资源简介

(共26张PPT)
洪水无情
人间有爱
贵州榕江抗洪救灾纪实
1.2 我们都是社会的一员
总议题：如何破译个人与社会的联结密码？
自主学习
1.如何理解我们都是社会的一员？
2.个人与社会的关系？
阅读教材P6-8，在课本上标记问题要点。
核心素养目标
健全人格
通过议学活动的探究、分析多重身份，理解个人与社会的关系，建构个人与社会紧密联结的理性认知。
责任意识
通过榕江县抗洪救灾的相关案例分析，培养学生主动从身边小事践行社会责任的意识。
道德修养
通过议学延伸活动的探讨，养成践行文明行为的道德习惯，将社会一员的责任转化为具体行动。
环节一
我的社会角色，从何处而来？
议一议
环节一：我的社会角色，从何处而来？
榕江暴雨里，子弟兵蹚水救灾。他们扛沙袋时，老乡递来热粥；转移老人时，志愿者搭手搀扶。没人单打独斗，你帮我一把，我扶你一程，紧紧连在一起，才撑过了难关。
榕江暴雨中，子弟兵抗洪、老乡送物资、志愿者帮忙，他们为什么能一起渡过难关？
议学提示：相互支撑，彼此关联、互相依靠。
议学活动
环节一：我的社会角色，从何处而来？
在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居等很多人产生各种各样的联系。
请你拿出一张白纸，绘制自己的社会关系网络图。（全班分享，随机抽取2名同学展示作品，结合作品讲解。）
知识小结
1.如何理解我们都是社会的一员？P6
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
议一议
环节一：我的社会角色，从何处而来？
吴兴贵具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？
他是退伍军人，是一名在读大学生——00后吴兴贵千里驰援榕江抗洪。在家里，他是父母的孩子，在亲情关系中承接着关爱与牵挂；在社会上，他曾是军人，如今是驰援榕江的志愿者；在与群众、救援者的互动中，又多了份守护与协作的身份。
议学提示：儿子身份由血缘关系决定，志愿者身份由业缘关系决定。
知识小结
1.如何理解我们都是社会的一员？P7
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
相关链接
社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
血缘关系
以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
地缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
业缘关系
环节二
个人与社会，如何共生共长？
议一议
环节二：个人与社会，如何共生共长？
为什么说人们的基本生活需求离不开社会的支持？
榕江暴雨致部分群众被困，安置点里，政府调配的帐篷、棉被抵御着寒意，志愿者送来的热食驱散了饥饿；医疗团队驻点保障健康，心理疏导人员缓解着恐慌。断水断电后，抢修队伍争分夺秒恢复供应，让居民重获基本生活保障。
议学提示：社会为人的生存和发展提供必要条件。
知识小结
2.个人与社会的关系 P8
①社会为人的生存和发展提供必要条件。
我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
知识小结
2.个人与社会的关系 P8
②社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
环节三
以青春之朝气，赋社会以蓬勃
议学延伸
环节三：以青春之朝气，赋社会以蓬勃
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。为了让社会生活更美好，你能做些什么
为了社会美好生活，我能：
课堂小结
我们都是社会的一员
1.人是社会的人
2.人的身份是在社会关系中确定的
3.社会为人的生存和发展提供必要条件
4.社会的发展离不开每个人的努力
随堂练习
1.（2025·八年级上·全国·课后作业）置身广阔的大地，我们要融入社会，感受绚丽多彩的社会生活，而不能脱离社会，脱离他人。下列诗句与这句话意思表达一致的是（ ）
A．空山不见人，但闻人语响
B．单丝不成线、独木不成林
C．欲穷千里目，更上一层楼
D．四海无闲田，农夫犹饿死
B
未体现个人与社会的关系。
未体现个人与社会的关系。
与题意不相符。
2.（2025·八年级上·全国·课后作业）有人这样比喻：“社会是一棵大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。”对这段话的正确理解是（ ）
A．我们要正确认识个人与社会的关系
B．社会的发展离不开个人
C．社会是个人的简单相加
D．个人的发展不需要社会
A
题文中未涉及社会的发展离不开个人。
社会不是个人的简单相加，个人是社会的有机组成部分。
与题意不相符。
3.（2025·八年级上·全国·课后作业）孙颖莎，在2024年巴黎奥运会乒乓球赛场上，她是冷静果敢的中国运动员；在乒乓球队，她是大家都喜欢的队友--小豆包；在家里，她是父母的女儿………这表明（ ）
A．人的身份是在业缘关系中确定的
B．人的成长是不断社会化的过程
C．每个人的身份和角色定位都是一样的
D．在不同的社会关系中，每个人都具有不同的身份
D
处在不同的社会关系中，我们的身份是不同的。
孙颖莎在不同社会关系中的多重身份，而非其成长过程。
从题目描述中我们可以看出，孙颖莎在不同场合下有不同的身份和角色定位。
4.（2025·八年级上·全国·课后作业）次仁在日记中写道：“在家里，我们是子女，尊重父母，为和谐家庭出力；在学校，我们是一名学生，学习知识，学会做人；身处社区，我们是居民，自觉爱护我们的居住环境····我们就是变形金刚，在生活中扮演着各种角色，感受着生活的丰富多彩。”次仁这段话表明（ ）
A．处在不同的社会关系中，我们的身份是相同的
B．我们在社会生活中始终具有一种身份
C．每个人都是社会的一员
D．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
D
处在不同的社会关系中，我们的身份是不同的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
题文未体现每个人都是社会的一员。
5.（2025·八年级上·全国·课后作业）【参与社会生活】
近日，动画电影《哪吒2》在各大院线上映，讲述的是魔丸哪吒与灵珠敖丙肉身陨灭后，被太乙真神以藕粉复原，并经历了一系列磨难与误会，最终携手破局的故事。其中性格迥异的两位主角：哪吒、敖丙分别对应MBTI人格测试中的两种大类型，Ⅰ人形容性格内敛——敖丙，E人形容性格外向——哪吒，两者最大的区别是Ⅰ人享受独处，E人更愿意通过社交吸取能量，也可以代入到之前很火的“社恐”和“社牛”概念里去理解。
根据材料运用“在社会中成长”相关知识分析“I人”敖丙从最初的不食人间烟火，到与“E人”哪吒相处后互相成长性格愈加开朗的原因。
5．①人的成长是不断社会化的过程，敖丙与哪吒相处并互相成长，通过与他人的交往，逐渐丰富了自己的知识和技能，性格也愈加开朗。
②社会为个人成长提供了丰富的条件和机遇，敖丙在与哪吒的互动中，获得了新的体验和感受，促使他不断成长和发展。
③个人的生存和发展离不开社会，敖丙从最初的不食人间烟火到性格愈加开朗，是因为他融入了与哪吒的社交关系中，在社会交往中获得了成长的动力和支持。

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