 揣摩 玄虚 价值连城
D
【答案】D
【解析】A.“暴噪”应为“暴躁”,“历来顺受”应为“逆来顺受”;B.“今霄”应为“今宵”;C.“挺拨”应为“挺拔”,“凝神禀气”应为“凝神屏气”。
3.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是 (　　)
①游客们进入寺庵拜谒神灵,祈求神灵　　　,永保平安吉祥。
②把红柳根从沙丘中掘出,　　　着很可怕的工作量。
③约翰逊和夸克二君只将责任推在银行规模之上,似乎是　　　 了。
A.保护　蕴涵　本末倒置 B.佑护　蕴涵　张冠李戴
C.佑护　蕴含　张冠李戴 D.保护　蕴含　本末倒置
B
【答案】B
【解析】①“佑护”是保佑,庇护。“保护”指尽力照顾,使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。“保护”通常是指具体的人或者物对你进行的保护性行为。“佑护”通常用在精神信仰方面。②“蕴含”作动词,“蕴涵”作名词。当作为包含的意思表达时,“蕴涵”和“蕴含”两种写法都可以,不过通常写作“蕴含”。“蕴涵”还有“判断前后两个命题中间存在的某种条件关系”的含义,这是“蕴含”一词所没有的。③“本末倒置”意思是把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了。“张冠李戴”意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上;把这一方涉及的过程安插给那一方,比喻认错了对象,弄错了事实。
4.下列各句中,标点符号使用不恰当的一项是 (　　)
A.于是人们想出了高技术的法子——用炸药。
B.我真不知道那些曾经被固住的黄沙,是否已飘洒到世界各处
C.我以为自己听错了,高原之上,哪里有柴 !
D.中华人民共和国 !……我们自己的国家成立了!……
B
【答案】B
【解析】陈述语气,用句号。
5.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是 (　　)
A.明朝这个在汉人王朝里人口和疆域面积都是首屈一指的朝廷,几乎一夜之间就土崩瓦解。
B.要不是到了山穷水尽的地步,他是不会低头去求人的。
C.虽然面临的困难和不利因素很多,但作为这项改革实验的始作俑者,我们有信心也有能力把这项工作进行下去,并且做得越来越好。
D.江姐不惧敌人的严刑拷打,表现出共产党人的钢铁意志,给读者留下不可磨灭的印象。
C
【答案】C
【解析】A.“土崩瓦解”的原义是如土之崩坠、瓦之破碎。比喻彻底崩溃、不可收拾。在句子中可充当作谓语、定语、补语。含贬义。B.山穷水尽:山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。C.“始作俑者”的原义是开始用俑殉葬的人。比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风气的创始人。在句子中可充当宾语。含贬义。D.不可磨灭:永远消失不了。指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
6.下列各句中,没有语病的一项是 (　　)
A.好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。
B.积累是创造的基础,创造是积累的飞跃。
C.生活中会遇到很多困难,但有准备的人总是有能力战胜困难并有勇气面对。
D.为了防止酒驾这类事件不再发生,交警部门采取了强有力的措施。
B
【答案】B
【解析】A.缺少宾语,应为“留下……的印象”。C.成分残缺,应为“……有勇气面对困难”,与“有能力战胜困难”互换位置。D.多重否定不当。
7.下列关于文学常识的表述,有误的一项是 (　　)
