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3.3《唯物辩证法的实质与核心》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
领会全面地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。阐述矛盾的含义，理解矛盾的同一性和斗争性、普遍性和特殊性，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，坚持两点论和重点论相统一，坚持具体问题具体分析。阐明唯物辩证法与形而上学的根本对立，坚持唯物辩证法，反对形而上学。
（二）课程标准解读
本课程标准旨在引导学生深入理解唯物辩证法的核心观点 —— 矛盾观。通过学习，学生要能准确把握矛盾的基本概念，认识到矛盾的同一性和斗争性是矛盾双方的固有属性，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是事物矛盾问题的精髓。学会运用矛盾分析法，分析复杂事物中的主次矛盾以及矛盾的主次方面，从而坚持两点论与重点论的统一，针对不同问题进行具体问题具体分析。同时，明确唯物辩证法与形而上学在世界观和方法论上的根本区别，树立唯物辩证法的思维方式，反对形而上学的片面、孤立、静止的观点，培养学生用全面、联系、发展的眼光看待世界和解决问题的能力，提升学生的辩证思维素养。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本框题是统编版必修 4《哲学与文化》第三课 “把握世界的规律” 的第三框内容，在教材体系中占据核心地位。它上承联系观和发展观，是对世界普遍联系和永恒发展的进一步深化和拓展，揭示了事物发展的源泉和动力是矛盾。教材内容分为三目：第一目 “事物发展的源泉和动力”，介绍矛盾的含义、基本属性，阐述矛盾是事物发展的源泉和动力；第二目 “矛盾问题的精髓”，讲解矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系原理；第三目 “用对立统一的观点看问题”，包括主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系以及两点论与重点论的统一，强调具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。通过本框学习，帮助学生构建起唯物辩证法的矛盾观体系，为后续学习创新意识等内容奠定坚实基础。
（二）学情分析
高中学生具备一定的抽象思维能力，但对于高度抽象的哲学概念理解仍有困难。他们在生活中对矛盾现象有一定感知，如学习与娱乐、个人与集体等矛盾，但缺乏系统的理论认知和深度思考。学生对时政热点有较高兴趣，且具有一定的自主探究和合作学习能力。然而，在将生活现象上升到哲学原理，以及运用哲学原理分析复杂现实问题方面，能力有待提升。在学习过程中，学生可能对矛盾的同一性和斗争性的辩证关系、主次矛盾与矛盾主次方面的区分等存在理解障碍，需要教师结合生动案例和时政素材进行引导。
三、核心素养目标
（一）政治认同
通过对矛盾观点的学习，尤其是结合我国在经济、社会、生态等领域发展中对矛盾的认识和处理，如我国在推动经济高质量发展过程中处理好速度与质量、传统产业与新兴产业的矛盾，让学生理解国家政策背后的哲学智慧，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，增强对党的领导的认同，认识到我国在改革发展进程中坚持唯物辩证法的矛盾观，积极应对和解决各种矛盾，推动国家不断前进。
（二）科学精神
培养学生运用矛盾分析法客观、理性地分析问题的能力，使其能够透过现象把握事物的本质和规律。引导学生在面对复杂问题时，坚持一分为二的观点，既要看到事物的这一面，又要看到事物的另一面，不片面、不绝对。例如在分析科技发展带来的影响时，既能看到科技进步对生产力提升、生活便利化的积极作用，又能认识到可能带来的环境问题、隐私泄露等消极影响。通过学习，让学生树立科学的世界观和方法论，以科学的思维方式认识世界和改造世界。
（三）法治意识
在教学中，结合我国法治建设的不断推进，如立法过程中平衡不同利益群体的诉求、执法过程中处理严格执法与人性化执法的矛盾等案例，让学生认识到法治体系的完善是一个不断解决矛盾的过程。理解法治建设要遵循社会发展规律，运用矛盾观点看待法治实践中的问题，培养学生尊法、学法、守法、用法的意识，使其明白在法治社会中，要依法行使权利、履行义务，通过合法途径解决矛盾纠纷。
（四）公共参与
鼓励学生运用矛盾观点关注社会公共事务，积极参与社会实践和讨论。例如在社区建设中，针对社区环境改善与居民生活习惯的矛盾、社区资源分配的矛盾等，引导学生提出合理的解决方案，提高学生参与公共事务的能力和社会责任感。通过参与社会调查、志愿服务等活动，让学生亲身体验社会中的矛盾问题，学会运用矛盾分析法协调各方利益，促进社会和谐发展，增强学生的公共参与意识和能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.矛盾的含义和基本属性：理解矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。这是理解矛盾观的基础，只有准确把握矛盾的含义和基本属性，才能进一步理解矛盾在事物发展中的作用以及矛盾的普遍性、特殊性等原理。
2.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的哲学基础。掌握这一原理，有助于学生理解我国在不同领域的政策制定和实践，如中国特色社会主义道路的探索、乡村振兴战略中各地因地制宜的发展模式等，对于学生树立正确的世界观和方法论具有重要意义。
