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浙江省杭州市临安区2024-2025学年六年级下学期语文6月期末试卷
一、【识字与写字】（35分）
1．（2025六下·临安期末）抄写名言，读“语”明理。
请你工工整整地抄写名言，努力写正确、写美观，行款整齐。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
【答案】黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中的句子，补充完整时，将字写工整、正确、舒展、美观。注意布局合理，行款整齐，书写“勤”“悔”“卿”，不要写错别字。
故答案为：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
【点评】考查了汉字书写。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
（2025六下·临安期末）回顾成长，赠“语”远航
①时间的chǐ lún____滚过一个又一个脚印，在我们还没jué chá____的时候，小学时光已经悄然逝去。曾经yòu zhì____的孩童，已成长为坚劲挺拔的少年。
②六年的记忆萦绕在脑海，温馨而又炽热，那些原本【A】的场景现在是如此让人难以忘怀：忘不了课堂上朗朗的书声，忘不了教室窗外míng mèi____的风光，忘不了同伴的kuǎn wèi____鼓舞，更忘不了老师的【B】教诲……是你们给了我勇气，让我面对困难时，不再jū sòng____，不再tuì suō____！
③我们即将开启新的征程，愿我们在今后的人生道路上能直面困境，勇于探索，jiàn wēi zhī zhù____，追求真理，扬起理想的风帆，不断远航！
2．读拼音，根据语境在横线里填写词语。
3．语段中加点词语“逝去、坚劲、萦绕”读音全部正确的一项是（　　）
A．shì qù jiān jìn yín rào
B．sì qù jiān jìng yíng rào
C．shì qù jiān jìng yíng rào
D．sì qù jiān jìn yín rào
4．请给文中“【A】”处补充词语，最恰当的一项是（　　）
A．走马观花 B．无独有偶 C．千载难逢 D．司空见惯
5．文中“【B】”处，想填入“zhūn zhūn教诲”一词来感恩老师的教导，请联系字典的意思选择正确的字。（　　）
A．致：厚道，笃厚：~补，~厚。
B．诗，思切，试思：~复，~哦。
C．醇：纯糕：~积~美。
D．素：朴实：~风。~朴。
【答案】2．齿轮、觉察、幼稚、明媚、宽慰、沮丧、退缩、见微知著
3．C
4．D
5．B
【知识点】字义；字音；看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查汉字读音、选字词填空、字词解释、汉字读音。看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
2．书写时注意，“齿轮”的“轮”是左右结构，偏旁是：“车”，不要写成“齿仑”；“觉察”都是上下结构，“察”偏旁是：“宀”，不要写成“查”；“幼稚”的“稚”部首是：禾，是左右结构，不要写成“幻稚”；“明媚”的“媚”偏旁是：女，都是左右结构；“宽慰”的“慰”是上下结构，偏旁是：心；“沮丧”注意“丧”不要多写“一撇”；“退缩”不要写成“退梭”；“见微知著”不要写出“见微知者”。
故答案为：齿轮、觉察、幼稚、明媚、宽慰、沮丧、退缩、见微知著
3．本题考查字音辨析。逝去的读音：shì qù。意思：指(时间、水流等）过去、消逝，也可表示死亡、消逝不存在。坚劲的读音： jiān jìng。意思：指（意志、姿态等）坚强有力、坚韧不拔，常用来形容人的精神、品格或事物的状态。萦绕的读音：yíng rào。意思：指盘旋往复、往复缠绕，常用来形容声音、思绪、情感等在心中或周围盘旋，久久不散。
故答案为：C
4．本题考查词语辨析。A.不恰当，“走马观花”指粗略观察；B.不恰当，“无独有偶”表示两事相似；C.不恰当，“千载难逢”指机会难得；D.恰当，“司空见惯”指常见不奇。文中说原本常见的场景难忘。故选：D。
故答案为：D
5．本题考查字形字义。“谆谆教诲”中“谆”是恳切、诚恳之，“敦”侧重厚道，“醇”与味道等有关，“淳”侧重朴实，依据字义选择。故选：B。
故答案为：B
（2025六下·临安期末） 毕业在即，小乐、小天和小童给琪琪写了毕业寄语，请仔细读一读，完成相关题目。
【寄语一】珙琪，很高兴在这六年里与你相伴，你身上越挫越勇的精神深深感染了我，就像诗句里说的“____，____。”祝你前途灿烂。 【寄语二】琪琪，六个春秋，我们一起学习，一起游戏，这些都让我回味无穷。我将之永记心头，如恨河伴星辰，熠熠生辉。祝你____。 【寄语三】琪琪，毕业快乐！我模仿赵孟颓的楷书字体送你“未来可期”四个字，愿你在今后的人生道路上，怀揣着对未来的美好憧憬，一路拔荆斩林，收获满满的惊喜与成就！
6．下列诗句中，最适合填在【寄语一】当中的是（　　）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B．谁道人生无再少？门前流水尚能西！
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7．下列加点字的意思与【寄语二】中“将之永记心头”的“之”用法不同的一项是（　　）
A．一人虽听之 B．惟弈秋之为听
C．虽与之俱学 D．思援缴弓而射之
8．选择一个与“前途灿烂”意思最接近的祝福语，放入【寄语二】中（　　）
A．一帆风顺 B．前程似锦 C．笑口常开 D．吉祥如意
9．【寄语三】中提到了赵孟頫的书法，关于他的楷书字体特点，下面描述最贴切的一项是（　　）
A．运笔自然，点画圆润多姿：结构严谨端庄，平正宽绰。
B．以方为主，笔画劲挺，笔力凝聚。
C．结构方正，笔画横轻竖重，笔力浑厚。
D．骨力遒劲，结构严谨，笔画硬瘦。
10．琪琪想在回赠的寄语中加上一些名言，读一读，填一填。（填序号）
A.苟日新，日日新，又日新
B.穷则变，变则通，通则久
C.青，取之于蓝，而青于蓝 小天，你从5岁开始就跟着老师学小提琴，出色的天赋加上自身的勤奋，你拉琴的水于都超越了老师小时候呢！这真是“　 　”啊！祝你鹏程万里。 小童，你是一个不断挑战自己的小勇士。不过，有时你有点儿爱钻牛角尖。俗话说：“　 　”，也许换个角度就会有新发现哦！祝你蒸蒸日上。
【答案】6．A
7．B
8．B
9．A
10．C；B
【知识点】字义；成语运用；古诗词运用；书法作品
【解析】【点评】考查名言警句、诗文词句理解、多义字、成语、书法绘画、近义词。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于流传。
6．考查诗歌词句理解。A.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑變的《竹石》，译为：历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句描写竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。
B.“谁道人生无再少？门前流水尚能西”出自宋代苏轼的《浣溪沙》，译为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！词人就眼前“溪水西流”之景展开感慨和议论，以富有情韵的语言，书写人生的哲理，这是词人不服衰老的宣言，是对生活、对未来的向往和追求，是对青春活力的召唤。
C.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，译为：和煦的春风又吹绿了江南岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？诗人描写江岸美丽的春色，“绿”字将诗意开拓一层，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，又将草绿与思归联系在一起，暗示了诗人希望早日辞官归家的心愿，寄托了诗人浩荡的情思，结句的疑问语气更增添了诗人内心的无奈和伤感。
D.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐代王维的《送元二使安西》，译为：老朋友请你再饮一杯美酒，向西出了阳关就再难遇到故旧亲人。此句描写诗人送别友人“西出阳关”的情景，这一路不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，因此临行之际“更尽一杯酒”，这杯酒里饱含着诗人依依惜别的情谊，以及对友人前路珍重的殷勤祝愿。
故答案为：A
7．考查多义字。将之永记心头：将这些记忆永远记在心里。之：代词，指一起学习，一起游戏的记忆。A.一人虽听之：另一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，指弈秋的教导。
B.惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。之：助词，无实际意义。
C.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志地人在一起学习。之：代词，指专心学习的那个人。
D.思援缴弓而射之：想要拉弓箭将它射下来。之：代词，指鸿鹄。
故答案为：B