A.常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
B.剧本是以代言体方式为主来表现故事情节的文学样式。
C.小说的三要素是环境、情节和语言。
D.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
C
【答案】C
【解析】小说的三要素是环境、情节和人物。
二、课内阅读
阅读课文,完成8~11题。
8.下列对课文内容的理解和分析,不恰当的一项是 (　　)
A.选文中多处写到人物的动作,表现了人物的内心活动,是表现人的思想感情的有力手段。
B.选文中主要人物的语言,都出于人物自己的性格和思想感情,具有鲜明的性格特色。
C.选文语言含蓄凝练,多处使用唱词,使选文感情充沛、节奏鲜明。
D.选文多处对环境进行描写,渲染一种严阵以待的气氛,暗示这里将发生一场激烈的斗争。
D
9.选文中多处用到破折号和省略号,下列分析不恰当的一项是 (　　)
A.江姐!沈养斋到渣滓洞来了!说立刻就要……(省略号表示说话断断续续。)
B.江姐,我心头的话,多得很哪!……说不出来呀!……(两处省略号表达了杨二嫂在得知新中国成立的好消息之后,一时说不出话的复杂而喜悦之情。)
C.众撕开被面,拿出红旗,刚要绣——竹梆声,魏吉伯上。(破折号表示话题转换。)
D.……是!(提桶下)(省略号表示沉默。)
A
【答案】A
【解析】此处省略号表达说话被中断。
10.剧本语言之妙还在于运用了大量的唱词,请简要概括唱词在剧中的作用。
(1)推动剧情发展。(2)表现人物情绪,使人物形象更加丰满。(3)烘托环境,渲染气氛。(4)给人以更直观的刺激和艺术感染力。
11.《荷花淀》和《江姐(节选)》分别刻画了以水生嫂和江姐为代表的女性形象,这二人身上有什么共同点
(1)手巧、勤劳能干。水生嫂织席子,织得又快又好;江姐会绣红旗。(2)勇敢。二人面对凶残的敌人毫不退缩。(3)具有奉献、牺牲精神。水生忙于革命事业无暇顾家,水生嫂撑起了家庭;江姐为了让其他人安全越狱献出了自己的生命。
三、综合实践
12.编写舞台剧是校艺术节的项目之一。为了指导同学们编写舞台剧,团委学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时,你会对她说什么 要求:语言简明、连贯、得体,字数不超过 70字。
您好!我是××学校的学生,我们学校准备开展编写舞台剧活动,同学们非常喜欢您的编剧,想请您去我校就如何编写舞台剧给我们作一个专题报告,好吗
13.根据下列内容完成填空。
音乐课上,师生正在欣赏四川民歌《川江号子》,忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他,说:“你怎么把《川江号子》听成了摇篮曲 ”
A.老师这句话的言外之意是: 　 。
B.学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲道:“ ”
我被这优美的音乐陶醉了。
你怎么在课堂上睡觉
思考与实践
学习任务一:运用情景相生技法,书写江山寥廓
情景相生
文本回顾
《沁园春·长沙》上阕虽着重写景,却处处景中寓情。“万山红遍,层林尽染”,是四周枫林如火的写照,同时寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,则是词人对自由解放的向往和追求。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒怀,自然带出下半阕的抒情乐章。这是情由景生。
下阕虽侧重叙事抒情,但也有写情中景。那“到中流击水,浪遏飞舟”形象地展现了革命青年以天下为己任的豪迈气概和战斗精神,也呈现出革命者奋勇进击、劈波斩浪的宏伟景象。
技法点拨