3.主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系：在复杂事物的发展过程中，存在着主次矛盾；在每一矛盾中，又有矛盾的主次方面。理解这两组辩证关系，能够帮助学生在分析问题时，抓住重点、把握主流，同时兼顾次要矛盾和矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一，提高学生解决实际问题的能力。
（二）教学难点
1.区分主次矛盾和矛盾主次方面：主次矛盾和矛盾主次方面的概念较为相似，学生在实际运用中容易混淆。例如在分析一个事件时，难以准确判断是主要矛盾决定事物发展方向，还是矛盾的主要方面决定事物的性质。需要通过大量具体案例和对比分析，帮助学生理解两者的区别，掌握判断的方法和技巧。
2.具体问题具体分析的应用：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，但在实际生活中，学生往往难以做到对不同问题进行具体分析，容易陷入 “一刀切” 的思维模式。如何引导学生根据不同事物的特点、不同发展阶段的实际情况，运用具体问题具体分析的方法解决问题，是教学中的难点之一。需要通过创设多样化的情境，加强实践训练，培养学生具体问题具体分析的思维习惯和能力。
五、教学过程
知识回顾：
（一）导入新课
【议学情境】
展示 2025 年我国在应对气候变化方面的新闻报道，我国一方面积极推动新能源产业发展，加大太阳能、风能、水能等清洁能源的开发利用，如建设大规模的风力发电场、太阳能光伏电站；另一方面，持续推进传统能源产业的节能减排改造，提高煤炭、石油等传统能源的利用效率，降低碳排放。然而，在这一过程中，新能源产业发展面临技术瓶颈、成本较高等问题，传统能源产业改造也面临企业转型困难、资金投入大等挑战。
【教师活动】
引导学生观看新闻报道，提问：从我国应对气候变化的举措中，大家能发现哪些既对立又统一的现象？这些现象反映了什么哲学道理？
【学生活动】
学生观看新闻后思考并回答问题，如新能源产业发展与传统能源产业改造是不同的发展方向，但又共同服务于我国应对气候变化、实现可持续发展的目标；新能源产业的优势与面临的问题、传统能源产业的现状与改造的困难等都体现了对立统一。
【议学提示】
从我国能源产业发展的不同举措及其面临的情况中，思考事物内部的对立统一关系，以及这种关系与哲学中矛盾概念的联系。
【议学总结】
我国在应对气候变化的能源产业发展举措中，存在着诸多对立统一的现象，这其实就是哲学中所说的矛盾。矛盾无处不在，它是事物发展的源泉和动力。那么，什么是矛盾？矛盾具有哪些特点？我们应该如何正确认识和处理矛盾？带着这些问题，我们进入今天的学习 —— 唯物辩证法的实质与核心。
（二）新课讲授
一、事物发展的源泉和动力
【议学情境】
呈现 2025 年我国科技领域的一则新闻：在人工智能技术的研发和应用过程中，一方面，人工智能技术的快速发展为医疗、交通、教育等众多领域带来了巨大变革，提高了效率、改善了服务质量，如智能医疗影像诊断系统能够快速准确地识别疾病，智能交通管理系统有效缓解了城市拥堵；另一方面，人工智能技术的发展也引发了一些担忧，如就业岗位被替代的风险、数据隐私安全问题等，部分人担心大量工作会被智能机器取代，个人数据在智能系统中可能面临泄露风险。
【教师活动】
结合新闻情境，讲解矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。分析矛盾的同一性和斗争性：人工智能技术带来的积极变革与引发的担忧体现了矛盾双方的对立，即斗争性；而人工智能技术的发展与应用是一个整体过程，积极方面和消极方面相互依存，在一定条件下可以相互转化，这体现了矛盾的同一性，如通过完善技术和政策，可以降低就业替代风险，保障数据安全，使消极因素向积极方面转化。提问学生：在这一案例中，还有哪些方面体现了矛盾的同一性和斗争性？
【学生活动】
学生阅读新闻，思考并回答问题，如人工智能技术在不同领域的应用中，提高效率与改变工作模式可能给部分人带来不适应，这是矛盾的斗争性；而通过培训提升人们的技能，使其适应新的工作模式，从而更好地利用人工智能技术提高效率，这体现了矛盾的同一性。
【议学提示】
从人工智能技术发展带来的不同影响及其相互关系中，分析矛盾的同一性和斗争性的具体表现，注意矛盾双方相互依存和相互转化的条件。
【议学总结】
矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，包括相互依存和相互转化；矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。就像人工智能技术的发展，正是在其积极影响与消极影响的矛盾运动中，不断推动着技术的完善和相关政策的调整，促进社会的发展。
二、矛盾问题的精髓
【议学情境】
展示 2025 年我国各地在推进乡村振兴过程中的不同案例：有的地区利用当地丰富的自然资源，发展生态旅游产业，打造特色民宿、农家乐，吸引城市游客，如浙江莫干山地区；有的地区凭借特色农产品种植优势，发展农产品深加工，延长产业链，提高农产品附加值，如山东寿光的蔬菜产业；还有的地区挖掘历史文化资源，发展文化创意产业，如陕西袁家村将民俗文化与乡村旅游相结合。但各地在推进乡村振兴过程中，都遵循国家关于乡村振兴的总体战略部署，如产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求。
【教师活动】
引导学生分析案例，讲解矛盾的普遍性和特殊性：各地在乡村振兴中都面临着发展经济、改善民生等共同问题，这体现了矛盾的普遍性，即事事有矛盾，时时有矛盾；而不同地区根据自身资源优势，发展不同特色产业，这体现了矛盾的特殊性，不同事物有不同的矛盾。组织学生分组讨论：这些地区在乡村振兴中是如何将矛盾的普遍性与特殊性相结合的？矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理有何重要意义？