8．考查近义词、成语。“前途灿烂”指一个人未来的发展道路光明美好，充满希望与成就，就像阳光一样耀眼，形容前景一片辉煌。A.一帆风顺：本义是船挂满帆，顺风行驶，比喻做事非常顺利，没有阻碍。
B.前程似锦：形容一个人的前途像锦绣般绚烂、光明。
C.笑口常开：形容笑声不断，经常保持良好的情绪。
D.吉祥如意：指一切事情都顺遂心愿。结合分析可知，“前程似锦”形容一个人的前途像锦绣般绚烂、光明，侧重祝福未来的成就与前景辉煌，与“前途灿烂”都直接指向未来发展的美好程度，意思最接近。故选B。
故答案为：B
9．考查书法绘画。赵孟頫是元代著名书法家，其楷书属于“赵体”，与欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书并称“楷书四大家”。赵体楷书的典型风格是：融合行书笔意，线条圆润流畅，结构端庄宽博，兼具典雅与灵动。赵孟頫楷书用笔较少生硬转折，多以圆笔为主，点画饱满如“珠圆玉润”，符合其线条特点。赵体结字注重平稳端正，但内部空间舒展，不似欧体那般险峻，也不似颜体那般厚重，而是呈现出宽博舒展的气质，“结构严谨端庄，平正宽绰”与描述一致。故选A。
故答案为：A
10．考查名言警句。A.“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记》，意思：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话是从动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。
B.“穷则变，变则通，通则久”出自《周易》，意思：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，事物的发展才不会受阻碍；不受阻碍，事物才能不断地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得变通、屈伸。
C.“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子》，意思：青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。由“从5岁学琴，天赋加勤奋，水平超越老师小时候”可知，核心是“学生超越老师”，与名言C“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻完全吻合，故第一空填C。由“爱钻牛角尖，换个角度有新发现”可知，核心是“遇到困境时需要改变思路”，与名言B“穷则变，变则通”中“变通求新”的道理一致，故填B。
故答案为：C、B
11．（2025六下·临安期末） 在毕业册中，童童写到：“今天参加了毕业游园活动，我们欢呼着，跳跃着，欢声笑语直冲到九霄云外。”下列与加点语句写法不一样的一项是（　　）
A．一眨眼，我们就毕业了，美好的时光一去不复返。
B．走廊上陈列的手工艺作品，简直就是大型的艺术展。
C．毕业典礼上，我们歌唱早晨，歌唱希望，歌唱正在生长的力量。
D．看到朝夕相处的老师，满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。
【答案】C
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】“欢声笑语直冲到九霄云外” 运用夸张手法 。A 选项：“一眨眼” 是夸张，形容时间过得快。
B 选项：把 “手工艺作品” 说成 “大型艺术展”，是夸张 。
C 选项：“歌唱早晨，歌唱希望，歌唱正在生长的力量” 是排比，与题干写法不同。
D 选项：“泪水如雨，洒了一地” 是夸张，形容泪水多。
故答案为：C
【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
12．（2025六下·临安期末） 毕业之际，同学们想写一副对联送给班主任老师，上联是“树人培才鞠躬尽瘁”，最恰当的下联是（　　）
A．四海五湖同庆新春 B．前程似锦日进斗金
C．传道解惑茹苦含辛 D．桃欢李笑春满校园
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“四海五湖同庆新春”—— 主题是“新春”，与“老师育人”无关，排除。
B.“前程似锦日进斗金”—— 侧重 “前程、财富”，与老师职责不相关，排除。
C.“传道解惑茹苦含辛”——“传道解惑”（动宾 + 动宾，对应 “树人培才”，均为老师教学行为）；“茹苦含辛”（成语，对应 “鞠躬尽瘁”，均体现老师付出）， 词性、结构、内容全匹配。
D.“桃欢李笑春满校园”—— 写 “学生状态、校园氛围”，未突出老师付出；且“桃欢李笑”是主谓结构，与上联“动宾结构”不对仗，排除。
故答案为：C
【点评】考查了对联。认真分析选项中的对联，结合对传统文化的了解及对联的特点选择。完成本题的关键是加强传统文化的积累，做到厚积薄发。
（2025六下·临安期末）毕业献礼，悟“语”明志
13．时间无言，别有深意。毕业前夕，同学们有人与朱自清同感，深情感叹“我的日子滴在时间的流里，　 　，　 　”，表达内心的惆怅：有人借用岳飞的名句“莫等闲，　 　，　 　”。 以此勉励同学要惜时奋进。
14．万物不语，托物言志。老师勉励大家要像《石灰吟》中的石灰那样，“　 　，　 　”。 做一个不畏艰难、坚贞不屈的人：也要像李贺笔下的那匹马，“　 　，　 　”，树立远大的志向。
【答案】13．没有声音；也没有影子；白了少年头；空悲切
14．粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；何当金络脑；快走踏清秋
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】考查名言警句、古诗文、现代诗文默写。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。
13．根据对朱自清《匆匆》的记忆，“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，这两空应填：没有声音、也没有影子。岳飞的名句“莫等闲，白了少年头，空悲切”是劝人珍惜时光，所以这两空应填：白了少年头、空悲切。
故答案为：没有声音、也没有影子、白了少年头、空悲切
14．对于《石灰吟》，其中体现石灰不畏艰难、坚贞不屈品质的诗句是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，所以前两空应填：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。李贺《马诗》中表达树立远大志向的诗句是“何当金络脑，快走踏清秋”，所以后两空应填：何当金络脑，快走踏清秋。
故答案为：粉骨碎身浑不怕、要留清白在人间、何当金络脑、快走踏清秋
二、【阅读与鉴赏】（35分）
（2025六下·临安期末）阅读英文，汲“语”智慧
隐在名字里的中国式浪漫
2025年4月24日，以“海上生明月，九天揽星河”为主题的第十个航天日如约而至。中 国人把航天梦，隐在航天器的名字里。
“神舟”意为“神奇的天河之舟”，有“神州”的谐音，还有神气、神采飞扬之意。1994 年，“神舟”从众多方案中脱颖而出，成为中国自主制造的载人飞船的名字。 “天宫”也叫“紫 微宫”，是中国神话传说中天帝居住的宫殿。许多文学作品中都有与天宫有关的描写，比如白 居易的诗歌《早春独登天宫阁》中的“天宫日暖阁门开，独上迎春饮一杯”。2013年10月. 中国载人空间站被命名为“天宫” 货运飞船被命名为“天舟”，“嫦娥”则来源于著名的神 话故事“嫦娥奔月”，它蕴含着中华民族对月亮的向往。“玉兔”是中国古代神话传说中居住 在月宫里负责捣药的仙兔。“玉兔”善良、炖洁、敏捷的形象与月球车的构造、使命既形似又 神似。在我国首柄月球车全球征名活动中，近65万网民投票“玉兔”号。2018年4月24日，为嫦娥四号探测器提供地月通信支持的中继星被正式命名为“鹊桥” 蕴含“鹊桥相会”的浪 漫寓意。“祝融”在中国传统文化中被尊为火神，首辆火星车命名为“祝融”，寓意点燃我国 星际探测的火种。
第十个中国航天日，致敬浪漫而智慧的中国航天人！心之所向，星河万里！
15．阅读文章，以下说法是否正确。
A.在第十个中国航天日里，航天人纷纷为航天器取“嫦娥”“祝融”等名字。　 　
B.2021年之前，中国还未建立属于自己的空间站。　 　
C.中国航天工程的命名充满了中国元素和航天特色。　 　
D.“玉兔”的形象与火星车的构造、使命既形似又神似。　 　
16．“在我国首辆月球车全球征名活动中，近65万网民投票“玉兔”号。”这句话中，“近” 这个字能否去掉？为什么？
17．全球卫星星座通信系统叫“鸿雁”，围绕“隐在名字里的中国式浪漫”这一主题，请写出“鸿 题”这个名字蕴含着的浪漫寓意。
【答案】15．错误；错误；正确；错误
16．“近”字不能去掉。“近65万”表示接近65万，是一个约数，如果去掉“近”，就变成了确切的65万，与实际情况不符，该字体现了说明文语言的准确性和严谨性。
17．鸿雁在古代常被用来比喻书信和传递书信的人。全球卫星星座通信系统命名为“鸿雁”，寓意“鸿雁传信，永不失联”。它象征着该系统能像鸿雁传递书信一样，为人们提供全球实时数据通信和综合信息服务，在太空中搭建起通信的桥梁。
【知识点】科学小品文阅读
【解析】【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。文章以第十个航天日为引子，介绍了中国航天器如“神舟”“天宫”“嫦娥”“玉免”“鹊桥”“祝融”等名字的由来及寓意，展现了中国人把航天梦隐在航天器名字里的中国式浪漫，表达了对浪漫而智慧的中国航天人的致敬。