情景相生,是通过描写景物来抒发感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、触景生情、情景交融等不同的说法。其特点是情随景生,情景相间,以创造富有诗情画意的艺术境界。就情和景的关系而言,往往是密切结合的。清人王夫之在《姜斋诗话》中说:“情景名为二,而实不可分离,神于诗者,妙合无垠。”王国维《人间词话》则进一步指出:“一切景语皆情语。”诗人写景抒情的方式主要有两种:一种是情景分写,另一种是寓情于景。
情景分写。在一首诗词中,写景部分与抒情部分界限很清晰,表面看来,情与景是并立的,是分开的,实际上,是情景一致,情景结合。
寓情于景。有的诗词,表面看来,全是写景,实则寄情于景,如韦应物的《滁州西涧》:“独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”四句诗全是写景,但在写景中,寄托着作者对西涧春日景色的喜爱以及向往自由自在的隐逸生活的情感。
我们在写景抒情时,可以乐景写乐情,哀景写哀情,也可以乐景写哀情,哀景写乐情。从衬托的关系讲,前两种可以看作正衬,后两种可以看作反衬。
写作练习
运用情景相生技法,以“我眼中的秋色”为话题,写一篇不少于300字的短文。
示例:
秋　晨
秋天来了,除了金黄的落叶,我还注意到,早晨的天空是那样多彩,那样美。
向远处眺望,树木已没有了夏日繁茂浓密的叶子,只剩下光秃秃的枝杈刺向天空。姿态各异的逆光的黑色身影沿地平线一字排开,层层叠叠。再远处依稀能辨别出是城市的繁华地带,高大的建筑群静立在清晨紫色的雾霭中,还在沉睡,只留给我朦胧的几何剪影。太阳还未完全升起,坐在车上不时能从建筑的缝隙间瞥见它红红的脸庞,更多的则是看见它红色的光芒从远处的楼群后方喷薄而出,将树木的剪影照得愈发黝黑,也衔接了那片模糊的带着雾气的紫色。太阳的光芒由下到上过渡到黄色,
对天空发出了第一声问候,接着一层一层过渡到了天空最根本的颜色——蓝色。我抬起头,看见一片纯净的深蓝色天空,而此时,夜的面纱还未完全退去。没有星星,没有云朵,天空清澈而深邃,而天边渐变的色彩像彩虹一般,美丽得令我着迷。此时的天空不像夏日的中午——虽然明亮却过于耀眼;也不像冬日的午后——灰蒙蒙一片,太阳只是云层后一个模糊的光环,令人感到沉闷。此时的天空是美丽的,令人愉快的。
这是个灿烂的早晨,只有秋天才能看见如此美好的景象。夏天,日出太早,不能看到那美丽的瞬间;而冬天,日出太晚,又常常被大雾笼罩,模模糊糊;至于春天的早晨,日出更是常常伴随着风沙而来。只有秋天,早晨的天空色彩这样温和、纯净,美得这样绚烂、醉人。我看着天边静静流淌的七彩光芒,仿佛一直这样看着,看着,就能融入其中,在那温暖而美好的光芒里安静地睡去。我是如此喜爱这片天空,甚至想伸出手去,捧一捧灿烂的阳光,让它在我的手心里跳动,绽放;或是摘下一小片多彩的天空,把它挂在我的窗前,看看它是否会像风铃一样随风起舞,叮咚作响。
我一直看着天空,那些色彩没有变化,一层一层相互交融沉淀在天边,树木的身影不曾随风摆动,包围着楼房的紫色雾气也不曾散去,仿佛时间已经凝固在了那里,没有城市的喧闹,没有来往的嘈杂的人流,没有刺目的太阳,更没有反光的玻璃幕墙或红的、白的扎眼的高楼,天空是秋晨的主角,尽情地展现着自己的美。阿波罗的黄金马车即将启程,夜之女神将要收起她缀满钻石的华丽裙裾,就在这昼夜交替之时,我感受到了天空的多彩,天空的美。
看着那样绚丽多彩的天空,我深深地感到,今天将会是美好的一天。
学习任务二:展演——“吟咏青春之歌,激扬青春旋律”
练习1:领略一代领袖毛泽东的宏大志向
有人说诗经、乐府、词都是与音乐共生的,从来不可分离,现代诗歌更是把“诗”“歌”合二为一来称呼,遗憾的是随着时间的流逝,原有的音律有不少遗失,但不管如何,声音也是诗词表现力的重要部分,因此,虽然不能合律吟唱,但可以有感情地朗诵。
1.演读,点燃澎湃青春。
