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(共83张PPT)
第四部分/专题十一 名著阅读
名著逐部练
《朝花夕拾》
《西游记》
《骆驼祥子》
《海底两万里》
《红星照耀中国》
《昆虫记》
《经典常谈》
《钢铁是怎样炼成的》
《艾青诗选》
《水浒传》
《儒林外史》
《简·爱》
1.[2024江西]《朝花夕拾》中,鲁迅记录了生命中出现的一些人物,如长妈妈、寿镜吾、藤
野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。
（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。
（示例2）我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。
2.[2024盐城一模]读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。
在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童
趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目的内容，从以上四个方面谈谈
你的理解。（4分）
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（示例）①具有战斗精神的鲁迅，如《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。②饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情地回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。③富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅儿时在百草园拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟的生活充满了乐趣。④幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，他的讽刺极具幽默感。
3.[2022连云港]名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文
章的片段，请完成后面的题目。（8分）
【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起
来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心
盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，
我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里
上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我
担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》）
【丙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿
童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能
不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有
图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那
题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，
今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《〈二十四孝图〉》）
①图文并茂,符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美,充满童趣,能吸引孩子的书。③内容丰富,贴近孩子生活,能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）
（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束
缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。（3分）
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（2）结合【丙】文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，
让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？（2分）
答：__________________________________________________________________________
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①【甲】文中“先生”在教学方式的选择上过于单一,读书生活枯燥,束缚了孩子的自由天性。②【乙】文中“父亲”完全不顾及儿童的心理,在孩子兴致勃勃将去看五猖会时,让孩子背书,大扫孩子的兴致,束缚了孩子的自由天性。③【丙】文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书,只许读“人之初性本善”之类的书,无视孩子的渴求（好奇心）,束缚了孩子自由爱美的天性。（每点1分,意对即可）
解析：【丙】文中，从“另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜”可知,鲁迅认为印刷或绘制精美的书更吸引孩子。从“只要略有图画的本子”就被塾师禁止、“只好偷偷地翻开第一页……恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性”可知,孩子们喜欢看有图画的书。从“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知,儿童要读适合自己年龄、贴近生活的有趣的书。
（3）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现
实谈谈你的看法。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）①封建教育的影子还在,有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝,教育简单粗暴,孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习,课余时间一直带孩子奔波在补习班之间,孩子的生活完全被学习占据。③有些老师和家长片面追求考试分数,扼杀孩子的兴趣和求知欲,忽视孩子多样发展的可能性。（赋分层级 第一层:无观点得0分。第二层:围绕主题观点明确,无表述得1分。第三层:围绕主题观点明确,表述不够充分得2分。第四层:围绕主题观点明确,
表述充分得3分）
1.[2024甘肃]分析悟空三次离别唐僧时的情节和语言，谈谈悟空的成长变化及你的感悟。
（5分）
回目 相关情节 语言
14 悟空打死六个强盗，唐 僧“绪绪叨叨”。 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”
27 三打白骨精后，唐僧又 训斥又念咒，还写了贬 书要赶走悟空。 “师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
57 悟空打死两个草寇，再 一次被唐僧驱逐。 “师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，一一受师父教诲，千万还得我保你西天去也。”
“我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
第一次，悟空受不了气，说走就走；第二次，悟空明知师父冤枉了他，还是噙泪叩头辞别师傅，走得无可奈何；第三次，忍辱负重，求唐僧留下自己，不得已离开后，去向菩萨求助。
（感悟示例1）说明悟空在成长，心智越来越成熟，解决问题的方法越来越灵活，师徒情感越来越深厚。
（感悟示例2）我们在成长的过程中要经得住考验，受得了委屈。（意对即可）