【学生活动】
学生分组讨论，分析案例。小组代表发言，如各地在遵循国家乡村振兴总体战略（普遍性）的基础上，结合本地实际发展特色产业（特殊性），将两者有机结合。矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据，在乡村振兴中，有利于各地因地制宜，发挥自身优势，实现乡村的个性化、差异化发展，同时又能保证乡村振兴沿着正确的方向推进。
【议学提示】
从各地乡村振兴案例中，分别找出体现矛盾普遍性和特殊性的方面，思考两者如何相互联结，以及这种关系在实践中的应用和意义。
【议学总结】
矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性，国家乡村振兴的总体战略要通过各地具体的发展举措来实现；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的，各地的乡村振兴举措都要符合国家的总体要求。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。这一原理要求我们在实际工作中，要坚持共性与个性的具体的历史的统一，既要遵循普遍规律，又要结合具体实际，做到具体问题具体分析。
三、用对立统一的观点看问题
【议学情境】
呈现 2025 年我国在推动区域协调发展方面的相关素材：国家在加大对中西部地区基础设施建设投入、促进产业转移等政策支持的同时，东部发达地区也在不断进行产业升级，发展高端制造业、现代服务业等。然而，在区域协调发展过程中，面临着地区间发展差距仍然较大、产业转移承接难度等问题。以长江经济带发展为例，既要加强生态环境保护，又要推动经济高质量发展，在生态保护与经济发展之间寻求平衡。
【教师活动】
结合素材，讲解主次矛盾的辩证关系：在推动区域协调发展中，促进经济发展、缩小地区差距是主要矛盾，基础设施建设、产业转移等是为解决主要矛盾服务的次要矛盾，主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。当基础设施建设滞后严重制约经济发展时，加大基础设施建设投入就可能成为某个阶段的主要矛盾。讲解矛盾主次方面的辩证关系：在长江经济带发展中，生态保护和经济发展是矛盾的两个方面，当前我国既要重视经济发展，也要将生态保护摆在突出位置，经济发展是矛盾的主要方面，决定着长江经济带发展的性质，但生态保护这个次要方面也不可忽视，处理不好会影响经济发展的可持续性。组织学生思考并讨论：在区域协调发展中，如何坚持两点论和重点论的统一？如何运用具体问题具体分析的方法解决面临的问题？
【学生活动】
学生思考案例，回答问题，如在区域协调发展中，既要全面推进基础设施建设、产业发展、生态保护等各项工作（两点论），又要抓住促进经济发展、缩小地区差距这个重点（重点论）。对于不同地区面临的不同问题，如中西部地区产业承接能力弱，要具体分析原因，通过加强人才培养、完善产业配套等措施来解决；对于长江经济带生态与经济的矛盾，要根据不同流域的实际情况，制定针对性的生态保护和经济发展策略。
【议学提示】
从区域协调发展的复杂问题中，区分主次矛盾和矛盾主次方面，思考如何在实践中把握重点、兼顾全面，以及根据不同情况进行具体分析。
【议学总结】
主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论相统一的方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。它是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。在实际生活中，我们要学会运用这些方法，分析和解决各种问题。
知识点整合：
3.3 唯物辩证法的实质与核心
（唯物辩证法的实质与核心）（唯物辩证法的根本观点）
1.事物发展的源泉和动力
⑴矛盾的含义：矛盾是反映事物内部的对立统一关系，矛盾就是对立统一。（新修订）
【重要提示】：正确理解矛盾概念要澄清的几种错误观点。
①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方。事物包含两个方面，是指事物的两个因素，这两个因素不应称为矛盾，两个因素之间的对立统一关系才称为矛盾。而“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性，不能认为“统一”是矛盾的一方，而“对立”就是矛盾的另一方。
②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物所具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾的具体表现。两者是一般与个别的关系。
③不能把哲学上的斗争等同于日常生活中特别是政治用语中的“斗争”，这两者是共性与个性的关系。⑵矛盾的基本属性：同一性和斗争性
同一性(统一属性) 斗争性(对立属性)
含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 对立双方相互分离的倾向和趋势
特点 矛盾的同一性是相对的、有条件的 矛盾的斗争性则是绝对的、无条件的
口诀法巧辨 相互依赖：“你离不开我，我离不开你”； 相互贯通：“你中有我，我中有你”； 相互转化：“你变成我，我变成你” 相互排斥：“你离开我，我离开你”； 相互对立：“你不是我，我不是你”
联系 矛盾的同一性是相对的与矛盾的斗争性是绝对的：①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；（同一性以斗争性为前提）②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。；③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。