15．考查文章内容理解分析。A.有误，文中并没有提及在第十个航天日里航天人纷纷为航天器取名，这些名字是在不同时间确定的。
B.有误，2013年10月，中国载人空间站被命名为“天宫”，说明在2021年之前中国已经建立了属于自己的空间站。
C.正确。
D.有误，“玉兔”的形象与月球车的构造、使命既形似又神似，而不是火星车。
故答案为：错误、错误、正确、错误
16．本题考查说明文语言分析。不能去掉。“近”表示接近但不到65万，是一个约数。如果去掉“近”，就变成了正好65万，与实际情况可能不符，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
故答案为：“近”字不能去掉。“近65万”表示接近65万，是一个约数，如果去掉“近”，就变成了确切的65万，与实际情况不符，该字体现了说明文语言的准确性和严谨性。
17．本题考查文章内容分析。“鸿雁”在古代常被用来传递书信，有沟通、传递信息的寓意。全球卫星星座通信系统叫“鸿雁”，寓意着该系统能够像鸿雁一样，在全球范围内传递通信信息，连接起世界各地。
故答案为：鸿雁在古代常被用来比喻书信和传递书信的人。全球卫星星座通信系统命名为“鸿雁”，寓意“鸿雁传信，永不失联”。它象征着该系统能像鸿雁传递书信一样，为人们提供全球实时数据通信和综合信息服务，在太空中搭建起通信的桥梁。
（2025六下·临安期末）阅读理解
隐在名著中的智慧力量
【材料一】走进名著，跟随主人公去行走。以下是同学制作的“示意图”。
【材料二】同学制作的“梗概（节选）”
梗概（节选） ① 态难见真情。尼尔斯与雄鹤莫顿彼此消除了隔阂，他们一起向斯康耐平原飞去。在那里，他们见到了许多古老的建筑，还从狐狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大应们的信任。途中，尼尔斯按连救出了松鼠的老婆和英顿，被阿卡告知，小精灵谷由应把他变回人形。但尼尔斯更向往和大雁们去旅行。 ② 他们到了维姆布湖。阿卡在雌猫头鹰的帮助下，从草鹅鸟那里借来了据说是捕鼠人用一只兽角做成的神奇小哨子。尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠才①得以继续在这里生活。 ③ 阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会。令大雁们痛心的是，一个队友被违反和平约定的狐狸夺去了生命。。尼尔斯意外地从猫头鹰的谈话中得知他如何才能变曰人形的秘密。因此，他更加爱护动物们了。
【材料三】作者简介
塞尔玛·拉格洛夫是瑞典的优秀女作家，因《尼尔斯骑鹅旅行记》获得了诺贝尔文学奖。3 岁时回下肢恶病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，在此期间她接触了大量 的童话和民间故事，并立志要当一名作家。毕业后，地在一座小城当了十年的中学地理教师。 《尼尔斯骑鹅旅行记》是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它 在日后竟成为了世界文学艺术的珍品。
18．结合【材料一】【材料二】，请把“梗概（节选）”中提到的尼尔斯去过的地方：在“示意 图”中找到并按顺序写下来：　 　。“梗概（节选）”中的第③自然段对应是“目录”第 　 　章。
19．在“梗概（节选）”所描述的内容里，尼尔斯经历了哪些事情呢？请结合材料内容，照样子 填在方框里。
消除隔阂，快乐旅行→　 　→　 　→　 　
20．有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，你认为这样的评价合适吗？结合上述材 料和阅读经验，把你的观点和理由写下来。
【答案】18．斯康耐平原、维姆布湖、克拉山（库拉山)；5
19．勇救领头雁，取得信任；帮助黑老鼠；参加鹤之舞盛会
20．合适。因为《尼尔斯骑鹅旅行记》在精彩的幻想性故事中，介绍了瑞典地理、生物、民俗等知识，是一部“寓教于乐”的“地理教育读物”。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读材料，了解材料内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
18．考查图表（漫画）分析。根据“梗概（节选）”第①段“尼尔斯与雄鹅莫顿··…一起向斯康耐平原飞去”可知，尼尔斯去过斯康耐平原。根据“梗概（节选）”第②段“他们到了姆布湖”可知，尼尔斯去过维姆布湖。根据“梗概（节选)”第③段“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”可知，尼尔斯去过克拉山。”，可以确定尼尔斯去过的地方的顺序是：斯康耐平原、维姆布湖、克拉山(库拉山）。梗概中的第③自然段提到“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”，而目录中第5章是“克拉山鹤舞大表演”，因此梗概中的第③自然段对应的是目录的第5章。
故答案为：斯康耐平原、维姆布湖、克拉山（库拉山)、5
19．考查内容理解与概括。结合“在那里，他们见到了许多古老的建筑，还从狐狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大雁们的信任”可以概括为：勇救领头雁，取得信任。结合“尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠才得以继续在这里生活”可以概括为：帮助黑老鼠。结合“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”可以概括为：参加鹤之舞盛会。梗概中描述了尼尔斯的几件事情，首先是消除隔阂，快乐旅行，接着是勇救领头雁，取得信任，然后是帮助黑老鼠，最后是参加鹤之舞盛会。
故答案为：勇救领头雁，取得信任、帮助黑老鼠、参加鹤之舞盛会
20．考查开放探究。结合材料内容及自己的阅读体验来写评价即可。示例：有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，这样的评价是合适的。因为这部作品以尼尔斯骑鹅旅行为线索，通过他的所见所闻，描绘了瑞典各地的自然风光、地理地貌和民俗风情。同时，作者塞尔玛·拉格洛夫在创作这部作品时，是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，因此书中融入了大量的地理知识，使得读者在阅读的过程中，不仅能够欣赏到精彩的故事情节，还能够了解到瑞典的地理和文化。因此，这部作品既是一部优秀的文学作品，也是一部优秀的地理教育读物。
故答案为：合适。因为《尼尔斯骑鹅旅行记》在精彩的幻想性故事中，介绍了瑞典地理、生物、民俗等知识，是一部“寓教于乐”的“地理教育读物”。
（2025六下·临安期末）阅读理解
隐在传统习俗中的烟火人生
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时，家里穷，吃饺子只能挨到年节。平时，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈成风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿，馅儿词得又有又饰，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点儿面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颏似沙场点兵。
②一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时候，团圆的盖帘儿两边分两种馅儿的饺子，像是两军对阵。我和弟弟常把饺子弄混。妈妈只好一起煮。但妈妈不生气，还教我们包花边饺。我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈稳状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，然是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始被唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。有时我便只是尝几口就放下筷子，笑着对妈妈说：“您哪，真是享不了福！”
⑤但妈妈却雷打不动只爱吃饺子。因为那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。我知道，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅儿，绝对不让别人沾手，那精气神儿，又回到了我们小时候。
⑥有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜。因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利！”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧有福气？”说着，她亲自把饺子下进锅里，饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，她____