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2.[2023连云港]有同学认为:孙悟空就是一个富有好奇心和探索精神的形象。结合《西游记》
整本书阅读体验,请你为这位同学的看法,找出一个依据。（4分）
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（示例）①发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。②拜师菩提：认为海外必有神仙，独自渡海至西牛贺洲探索，拜师菩提祖师修行。③偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。④收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。（赋分层级 第一层级：有情节，但未扣住“探索精神和好奇心”表述得2分。第二层级：有情节，并扣住“探索精神和好奇心”表述得4分）
3.[2022盐城]这段文字出自《西游记》中什么经典情节？这些“妖魔鬼怪”在整本书中多次
出现，有什么作用？（3分）
唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”
却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行
者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相……”
答：__________________________________________________________________________
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情节：三打白骨精。作用：增加师徒四人取经的困难，更能突出师徒四人取经的坚定信念以及不怕困难的精神；同时体现神魔小说富有想象力的特点。
解析：根据“却是一堆粉骷髅在那里”可知，此情节是“三打白骨精”。唐僧师徒取经历经磨
难，“妖魔鬼怪”作为唐僧师徒四人的劫难频繁出现，师徒四人只有克服重重困难才能取得
真经，这是为了磨炼他们的意志，使他们有取经的坚定信念以及不怕困难的精神。同时这
些“妖魔鬼怪”是虚构的，体现了神魔小说富有想象力的特点。
4.[2024苏州]金圣叹评《水浒传》塑造人物的手法时概括：如要衬托宋江奸诈，不觉写作
李逵真率；要衬托石秀尖利，不觉写作杨雄糊涂是也。《西游记》在塑造主要人物形象时
也采用了类似手法，请结合相关内容阐述。（3分）
答：_____________________________________________________________________________
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（示例）要衬托唐僧取经目标坚定，就写猪八戒意志薄弱。如在“四圣试禅心”时，面对荣华富贵生活的诱惑，唐僧立场坚定，而猪八戒信念动摇，最终被戏弄。（意对即可）
解析：审读题干可知，本题需从《西游记》中选取以反衬手法突出人物形象的实例进行分
析，因此可以聚焦于主要人物——唐僧师徒，再从中寻找两个人物形象的反差处，据此分
析。如沙僧的任劳任怨与八戒的偷奸耍滑等。
1.[2024泰州一模]对祥子堕落的原因，老舍先生发表了这样的观点：“祥子还在那文化之
城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”你是否赞同老舍的看法？试举例说明。
（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）赞成老舍的观点。祥子由人变成“走兽”，主要原因是祥子所处的黑暗、腐朽和混乱的社会环境，如大兵抢他的车子，孙侦探敲诈他的钱财，等等。
（示例2）不赞成老舍的观点。祥子由人变成“走兽”，自身的性格局限和思想弱点是重要因素，如他具有小农意识和狭隘的思想，认为仅靠个人奋斗能实现理想，勤快但保守，易于满足，易受到外界的影响，等等。
（示例3）赞成老舍的观点。祥子由人变成“走兽”，他人的影响是重要因素，如虎妞的诱骗造成畸形的夫妻关系，夏太太的诱惑造成他生病，小福子的自尽带走了他最后一丝希望，等等。
2.[2024常州一模]阅读下面节选自《骆驼祥子》的内容，说说其突出的语言特色是什么。
（2分）
人和的老板刘四爷是已快七十岁的人了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，
设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，
手段，交际，字号等等——刘四爷都有。
答：_________________________________________________________________________
语言善用短句，口语化，读来亲切、活泼、诙谐（幽默）等。（合理即可）
3.[2024泰州二模]阅读下面节选自《骆驼祥子》的语段，完成题目。（5分）
这话还没说完，门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不
够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，
看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽
下杂乱地髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。
（1）简述祥子与语段中这位“老者”接下来在茶馆中发生的故事，并分析祥子在这一情节
中表现出来的性格特征。（2分）
答：__________________________________________________________________________
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“老者”因又冷又饿而晕倒，祥子买了十个羊肉馅包子送给他吃。该情节表现出祥子善良大方的性格特征。
（2）“小人物”也有大作用。请简要分析“老者”的“大作用”。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）“老者”和祥子从事同一职业，一辈子要强，拼命拉车，但最终却连自己的
小孙子都救不了，“老者”的悲惨命运正反映了小说中的社会悲剧，从而深化了作品的主
题：对黑暗腐败的社会现实的批判。
解析：“老者”是个热心肠的人，却一直被当时腐败的社会折磨，处于社会的最底层，不敢
对生活抱有太大希望，只能任命运摆布，贫苦地过完悲惨的一生。作者通过对这一“小人物”
的描写，揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运，揭露了不让好人有出
路的黑暗社会现实，这些也成为祥子人生态度转变的关键因素。老马的形象深化了主题：
对黑暗腐败的社会现实的批判。
4.同学们想要定制一张能够表现《骆驼祥子》小说主题的邮票，你会选择哪幅图呢？请阐
述你的看法。（60字左右）（3分）
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（示例1）图1。画面暗示祥子与骆驼之间存在着某种联系。画面右下角古城墙的影子，展现主人公活动的地点（北京城）。画面中的人物骨瘦如柴，佝偻着身子，暗示人物最终的命运走向。
（示例2）图2。图中一个人正在拉车，如一匹行走在沙漠中的骆驼，艰难前行，这表明了祥子的身份、职业。祥子的影子拉得很长，表现生活中的阴暗面，暗示了祥子最终的悲剧命运。
1.[2024扬州]文学作品中的人物性格常常是矛盾、复杂的。请在下列人物形象中选择一个，
结合相关名著内容简析。（4分）
林冲（《水浒传》） 尼摩船长（《海底两万里》） 方鸿渐（《围城》）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）最初，林冲作为一名军官对上级毕恭毕敬，忍辱负重。后被高俅陷害，他对前途感到了迷茫，开始生出反抗的勇气和信念。火烧草料场使林冲奋起反抗。
（示例2）尼摩船长表现出人物性格的复杂性：他富有同情心，为了救一个素不相识的采珠人，不顾危险与角鲨搏斗，还把一袋珍珠送给贫苦的采珠人；他也有冷酷无情的一面，在遇到殖民者的船舰时，他毫不犹豫地将其毁灭，漠然地看着船舰沉没、众多生命被海水吞没。