要求:朗诵篇目以本单元所学的诗词为主,毛泽东其他诗词作品为辅,形式可个人或团体,时间不超过3分钟。
“吟咏青春之歌,激扬青春旋律”古诗词朗诵会评分标准表
评分内容 分值 得分
衣着整洁,仪态大方,举止得体,体现朝气蓬勃的精神风貌 10分
普通话标准,吐字清晰,节奏协调,体现音韵美 10分
脱稿,朗诵准确熟练,声音清晰洪亮 10分
时间不超过3分钟 10分
感情真挚饱满;声情并茂,表达自然;富有感染力 20分
朗诵富有创意,并配以适当的音乐或其他有创意的形式 20分
2.评读,赋能青春成长。
提示:可谈朗诵表演本身,也可谈领略了一代领袖毛泽东的宏大志向和对自己人生的启迪。
(1)朗诵表演点评
(2)感悟启迪
3.公布比赛成绩、名次,嘉宾老师给优秀朗诵者颁奖并合影留念。
练习2:品味人物语言,体悟人物精神
反复阅读剧本《江姐》,结合课外资料,深切体会江姐身上体现的革命精神,并将剧本排演成歌剧,在班会活动上演出。(评分标准见下表)
评分项目 评分内容 分值
演员 举止大方、表演自然、把握人物特征、情绪饱满 10
演员之间配合默契,团队默契强 10
语言清晰流畅,动作得体到位,艺术表现力强 10
导演 排练过程安排妥当,团队凝聚力强 10
道具 场景布置能准确还原剧本所表现的内容及环境,
背景音乐符合剧情及渲染气氛的需要 10
加分项 能脱稿进行表演 5
“吟咏青春之歌,激扬青春旋律”话剧展演评分标准
1.了解倾听的重要作用和基本要求,能正确运用倾听的方法和技巧进行沟通。
2.掌握倾听的方法和技巧,能准确理解、判断和处理听到的语言信息。
3.学会换位思考,懂得尊重别人,树立正确的职业观和团队合作意识。
口语交际
倾　听
一、什么是倾听
倾听是积极、认真、细心地接受并分析加工语言信息和非语言信息(包括态度、感情、肢体语言、表情)的过程,是表达的基础与前提。
学会倾听可以更有效地了解客观世界,获取更多的信息;可以促进人际交往、协调人际关系。
二、倾听的艺术
(一)倾听前的准备
1.明确与倾听相关的话题,话题应切合实际生活且富有价值,具体明确。
2.弄清倾听的价值和意义:人们只有学会倾听,才能够有效地与他人交流,学会倾听是人们进行沟通必不可缺的要素。
3.要围绕话题搜集并准备好相关材料。
(二)掌握倾听的技巧
1.善于捕捉说话者话语中的关键信息
要求:
(1)学会客观地倾听;
(2)学会专心、耐心地倾听;
(3)学会抓住说话者的真正意图。
示例1:
在一次家庭聚会上,家庭主妇想看看到底多少人能做到用心倾听,在呈上蛋糕时,她对那些正谈论得热火朝天的客人们说:“蛋糕来了,我在里面加了点砒霜,你们尝尝好不好吃。”居然没有一位客人对此有所反应,他们继续谈论着,还一个劲地夸蛋糕好吃。
评析:这个女主人想看看大家倾听的专心度如何。其实,在现实生活中我们也经常做这样的事情,就是没有留心倾听别人的话语。一个人倾听效果的好坏,不在于其倾听能力的高低,而在于其专心的程度。
2.善于捕捉说话者的肢体语言
要求:
(1)通过说话者的动作判断其说话的目的;
(2)通过说话者的眼神、表情判断其说话的目的。
示例2:
在一个非常严肃的面试场合,Susan 正在紧张地做着准备。这个面试会综合考评一个人的人际关系、沟通技巧、职业素养,着重考查在客服方面的能力。对于Susan而言,的确有一个漂亮姑娘给了她很大的挑战。那姑娘非常智敏,但是表现并不好,她言语不多,而且使用的身体语言一点也没为她加分。她握手时只用指尖和对方轻轻一握,和面试考官基本没有眼神交流。一些细节之处似乎流露出傲慢的态度,感觉已经充分把握了面试大局。相比之下,Susan 在面试时身体语言就很适度而且丰富,她表现得很谦虚,这一点,让她在面试中大占优势。
评析:要善于观察说话者说话时的肢体语言。
3.善于揣摩说话者说话时的语气语调
要求:
(1)学会透过说话者的语言追溯其深层含义;
(2)学会透过细节分析、评价说话人;