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我要了一个小小的花招儿，给糖馅儿饺子包了一个有记号的花边。那曾是她老人家教我包过的花边饺。
⑩花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
21．请根据阅读感受，为文章选一个题目。最为合适的一项是（　　）
A．花边饺子 B．包饺子
C．浓浓的母爱 D．给母亲过生日
22．阅读文章第⑥到⑨自然段，围绕“饺子”写了哪几件事？“我”或者母亲的心情又有怎样的 变化呢？完成示意图。
包带糖馅儿的饺子 　 　 　 　
祝福 　 　 开心、兴奋
23．“花招儿”一词在文中反复出现。在句子“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿”中 指　 　；在“她不知道我要了一个小小的花招儿”这句话中指　 　。
24．短文第①自然段画横线的句子详细描写了 　 　 的场景，从中我们能感受到　 　 。
25．短文第⑧自然段中写到：“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，请想象当时的情景，从妈妈 的神态、动作、语言等方面进行描写。
26．阅读全文，想一想文章这样的结尾有什么作用？
【答案】21．A
22．妈妈煮饺子；妈妈咬到糖馅儿饺子；期待
23．妈妈把肉馅饺子捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅；“我”给糖馅饺子包有记号的花边，让妈妈吃到
24．妈妈包饺子；妈妈能干、家庭包饺子的温馨
25．妈妈咬到糖馅儿，眼睛一下子亮起来，惊喜地叫：“呀，真吃到糖饺子啦！”笑着把饺子举起来给大家看，脸上满是幸福。
26．总结全文，点明“花边饺里浸满母爱，‘我’以花边饺让妈妈开心”的主旨，抒发对母亲的爱与感恩，照应前文，使结构完整。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。文章围绕“花边饺子”，讲述小时候妈妈包饺子、捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅花边饺，自己和爸爸吃素馅；后来“我”为妈妈生日包糖馅花边饺，妈妈吃到惊喜，体现母爱与“我”对妈妈的感恩。
21．本题考查对文章标题的提炼与把握。标题要能概括文章核心内容，文章围绕“花边饺子”展开，从儿时妈妈包花边饺的温情，到后来“我”以花边饺给妈妈惊喜。A.合适，“花边饺子”是贯穿全文的线索与情感载体。B.不合适，“包饺子”太笼统，C.不合适，“浓浓的母爱”是主题而非最贴合的标题形式，D.不合适，“给母亲过生日”只是文中一个情节。故选：A。
故答案为：A
22．本题考查对段落内容的梳理与情感提取。阅读⑥-9段，梳理事件：先是“我”包带糖馅儿饺子（祝福妈妈），接着妈妈煮饺子，之后妈妈咬到糖馅儿饺子，最后“我”用有记号花边让妈妈吃到糖饺（开心兴奋）。情感变化上，妈妈煮饺子时“望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢”体现期待，后续吃到则是开心。按这样的情节梳理和情感捕捉来填空。
故答案为：妈妈煮饺子、妈妈咬到糖馅儿饺子、期待
23．本题考查对词语在语境中含义的理解。定位“花招儿”所在语句，第一处“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿”，结合前文“她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子”，可知是妈妈用捏花边区分肉馅饺，让“我们”吃肉馅的巧妙做法；第二处“她不知道我耍了一个小小的花招儿”，结合“给糖馅儿饺子包了一个有记号的花边”，可知是“我”给糖馅饺包记号花边，让妈妈吃到的办法，从上下文情节找对应含义。
故答案为：妈妈把肉馅饺子捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅；“我”给糖馅饺子包有记号的花边，让妈妈吃到
24．本题考查对语句的赏析及情感体会。分析第①段画线句，“妈妈威风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿……最后盆手两净，不沾一点儿面粉”，是对妈妈包饺子场景的细节描写，从妈妈独自和面、调馅且操作熟练的过程，能感受到妈妈的能干，以及一家人包饺子时温馨、有仪式感的氛围，通过语句内容分析场景与情感。
故答案为：妈妈包饺子；妈妈能干、家庭包饺子的温馨
25．本题考查情境想象与细节描写。依据“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，结合妈妈性格与情境，从神态（眼睛发亮、笑）、动作（举饺子、展示）、语言（惊喜的话语）等角度，想象妈妈吃到糖饺时的反应，让描写贴合文本中妈妈的形象与温馨氛围。
故答案为：妈妈咬到糖馅儿，眼睛一下子亮起来，惊喜地叫：“呀，真吃到糖饺子啦！”笑着把饺子举起来给大家看，脸上满是幸福。
26．本题考查结尾段作用。从内容看，“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”直接点明母爱与“我”回报母亲的情感，总结全文；从结构看，呼应前文妈妈包花边饺的情节，使文章首尾圆合；从主题看，强化“母爱与感恩”的主旨，综合这些角度分析结尾作用。
故答案为：总结全文，点明“花边饺里浸满母爱，‘我’以花边饺让妈妈开心”的主旨，抒发对母亲的爱与感恩，照应前文，使结构完整。
三、【表达与交流】（30分）
27．（2025六下·临安期末）怀抱梦想，手“语”我心
同学们，六年的小学生活即将结束。回顾成长的历程，一定有很多人、事、物给予你满满 的力量。这些力量也许来自老师一句鼓励的话语，也许来自伙伴一个温暖的拥抱，也许来自父 母一封真诚的书信……正是这些力量，让你在成长的道路上克服困难，勇敢前行。
请你以“▲，给予我力量”为题，完成一篇习作。
要求：①把题目补充完成。②围绕中心意思，选择合适的内容，写好开头和结尾。③把印 象深刻的内容写具体，写出真情实感。④不少于450字。
【答案】那支断弦的旧钢笔，给予我力量 书桌抽展最深处，躺着支掉漆的钢笔。笔帽上刻着歪歪扭扭的“勇”字，笔尖还留着道细微的裂痕一—这是三年级时，数学老师送给我的礼物，也是六年来，给予我最多力量的“成长勋章”。
那时我总害怕数学，尤其怕解“鸡免同笼”的应用题。每次看到题目里“鸡头兔脚”的字眼，手心就冒冷汗，草稿纸上的算式像团乱麻。有次单元测试，我盯着最后一道附加题，眼泪啪嗒掉在卷子上，晕开了墨迹。数学老师把我叫到办公室，从抽屉里拿出这支钢笔：“你看这支笔，笔杆直，笔尖才稳。学习就像握笔，心稳了，思路才能‘站得直’。”她握着我的手，教我用“画图法”拆解题目，当我算出“鸡有12只，免有8只”时，她突然在我手心画了个星星：“这是‘勇气印章’，以后遇到难题，就想想这个下午，我们一起把‘不可能’变成可能’的感觉。”
最难忘是五年级“数学思维竞赛”。我因紧张在“图形拼接”环节卡壳，盯着散落的七巧板，手指抖得连尺子都握不住。突然，我摸到口袋里那支钢笔——笔杆上“勇”字的刻痕硌着掌心，像老师当年按在我肩上的温度。我深吸一口气，想起老师说的“解题如拼图，找到关键‘突破口’就能豁然开朗”，试着用“旋转法”重新组合七巧板，当最后一块三角形卡进凹槽时，我听见自己的心跳声像擂鼓——原来所谓“力量”，不是从不害怕，而是像这支钢笔，即使笔尖有裂痕，也能在书写中，划出最坚定的线条。
如今这支钢笔摆在我的“成长纪念册”里，笔帽内侧还粘着片干枯的银杏叶——那是去年深秋，我在数学老师办公桌上偷偷放的“谢礼”。每当我翻开纪念册，看见钢笔尖反射的微光，就会想起老师说的那句话：“真正的力量，藏在“再试一次’的勇气里，就像这支笔，即使掉漆、断尖，只要握着它的手不抖，就能写出属于自己的“答案。”
是啊，成长路上总有风雨，但只要像这支钢笔一样，带着老师赋予的“勇气印章”，就没有跨不过的坎。这支断弦的钢笔，给予我的不仅是解题的技巧，更是面对困难时，那份“再试一次”的坚定——原来所谓“力量”，从来不是惊天动地的壮举，而是像钢笔尖划过纸面的沙沙声，在平凡的坚持里，藏着最动人的成长旋律。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。首先，要补充标题，保证思想内容健康，传递正能量，比如“自信，给予我力量”“阅读，给予我力量”“挫折，给予我力量”等。其次，围绕主题表达的需要从生活中选取素材谋篇布局。最后，在写作时注意要以记叙为主，兼用其他的表达方式。选材时要结合自己的经历或切身体会，要写清楚时间、地点、人物、事件，要把事件的来龙去脉写清楚，写完整，写生动；写清楚事件发生的环境；写事件离不开人，在叙事过程中，要写出人物的语言、动作、神态和心理活动；本文可以以情感为线索，围绕这条线索来写人记事。
【点评】这篇习作以“那支断弦的旧钢笔”为线索，围绕“数学老师的鼓励”展开叙事，通过“断弦的旧钢笔”这一具体物象，生动诠释了“力量”的内涵。开篇以“掉漆的钢笔”切入，“笔帽刻‘勇’字”“笔尖裂痕”等细节，既交代了钢笔的特殊意义，又自然引出数学老师的形象。文中选取“办公室讲解题”“数学竞赛卡壳时的回忆”“纪念册里的钢笔与银杏叶”等典型事例，通过“老师握着我的手教解题”“钢笔硌着掌心的温度”“笔尖裂痕象征成长的伤痕”等细节描写，既展现了数学老师用“耐心陪伴”赋予“我”克服困难的勇气，又刻画了“我”从“害怕数学”到“坚定前行”的心理转变，尤其“断弦钢笔仍能书写”的比喻，将“外在鼓励”与“内在成长”巧妙结合，情感真挚，细节生动，是一篇能唤起读者对“平凡中见力量”共鸣的佳作。