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（示例3）《围城》中方鸿渐具有多重性格，是一个充满矛盾的人物，是中国旧知识分子的缩影。他是一个不学无术、懦弱无能的知识分子，既善良又迂执，既正直又软弱，既不谙世事又玩世不恭，始终在爱情、家庭、事业等方面处于尴尬和失败的境地。如在爱情上,方鸿渐追求纯真的爱，但又胆小怯弱，犹豫不决。他对待感情的态度既认真又轻浮，既渴望真爱又害怕被束缚。
2.[2024盐城二模]阅读名著，回答问题。（6分）
（1）读完《海底两万里》，小妍和小橙发现尼德·兰曾多次策划逃离“鹦鹉螺”号，向
老师建议拍摄一组视频，并将其命名为《尼德·兰脱险记》，请你和他们一起完成脚本
写作，补全下表内容。（3分）
次数 地点 具体计划 结果
尼德·兰脱险记 第一次 （第二部分第6章） ①____________________________ 趁着黑夜，等“鹦鹉螺”号驶到离欧洲海岸最近的地方泅水逃走，或把“鹦鹉螺”号上的小艇夺下，驾着小艇逃跑 潜水艇潜在水下和离海岸较远的外海航行，逃跑计划失败
地中海，
接近欧洲
海岸
次数 地点 具体计划 结果
尼德·兰脱险记 第二次 （第二部 分第8章） 大西洋，西班牙海岸几海里处 已备好了食物和相关物资，三人分别会合，尼德·兰会用扳手将小艇卸下来 尼摩船长在他们将要准备行动时，将潜水艇停了下来，计划再次失败
第三次 （第二部分第21章） 大西洋，“复仇者”号坟墓附近 当攻击“鹦鹉螺”号的战舰距离他们一海里时，跳下海去 尼德·兰掏出手帕想要发出求救信号，被尼摩船长打翻在平台上
续表
次数 地点 具体计划 结果
尼德·兰脱险记 第四次 （第二部分第21章） 大西洋，“复仇者”号坟墓附近 ②_______________________ _________________________ _________________________ _________________________ 他们准备逃走时，艇舱盖上了，潜水艇潜到了水下
第五次 （第二部分第22章） 北冰洋挪威西海岸海域 趁“鹦鹉螺”号好像无人监 控，在夜晚10点钟趁黑登上 小艇逃离 ③_________________
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天黑后，等即将被“鹦鹉螺”号攻击的战舰靠近时，发出呼救声，让战舰上的人看见他们
登上小艇准备逃走时，遇上迈尔海峡的漩涡，小艇被漩涡抛入水中，三人被渔民救起，在小岛脱险
续表
（2）视频播出后，有网友留言：“鹦鹉螺”号上的生活不是挺好的！为什么要逃离呢？
请你回复。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）尼德·兰热爱自由，受不了被监禁和与世隔绝的生活，具有顽强执着、勇敢坚强的精神；尼摩船长有时表现出冷酷残忍、复仇心强的一面，让人生厌，也让尼德·兰想要逃离。
3.[2023南通]高尔基曾说:“艺术是靠想象而存在的。”请在《西游记》和《海底两万里》
两部作品中任选一部,结合具体内容,谈谈作者是如何运用想象丰富故事情节的。（3分）
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（示例1）《西游记》中,二郎神与孙悟空各施变化神通,转换视角,将打斗的场面变得妙趣横生。从天上到水里再到地上,从飞禽到鱼儿再到土地庙,每一次打斗,作者都用他们所变换的事物的视角去叙述,让人如临其境,情不自禁地去找寻他们的踪迹。
（示例2）《海底两万里》中,阿龙纳斯等人走出船舱,穿着特制的潜水衣去海底森林散步、狩猎,看到海底五彩斑斓、光怪陆离的美丽景象。作者通过丰富的想象,为读者描绘了一个奇妙的海底世界及人们遨游海底时发生的一系列跌宕起伏的冒险故事。
4.文学社成员准备为学校的“科技智库”教室添置一批图书，其中包括儒勒·凡尔纳的
《海底两万里》。请结合下面的资料和此书内容，阐述在这间教室放置此书的理由。
（4分）
本校“科技智库”教室展示了大量反映人类科技文明成果的图片与模型，致力于搭建科技文化交流与互动的平台，为本校学生打造科技知识的储备库，展现人类不懈探索，推动世界科技发展的历程。
答：__________________________________________________________________________
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（示例）《海底两万里》既体现了探索未知世界的勇气和智慧，又表达了对科技使用的
担忧。小说中的主人公是一个热衷于探索未知的学者，他的冒险旅程象征着人类对未知领
域的不断追求和探索。小说中潜水艇的设定除了展示了科技的力量和人类的智慧，也表达
了对科技使用的深刻反思。
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1.[2024南通二模]江海中学九（1）班准备举办“我
和我的祖国”诗歌朗诵会。小语同学准备自创诗歌
参加朗诵会，下面是已写好的两个诗节。请你选择
《红星照耀中国》中的一个人物，仿照画线句的内
容，再创作一个诗节。（3分）
答：________________________________________
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（示例）他是能征善战、智勇双全的彭德怀/横刀立马/一往无前/只为击溃并歼灭接踵而至的敌军
解析：结合题干及示例可知，仿写时要写出人物的形象特点、相关事件及志向，注意句式
与示例相同。
2.[2023盐城]纪实作品，是记录人与事真实情况的作品。请联系目录中“第四章 一个共产
党员的来历”的具体内容,说说作者埃德加·斯诺是如何做到“用事实说话”的。（2分）
目 录 第一章 探寻红色的中国 第二章 到红色首都去的路上 第三章 在保安 第四章 一个共产党员的来历 一 童年时代 二 长沙时代 三 革命前期 四 国民革命时代
五 苏维埃运动
六 红军的生长
第五章 长征
第六章 西北的红星
……
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解析：由目录中“第四章 一个共产党员的来历”的具体内容可知，埃德加·斯诺通过对中国共产党领袖——毛泽东的采访，将其童年时代、长沙时代、革命时期等不同历史时期的具体事件一点点展示出来，用具体事件描述其成长，“用事实说话”。
（示例）作者通过实地采访和考察，实事求是地记录了一个共产党员——毛泽东的童年、
在长沙的日子，以及他的革命历程，真实客观地报道了中国共产党领袖的情况，多方面展示
了其艰苦奋斗、牺牲奉献的精神。
3.读《红星照耀中国》时，有同学发现“红”是属于红军战士的奋斗色彩，例如“红军”
“红星”“红小鬼”……根据你的阅读体验，结合具体事例说说你对“红”的理解。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）我认为“红”是一种精神象征，象征着不怕牺牲、奋力拼搏的精神。在第五
篇《长征》中，我不但看到红军战士们忍饥挨饿过草地，还看到他们冒着枪林弹雨飞夺泸
定桥，踏着皑皑白雪翻越大雪山。他们身上洋溢着革命热情，英勇无畏，奋力拼搏，彰显
着“红”的精神。
4.[2022南通]阅读《红星照耀中国》，你用了哪种读书方法？结合具体内容与大家分享。
（4分）
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（示例）跳读。我在探究毛泽东这个人物时，通过跳读，选取与毛泽东有关的内容，
如斯诺刚到延安时在窑洞中面对面采访毛泽东，离开延安前对毛泽东进行第二次采访，以
及离开延安之后从新闻中了解毛泽东等，对毛泽东有了全面的认识。（写出阅读方法1分，
结合具体内容3分）
解析：方法指导
纪实作品的阅读
《红星照耀中国》是一部纪实作品，阅读时注意要清楚地把握作品所写的事实。可以
利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象；也可以边读边梳理作品中事实的前因后
果、发展线索，做好摘记和提要；还可以体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度；
另外，要善于从事实中汲取营养，关注作者的精神，联系、比较、分析其他参考资料，从
而获得启迪。
1.为读好《昆虫记》，班级准备开展“昆虫明星”评选活动。请你参照示例，从书中挑选
一种昆虫参评，为它设置奖项，写推荐词。（不少于50字）（3分）
奖项参考：“劳动模范”“最佳歌手”“最美佳丽”“最强大脑”……
示例：我推荐红蚂蚁参评“最强大脑”。红蚂蚁具有神奇的记忆力，即使出征的路程很长，
也能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）我推荐蟋蟀参评“音乐大师”。蟋蟀有出色的歌唱才华，它知道怎样调节曲