(3)学会从庞杂无序的语流中抓要点、理层次、听思路。
示例3:
五岁的布鲁诺第一次跟妈妈进幼儿园,看见墙上贴着许多儿童画,大声问道:“是谁画的 这么难看!”妈妈感到难堪,对儿子说:“这些图画画得多好呀!你偏说难看,这不对。”老师却听懂了布鲁诺的意思,她微笑着说:“在这儿不一定要画多么好的画,你可以随便画你喜欢画的东西。”于是,笑容出现在布鲁诺的小脸上,因为老师解决了他的问题,他知道即使画了难看的画,老师也不会生气,可以安心待在这儿了。
评析:这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话,妈妈仅是听懂了其表层意思,没有把握儿子的真正意图。老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义,她根据儿童初次入学时的心理而回答,说话有的放矢,再辅以“微笑”的体态语言,消除了小布鲁诺的后顾之忧。
4.善于结合说话时的语言环境
要求:学会通过说话者的语言结合具体场景思考理解其意思。
示例4:
……一个不太熟悉的人到家里来做客。那天天气比较冷,客人有点轻微的感冒,你家里开着窗子。客人说:“今天可真冷啊!”
评析:你不能只把它看成是一句普通的话,认为客人只是想告诉你天冷这个事实。他实际上是在暗示你把窗子关上,这种暗示就是语境给这句话补充的信息。这个示例告诉我们:要善于结合说话时前后的语境,捕捉说话者话语中的关键信息,也就是弦外之音。大多数情况下,由于语境所起的补充作用,人们都能理解语言的深层含义和言外之意。
演练1·情景演练
以下情境题,请任选其一,组织学生运用正确的倾听技巧进行倾听训练。
要求:①学生两人自由组合,运用正确的倾听方法和技巧进行实操演练,教师从旁指导。
②鼓励学生自我推荐、自告奋勇上台展示练习成果。 (仅限3组展示)
③各组组长组织本组同学对表演者的表现按要求进行评价、打分,评出优秀倾听者。
情境一:
一位顾客忽然从出口返回收银台,对收银员说:“小姐您刚才算错账了……”收银员马上不耐烦地说:“算错了 刚才怎么不点清楚!看看这牌子上写的是什么 银货两清,离柜概不负责!”顾客气愤地说:“什么态度!既然这样就谢谢你多找给我38元钱了。”说完扬长而去。
如果你是这位收银员,对忽然返回的顾客,你会怎么处理
情境二:
一位顾客怒气冲冲拿着一件衣服到店里要求退货!原因是衣服上有一个小污点,她觉得不是她原来试穿的那件,她认为店员是故意把卖不出的衣服给她。
面对怒气冲冲、不断抱怨的顾客,如果你是店员,你会怎么做 怎样才能让顾客只换不退
组织评价:
要求同学们通过评价发现存在的不足而引以为鉴,明确今后努力的方向,从而提升学习效果。
评价表
组别 姓名 沟通顺畅,达到了
倾听的基本要求
(25分) 正确运用倾听
的方法和技巧
(30分) 口头表达好,语言得体
(25分) 表演自然、到位
(20分) 合计







演练2·激情速递
以小组的形式进行竞赛,看哪组听得清晰,符合倾听的要求。由老师悄悄地跟各组组长说一段话,然后由组长口耳相传给第 2个人,以此类推,由最后一个人向大家复述老师话中的内容。看哪组又快又准地完成任务。
“那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍,一天到晚仰着脖子,出来唱,进去唱,我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了,我就傻想:该低下头了吧。你猜人家干什么 用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈,一个一个蹲在院子里,托着枪瞄那个,又唱起来了!”
(选自孙犁《荷花淀》)

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