1 / 1浙江省杭州市临安区2024-2025学年六年级下学期语文6月期末试卷
一、【识字与写字】（35分）
1．（2025六下·临安期末）抄写名言，读“语”明理。
请你工工整整地抄写名言，努力写正确、写美观，行款整齐。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
（2025六下·临安期末）回顾成长，赠“语”远航
①时间的chǐ lún____滚过一个又一个脚印，在我们还没jué chá____的时候，小学时光已经悄然逝去。曾经yòu zhì____的孩童，已成长为坚劲挺拔的少年。
②六年的记忆萦绕在脑海，温馨而又炽热，那些原本【A】的场景现在是如此让人难以忘怀：忘不了课堂上朗朗的书声，忘不了教室窗外míng mèi____的风光，忘不了同伴的kuǎn wèi____鼓舞，更忘不了老师的【B】教诲……是你们给了我勇气，让我面对困难时，不再jū sòng____，不再tuì suō____！
③我们即将开启新的征程，愿我们在今后的人生道路上能直面困境，勇于探索，jiàn wēi zhī zhù____，追求真理，扬起理想的风帆，不断远航！
2．读拼音，根据语境在横线里填写词语。
3．语段中加点词语“逝去、坚劲、萦绕”读音全部正确的一项是（　　）
A．shì qù jiān jìn yín rào
B．sì qù jiān jìng yíng rào
C．shì qù jiān jìng yíng rào
D．sì qù jiān jìn yín rào
4．请给文中“【A】”处补充词语，最恰当的一项是（　　）
A．走马观花 B．无独有偶 C．千载难逢 D．司空见惯
5．文中“【B】”处，想填入“zhūn zhūn教诲”一词来感恩老师的教导，请联系字典的意思选择正确的字。（　　）
A．致：厚道，笃厚：~补，~厚。
B．诗，思切，试思：~复，~哦。
C．醇：纯糕：~积~美。
D．素：朴实：~风。~朴。
（2025六下·临安期末） 毕业在即，小乐、小天和小童给琪琪写了毕业寄语，请仔细读一读，完成相关题目。
【寄语一】珙琪，很高兴在这六年里与你相伴，你身上越挫越勇的精神深深感染了我，就像诗句里说的“____，____。”祝你前途灿烂。 【寄语二】琪琪，六个春秋，我们一起学习，一起游戏，这些都让我回味无穷。我将之永记心头，如恨河伴星辰，熠熠生辉。祝你____。 【寄语三】琪琪，毕业快乐！我模仿赵孟颓的楷书字体送你“未来可期”四个字，愿你在今后的人生道路上，怀揣着对未来的美好憧憬，一路拔荆斩林，收获满满的惊喜与成就！
6．下列诗句中，最适合填在【寄语一】当中的是（　　）
A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
B．谁道人生无再少？门前流水尚能西！
C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7．下列加点字的意思与【寄语二】中“将之永记心头”的“之”用法不同的一项是（　　）
A．一人虽听之 B．惟弈秋之为听
C．虽与之俱学 D．思援缴弓而射之
8．选择一个与“前途灿烂”意思最接近的祝福语，放入【寄语二】中（　　）
A．一帆风顺 B．前程似锦 C．笑口常开 D．吉祥如意
9．【寄语三】中提到了赵孟頫的书法，关于他的楷书字体特点，下面描述最贴切的一项是（　　）
A．运笔自然，点画圆润多姿：结构严谨端庄，平正宽绰。
B．以方为主，笔画劲挺，笔力凝聚。
C．结构方正，笔画横轻竖重，笔力浑厚。
D．骨力遒劲，结构严谨，笔画硬瘦。
10．琪琪想在回赠的寄语中加上一些名言，读一读，填一填。（填序号）
A.苟日新，日日新，又日新
B.穷则变，变则通，通则久
C.青，取之于蓝，而青于蓝 小天，你从5岁开始就跟着老师学小提琴，出色的天赋加上自身的勤奋，你拉琴的水于都超越了老师小时候呢！这真是“　 　”啊！祝你鹏程万里。 小童，你是一个不断挑战自己的小勇士。不过，有时你有点儿爱钻牛角尖。俗话说：“　 　”，也许换个角度就会有新发现哦！祝你蒸蒸日上。
11．（2025六下·临安期末） 在毕业册中，童童写到：“今天参加了毕业游园活动，我们欢呼着，跳跃着，欢声笑语直冲到九霄云外。”下列与加点语句写法不一样的一项是（　　）
A．一眨眼，我们就毕业了，美好的时光一去不复返。
B．走廊上陈列的手工艺作品，简直就是大型的艺术展。
C．毕业典礼上，我们歌唱早晨，歌唱希望，歌唱正在生长的力量。
D．看到朝夕相处的老师，满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。
12．（2025六下·临安期末） 毕业之际，同学们想写一副对联送给班主任老师，上联是“树人培才鞠躬尽瘁”，最恰当的下联是（　　）
A．四海五湖同庆新春 B．前程似锦日进斗金
C．传道解惑茹苦含辛 D．桃欢李笑春满校园
（2025六下·临安期末）毕业献礼，悟“语”明志
13．时间无言，别有深意。毕业前夕，同学们有人与朱自清同感，深情感叹“我的日子滴在时间的流里，　 　，　 　”，表达内心的惆怅：有人借用岳飞的名句“莫等闲，　 　，　 　”。 以此勉励同学要惜时奋进。
14．万物不语，托物言志。老师勉励大家要像《石灰吟》中的石灰那样，“　 　，　 　”。 做一个不畏艰难、坚贞不屈的人：也要像李贺笔下的那匹马，“　 　，　 　”，树立远大的志向。
二、【阅读与鉴赏】（35分）
（2025六下·临安期末）阅读英文，汲“语”智慧
隐在名字里的中国式浪漫
2025年4月24日，以“海上生明月，九天揽星河”为主题的第十个航天日如约而至。中 国人把航天梦，隐在航天器的名字里。
“神舟”意为“神奇的天河之舟”，有“神州”的谐音，还有神气、神采飞扬之意。1994 年，“神舟”从众多方案中脱颖而出，成为中国自主制造的载人飞船的名字。 “天宫”也叫“紫 微宫”，是中国神话传说中天帝居住的宫殿。许多文学作品中都有与天宫有关的描写，比如白 居易的诗歌《早春独登天宫阁》中的“天宫日暖阁门开，独上迎春饮一杯”。2013年10月. 中国载人空间站被命名为“天宫” 货运飞船被命名为“天舟”，“嫦娥”则来源于著名的神 话故事“嫦娥奔月”，它蕴含着中华民族对月亮的向往。“玉兔”是中国古代神话传说中居住 在月宫里负责捣药的仙兔。“玉兔”善良、炖洁、敏捷的形象与月球车的构造、使命既形似又 神似。在我国首柄月球车全球征名活动中，近65万网民投票“玉兔”号。2018年4月24日，为嫦娥四号探测器提供地月通信支持的中继星被正式命名为“鹊桥” 蕴含“鹊桥相会”的浪 漫寓意。“祝融”在中国传统文化中被尊为火神，首辆火星车命名为“祝融”，寓意点燃我国 星际探测的火种。
第十个中国航天日，致敬浪漫而智慧的中国航天人！心之所向，星河万里！
15．阅读文章，以下说法是否正确。
A.在第十个中国航天日里，航天人纷纷为航天器取“嫦娥”“祝融”等名字。　 　
B.2021年之前，中国还未建立属于自己的空间站。　 　
C.中国航天工程的命名充满了中国元素和航天特色。　 　
D.“玉兔”的形象与火星车的构造、使命既形似又神似。　 　
16．“在我国首辆月球车全球征名活动中，近65万网民投票“玉兔”号。”这句话中，“近” 这个字能否去掉？为什么？
17．全球卫星星座通信系统叫“鸿雁”，围绕“隐在名字里的中国式浪漫”这一主题，请写出“鸿 题”这个名字蕴含着的浪漫寓意。
（2025六下·临安期末）阅读理解
隐在名著中的智慧力量
【材料一】走进名著，跟随主人公去行走。以下是同学制作的“示意图”。
【材料二】同学制作的“梗概（节选）”
梗概（节选） ① 态难见真情。尼尔斯与雄鹤莫顿彼此消除了隔阂，他们一起向斯康耐平原飞去。在那里，他们见到了许多古老的建筑，还从狐狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大应们的信任。途中，尼尔斯按连救出了松鼠的老婆和英顿，被阿卡告知，小精灵谷由应把他变回人形。但尼尔斯更向往和大雁们去旅行。 ② 他们到了维姆布湖。阿卡在雌猫头鹰的帮助下，从草鹅鸟那里借来了据说是捕鼠人用一只兽角做成的神奇小哨子。尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠才①得以继续在这里生活。 ③ 阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会。令大雁们痛心的是，一个队友被违反和平约定的狐狸夺去了生命。。尼尔斯意外地从猫头鹰的谈话中得知他如何才能变曰人形的秘密。因此，他更加爱护动物们了。
【材料三】作者简介
塞尔玛·拉格洛夫是瑞典的优秀女作家，因《尼尔斯骑鹅旅行记》获得了诺贝尔文学奖。3 岁时回下肢恶病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，在此期间她接触了大量 的童话和民间故事，并立志要当一名作家。毕业后，地在一座小城当了十年的中学地理教师。 《尼尔斯骑鹅旅行记》是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它 在日后竟成为了世界文学艺术的珍品。
18．结合【材料一】【材料二】，请把“梗概（节选）”中提到的尼尔斯去过的地方：在“示意 图”中找到并按顺序写下来：　 　。“梗概（节选）”中的第③自然段对应是“目录”第 　 　章。
19．在“梗概（节选）”所描述的内容里，尼尔斯经历了哪些事情呢？请结合材料内容，照样子 填在方框里。
消除隔阂，快乐旅行→　 　→　 　→　 　