调。有时会发出柔和的低声吟唱，有时又会发出极高亢的声调。音调圆满，明朗而精美。
（示例2）我推荐隧蜂参评“劳动模范”。在隧蜂巢旁的花丛里，随处可见隧蜂们愣头愣脑
地四处搬运蜂蜜，它们有序地、不知疲倦地劳动着，为自己、为后代创造美好的生活。
2.[2023连云港]《昆虫记》整本书阅读课，老师以“跟法布尔学观察”为主题选取下面文段，
请完成问题。（15分）
地上铺满了苔藓，我刚踩上柔软的地毯，就看到一个还没有完全张开的蘑菇，乍一看
还以为是四处下蛋的母鸡把鸡蛋丢弃在了这里。这是我采到的第一个蘑菇，也是我第一次
把蘑菇放在手里颠来倒去地察看，好奇心激起了我的观察欲望，我仔细地审查蘑菇的构造。
很快，我又发现了其他的蘑菇，它们大小形状不一，颜色也不同。眼前的景象，让我
这个新手大开眼界。它们中有铃铛形的，也有灯罩形的，还有长得像平底杯的，有的长得
像纺锤。我见过一些蘑菇还可以瞬间变成蓝色，也看到一些腐烂的蘑菇上面爬满了幼虫。
除此之外，还有一种梨形蘑菇，看上去干干的，顶端开了一个烟囱状的圆孔，当我用
指尖弹它的肚子时，烟囱里会冒出轻烟。这是我看过的最有意思的蘑菇，我采了一些装在
口袋里，无聊的时候可以拿出来让它冒烟。
可是，我的家人却不接受我采摘的另一种鲜艳的蘑菇。他们把它叫做“布道雷尔”，
这种蘑菇臭名昭彰，吃了会中毒。妈妈没有多说，只是将它排除在菜单之外。我不明白，
为什么外表如此讨人喜欢的“布道雷尔”，会有这样的手段。
那时的我对于蘑菇有关的知识表现出强烈的好奇心。时光就好像一条欢乐的溪流，穿
行于柳树之间，流淌在无声无息的坡面上。时光转瞬即逝，所以要好好利用它。
（节选自《昆虫记·采蘑菇的小男孩》江苏人民出版社2019年版 有删改）
（1）法布尔描写蘑菇非常生动形象有趣味，请举例分析。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（2）法布尔对蘑菇知识有强烈的好奇心和探索欲，他的观察与探索过程，给予你哪些启
示？（3分）
答：__________________________________________________________________________
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①要对自然保持好奇心。②仔细观察、试验。③有毅力，不断思考、探究。④耐心细心的科研精神。⑤坚持阅读和学习。⑥珍惜感悟的时光。（每点1分，答出三点即可）
（示例）①“四处下蛋的母鸡把鸡蛋丢弃在了这里”，用比喻的修辞手法来形容还没
有完全张开的蘑菇的外形。②用“铃铛”“灯罩”“平底杯”“纺锤”等常见的生活物品
来形容大小形状不一的蘑菇。③采一些梨形蘑菇，无聊的时候拿出来让它冒烟，充满童趣。
（答出一点即可。事例1分，分析2分）
（3）探究文本之后，同学们准备绘制“法布尔观察记之蘑菇系列漫画”，请你完成漫画
脚本。（5分）
图画内容 配文 设计意图
①__________________________________________________________________________________________________________ 哪只母鸡丢的鸡蛋？噢，是蘑菇！ 观察细致，充满想象力
一个小男孩拿着一个梨形蘑菇，用指尖弹蘑菇的肚子，冒出轻烟。 ②________________________________ __________________________________ ________（揣摩蘑菇的心理给图配文） 突出观察蘑菇的趣味性
（示例）地上铺满苔藓，一个小男孩托着一个像鸡蛋模样的还没有完全张开的蘑菇仔细察看。（2分）
这个小家伙把我弄疼了。（我要给这孩子表演一个绝招，喷点烟玩玩。）（1分）
图画内容 配文 设计意图
在厨房里，妈妈摆着手拒绝小男孩送上的颜色鲜艳的蘑菇。 ③________________________________ __________________________________ ________（揣摩小男孩的心理给图配文） ④__________________________________
“布道雷尔”，我让你给骗了！（这么好看的蘑菇为什么不能吃呢？）（1分）
富有生活情趣，活泼，诙谐。（1分）
续表
（4）蘑菇系列漫画完成后，班级展出了这些漫画作品，展板上引用了罗斯丹的话：“这个
大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”结合《昆
虫记》整本书阅读，谈谈你的理解。（4分）
答：__________________________________________________________________________
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解析：罗斯丹的这句话中有四个“家”，解释透这四个“家”的含义，句意就明了了。“科学家”
是说法布尔具有孜孜不倦的科学探索精神。“哲学家”是说法布尔的书中蕴含着深刻哲理。
“美术家”是说法布尔具有很强的观察能力。“文学家”是说法布尔具有极高的文学素养。
法布尔对昆虫的生命过程充满尊重和敬畏，将专业知识与人生感悟熔于一炉；充满爱心
地观察，昆虫在他的笔下生动美丽、聪明勇敢，探究生命，看到他们的美；用诗人的语言、
散文的形式，描绘那些鲜活的生命，文笔像孩童般充满想象力和感染力。（从思考、观察、
描写三方面表述，意对即可，可以举例）
3.[2024南通二模]阅读《昆虫记》选段，结合内容，探究：鲁迅为何称《昆虫记》是“很
有益”的书？（4分）
将近夏至时分，第一批蝉出现了。在人来人往、被太阳暴晒、被踩踏瓷实的一条条小
路上，张开着一些能伸进大拇指、与地面持平的圆孔洞。这就是蝉的幼虫从地下深处爬回
地面来变成蝉的出洞口。
答：__________________________________________________________________________
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《昆虫记》是一部介绍昆虫生活和习性的科普作品，它让我们了解不同昆虫真实的生存
状态，获取很多科学知识，比如蝉的幼虫在夏至时分出洞（其他情节内容亦可）。它也能
让我们感受到科学家实地观察、反复实验、积极探索的求真务实的科学精神，给予我们以
精神的启迪。比如夏至时分，作者忍受酷热，在人来人往的小路上观察蝉的幼虫如何出洞，
这所体现的科学探索精神，一定深深打动每位读者，给予读者以精神的熏陶。
1.[2024四川成都]甲同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》,并结合
二者的共性内容作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。（2分）( )
BD
A.浅谈文学中的“香草” B.辞赋文学在中国的早期发展
C.如何成为论辩高手 D.说说古代的贤君与忠臣
解析：A.对于“浅谈文学中的‘香草’”，《离骚》涉及了，但《汉书》没有涉及。C.对于“如
何成为论辩高手”，《离骚》《汉书》都没有相关内容。
2.[2024泰州二模]阅读下面的选段，回答问题。（4分）
武帝元封元年（公元前一一○），大行封禅典礼，步骑十八万，旌旗千余里……回来
见父亲，父亲已经快死了，拉着他的手呜咽着道：“我们先人从虞夏以来，世代做史官；
周末弃职他去，从此我家便衰微了。我虽然恢复了世传的职务，可是不成；你看这回封禅
大典，我竟不能从行，真是命该如此！再说孔子因为眼见王道缺，礼乐衰，才整理文献，
论《诗》《书》，作《春秋》，他的功绩是不朽的。孔子到现在又四百多年了，各国只管
争战，史籍都散失了，这得搜求整理；汉朝一统天下，明主、贤君、忠臣、死义之士，也
得记载表彰。我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，
再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。”
（1）选文有“拉着他的手”一句，这里的“他”是________，后来他“继承先业，做太史令”，完成了经典著作《______》的创作。（2分）
司马迁
史记
（2）选文画线句提到“明主、贤君、忠臣、死义之士，也得记载表彰”，请你结合《陈涉
世家》或《周亚夫军细柳》中的某一人物事迹，谈谈“他”被“记载表彰”的原因。（2分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）《周亚夫军细柳》中的周亚夫，天子进入他的军营也“不得驱驰”“按辔徐
行”，说明他是一位治军严明、忠于职守、刚正不阿的忠臣，所以他的事迹需要记载表彰。
（示例2）《周亚夫军细柳》中的汉文帝，他亲自到霸上、棘门和细柳军营视察、了解情
