资源简介

“认识自己”教学设计
总议题：如何破解'认识自己'的人生难题？
教材分析
《认识自己》是部编版道德与法治七年级上册第二课的第一框题内容，本课内容主要讲：正确认识自己的意义、途径及如何正确看待他人的评价。据此本课采用议题式教学，设置总议题《如何破解'认识自己'的人生难题》，与语文学科进行学科融合，设置穿越古代遇见先贤的情境，从古代优秀典故成语名言中探究认识自己的意义；了解认识自己的多种途径，最终全面认识自己，并身体力行，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
学情分析
进人中学的大门，七年级学生开启了一个崭新而又关键的人生学习阶段。学生需要从认识自己为出发点来积极调整多种关系，解决成长过程中遇到的各类问题和挑战。同时这个阶段由于学生身心的不断成熟，以及自我意识的逐步觉醒，他们会在现有知识和能力指导之下开展有关自我意识的探索，会越来越多地关注自己的行为和情绪感受，结合自身实际思考社会生活中的诸多问题，逐渐在教育活动和思想培育的过程中,形成较为理性的认识态度。但同时也存在不能正确认识自己，挖掘自己潜能，形成健全人格的情况，因此本课采用有趣情境引导学生全面认识自己。
核心素养目标
政治认同：通过课堂升华，了解认识自己为了做更好的自己，为建设中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己力量；
健全人格：通过与先贤对话及古代寓言故事学习，学会客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，加强自律；
道德修养：通过回忆自己的认识自己旅程，努力修生养性，积极践行社会主义核心价值观，增强道德修养。
责任意识：通过情境探究解决困惑，学会在不断认识自我的基础上接纳、欣赏自我和完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任；
教材重难点分析
教学重点：正确认识自己的意义、途径
教学难点：怎样正确对待他人的评价
教学过程
导入：你知道“我”是谁吗？
播放视频：经典电视剧《武林外传》里吕秀才和姬无命有个名场面，姬无命要杀吕秀才，吕秀才通过一张嘴成功让姬无命陷入哲学思考“我是谁”，最后得出“我杀了我”的结论一掌击中自己额头，吕秀才成功化解危机。
思考：“我”是谁这个问题难回答吗？请你尝试回答。
教师过渡：看来这个问题对于不同的同学有不同的看法，那么今天就让我们一起走进《认识自己》，一起破解'认识自己'的人生难题。
子议题一：如何全面分析认识自己
议学情境一：初遇老子
最近，小李特别烦恼：她认为自己作为一个女孩子，不如别人漂亮；作为一名学生，成绩却很一般，也没什么特长；家庭条件一般，好像都不如其他同学。带着感觉自己一无是处烦躁的心情她进入到了梦乡...然后她惊讶的发现她竟然看到了千年前的智慧担当——老子！
针对于她的困惑，老子送了她一句话及一个故事。
名言：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。
故事：一群乌鸦想彻底改变自己的坏形象，它们梦想成为鹰。一只乌鸦前去观察鹰生养孩子，回来后告诉大家说：“不多不少，老鹰孵卵花了整整三十天。”毫无疑问这是老鹰从小就拥有强健体魄的原因。于是，乌鸦们孵卵也用去整整三十天。一只乌鸦前去观察老鹰练飞的情况，回来告诉大家说：“我准确算过，老鹰每次练飞到离地一万米的高空再停飞，这肯定是它们拥有强大飞翔能力的关键。”于是，大大小小的乌鸦们努力向一万米的高空冲去，从不停歇，可直到它们相继累死过去，乌鸦们也没有一只飞到那么高的位置。乌鸦还是乌鸦，它们到死也没改变。
议学任务一：明晰意义
①请任选老子的话或故事进行解读，说说你感悟到了什么道理？
预设答案：人贵自知，认识自己有利于了解自己的潜能，促进自己发展；认识自己也有利于更好的和他人相处，构建和谐关系等
②如果你是小李，老子的一番话有解决你的困扰吗？你今后打算怎么做？
预设答案：要正确认识自己，不要再妄自菲薄
议学成果一：正确认识自己的意义P10
①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展；
②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
子议题二：如何以人为镜完善自己
议学情境二：邹忌的方法
小李明晰了认识自己的意义后，在梦里她开始用各种方法认识自己。一些常见的测试，她往往觉得结果准确，与自身情况相对应。你做过类似的测试认识自己吗？你认为结果准确可信吗？
引导答案：不一定科学可信
有人和她说，齐国的邹忌有一套认识自己的好方法，可以试之...
播放视频：春秋时期，在齐国有一位被公认的美男子，别人都叫他徐公。邹忌也是一个长得还算魁伟漂亮的男子。一天早上，邹忌穿好衣服，问他的妻子、小妾和客人，自己与徐公谁更漂亮，三人的回答都是邹忌更漂亮。邹忌暗自得意，但后来邹忌仔细观察徐公，发现自己没有徐公好看。他得出结论:妻了说他漂亮是因为偏爱他，小妾说他漂亮是因为怕他，客人说他漂亮是因为有求于他。邹忌由此受到启发并以此劝诫齐威王。
议学任务二：填写认识自己量表
①邹忌通过什么途径认识自己？请你评价他的方法怎么样？
②填写你的自我认识表，写完上交到每组小组长手中，每组随机抽取一名同学的量表，同学们猜猜他/她是谁。（同组成员不得提醒）
由学生答案教师引导认识自己的方法：
01通过对自我的全面分析来认识自己。（生理、心理、社会关系）
02通过他人的评价来认识自己
议学任务二：
③采访被抽中同学，分享你是否认同别人对你的评价？
④小李就有这样的困惑，在不同人的眼里，她很不同。老师认为她学习很用功；有同学说她性格内向，也有同学说她性格外向；在邻居眼里她勤快又礼貌，在家人眼里却有点小懒惰，还有些小脾气...在这么多的评价里，她无法确定哪个才是真正的“她”。
你理解她的困惑吗？“她”该如何对待这些评价？
总结知识点：如何正确对待他人的评价
我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。
1.用心聆听：心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己;悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。
2.注重沟通：当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流。了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。
勇于面对：有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。
理性应对：对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。
教师念旁白：小李的梦醒了，经过和先贤对话见闻的经历，她不再自卑烦躁。今天是周末，她和同学约了去担当博物馆讲解员，去挑战充实自己...
议学追问：你平时还有何类似方法让你加深对自己的了解
学生举例，例如参加社会实践活动、研学、参加劳动等
教师总结：认识自己的途径多样，我们还可以在生活实践中认识自己。认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
议学成果二：正确认识自己的途径
①通过对自我的全面分析来认识自己。P10
我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己；
从性格、气质、能力等心理特征来认识自己；
从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
②通过他人的评价来认识自己。P10
他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整，清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。（他人评价的意义）
③在生活实践中认识自己。P11
学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
④认识自己是一个过程。P11
在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
课堂总结：
本课教会我们要学会认识自己，李世民说“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”望广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
六、创新作业
破茧·寻真——在模仿与超越中认识自我
古代有成语：邯郸学步及东施效颦。邯郸学步中，燕国少年盲目模仿他人走路姿态，最终连自己原本的走路方式都忘记；东施效颦里，东施一味模仿西施捧心皱眉的样子，却适得其反。这两个故事都警示我们，盲目模仿他人而忽视自身特点，往往会迷失自我。
请你发挥想象力，对“邯郸学步”或“东施效颦”的故事进行改编，赋予故事新的情节和结局，让他们可以正确认识自己，在模仿与超越中找到属于自己的道路。

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