总结：矛盾的同一性和斗争性原理及方法论（或对立统一关系原理或矛盾的两个基本属性）
【原理内容】
①世界上的一切事物都包含着相互对立，相互统一的两个方面(矛盾即对立统一)。
②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。
③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的统一是对立中的统一，是包含差别的统一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
⑤矛盾双方既对立又统一由此推动事物的运动、变化、发展。
【方法论】
我们必须用一分为二的观点，即全面的观点看问题。同时要积极创造条件, 使矛盾向有利方向转化（趋利避害）。要在对立中把握统一，在统一中把握对立。
2.矛盾问题的精髓
⑴矛盾的普遍性：
①地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
②含义（原理内容）：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。
③方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，我们要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。坚持用一分为二的观点看问题。
【特别提示】矛盾普遍性的标志词：出现问题、困难；既…又…；尽管…但是…；利弊，成就和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。
【特别提醒】理解矛盾普遍性要注意几点
①矛普的地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
②时时有矛盾≠矛盾永远无法解决（矛盾可以解决，但是要明确：矛盾解决了，新的矛盾还会产生。）
③不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体，才构成矛盾关系）
④人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。不管人们认不认识，察不察觉，矛盾的存在都是客观的，不以人的意志为转移。
⑤人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。
⑵矛盾的特殊性
①含义：矛盾具有特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
②表现：a.不同的事物具有不同的矛盾。（这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质）
b.同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾（区别事物发展的不同过程和阶段）
c.同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
③方法论：这就要求我们在认识事物和解决问题时，必须坚持具体问题具体分析。
【特别提示】矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据…的特点；优势、特色、特征；因地（因时）制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。
⑶矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
①矛盾问题的精髓是什么：矛盾的普遍性和特殊性的关系（也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系）。
②矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理内容
矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性。任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合下可以相互转化。
③方法论意义：
①遵循从特殊到一般，再从一般到特殊的认识秩序；②将矛盾的普遍性原理与具体实际相结合，既要从矛盾的特殊性中概括出矛盾的普遍性，又要在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性，坚持矛盾普遍性和特殊性、共性和个性、具体的历史的统一。
（结合中国实际：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。发展中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一）（新修订）
3.用对立统一的观点看问题
⑴主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理
复杂事物中 主要矛盾 次要矛盾
区别 含义 在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾 其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾
地位 处于支配地位 处于从属地位
作用 对事物的发展起决定作用，决定事物的发展方向 对事物发展不起决定作用
联系 主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。
方法论 办事情要抓重点，集中力量解决主要矛盾；要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。坚持两点论与重点论的统一。