况，说明他是勤于政事、重视人才的明主、贤君，所以他的事迹需要记载表彰。
（示例3）《陈涉世家》中的陈涉，他虽地位低下，却有远大的抱负，对天下形势有着惊
人的洞察力，且考虑问题周全，擅长团结一切力量，说明他是一位胸怀大志、有反抗精神
的死义之士，所以他的事迹需要记载表彰。
3.[2024南通一模]以下是朱自清写在经典序言中的一段文字，同桌小文不能理解其内涵，
也不愿意花时间读经典，请你结合阅读《经典常谈》的体验开导小文，为他解惑。（3分）
“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练
上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不
再想去见识经典，那就是以筌为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”
（选自《经典常谈》序）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）作者希望通过《经典常谈》这本书带领我们走进经典的海洋，看到更为广阔的
风景。这本书只是一个了解经典作品的工具，我们不能因为阅读了这本书就不去阅读原著，
而应该在它的引导下去读原著（不仅仅满足于表面的理解，要更加深刻地理解原著），进
而阅读更多的经典作品，否则会辜负编撰者的用心。让我们一起阅读经典吧！
解析：选文中作者把《经典常谈》这本书比喻成“一只船”，希望读者能以此书为向导，获
得阅读门径，在经典的世界里去发现，去思索，去体悟。“以筌为鱼”是说如果读者读了《经
典常谈》就以为是读过书中所介绍的经典，从而止步于此，那就有悖于作者写作这本书的
初衷。据此分析，开导小文要以《经典常谈》为导引，去接触古书，接受传统文化的熏陶，
古为今用。注意体现劝说语气、技巧。
4.[2024南通一模]朱自清的《经典常谈》是学术性的普及读物。为了让大家更好地阅读，
你会推荐哪种阅读方法呢？请结合作品内容跟大家分享。（3分）
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（示例）我推荐选择性阅读，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。读《经典常谈》，
如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则
可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。在重点阅读自己感兴趣的部分
的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读
《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体
有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。（若推荐其他阅读方法，言之有理即可）
1.[2024苏州]有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无
法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》
的相关人物经历，写一段话表达你的看法。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的
意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》,让生命重新焕发生机。可见，沙漠中也能养出
牡丹花。
（示例2）赞同。祥子在经历了车被抢、钱被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列
人生变故后，彻底堕落。可见，沙漠里养不出牡丹花来。（言之成理，意对即可）
2.“红花还需绿叶衬”，结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，以朱赫来或冬妮亚为例，
探讨次要人物在塑造保尔形象以及在作品主旨表达方面的作用。（4分）
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）朱赫来：他是保尔走上革命道路的引路人，每当保尔在成长中遇到问题，他
便会及时出现，为保尔指明方向。在他的指引下，保尔最终成长为一个具有钢铁般意志的
革命英雄。同时朱赫来自己也经历了很多挫折和考验，但意志一直坚定，也展现出了钢铁
般的意志。
（示例2）冬妮亚：她是保尔的初恋，但后来在与保尔的交往过程中，因阶级观念不同而
分手。她贪图安逸的生活，最后嫁给了一个有钱人。她反衬出保尔坚定的革命信念和为理
想而献身的精神；同时也从反面揭示出人要经历磨难，最终才会锻炼出顽强奋斗的品质和
钢铁般的意志的主旨。
3.[2023常州]小语同学从读过的名著中摘抄了以下文字，对解决成长过程中的困惑深有启
示，请你对此做简要阐释。（2分）
保尔骂自己：“你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全
力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除
万难攻克了那座城市吗？”
（《钢铁是怎样炼成的》）
【困惑：面对挫折】阐释：______________________________________________________
______________________________________________________________________________
在面对挫折时，要像保尔那样自我反省，自我激励。要有战胜命运、挑战生活的勇气，竭尽全力、迎难而上，最终必将到达胜利的彼岸。
4.保尔的家乡小镇要建一座保尔纪念馆，纪念馆分为两个展厅。第一个展厅的主题是“普
通人保尔”,第二个展厅的主题是“钢铁战士保尔”。请你从以下任务中任选一个来完成。
（3分）
【任务一】假如你是第一展厅的解说员，请你从“保尔的手风琴”“保尔的服装”两样纪念
品中任选一样，向大家解说保尔跟我们一样是个血肉丰满的普通人。
【任务二】假如你是第二展厅的解说员，请你从“保尔的手枪”“保尔的诊断书”两样纪念
品中任选一样，向大家讲解保尔堪比钢铁的信念和意志。
我选任务（ ）,________________________________________________________________
（示例1）一 观众朋友们，这是保尔用过的手风琴，保尔从小热爱拉手风琴，也善于拉手风琴。他是一个多才多艺的普通人，他在快乐的时候演奏它，在悲伤的时候演奏它，在沉思的时候演奏它。
（示例2）一 观众朋友们，这是保尔穿过的衬衫和裤子，衬衫已经发黄，裤子也已经磨出了洞。保尔出身贫苦，他的父亲早逝，母亲靠给别人洗衣、做饭来维持生计，但这样普通的出身并未影响保尔努力成长，积极向上，最终成为一名革命战士。
（示例3）二 朋友们，这是保尔用过的手枪，他曾经用这把手枪杀过敌人、救过同志，也曾用这把手枪对准自己的脑袋准备自杀过。但是，保尔狠狠地骂了自己一顿。最终，他用顽强的毅力战胜了身体的残疾和心理的痛苦，找到了一条写作之路继续战斗。战胜别人固然可敬，但战胜自己最了不起，这把手枪就是保尔作为钢铁战士的见证。
（示例4）二 朋友们，这是保尔的诊断书。保尔的脊骨严重受损，医生几度提醒他病情严重，有残疾的危险，保尔却为了革命事业，不顾一切，哪怕牺牲自己，也在所不惜。从这些诊断书可以看出他当时病情的严重，也能看出他钢铁般的意志。
1.[2024南通二模]江海中学九（1）班准备举办“我和我的祖国”诗歌朗诵会，你所在的学习
小组准备的节目是“艾青组诗朗诵”，下面是备选诗歌。你认为哪几首诗可以组合起来朗诵？
请结合具体内容阐述组合的理由。（4分）
备选诗歌：《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》。这两首诗，都借“土地”这一意
象，凝聚了诗人对祖国、对大地母亲深沉的爱，以及对祖国命运深沉的忧患意识。
（示例2）《向太阳》《火把》《光的赞歌》。这组诗中的太阳、火把都象征着光明，
《光的赞歌》更直接赞美“光”，表达了诗人对理想、对美好生活热烈的追求。
2.[2024扬州一模]有人在评价《艾青诗选》中《煤的对话》的艺术特点时说：“强烈的反
差，激起读者感情的波澜”。请阅读下面选句，从修辞手法和句式的特点及作用两方面作
具体阐述。（4分）
你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火！
