资源简介

教学课题 《温度》
所属学科 物理 时间安排 40分钟 授课年级 八年级
所选教材 人教版八年级上册物理第三章《物态变化》第一节
作者及单位 祁阳市下马渡镇中心学校邓玉林
一、核心素养目标
物理观念: 能解释温度的概念，能够说出摄氏温度是怎么规定的，能够列举生活中常见的温度值，学会使用温度计测量温度。 科学探究: 通过观察温度计和实验，能够说出温度计的结构及工作原理，掌握使用温度计测量温度的方法。 科学思维: 培养观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。 科学态度与责任: 能够尝试对环境温度问题发表自己的见解，感受物理中的温度与生活的紧密联系。通过“用温度计测量水的温度”的实验，体会观察和测量的意义。
二、教学重难点
重点：通过实验探究，能够掌握温度计的使用方法。 难点：通过实验探究，能够总结出温度计的正确使用方法。
三、教学方法 本节主要采用的教学方法有讲授法、讨论法、理论联系实际法、实验法、演示法、观察法。
四、教学资源 教科书、自制温度计，实验用温度计、塑料碗3个、多媒体课件、开水、冷水若干。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 创设情景，引入新课： 播放熔炉炼铁与冬季的图片，让学生说出如果自己置身在甲、乙两图的环境中时的感觉。由不同感受引出温度的概念。 交流讨论并说出感受 通过思考、讨论、体验“冷”、“热”的感觉，引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。
新课教学 一、温度 定义：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。 <活动1>感知温度 把两只手分别放入热水和冷水中，再将双手同时放入温水中，提问学生:两只手对“温水”的感觉相同吗？让学生分辨，引出我们的感觉是不可靠，不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。 学生做笔记 学生用手去触摸并说出冷热感觉
二、温度计 提出问题:如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办 <活动2>自制温度计的制作原理 设计方案: (1)仪器介绍：自制温度计——在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。 (2)将小瓶分别置于热水、冷水中观察吸管内液柱高度的变化。 (3)问:为什么会出现这样的现象 (4)问:你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值 (5)启发:标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进 (6)问:如何给改进后的温度计标上刻度 1. 温度计的结构 课件展示温度计，与学生一起观察认识温度计。 2. 介绍常用的温度计 据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 思考回答:需要用温度计测量 观察实验，说出利用了液体的热胀冷缩的性质。 通过实验观察与一步步的改进过程，让学生了解到温度计的原理、构造设计、温度标示。 培养与实践结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”。
三、摄氏温度 1. 摄氏温度的规定 通过课件展示： 介绍摄氏温标的0℃与100℃ 摄氏温度的读法 提出问题： 人的正常体温（口腔温度）是“37℃”，这个温度值怎么读呢？ 北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，这个温度值怎么读呢？ 3 .引导学生通过讨论将课件小资料上“自然界的一些温度”的空白填上。 学生积极思考，并回答问题。 通过具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
四、温度计的使用 1. 测量温度前 （1）了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度 （2）结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么 辨一辩:读出手中温度计的量程与分度值。 <活动3>温度的测量 （1）让学生阅读温度计的使用说明。 （2）让学生利用实验用温度计测量凉水、温水、热水的温度。并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。 巩固提升：课件展示练习题 2.总结温度计的正确使用步骤 教师引导 1.思考 （1）跃跃欲试 （2）小组交流回答:需要观察温度计的量程和分度值。 实验室用温度计量程：-20℃~102℃分度值1℃ （1）熟悉温度计的使用方法。 （2）学生实验，讨论。 学生讨论总结 通过学生的动手实验、分析归纳，使学生真正掌握温度计的使用方法。 激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能对摄氏度的理解。
科学世界 1.引导自学阅读教材P61~P62“科学世界——各种各样的温度计”。 2.实验：快使用体温计测一测自己的体温吧! 讨论： 体温计能离开被测物体读数吗？ 它是如何实现这种功能的？ 如何让升上去的水银下降呢？ 你能说出体温计的使用方法吗？
课堂小结 通过今天的学习，同学们学到什么知识 学到什么方法 印象最深的是什么 还有什么不清楚 学生可以个别回答或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 引导学生对所学的知识进行归纳、总结，提升学生的交流表达能力。
课后作业 “练习与应用”P63第2题。 学生完成优化训练习题 巩固所学
六、板书设计
3.1 温度 温度 三、摄氏温度 定义：物体的冷热程度。 1.摄氏温度的规定：标准大气压下， 温度计 冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度 结构 为100℃。 常见温度计 2.读法 原理：液体热胀冷缩 四、温度计的使用 使用步骤：看、放、读、记
七、教学反思
冷与热是学生能切身感受得到的，和他们的生活有着密切的关系，温度的概念容易理解。学生对温度计并不陌生，但是学生在感知冷热的过程中，容易将错觉当作科学，同时对于温度计的使用方法也仅仅限于表层。在教学中应让学生动手实验，以便于学生理解实验操作，突出温度计的原理，温度计的正确使用。

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