20．有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，你认为这样的评价合适吗？结合上述材 料和阅读经验，把你的观点和理由写下来。
（2025六下·临安期末）阅读理解
隐在传统习俗中的烟火人生
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时，家里穷，吃饺子只能挨到年节。平时，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈成风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿，馅儿词得又有又饰，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点儿面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颏似沙场点兵。
②一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时候，团圆的盖帘儿两边分两种馅儿的饺子，像是两军对阵。我和弟弟常把饺子弄混。妈妈只好一起煮。但妈妈不生气，还教我们包花边饺。我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈稳状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，然是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
③那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始被唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。有时我便只是尝几口就放下筷子，笑着对妈妈说：“您哪，真是享不了福！”
⑤但妈妈却雷打不动只爱吃饺子。因为那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。我知道，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅儿，绝对不让别人沾手，那精气神儿，又回到了我们小时候。
⑥有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜。因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利！”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧有福气？”说着，她亲自把饺子下进锅里，饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，她____
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我要了一个小小的花招儿，给糖馅儿饺子包了一个有记号的花边。那曾是她老人家教我包过的花边饺。
⑩花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
21．请根据阅读感受，为文章选一个题目。最为合适的一项是（　　）
A．花边饺子 B．包饺子
C．浓浓的母爱 D．给母亲过生日
22．阅读文章第⑥到⑨自然段，围绕“饺子”写了哪几件事？“我”或者母亲的心情又有怎样的 变化呢？完成示意图。
包带糖馅儿的饺子 　 　 　 　
祝福 　 　 开心、兴奋
23．“花招儿”一词在文中反复出现。在句子“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿”中 指　 　；在“她不知道我要了一个小小的花招儿”这句话中指　 　。
24．短文第①自然段画横线的句子详细描写了 　 　 的场景，从中我们能感受到　 　 。
25．短文第⑧自然段中写到：“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，请想象当时的情景，从妈妈 的神态、动作、语言等方面进行描写。
26．阅读全文，想一想文章这样的结尾有什么作用？
三、【表达与交流】（30分）
27．（2025六下·临安期末）怀抱梦想，手“语”我心
同学们，六年的小学生活即将结束。回顾成长的历程，一定有很多人、事、物给予你满满 的力量。这些力量也许来自老师一句鼓励的话语，也许来自伙伴一个温暖的拥抱，也许来自父 母一封真诚的书信……正是这些力量，让你在成长的道路上克服困难，勇敢前行。
请你以“▲，给予我力量”为题，完成一篇习作。
要求：①把题目补充完成。②围绕中心意思，选择合适的内容，写好开头和结尾。③把印 象深刻的内容写具体，写出真情实感。④不少于450字。
答案解析部分
1．【答案】黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中的句子，补充完整时，将字写工整、正确、舒展、美观。注意布局合理，行款整齐，书写“勤”“悔”“卿”，不要写错别字。
故答案为：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————（唐）颜真卿
【点评】考查了汉字书写。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
【答案】2．齿轮、觉察、幼稚、明媚、宽慰、沮丧、退缩、见微知著
3．C
4．D
5．B
【知识点】字义；字音；看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查汉字读音、选字词填空、字词解释、汉字读音。看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
2．书写时注意，“齿轮”的“轮”是左右结构，偏旁是：“车”，不要写成“齿仑”；“觉察”都是上下结构，“察”偏旁是：“宀”，不要写成“查”；“幼稚”的“稚”部首是：禾，是左右结构，不要写成“幻稚”；“明媚”的“媚”偏旁是：女，都是左右结构；“宽慰”的“慰”是上下结构，偏旁是：心；“沮丧”注意“丧”不要多写“一撇”；“退缩”不要写成“退梭”；“见微知著”不要写出“见微知者”。
故答案为：齿轮、觉察、幼稚、明媚、宽慰、沮丧、退缩、见微知著
3．本题考查字音辨析。逝去的读音：shì qù。意思：指(时间、水流等）过去、消逝，也可表示死亡、消逝不存在。坚劲的读音： jiān jìng。意思：指（意志、姿态等）坚强有力、坚韧不拔，常用来形容人的精神、品格或事物的状态。萦绕的读音：yíng rào。意思：指盘旋往复、往复缠绕，常用来形容声音、思绪、情感等在心中或周围盘旋，久久不散。
故答案为：C
4．本题考查词语辨析。A.不恰当，“走马观花”指粗略观察；B.不恰当，“无独有偶”表示两事相似；C.不恰当，“千载难逢”指机会难得；D.恰当，“司空见惯”指常见不奇。文中说原本常见的场景难忘。故选：D。
故答案为：D
5．本题考查字形字义。“谆谆教诲”中“谆”是恳切、诚恳之，“敦”侧重厚道，“醇”与味道等有关，“淳”侧重朴实，依据字义选择。故选：B。
故答案为：B
【答案】6．A
7．B
8．B
9．A
10．C；B
【知识点】字义；成语运用；古诗词运用；书法作品
【解析】【点评】考查名言警句、诗文词句理解、多义字、成语、书法绘画、近义词。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于流传。
6．考查诗歌词句理解。A.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑變的《竹石》，译为：历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句描写竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。
B.“谁道人生无再少？门前流水尚能西”出自宋代苏轼的《浣溪沙》，译为：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！词人就眼前“溪水西流”之景展开感慨和议论，以富有情韵的语言，书写人生的哲理，这是词人不服衰老的宣言，是对生活、对未来的向往和追求，是对青春活力的召唤。
C.“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，译为：和煦的春风又吹绿了江南岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我回到家乡呢？诗人描写江岸美丽的春色，“绿”字将诗意开拓一层，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，又将草绿与思归联系在一起，暗示了诗人希望早日辞官归家的心愿，寄托了诗人浩荡的情思，结句的疑问语气更增添了诗人内心的无奈和伤感。
D.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐代王维的《送元二使安西》，译为：老朋友请你再饮一杯美酒，向西出了阳关就再难遇到故旧亲人。此句描写诗人送别友人“西出阳关”的情景，这一路不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，因此临行之际“更尽一杯酒”，这杯酒里饱含着诗人依依惜别的情谊，以及对友人前路珍重的殷勤祝愿。
故答案为：A