答：__________________________________________________________________________
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诗句运用拟人、反复的修辞手法，采用一问一答的句式，通过诗人平静的问话与煤
炽热如火的回答形成“强烈的反差”，用诗人自己的冷静反衬煤的热烈，使煤的自白给人
以强烈的感染力。
3.[2024扬州一模]欣赏诗歌需要运用阅读策略，请从下面三种策略中选择一种，赏析艾青
的《礁石》。（3分）
礁 石
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
策略一：关注诗歌的韵律。 策略二：分析诗歌的意象。
策略三：体会诗歌的情感。
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）策略一。《礁石》有较强的韵律感，讲究押韵。比如第一句的两个“浪”字，
与第六句句末的“样”、最后一句句末的“洋”，是同一个韵，在一定时间内形成一种音
韵的循环，增强了语音的和谐性，构成了歌一样的旋律。
（示例2）策略二。诗中的礁石虽伤痕累累，但内心具有坚强的意志，以强者、胜者的自
信心和昂然的姿态撞碎海浪。它是诗人坚忍不拔的自我精神的真实写照，也是那些敢于反
抗压迫、抵制逆流的英雄精神的象征,还可以把“礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫
人民抗击旧世界、旧势力的力量的象征。
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（示例3）策略三。这首诗表达了诗人对于礁石这一坚强形象和其具有的顽强、坚韧、乐
观等精神的由衷赞美，也表达了诗人心中对所要面对的困难和挫折的不屑一顾与自信。
4.[2023宿迁一模]在阅读《艾青诗选》时，小芒发现20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到
了一个高峰，这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。你觉得这种忧郁是一种颓废消极
的表现吗？请结合下面两首诗加以分析。（4分）
（一） 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… ——《雪落在中国的土地上》节选 （二）
我爱这悲哀的国土,
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
——《北方》节选
答：__________________________________________________________________________
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不是。《雪落在中国的土地上》写大雪纷扬的中国土地，表现中华民族的苦痛与灾难，
展现了旧中国的图景；《北方》集中表达了诗人对“土地”的感情，这种感情是复杂的，
既有面对苦难土地的忧郁，也有对土地上人民顽强抗争的礼赞。两首诗都表现出了诗人深
厚的爱国情怀和深沉的忧患意识。
1.[2024泰州二模]阅读下面《水浒传》选段，回答问题。（6分）
众泼皮见了，一齐拜倒在地，……智深道：“打甚鸟紧！明日都看洒家演武使器械。”
众泼皮当晚各自散了。从明日为始，这二三十个破落户见智深匾匾的伏，每日将酒肉来请
智深，看他演武使拳。
过了数日，智深寻思道：“每日吃他们酒食多矣，洒家今日也安排些还席。”叫道人
去城中买了几般果子，沽了两三担酒，杀翻一口猪，一腔羊。
（1）文中众泼皮向鲁智深“拜倒在地”的原因是什么？（2分）
答：__________________________________________________________________________
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众泼皮想戏弄鲁智深结果反被他教训，且亲眼看见鲁智深倒拔垂杨柳，众泼皮心服口服。
（2）鲁智深原本不认识镇关西，后来却三拳打死了他；众泼皮原本想戏弄鲁智深，后来
鲁智深却宴请他们。请你从鲁智深的性格特征和小说主题的角度说说这样的情节安排有何
用意。（4分）
答：__________________________________________________________________________
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拳打镇关西是为了救金氏父女，表现了鲁智深疾恶如仇的性格；泼皮们只是恶作剧，
并非十恶不赦之人，所以他对泼皮们只是稍加教训，而后宴请他们，可见鲁智深善良、讲
义气的性格。作者这样安排情节，让人们认识到像鲁智深这样的人却最终被“逼上梁山”，
更体现出封建社会的黑暗，突出了小说“官逼民反”的主题。
2.[2023无锡]阅读以下《水浒传》选段，回答问题。（5分）
宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶
坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候，“若知县坐堂时，便可去茶
坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待”。却自槽上鞁了马，牵出后门外去，
拿了鞭子，慌忙地跳上马，慢慢地离了县治。【金圣叹评点：慌忙上马，慢慢行马，妙。】
出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇地望东溪村撺将去。没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客
见了，入去庄里报知。
且说晁盖正和吴用、公孙胜、刘唐在后园葡萄树下吃酒。此时三阮已得了钱财，自回
石碣村去了。晁盖见庄客报说宋押司在门前，晁盖问道：“有多少人随后着？”庄客道：
“只独自一个，飞马而来，说快要见保正。”晁盖道：“必然有事。”慌忙出来迎接。
（1）【前后贯通】请写出选段勾连的前后两个重要情节。（2分）
答：__________________________________________________________________________
吴用智取生辰纲；晁盖梁山小夺泊（或宋江怒杀阎婆惜）。（意对即可）
（2）【字斟句酌】金圣叹用“妙”字评点宋江离开时的细节，请分析“妙”在何处。（3分）
答：__________________________________________________________________________
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“慌忙上马”可见宋江去给晁盖报信的急切心情，“慢慢行马”表明宋江怕引人猜（或想蒙蔽他人），这些细节刻画了一个心思缜密（或机智）的宋江形象。
3.[2024连云港一模改编]名著阅读课中，班级开展阅读经典名著活动，老师提前进行了阅
读调研。针对比较集中的困惑点，建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完
成问题。（10分）
阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径
作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？ 作品是先分后合的①______ 结构 分（前40回）:史进→②________大闹五台山→林冲→汴京城③_____卖刀→吴用→梁山泊义士尊④______→武松→宋江
合（41—100回）:梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断
（1）请在①—④处填写相应词语或者人物姓名。（4分） 链式
鲁智深
杨志
晁盖
阅读困惑描述 把握作品特点 明确突破路径
语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？ 作品是在说书底本基础上再创作而成 文段：众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行。我们不信!敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么!你们不信，我和你上岭去，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时，我们自得重重的谢你。却是好也!”
