资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 秋季
课题 《我们周围的空气》（第二课时）
教科书 书 名：化学教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 通过分析小兴旅游时的情境，认识氧气、氮气、稀有气体的性质和用途，深化“性质决定 用途 ”的观念，在用途的分析中感受空气是一种宝贵的资源。 2. 初步了解空气污染的成因与治理，形成环境保护意识，建立关注环境、热爱自然的情感； 认识化学在治理空气污染中的作用，体会化学学习的价值。
教学重难点
教学重点： 空气中各成分的性质和用途。 教学难点： 建立性质与用途的联系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图
课堂引入 【创设情境】小兴同学利用假期时间和家人外出旅 游，领略祖国的大好河山，在旅游的过程中，对空气 有了更深的认识，让我们跟随着小兴的脚步一起来认 识空气吧！ 聆 听 感知 创设故事情境，激 发学生学习兴趣。
环节一 跟着小兴 去旅游 — — 空气 是 一种宝贵 的资源 【旅游第一站——青藏高原】 【问题组】 问题 1：该场景和空气中哪种物质相关？ 问题 2：体现了氧气什么用途？ 回 答 思考 通过问题组，引导 学生从生活场景出 发，认识氧气，认 识氧气的用途和性 质，初步建立性质 和 用途 之 间 的 联
问题 3：推测氧气具有的性质？ 【播放视频】回顾神州十八号发射。 问题4：体现了氧气什么用途？ 【总结】认识物质的性质，应用物质的性质，能够更 好地为人类的生产生活服务。 【旅游第二站——乘坐磁悬浮列车】 问题 1：推测氮气具有的性质？ 【思考】测定空气中氧气含量的实验中： 问题 1：集气瓶内剩余的气体主要是什么？这种现象 说明剩余气体具有哪些化学性质？ 引申思考：生活中哪些用途与氮气化学性质不活泼相 关？ 问题 2：集气瓶内水平面上升一定高度后，还能继续 上升吗？ 这种现象说明剩余气体具有什么物理性 质？ 【介绍】氮气可通过化学反应转化为硝酸或氮肥，豆 类植物根瘤菌也可固氮。 【旅游第二站——上海的夜景】 【介绍】稀有气体的种类及性质。 【问题】思考稀有气体上述用途和什么性质相关？ 思 考 感知 感 知 认识 思考 思考 系。 神州十八号发射体 现了我国先进的航 天水平， 由这一场 景引入思考，思考 的同时激发学生的 爱国热情。 通过磁悬浮列车引 入液氮的制冷作 用，激发学生的好 奇和探索热情。 通过测定空气中氧 气含量的实验，进 一步深入分析讨论 氮气的物理、化学 性质，并引申到相 应的用途，加深理 解。 通过霓虹灯、飘空 气球引入，建立稀 有气体性质和用途 间的联系。
根据性质思考稀有气体的其他用途？ 【视频】播放氩氦刀科普视频。 该视频资料转载剪辑自： https://www./video/BV1VJ4m137Se。 感 知 体会
环节二 保护大气 环境 【情境】小兴查阅天气预报，对预报的空气质量产生 了兴趣。 【思考】哪些因素会造成空气污染？ 【搜集信息】寻找并认识空气污染物 【感知变化】展示东方明珠近些年及多年前的照片。 【明确方法】介绍国家保护大气环境的政策；认识大 气的自然净化；引导学生思考，关于人为保护，化学 可以做什么？我们可以做什么？ 【体会政策】展示习总书记讲话，呼吁共同行动。 思考 处 理 信息 反 思 思考 聆 听 感知 通过思考及信息处 理，认识空气污染 的成因，明确具体 的空气污染物。 通过对比东方明珠 近些年和多年前的 照片，感受国家环 境保护的成果。从 自然、国家、个人 3 个层次思考和认 识解决方案，形成 环境保护意识。 通过习总书记的讲 话，再次感知国家 对于环境保护的重 视，进一步激发学 生的环境保护责任 感。
环节三 课堂总结 引导总结本节课所学知识。 总 结 归纳 通过课堂小结，归 纳本节课所学，加 深理解和认识。

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