资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 秋季
课题 碳的氧化物（第二课时）
教科书 书 名：教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 【化学观念】认识一氧化碳的性质和用途。 2. 【科学思维】比较二氧化碳和一氧化碳的结构、组成和性质的异同，理解物质的结构与组 成、性质、用途之间的联系。 3.【科学探究与实践】通过实验探究、观察分析、讨论交流等教学活动，加深对分析推理、 归纳总结等科学方法的认识。 4.【科学态度与责任】认识一氧化碳在冶金工业中的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生 途径，一氧化碳致人中毒的机理及对环境的污染,增强环保意识。学会用辩证与发展的眼光看 待事物。
教学重难点
教学重点： 一氧化碳的性质与用途。 教学难点： 一氧化碳还原氧化铜实验。
教学思路
情境线 活动线 知识线 素养线
一氧化碳 中毒 分析一氧化碳的产生途径 碳与氧气不充分燃烧 科学思维、科学态 度与责任
分析一氧化碳中毒的原因 一氧化碳的毒性与物理性质
煤炉中发生的化学反应
一氧化碳 的应用 根据木炭与氧化铜反应的 实验装置设计一氧化碳与 氧化铜反应的装置 一氧化碳的性质与应用 科学探究与实践
评价一氧化碳 科学态度与责任
教学过程
【教学环节一】情境创设——双面一氧化碳
教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境】播放小郡与小粹的 讨论，提出为什么不同的同学 对一氧化碳看法截然不同 【听音视频、思考】 创设情境，激发兴趣。
【教学环节二】认识一氧化碳的负面
教师活动 学生活动 设计意图
【播放】小郡认为一氧化碳是坏 家伙的自述。 【提出问题】使小郡中毒的一氧 化碳如何产生的？ 【提出问题】从小郡的描述中可 以得知一氧化碳具有哪些性质？ 【播放视频】解说一氧化碳中毒 机制。 【提问】煤气厂为什么在家用煤 气（含有一氧化碳） 中掺入微量 具有难闻气味的气体？如果发生 煤气泄露应该怎么办？ 【观看视频】 【符号表征】在学习任务单上写 出化学方程式。 【思考总结】无色无味气体、毒 性等。 【观看视频】 【思考与讨论】因为一氧化碳是 无色无味的气体，所以掺入难闻 的气体是为了起到警示作用。如 果发生煤气泄露应先拧紧阀门， 随后开窗通风。不要立即打开排 气扇等电器开关，避免产生电火 花引起火灾。 发展学生获取信息并对 信息进行加工处理的能 力。 发展学生运用化学知识 解答真实情境中简单问 题的能力。 学科融合，发展学生跨 学科思维。 联系生活，发展科学态 度与社会责任。
【布置任务】家用煤气中含有一 氧化碳，我们知道性质决定用途， 用途体现性质。因此我们可以大 胆推测一氧化碳具有可燃性。请 设计实验探究一氧化碳的可燃 性。 【演示实验】验纯后点燃一氧化 碳。 【提问】通过实验还可以得出一 氧化碳什么性质？ 【布置任务】实验探究一氧化碳 燃烧后的产物，并书写化学方程 式。 【播放视频】微观可视化视频 【布置任务】请帮助小郡分析， 煤炉中发生了哪些化学反应？ 【观察记录】通过实验我们看到 了 CO 燃烧，火焰呈蓝色，放热。 由此可知一氧化碳具有可燃性 【思考回答】一氧化碳难溶于水 【宏微结合】完成实验并书写化 学方程式 【迁移应用】写出煤炉中化学反 应方程式。 发展学生科学思维能力 与实验探究能力。 培养学生学会用宏观、 微观、符号结合的思维 方式解决问题。 发展学生解决真实情境 中问题的能力。
【教学环节三】认识一氧化碳的正面
教师活动 学生活动 设计意图
【播放视频】小粹讲述一氧化碳 的有利一面。 【布置任务】小粹刚刚提到了冶 炼金属。一氧化碳确实在工业生 产上常被用于与某些氧化物反 【设计实验】 培养学生动手设计实验 装置的能力。
应。请大家根据木炭与氧化铜反 应的实验装置在学习任务单上设 计 CO 与氧化铜反应的装置。请 同学来展示自己的装置图并解说 设计原理。 【评价方案】注意装置主要分为 反应装置、检验装置、尾气处理 装置三个部分，本次实验尾气处 理部分我们选择用大气球收集尾 气。加热前我们先通入一段时间 一氧化碳排尽玻璃管内的空气， 防止 CO 因不纯，加热时发生爆 炸。请在学习任务单上做好实验 记录。 【演示实验】一氧化碳还原氧化 铜的实验。 【讲述、布置任务】请大家结合 微观视角书写化学方程式，不要 忘记标明反应条件。 【讲述】一氧化碳与某些氧化物 发生的反应常被用于冶金工业。 例如可利用一氧化碳来炼铁。 【提问、布置任务】两位同学的 【评价优化实验方案】 【观察实验】观察实验并做好实 验记录。 从宏观角度看到了玻璃管中的 黑色粉末逐渐变成红色，由此可 知氧化铜被还原成铜；试管内有 气泡产生，澄清石灰水变浑浊。 可知生成了二氧化碳。 发展学生分析、评价、 优化的高阶思维能力。 发展科学探究能力与证 据推理能力。
讲述我们听完了，你清楚一氧化 碳究竟有哪些性质了吗？请大家 完成学习任务单上的归纳总结并 请思考，CO 与 CO2 性质差异的 根本原因是什么？ 【交流讨论】因为二者的分子构 成不同。 强化核心观念“结构决 定性质、性质决定用途 ”
【教学环节四】归纳总结，分析评价
教师活动 学生活动 设计意图
【布置任务】双面一氧化碳让人 又爱又恨，那么你会如何评价一 氧化碳呢？请和同学交流讨论， 谈谈一氧化碳的利与弊。 【拓展】一氧化碳在多个领域都 有着广泛的用途。 【布置分层作业】那么请大家在 今天课后完成基础作业与拓展作 业的同时，感兴趣的同学可以查 阅资料，试着归纳总结一氧化碳 的最新应用，并进行整理汇报。 【总结提升】你们说的真好，通 过本课题的深入学习，我们不仅 进一步明确了认识物质性质的一 般思路与方法，更在实践中体会 到了科学探究的深远意义。一氧 化碳的复杂性提醒着我们任何事 物都不应该被简单化地理解。学 者们对一氧化碳的研究还在不断 深入，这正是化学这门学科不断 【回答】一氧化碳既可以作燃料 能源，但又易对空气产生污染。 既是工业生产的重要原料，又具 有毒性对人体有害。 发展学生科学态度与社 会责任； 引导学生学会 用辩证与发展的眼光看 待事物。
发展、不断进步的生动体现。愿 同学们在未来的学习和生活中， 都能秉持这种探索精神，不断发 现、理解和创造，为社会的发展 贡献自己的智慧和力量。

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