资源简介

第一单元 少年有梦
1.2规划初中生活
单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述：
1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）
3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析：
1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。
2. 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。
（四）开放性学习环境：
学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：
通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。
通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。
通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议：
学习 态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习 程度 知识获取 1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。
2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。
3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。
学习能力 1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。
2.能够客观地认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。
3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。
价值观念 1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。
2.学会理性地面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。
3. 树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。
素养 达成 政治认同 了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
健全人格 正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
责任意识 合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。
二、具体课时设计：
1.2 规划初中生活
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”，具体对应的内容标准是:“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识”。
2.课时教材分析
本课为七年级上册第一单元第一课，是学生学习道德与法治课程的导入课，本课内容包括‘奏响中学序曲’和‘规划初中生活’，帮助学生认识到自己迈入中学大门，扮演中学生需要适应新环境，把握中学时代这一重要阶段，本节课讲什么以及如何讲解十分重要。此外，本课还为后面课程的展开做好铺垫，学生面对新环境能否适应初中学习节奏，如何正确对待自我和他人评价，从而认识自我，把握自我与他人，即同学、老师、家长等关系，正确面对机遇与挑战，确立人生目标，追求美好生活。
本节课由“规划初中生活的意义”和“怎样规划初中生活”组成。启发学生合理规划初中生活，持之以恒，珍惜中学生活，把握人生机遇，必将获得新的成长。
3.学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，渴望成长、成熟，对未来充满理想和期望，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。
4.教学重难点：
（1）教学重点：如何规划初中生活
（2）教学难点：规划初中生活的意义
5.核心素养目标：
（1）责任意识：通过了解代易瓒的成长经历，掌握如何规划初中生活，珍惜中学时代，珍惜中学生活。
（2）健全人格：通过探讨代易瓒的学习方法，培养学生能够运用所学知识对中学生活作出正确的分析，提高解决现实问题的能力。
（3）道德修养：通过设置“书写规划书”的课堂活动，培养热爱中学生活的心态，能够积极学习和健康生活。
6.设计意图
本课以“规划初中生活”为主题，围绕“什么是规划——为什么要规划——如何规划”三个层次展开，旨在引导学生认识规划的重要性，掌握科学规划的方法，并在实际生活中加以运用。通过引入真实案例“代易瓒”的成长经历，引导学生深入理解规划在初中生活中的重要意义，掌握规划初中生活的方法，并能结合自身实际制定切实可行的初中生活规划书。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：呈现代易瓒的高考成绩的材料和相关报道视频。
大家看完之后是不是觉得很厉害呀？一个不熬夜的学生竟然能取得这么好的高考成绩，而且老师提到了关键一点，就是 “规划力”。那大家觉得什么是 “规划力” 呢？
学生1：我觉得 “规划力” 就是会安排自己的学习和生活吧，知道什么时候该做什么。
学生2：我觉得 “规划力” 就是会安排自己的学习和生活吧，知道什么时候该做什么。
教师：大家说得都有道理。“规划力” 确实和制定计划、合理安排有着密切的关系。那在初中生活中，这种 “规划力” 到底有多重要，我们又该如何培养呢？今天这节课我们就一起来探讨一下。
（设计意图：通过展示代易瓒的优秀案例和提出相关问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生初步感知 “规划力” 的存在和重要性，为后续的学习做好铺垫）