⑵矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理
单一矛盾中 矛盾主要方面 矛盾次要方面
区别 含义 每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的，其中处于支配地位、起着主导作用的一方是矛盾的主要方面 每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的，其中处于被支配地位的一方是矛盾的次要方面
地位 处于支配地位 处于被支配地位
作用 起主导作用，事物的性质主要是由矛盾的主要方面决定的 不起主导作用，对事物的性质有一定影响
联系 矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化
方法论 看问题要全面，要分清主流、支流，把握矛盾的主要方面，着重抓主流；同时不能忽视次要方面、忽视支流。坚持两点论和重点论的统一。
【特别提醒】
①事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。主要矛盾决定事物的发展方向。
②区别主要矛盾与矛盾的主要方面
主要矛盾 矛盾的主要方面
区别 外延
内涵 主要矛盾指的是“矛盾体”，内部又含主次方面 矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，所以，只能叫“一方”或“方面”
地位作用 主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾处于支配地位，起着决定作用。主要矛盾决定着事物的发展方向 矛盾的主要方面决定着事物的性质，原因在于矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用。次要方面对事物的性质也有一定的影响
方法论 主要矛盾的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心。主次矛盾研究的是做事要有主次，如果是有多项工作要做，但有主次，就用主次矛盾原理 矛盾主要方面的原理，要求看问题要把握本质和主流。主次方面研究的是看问题判断性质要分清主流和支流。如果探究一项工作是否值得做，或者研究事物的性质和方向是什么，则用主次方面原理
侧重 做事抓重点 看清性质与方向
标志词 “重点”“重心”“关键”“首要任务”“突破口”“中心环节”等 “主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“实质”“九个指头”“优势”等
联系 ①二者的共同实质是矛盾发展的不平衡性，都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论④主要矛盾中存在矛盾的主要方面，两者是整体和部分的关系，而事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定
⑶坚持两点论与重点论的统一
①哲学依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和矛盾次要方面辩证关系
②坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
③坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。
④两点论与重点论是密切联系的
坚持两点论和重点论的统一。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
⑷坚持具体问题具体分析——矛盾分析方法的精髓
①什么是具体问题具体分析？具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②哲学依据：矛盾的特殊性原理
③为什么要具体问题具体分析？
a.地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
b.作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
④怎样坚持具体问题具体分析的原则？
在矛盾普遍性原理的指导下，承认矛盾、揭露矛盾，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体分析矛盾的特殊性——不同事物有不同的矛盾，对不同事物的矛盾作具体分析；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，对同一事物的不同阶段的特点作具体分析；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性，对同一矛盾的不同方面作具体分析。
（5）坚持唯物辩证法 反对形而上学：①辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。（唯物辩证法的基本观点）。②形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。③唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是认识事物的根本方法。要自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。
【特别提醒】如何运用矛盾的观点分析和解决问题
1．矛盾就是对立统一。要求我们坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。 （用对立统一的观点分析问题）