7．考查多义字。将之永记心头：将这些记忆永远记在心里。之：代词，指一起学习，一起游戏的记忆。A.一人虽听之：另一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，指弈秋的教导。
B.惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。之：助词，无实际意义。
C.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志地人在一起学习。之：代词，指专心学习的那个人。
D.思援缴弓而射之：想要拉弓箭将它射下来。之：代词，指鸿鹄。
故答案为：B
8．考查近义词、成语。“前途灿烂”指一个人未来的发展道路光明美好，充满希望与成就，就像阳光一样耀眼，形容前景一片辉煌。A.一帆风顺：本义是船挂满帆，顺风行驶，比喻做事非常顺利，没有阻碍。
B.前程似锦：形容一个人的前途像锦绣般绚烂、光明。
C.笑口常开：形容笑声不断，经常保持良好的情绪。
D.吉祥如意：指一切事情都顺遂心愿。结合分析可知，“前程似锦”形容一个人的前途像锦绣般绚烂、光明，侧重祝福未来的成就与前景辉煌，与“前途灿烂”都直接指向未来发展的美好程度，意思最接近。故选B。
故答案为：B
9．考查书法绘画。赵孟頫是元代著名书法家，其楷书属于“赵体”，与欧阳询、颜真卿、柳公权的楷书并称“楷书四大家”。赵体楷书的典型风格是：融合行书笔意，线条圆润流畅，结构端庄宽博，兼具典雅与灵动。赵孟頫楷书用笔较少生硬转折，多以圆笔为主，点画饱满如“珠圆玉润”，符合其线条特点。赵体结字注重平稳端正，但内部空间舒展，不似欧体那般险峻，也不似颜体那般厚重，而是呈现出宽博舒展的气质，“结构严谨端庄，平正宽绰”与描述一致。故选A。
故答案为：A
10．考查名言警句。A.“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记》，意思：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话是从动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。
B.“穷则变，变则通，通则久”出自《周易》，意思：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，事物的发展才不会受阻碍；不受阻碍，事物才能不断地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得变通、屈伸。
C.“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子》，意思：青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。由“从5岁学琴，天赋加勤奋，水平超越老师小时候”可知，核心是“学生超越老师”，与名言C“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻完全吻合，故第一空填C。由“爱钻牛角尖，换个角度有新发现”可知，核心是“遇到困境时需要改变思路”，与名言B“穷则变，变则通”中“变通求新”的道理一致，故填B。
故答案为：C、B
11．【答案】C
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】“欢声笑语直冲到九霄云外” 运用夸张手法 。A 选项：“一眨眼” 是夸张，形容时间过得快。
B 选项：把 “手工艺作品” 说成 “大型艺术展”，是夸张 。
C 选项：“歌唱早晨，歌唱希望，歌唱正在生长的力量” 是排比，与题干写法不同。
D 选项：“泪水如雨，洒了一地” 是夸张，形容泪水多。
故答案为：C
【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
12．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A.“四海五湖同庆新春”—— 主题是“新春”，与“老师育人”无关，排除。
B.“前程似锦日进斗金”—— 侧重 “前程、财富”，与老师职责不相关，排除。
C.“传道解惑茹苦含辛”——“传道解惑”（动宾 + 动宾，对应 “树人培才”，均为老师教学行为）；“茹苦含辛”（成语，对应 “鞠躬尽瘁”，均体现老师付出）， 词性、结构、内容全匹配。
D.“桃欢李笑春满校园”—— 写 “学生状态、校园氛围”，未突出老师付出；且“桃欢李笑”是主谓结构，与上联“动宾结构”不对仗，排除。
故答案为：C
【点评】考查了对联。认真分析选项中的对联，结合对传统文化的了解及对联的特点选择。完成本题的关键是加强传统文化的积累，做到厚积薄发。
【答案】13．没有声音；也没有影子；白了少年头；空悲切
14．粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；何当金络脑；快走踏清秋
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】考查名言警句、古诗文、现代诗文默写。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。
13．根据对朱自清《匆匆》的记忆，“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，这两空应填：没有声音、也没有影子。岳飞的名句“莫等闲，白了少年头，空悲切”是劝人珍惜时光，所以这两空应填：白了少年头、空悲切。
故答案为：没有声音、也没有影子、白了少年头、空悲切
14．对于《石灰吟》，其中体现石灰不畏艰难、坚贞不屈品质的诗句是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，所以前两空应填：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。李贺《马诗》中表达树立远大志向的诗句是“何当金络脑，快走踏清秋”，所以后两空应填：何当金络脑，快走踏清秋。
故答案为：粉骨碎身浑不怕、要留清白在人间、何当金络脑、快走踏清秋
【答案】15．错误；错误；正确；错误
16．“近”字不能去掉。“近65万”表示接近65万，是一个约数，如果去掉“近”，就变成了确切的65万，与实际情况不符，该字体现了说明文语言的准确性和严谨性。
17．鸿雁在古代常被用来比喻书信和传递书信的人。全球卫星星座通信系统命名为“鸿雁”，寓意“鸿雁传信，永不失联”。它象征着该系统能像鸿雁传递书信一样，为人们提供全球实时数据通信和综合信息服务，在太空中搭建起通信的桥梁。
【知识点】科学小品文阅读
【解析】【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。文章以第十个航天日为引子，介绍了中国航天器如“神舟”“天宫”“嫦娥”“玉免”“鹊桥”“祝融”等名字的由来及寓意，展现了中国人把航天梦隐在航天器名字里的中国式浪漫，表达了对浪漫而智慧的中国航天人的致敬。
15．考查文章内容理解分析。A.有误，文中并没有提及在第十个航天日里航天人纷纷为航天器取名，这些名字是在不同时间确定的。
B.有误，2013年10月，中国载人空间站被命名为“天宫”，说明在2021年之前中国已经建立了属于自己的空间站。
C.正确。
D.有误，“玉兔”的形象与月球车的构造、使命既形似又神似，而不是火星车。
故答案为：错误、错误、正确、错误
16．本题考查说明文语言分析。不能去掉。“近”表示接近但不到65万，是一个约数。如果去掉“近”，就变成了正好65万，与实际情况可能不符，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
故答案为：“近”字不能去掉。“近65万”表示接近65万，是一个约数，如果去掉“近”，就变成了确切的65万，与实际情况不符，该字体现了说明文语言的准确性和严谨性。
17．本题考查文章内容分析。“鸿雁”在古代常被用来传递书信，有沟通、传递信息的寓意。全球卫星星座通信系统叫“鸿雁”，寓意着该系统能够像鸿雁一样，在全球范围内传递通信信息，连接起世界各地。
故答案为：鸿雁在古代常被用来比喻书信和传递书信的人。全球卫星星座通信系统命名为“鸿雁”，寓意“鸿雁传信，永不失联”。它象征着该系统能像鸿雁传递书信一样，为人们提供全球实时数据通信和综合信息服务，在太空中搭建起通信的桥梁。
【答案】18．斯康耐平原、维姆布湖、克拉山（库拉山)；5
19．勇救领头雁，取得信任；帮助黑老鼠；参加鹤之舞盛会
20．合适。因为《尼尔斯骑鹅旅行记》在精彩的幻想性故事中，介绍了瑞典地理、生物、民俗等知识，是一部“寓教于乐”的“地理教育读物”。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读材料，了解材料内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
18．考查图表（漫画）分析。根据“梗概（节选）”第①段“尼尔斯与雄鹅莫顿··…一起向斯康耐平原飞去”可知，尼尔斯去过斯康耐平原。根据“梗概（节选）”第②段“他们到了姆布湖”可知，尼尔斯去过维姆布湖。根据“梗概（节选)”第③段“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”可知，尼尔斯去过克拉山。”，可以确定尼尔斯去过的地方的顺序是：斯康耐平原、维姆布湖、克拉山(库拉山）。梗概中的第③自然段提到“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”，而目录中第5章是“克拉山鹤舞大表演”，因此梗概中的第③自然段对应的是目录的第5章。