——《假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎》
（2）请结合文段分析，说说作品语言有什么突出特点。（3分） 突出特点：____________________（4字以内） 分析：___________________________________________________________________________________________________________________________________________。 口语化（通俗易懂）
文段中两人对话使用了“做甚么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也”等当时的生活语言，符合人物身份，质朴生动，通俗易懂。
续表
（3）金圣叹评:“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，
人有其声口。”下面是《水浒》中的一个人物的“声口”，同学们不能确定其出自宋江、
卢俊义或李逵这三位中何人之口。请说说你的看法及理由。（3分）
“杀去东京，夺了鸟位，在那里快活，却不好！不强似这个鸟水泊里！”
答：__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
李逵。李逵性格粗鲁，头脑简单，冲动暴力。文中的“杀去”“鸟”很能体现他的性格特点。卢俊义和宋江都接受招安，不会说出这样忤逆朝廷的话。
4.[2024无锡]离开故乡绍兴,鲁迅走向了更广阔的天地,从南京到日本东京,再到仙台,因
“匿名信”“看电影”事件,他决定弃医从文,立志改变国民精神。《水浒传》中也有一片
广阔的天地,请你任选以下两个人物概述其在相关地点的重要人生转变。（4分）
鲁达（渭州状元桥） 林冲（沧州山神庙） 杨志（济州黄泥冈）
答：__________________________________________________________________________
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（示例）鲁达在渭州状元桥下的郑屠肉铺三拳打死镇关西，不再为官，开始流亡江湖。
林冲在沧州山神庙由委曲求全变为奋起反抗，杀死了陆谦等陷害他的人，决意落草梁山。
杨志在济州黄泥冈丢失生辰纲，自此断绝了仕途，落草二龙山。（选择两个人物作答即可）
5.[2024扬州二模]从以下画线的材料中任选一组，结合相关情节，分析小说中此种技巧的
运用。（4分）
金圣叹对施耐庵在《水浒传》中所展现的叙事技巧非常赞赏，其中有一种技巧被他定
义为“正犯法”。所谓正犯法，就是故意写两个相同或相似的故事情节，却又在具体细节
方面显示出不同来，以此刻画不同的人物性格，如①武松和李逵；或者借此对照主要人物的
命运，如②江州城劫法场和大名府劫法场。
答：__________________________________________________________________________
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解析：解答时，首先要明确“正犯法”是指在文学作品中故意写两个相同或相似的故事情节，
但在具体细节上又有所不同，以此来刻画不同的人物性格或者对照主要人物的命运。接着，
从题目画线的两组材料中任选一组进行分析。然后根据所选的材料，详细阐述两个相似情
节中的不同之处。最后要总结“正犯法”这种叙事技巧在文中的运用效果。
（示例1）选①。武松与李逵有相同的经历：武松曾景阳冈打虎，李逵曾沂岭杀四虎。
小说通过写武松为民除害而打虎，突出其勇武豪迈的性格；通过写李逵为母报仇而杀虎，
突出其孝顺和凶悍的特点。
（示例2）选②。江州城劫法场是梁山好汉营救宋江，大名府劫法场是石秀营救卢俊义。
这两场营救行动，是宋江与卢俊义命运的转折点：江州被救之后，宋江上了梁山，从此由
一个公职人员转变成朝廷眼中的草寇；大名府被救之后，一直拒绝落草的卢俊义，终于不
得不上了梁山。
1.[2023苏州]下面这段文字选自《儒林外史》第二十九回。在此之前,范进、严监生等儒林
中人已经登场,以杀猪为业的胡屠户也因为女婿得以亮相……当你初读这部小说,在那些可
笑的身影之间看到“雨花台上两个挑粪桶人”时,内心或许有过不一样的感受。现在,请重
读这段文字,在范进、严监生、胡屠户中任选一人与这“两个挑粪桶人”作比较,你有什么
新的感受和理解？请简述。（4分）
坐了半日,日色已经西斜,只见两个挑粪桶的,挑了两担空桶,歇在山上。这一个拍那一
个肩头道:“兄弟,今日的货已经卖完了,我和你到永宁泉吃一壶水,回来再到雨花台看看落
照。”
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）范进中举之前,唯举业是问,不治生产,生活潦倒,精神紧张;中举后,因大喜过望
而发疯,上演了一出斯文扫地的闹剧;做官后,大肆敛财,干预词讼,可见其眼中只有名利。雨花
台上的两个挑粪桶人,在完成一天的劳作后,相约喝茶、看落日,地位卑微却不失诗意。两者
相比,挑粪桶人的存在更能折射出“范进们”的鄙陋和龌龊,增强了小说的讽刺性和批判力。
（示例2）严监生是守财奴,对人悭吝,对己也是吝啬异常:在病得饮食不进、骨瘦如柴时,仍
然舍不得银子吃人参;临终时,又因灯盏里多了一茎灯草而迟迟不肯咽气。雨花台上那两个
挑粪桶人,虽身处社会底层,但在一天的劳作之后,尚且能想着喝茶、看落日,骨子里自有一股
不俗之气。两者相比,更能见出作者对儒林中人的辛辣讽刺。
（示例3）胡屠户是势利眼（市侩）:范进才中了秀才,他就教训女婿凡事要有体统,不得与
做田的、扒粪的平头百姓平起平坐;范进向他借钱去参加乡试,他劈头盖脸就是一顿臭骂;范进中举发疯,他不敢轻易答应打范进嘴巴以治其疯病;范进赏了他六两多银子,他又是千恩万谢。雨花台上两个挑粪桶人,在劳作之后相约喝茶、看落日,言行中有风雅脱俗的一面。他们和胡屠户虽同在社会底层,但内心世界迥异,是污浊社会中的一抹亮色。
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2.[2023宿迁]批注是我们常用的读书方法，请阅读下表，完成指定任务。（5分）
选文 批注
A.落后点进一个童生（范进）来，面黄肌 瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽……那童生 还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……周学道看 着自己身上，绯袍锦带，何等辉煌！ 批注一：________________________________________________________________________________________________________________________________
B.天子看见，说道：“这虞育德年纪老了，着他去做一个闲官罢。”当下就补了南京的国子监博士。虞博士欢喜道：“南京好地方，有山有水，又和我家乡相近。我此番去，把妻儿老小接在一处，团 着……” 批注二：虞育德殿试在二甲，因不肯谎
报年龄，只能到南京做个闲官，他却道
“南京好地方”。前文范进中举后疯语
“噫，好了，我中了”。言为心声，可见二人的追求完全不同。
（1）自选角度，为A段文字写几句批注。（2分）
“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”，外貌描写表现范进生活十分贫困，他年纪
很大仍然参加“童生”考试，说明他深受封建教育的毒害。语段刻画了一个穷酸、迂腐的
形象。
（2）阅读批注二，联系名著比较虞育德与范进的追求有何不同，作者塑造这两类人物的
目的是什么？（3分）
答：__________________________________________________________________________
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虞育德：对于功名，淡然处之。范进：热衷功名。《儒林外史》从揭露科举制度及其
奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人
灵魂的八股取士制度。
3.[2022徐州]小语所在的班级开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。