2．矛盾的普遍性原理。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。要求我们坚持用一分为二的观点看问题。 （用矛盾的普遍性原理分析问题）
3．矛盾的特殊性原理。要求我们坚持具体问题具体分析。（用矛盾的特殊性原理分析问题）
4．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。要求我们坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。（用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理分析问题）
5．主次矛盾的辩证关系原理。要求我们既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 （用主次矛盾辩证关系原理分析）
6．矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题既要全面，又要分清主流和支流。（主次方面）
7．两点论和重点论的统一。要求我们坚持两点论与重点论相结合的方法，反对一点论和均衡论。（5、6、7用两点论与重点论的统一的原理分析问题）
8.内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）辩证关系原理。分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因），即要坚持内因和外因相结合。
（三）课堂小结
【教师活动】
引导学生回顾本节课所学内容，包括矛盾的含义、基本属性、普遍性和特殊性及其辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系以及两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等。强调唯物辩证法的矛盾观是我们认识世界和改造世界的重要工具，要求学生在今后的学习和生活中，运用矛盾观点分析问题、解决问题，培养辩证思维能力。
【学生活动】
跟随教师的引导，回顾知识点，梳理知识框架，明确各个知识点之间的内在联系，进一步理解唯物辩证法的矛盾观。
【议学总结】
通过本节课的学习，我们深入了解了唯物辩证法的实质与核心 —— 矛盾观。矛盾是事物发展的源泉和动力，我们要正确认识矛盾的普遍性和特殊性，坚持矛盾分析法，具体问题具体分析，在复杂事物中把握主次矛盾，在每一矛盾中把握矛盾的主次方面，坚持两点论和重点论的统一。希望大家在今后的生活中，能够运用所学的矛盾观，更加理性、全面地看待周围的事物和现象，积极应对和解决遇到的各种问题。
（四）课后练习
1、（2024·福建·高考真题）如图漫画《原因被我找到了》启示我们（ ）
A．主次矛盾在一定条件下相互转化
B．要着重抓住事物发展的内部矛盾
C．要敢于承认矛盾，善于分析和解决矛盾
D．每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的
解析：A：漫画《原因被我找到了》中该人认为油桶底部的小洞补上就可以解决漏油的问题，殊不知他在补小洞的同时没有关注到油桶顶部的桶口，致使油撒了一大部分，这启示我们主次矛盾在一定条件下相互转化，A入选。
2、（江苏·高考真题）图中漫画《如此修理》给人们的哲学启示是（ ）
A．意识活动具有创造性
B．要坚持一切从实际出发
C．要着重抓住事物的主要矛盾
D．要着重把握矛盾的主要方面
【详解】C：漫画《如此修理》中的修理工首要的是要阻止漏水，而不是要将水改道用来冲厕所，仍然导致水的浪费，这讽刺了现实生活中有的人办事情不能抓住问题的关键，抓不住事物的主要矛盾。故C正确。
3、 (2024·湖北武汉期末)党中央、国务院作出了支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的重大部署，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广。“先试点、后推广”是因为（ ）
①矛盾普遍性与矛盾特殊性相互联结　
②要遵循从一般到个别再到一般的认识秩序　
③个性寓于共性之中，试点地区的经验具有相对性　
④具体分析事物的个性是把握事物间共性的前提和基础
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
解析：“先试点、后推广” 体现矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。①正确，二者相互联结，试点（特殊性）可提炼共性，共性又指导个性；④正确，具体分析个性是把握共性的前提，试点正是通过分析个性总结经验。
②错误，认识秩序是从个别到一般再到个别；③错误，应为共性寓于个性之中。故排除②③，选①④。
4、(2024·福建崇明一模)上海自贸区是首创性的探索，彰显了改革开放试验田标杆示范带动引领作用。十年来，上海自贸区累计已有300多项改革经验向全国分层次分领域复制推广。“上海自贸区经验可复制可推广”其蕴含的哲学道理是（ ）
A．矛盾的特殊性寓于普遍性之中
B．矛盾的普遍性是特殊性的表现
C．矛盾普遍性和特殊性相互转化
D．没有矛盾特殊性就没有普遍性
解析：上海自贸区的改革经验（特殊性）能向全国推广（普遍性），体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。普遍性寓于特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性，D 正确。A 错误，应为普遍性寓于特殊性之中；B 错误，特殊性是普遍性的表现；C 强调相互转化，题干未体现，故排除。
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