故答案为：斯康耐平原、维姆布湖、克拉山（库拉山)、5
19．考查内容理解与概括。结合“在那里，他们见到了许多古老的建筑，还从狐狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大雁们的信任”可以概括为：勇救领头雁，取得信任。结合“尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠才得以继续在这里生活”可以概括为：帮助黑老鼠。结合“阿卡和同伴们参加了在克拉山举行的鹤之舞盛会”可以概括为：参加鹤之舞盛会。梗概中描述了尼尔斯的几件事情，首先是消除隔阂，快乐旅行，接着是勇救领头雁，取得信任，然后是帮助黑老鼠，最后是参加鹤之舞盛会。
故答案为：勇救领头雁，取得信任、帮助黑老鼠、参加鹤之舞盛会
20．考查开放探究。结合材料内容及自己的阅读体验来写评价即可。示例：有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，这样的评价是合适的。因为这部作品以尼尔斯骑鹅旅行为线索，通过他的所见所闻，描绘了瑞典各地的自然风光、地理地貌和民俗风情。同时，作者塞尔玛·拉格洛夫在创作这部作品时，是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，因此书中融入了大量的地理知识，使得读者在阅读的过程中，不仅能够欣赏到精彩的故事情节，还能够了解到瑞典的地理和文化。因此，这部作品既是一部优秀的文学作品，也是一部优秀的地理教育读物。
故答案为：合适。因为《尼尔斯骑鹅旅行记》在精彩的幻想性故事中，介绍了瑞典地理、生物、民俗等知识，是一部“寓教于乐”的“地理教育读物”。
【答案】21．A
22．妈妈煮饺子；妈妈咬到糖馅儿饺子；期待
23．妈妈把肉馅饺子捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅；“我”给糖馅饺子包有记号的花边，让妈妈吃到
24．妈妈包饺子；妈妈能干、家庭包饺子的温馨
25．妈妈咬到糖馅儿，眼睛一下子亮起来，惊喜地叫：“呀，真吃到糖饺子啦！”笑着把饺子举起来给大家看，脸上满是幸福。
26．总结全文，点明“花边饺里浸满母爱，‘我’以花边饺让妈妈开心”的主旨，抒发对母亲的爱与感恩，照应前文，使结构完整。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。文章围绕“花边饺子”，讲述小时候妈妈包饺子、捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅花边饺，自己和爸爸吃素馅；后来“我”为妈妈生日包糖馅花边饺，妈妈吃到惊喜，体现母爱与“我”对妈妈的感恩。
21．本题考查对文章标题的提炼与把握。标题要能概括文章核心内容，文章围绕“花边饺子”展开，从儿时妈妈包花边饺的温情，到后来“我”以花边饺给妈妈惊喜。A.合适，“花边饺子”是贯穿全文的线索与情感载体。B.不合适，“包饺子”太笼统，C.不合适，“浓浓的母爱”是主题而非最贴合的标题形式，D.不合适，“给母亲过生日”只是文中一个情节。故选：A。
故答案为：A
22．本题考查对段落内容的梳理与情感提取。阅读⑥-9段，梳理事件：先是“我”包带糖馅儿饺子（祝福妈妈），接着妈妈煮饺子，之后妈妈咬到糖馅儿饺子，最后“我”用有记号花边让妈妈吃到糖饺（开心兴奋）。情感变化上，妈妈煮饺子时“望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢”体现期待，后续吃到则是开心。按这样的情节梳理和情感捕捉来填空。
故答案为：妈妈煮饺子、妈妈咬到糖馅儿饺子、期待
23．本题考查对词语在语境中含义的理解。定位“花招儿”所在语句，第一处“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿”，结合前文“她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子”，可知是妈妈用捏花边区分肉馅饺，让“我们”吃肉馅的巧妙做法；第二处“她不知道我耍了一个小小的花招儿”，结合“给糖馅儿饺子包了一个有记号的花边”，可知是“我”给糖馅饺包记号花边，让妈妈吃到的办法，从上下文情节找对应含义。
故答案为：妈妈把肉馅饺子捏花边，让“我”和弟弟吃肉馅；“我”给糖馅饺子包有记号的花边，让妈妈吃到
24．本题考查对语句的赏析及情感体会。分析第①段画线句，“妈妈威风凛凛，最为得意，一个人又和面，又调馅儿……最后盆手两净，不沾一点儿面粉”，是对妈妈包饺子场景的细节描写，从妈妈独自和面、调馅且操作熟练的过程，能感受到妈妈的能干，以及一家人包饺子时温馨、有仪式感的氛围，通过语句内容分析场景与情感。
故答案为：妈妈包饺子；妈妈能干、家庭包饺子的温馨
25．本题考查情境想象与细节描写。依据“第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿”，结合妈妈性格与情境，从神态（眼睛发亮、笑）、动作（举饺子、展示）、语言（惊喜的话语）等角度，想象妈妈吃到糖饺时的反应，让描写贴合文本中妈妈的形象与温馨氛围。
故答案为：妈妈咬到糖馅儿，眼睛一下子亮起来，惊喜地叫：“呀，真吃到糖饺子啦！”笑着把饺子举起来给大家看，脸上满是幸福。
26．本题考查结尾段作用。从内容看，“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”直接点明母爱与“我”回报母亲的情感，总结全文；从结构看，呼应前文妈妈包花边饺的情节，使文章首尾圆合；从主题看，强化“母爱与感恩”的主旨，综合这些角度分析结尾作用。
故答案为：总结全文，点明“花边饺里浸满母爱，‘我’以花边饺让妈妈开心”的主旨，抒发对母亲的爱与感恩，照应前文，使结构完整。
27．【答案】那支断弦的旧钢笔，给予我力量 书桌抽展最深处，躺着支掉漆的钢笔。笔帽上刻着歪歪扭扭的“勇”字，笔尖还留着道细微的裂痕一—这是三年级时，数学老师送给我的礼物，也是六年来，给予我最多力量的“成长勋章”。
那时我总害怕数学，尤其怕解“鸡免同笼”的应用题。每次看到题目里“鸡头兔脚”的字眼，手心就冒冷汗，草稿纸上的算式像团乱麻。有次单元测试，我盯着最后一道附加题，眼泪啪嗒掉在卷子上，晕开了墨迹。数学老师把我叫到办公室，从抽屉里拿出这支钢笔：“你看这支笔，笔杆直，笔尖才稳。学习就像握笔，心稳了，思路才能‘站得直’。”她握着我的手，教我用“画图法”拆解题目，当我算出“鸡有12只，免有8只”时，她突然在我手心画了个星星：“这是‘勇气印章’，以后遇到难题，就想想这个下午，我们一起把‘不可能’变成可能’的感觉。”
最难忘是五年级“数学思维竞赛”。我因紧张在“图形拼接”环节卡壳，盯着散落的七巧板，手指抖得连尺子都握不住。突然，我摸到口袋里那支钢笔——笔杆上“勇”字的刻痕硌着掌心，像老师当年按在我肩上的温度。我深吸一口气，想起老师说的“解题如拼图，找到关键‘突破口’就能豁然开朗”，试着用“旋转法”重新组合七巧板，当最后一块三角形卡进凹槽时，我听见自己的心跳声像擂鼓——原来所谓“力量”，不是从不害怕，而是像这支钢笔，即使笔尖有裂痕，也能在书写中，划出最坚定的线条。
如今这支钢笔摆在我的“成长纪念册”里，笔帽内侧还粘着片干枯的银杏叶——那是去年深秋，我在数学老师办公桌上偷偷放的“谢礼”。每当我翻开纪念册，看见钢笔尖反射的微光，就会想起老师说的那句话：“真正的力量，藏在“再试一次’的勇气里，就像这支笔，即使掉漆、断尖，只要握着它的手不抖，就能写出属于自己的“答案。”
是啊，成长路上总有风雨，但只要像这支钢笔一样，带着老师赋予的“勇气印章”，就没有跨不过的坎。这支断弦的钢笔，给予我的不仅是解题的技巧，更是面对困难时，那份“再试一次”的坚定——原来所谓“力量”，从来不是惊天动地的壮举，而是像钢笔尖划过纸面的沙沙声，在平凡的坚持里，藏着最动人的成长旋律。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。首先，要补充标题，保证思想内容健康，传递正能量，比如“自信，给予我力量”“阅读，给予我力量”“挫折，给予我力量”等。其次，围绕主题表达的需要从生活中选取素材谋篇布局。最后，在写作时注意要以记叙为主，兼用其他的表达方式。选材时要结合自己的经历或切身体会，要写清楚时间、地点、人物、事件，要把事件的来龙去脉写清楚，写完整，写生动；写清楚事件发生的环境；写事件离不开人，在叙事过程中，要写出人物的语言、动作、神态和心理活动；本文可以以情感为线索，围绕这条线索来写人记事。
【点评】这篇习作以“那支断弦的旧钢笔”为线索，围绕“数学老师的鼓励”展开叙事，通过“断弦的旧钢笔”这一具体物象，生动诠释了“力量”的内涵。开篇以“掉漆的钢笔”切入，“笔帽刻‘勇’字”“笔尖裂痕”等细节，既交代了钢笔的特殊意义，又自然引出数学老师的形象。文中选取“办公室讲解题”“数学竞赛卡壳时的回忆”“纪念册里的钢笔与银杏叶”等典型事例，通过“老师握着我的手教解题”“钢笔硌着掌心的温度”“笔尖裂痕象征成长的伤痕”等细节描写，既展现了数学老师用“耐心陪伴”赋予“我”克服困难的勇气，又刻画了“我”从“害怕数学”到“坚定前行”的心理转变，尤其“断弦钢笔仍能书写”的比喻，将“外在鼓励”与“内在成长”巧妙结合，情感真挚，细节生动，是一篇能唤起读者对“平凡中见力量”共鸣的佳作。
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