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：规划何以绘蓝图？
教师：代易瓒的班主任这样评价她：这孩子学习特别有规划。每次考试之前，她都会给自己制定一个复习计划，把每个知识点都复习到。考试的时候也不慌不忙，先看题，再做题，最后检查。她还特别会分配时间，数学考试的时候，她先做选择题，再做填空题，最后做大题，每一道题都认真思考，绝对不会因为时间不够而漏题。
议一议：对代易瓒而言，学习上的规划意味着什么？
学生：制定学习计划；合理分配时间。
教师总结：1.规划的含义P6
规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。
教师：播放典故“凡事预则立不预则废”的由来。
教师：代易瓒拒绝熬夜刷题，反而每天下午5点打羽毛球，周末在开封博物馆担任讲解员，睡前听英语新闻。高中三年雷打不动12点前睡觉，却将辩论社、编程兴趣、学科竞赛全部融入生活。
议一议：对时间的高效利用让代易瓒收获了什么？
学生：既能完成学习任务，又能发展兴趣爱好，还能保证充足睡眠。
教师：2.规划初中生活的意义？P6
生活需要规划。没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。
（设计意图：通过展示代易瓒的优秀案例和提出相关问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生初步感知 “规划力” 的存在和重要性，为后续的学习做好铺垫）
过渡语：既然规划对于初中生活如此重要，就像为我们描绘了一幅美好的蓝图，那我们该如何绘制这幅蓝图，让规划成为我们成长的 “青云梯”呢？接下来我们就一起探讨这个问题。
环节二：规划怎作青云梯？
教师：代易瓒从初中起就立志要考顶尖大学，因此在学习中始终保持动力。高三时，她将目标细化到每一科，甚至每一道题，确保每个知识点都掌握扎实。在接受记者采访时，她反复强调：“学习前要先想明白自己是为了什么。”
议一议：“为什么说学习前要先想明白自己是为了什么？”
学生：因为清晰的目标比盲目的努力更重要。
教师总结：3.怎样规划初中生活？P6
(1)做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。我们要在老师和家长的帮助下，结合社会需要和性格、能力、兴趣爱好等自身条件，设定合理的发展目标。
教师：代易瓒把知识当成“通关任务”。她习惯将知识点转化为“关卡”，每掌握一个模块就自我奖励。例如，攻克一道竞赛题后，会允许自己看一集喜欢的纪录片。
高中三年，她将“考上顶尖大学”拆解为“每月掌握一个物理专题”“每周完成一套竞赛模拟”，甚至细化到“每天解决一道思维难题”。
议一议：代易瓒的学习方法给我们什么启示？
学生：用“闯关心态”代替“考试焦虑”，将大梦想变为小步骤，使得学习充满成就感。
教师总结：3.怎样规划初中生活？P6
（2）做好初中生活规划，还应当制订切实可行的行动方案。我们可以根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，形成具体的行动计划。
教师：代易瓒每天坚持晨跑800米和背单词。从初二开始，她就养成了整理错题的习惯，将错题按50%基础概念漏洞、30%思维断点、20%创新题型分类，独创“532复盘法”。中学六年，代易瓒的错题本上竟然有12万字之多，这就是学习上量变到质变的结果。
她用高度的自律诠释了“努力比天赋更可怕”的真理。
议一议：12万字的错题本给我们什么学习启示？
学生：将努力落实到每一天的具体行动中。
教师总结：3.怎样规划初中生活？P6
（3）为者常成，行者常至。有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。
（设计意图：本环节继续以代易瓒的事例为依托，通过一系列的议一议活动，引导学生逐步总结出规划初中生活的方法，即确定个人发展目标、制订切实可行的行动方案以及持之以恒地落实行动。让学生在分析案例的过程中主动获取知识，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的规划意识和行动力）
过渡语：我们已经知道了规划初中生活的方法，就像知道了攀登高峰的路径，那接下来就该我们一步一个脚印地去实践，让规划从想法变为实际行动，那规划该如何 “跬步行” 呢？
环节三：规划如何跬步行？
议学延伸：你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长
请从学业发展、身心健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的初中生活规划书”。
议学参考：我的初中生活规划书
品德发展：积极参加社会公益活动,增强社会责任感。
学业发展：制定详细合理的学习计划，养成良好学习习惯。
身心发展：学会调节情绪,积极乐观，做情绪的主人。
审美素养：积极参加艺术实践活动,培养兴趣爱好。
劳动与社会实践：参加社区义务劳动,如植树造林、扶老助幼等,为社会作出贡献。
（设计意图：在于引导学生立足初中阶段，从学业、身心、人际等维度思考成长愿景，通过规划书形式，促使其主动梳理发展方向，培养自我规划与综合发展意识，实现德智体美劳素养的逐步提升 。）
8.板书设计
9.课堂小结
同学们，今天我们围绕初中生活规划展开了学习。通过代易瓒的案例，我们知道了规划是对未来事情的事先设计与安排。规划初中生活意义重大，它能让我们避免盲目和无序，更好地度过初中这一重要阶段。而要做好初中生活规划，首先要确定符合自身条件和社会需要的发展目标；其次要制定切实可行的行动方案，把大目标分解为小步骤；最后也是最关键的，是要持之以恒地将规划落实到每天的行动中。 希望大家都能把今天学到的知识运用到实际生活中，好好规划自己的初中生活，让自己在这三年里有更多的收获和成长。
10.教学反思与改进
本课以代易瓒案例为主线，引导学生主动思考和总结，体现学生主体地位；案例典型，吸引注意力，激发兴趣，帮助理解规划知识；环节设置合理，过渡自然，层层递进。但课堂讨论中教师评价较浅，未深入引导；学生规划书未展示交流，难以及时掌握情况。
教学改进：自主学习环节明确任务，如5分钟阅读教材并填写表格；课堂讨论深入评价，追问问题引导思考；预留10分钟展示规划书，互动点评完善。

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