（8分）
活动一：《儒林外史》课本剧表演。
他们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容：
第一幕 第二幕
严贡生 实不相瞒，小弟只是一个为人率 真，在乡里之间，从不晓得占人 寸丝半粟的便宜，所以历来的 父母官，都蒙相爱。 一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 小 厮 老爷，家里请你回去。 王小二 冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！
知 县 带上来！
王小二 大人有所不知，那口猪，原是______。
现在猪长大了，又错跑到严家。我哥去
讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿
银子才能把猪领回。我们是穷人家，哪有银
第一幕 第二幕
严贡生 回去做甚么？ 小 厮 早上关的那口猪，那人来讨了， 在家里吵哩。 严贡生 他要猪，拿钱来。 小 厮 他说猪是他的。 严贡生 我知道了，你先去罢，我就来。 子，就同他争吵了几句，却被他的几
个儿子，拿拴门的闩，擀面的杖，打
了一个臭死，我哥的腿都被打折了，
睡在家里，所以小二来喊冤。
（改编自《儒林外史》江苏人民出版社）
续表
（1）请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。（2分）
答：__________________________________________________________________________
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（2）以上选编情节极具讽刺性，请进行具体分析。（2分）
答：__________________________________________________________________________
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严贡生家的,跑到我家,他说猪跑到人家再寻回来最不利市,让我们出钱买。
（本题采用分层赋分。①以王小二的口吻把猪的来历讲清楚,得2分。②以王小二的口吻简
单地概括猪的来历,得1分）
运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝
半粟的便宜”。这句话还未说完,便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。其言行相悖（言
行矛盾）,形成对比,突出了其虚伪、贪财和残暴。讽刺力度可谓入木三分。
活动二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。
（3）小语在阅读中对严氏兄弟特别感兴趣，他提出了这样一个疑问：严贡生和严监生是
同胞兄弟，书中却写了他们的家庭矛盾，有何作用？请结合原著内容进行探究。（4分）
答：__________________________________________________________________________
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严监生花钱帮助严贡生了结官司,严监生死后严贡生霸占弟弟的家产。这样写使人物
形象更鲜明。原著通过这种家庭矛盾讽刺了贪图钱财、六亲不认、心狠手辣的严贡生,讽
刺意味更浓。这种家庭矛盾更深刻地批判了封建科举制度对人心灵的毒害,批判了功名富
贵、金钱至上的社会现实。（内容1分,人物1分,手法1分,主旨1分）
1.学校要举办《简·爱》舞台剧展演活动，节目筹备组就剧中场景选择征集同学们的意见。
你准备推荐哪个场景？请选择一项，结合小说内容和阅读感受简要说明理由。（3分）
①艰难成长 ②重写命运 ③收获爱情
我推荐场景为__________________________，因为__________________________________
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（示例1）①艰难成长（1分） 简·爱自幼父母双亡，寄居舅妈家，饱受欺辱，被送到洛伍德学校求学又遇不公正待遇，简·爱在坚强抗争中成长。（1分）这个场景既体现了简·爱自尊、自立、自强的性格特点，也体现了简·爱性格的发展过程。（1分）
（示例2）②重写命运（1分） 简·爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄居在舅妈家，遭到
虐待，后来被送进洛伍德学校。毕业后，她应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗
切斯特产生爱情，历经曲折，最终和他结了婚。（1分）简·爱在各种磨难中不断追求自由
与平等，坚持自我，从而重写了自己的命运。（1分）
（示例3）③收获爱情（1分） 简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊
重。在与主人罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱，后来尽管罗切斯特已经
失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。（2分）
2.语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简·爱》中的四次逃离和
两次重返的意义，开启寻找自我之旅。完成下面表格。（6分）
地点 逃离的原因 重返的意义
①____________ 逃离生命成长中的恶意和压制 ⑤见_________（人物）：学会自我审视，放下仇恨
洛伍德学校 ③_________________________ ___________________________ ②_____________ ④_________________________ ___________________________ ⑥拒绝_________________
（事件）：重返生命的本
真与初心
沼地居 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 盖茨黑德府
桑菲尔德庄园
逃离墨守成规和封闭局限的生活
逃离物质上的诱惑和感情上的妥协
里德太太
圣约翰的求婚
3.[2023宿迁]培根在《论友谊》中说:“没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”请你依照
示例,从备选名著中任选一部,谈谈书中人物的友情对我们交友有着怎样的启示。（3分）
示例:《钢铁是怎样炼成的》一书中,朱赫来教保尔打拳,后来引领他走上革命道路;保
尔不顾个人安危营救朱赫来。启示我们交友应该肝胆相照,双向付出,帮助对方成长。
【备选名著】 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《水浒传》 《简·爱》
答：__________________________________________________________________________
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（示例1）《朝花夕拾》中,范爱农与鲁迅在日本留学时结识。起初二人因误解而彼此
看不顺眼,后来在故乡绍兴,他们偶然相遇,经过了一番交谈后才解除了误会,成了共聊社会格
局与革命的朋友。范爱农与鲁迅从互相厌恶到成为挚友,这启示我们交友应该志同道合,有
共同的理想和追求。
（示例2）《红星照耀中国》中,刘龙火热情款待了前来采访的斯诺,并给了他苏区的纸币以
便使用。刘龙火慷慨大方、热情好客,这启示我们交友应该真心付出、互相帮扶。
（示例3）《水浒传》中,鲁智深暗中护送被刺配沧州的林冲,并于野猪林从公人手里救下了
他。这启示我们交友不要追求功利,要真心付出,肝胆相照。
（示例4）《简·爱》中,从小就饱受欺侮的简·爱,自尊心强,性格冲动。而海伦的温柔温暖了
简·爱的一生。海伦让简·爱的执拗变得随和,让简·爱的暴躁趋于平静。这启示我们友谊最
高的境界是守护彼此的孤独,温暖彼此的心灵。

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