资源简介

(共25张PPT)
第六单元
摇曳的律动
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(二)艺术表现
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或音乐小品创作等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
(四)文化理解
使学生了解儿童歌曲在音乐文化中的地位和作用，感受不同音乐作品所传达的情感和文化内涵，增强学生对音乐文化的理解和尊重。
教学目标
新知导入
同学们:
1.昨晚大家都睡得好吗？
2.晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？
看来大家的梦境都非常丰富多彩，梦就像一个神奇的世界，充满了无尽的可能。
有个小朋友呀，昨晚也做了一个特别愉快的梦，现在让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，一起来听听他的梦是怎样的
《愉快的梦》
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
通过音乐我们仿佛看到了什么？
通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。
歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。
你们知道6/8拍的强弱规律吗？
下面我们边听音乐边打节奏
歌曲由两个乐段组成，第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。
首先我们跟琴学唱第一乐段的第一乐句简谱
下面我们跟琴学习第二乐句的简谱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段:
1.判断第二乐段和第一乐段有什么区别？
2.演唱形式有什么变化？
第二乐段旋律转为上行，音区移高，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
第二部分是合唱部分，有两个声部，下面我们学唱第一声部
下面我们学习第二声部
师生合作
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.6/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《愉快的梦》是一首 （地区）民歌。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.日本
课堂总结
《愉快的梦》
1=bE 6/8 中速 轻快、优美的
日本
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第六单元
摇曳的律动
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生
对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(二)艺术表现
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生
对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或音乐小品创作等，培养学生的创新
思维和实践能力，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
(四)文化理解
使学生了解儿童歌曲在音乐文化中的地位和作用，感受不同音乐作品所传达的情感和文化
内涵，增强学生对音乐文化的理解和尊重。
新知导入
同学们:
1.昨晚大家都睡得好吗？
2.晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？
《 快的梦》
新知讲解
聆听歌曲，感受歌曲的 和 是怎样的？
通过音乐我们仿佛 了什么？
歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，
表现了恬静、悠闲的意境。
你们知道6/8拍的强弱规律吗？
首先我们跟琴学唱第一乐段的第
一乐句简谱
第二乐段旋律转为上行， ，使人好像听到孩子们在看到了幻境
中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的
向往和追求。
第二部分是合唱部分，有两个声部，下面我们学唱第一声部
师生合作
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.6/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《愉快的梦》是一首 （地区）民歌。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.日本
课堂总结
《愉快的梦》
1=bE 6/8 中速 轻快、优美的
日本
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第3课时《愉快的梦》
【教材分析】
《愉快的梦》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第3课时唱歌课。《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，反映了儿童对新奇美好事物的向往和追求。虽然具体创作背景资料较少，但从歌曲内容和风格可以推测，它以孩子的梦境为切入点，营造出奇幻、美好的氛围，契合儿童的心理特点和审美需求，能让孩子们在歌声中感受梦境的美妙。歌曲为6/8拍，速度较缓，分为两个乐段。第一乐段旋律进行有下行的倾向，带给人深沉而神秘的感觉；第二乐段旋律转为上行，音区变高，产生了明亮的色彩，这种对比增强了歌曲的表现力。节奏平稳，无太多的变化，符合歌曲所营造的恬静、悠闲的意境，有助于表现儿童在梦境中的悠然心境。旋律线条流畅，运用了一些级进和小跳进，使得歌曲既易于传唱，又富有一定的动感，仿佛在描绘孩子在梦境中轻松自在的状态。韵律，契合儿童认知特点，展现出当地独特的风土人情和民间音乐文化。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(二)艺术表现
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或音乐小品创作等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
（四）文化理解
使学生了解儿童歌曲在音乐文化中的地位和作用，感受不同音乐作品所传达的情感和文化内涵，增强学生对音乐文化的理解和尊重。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲的优美旋律和宁静意境，体会歌曲中蕴含的情感，激发学生对新奇而美好事物的向往和追求。
2.能够用自然、流畅、圆润的声音完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的音准、节奏和情感表达。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中一字多音的部分，听辨旋律的上下行，把握歌曲的旋律走向和音准变化。
2.用和谐优美的声音演唱二声部
3.在创意实践环节中，引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出有质量、有特色的作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：“同学们，昨晚大家都睡得好吗？晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？可以和身边的小伙伴分享一下。”给予学生几分钟时间相互交流，然后请几位同学站起来和全班分享自己的梦境。
预设：回答问题
教师:看来大家的梦境都非常丰富多彩，梦就像一个神奇的世界，充满了无尽的可能。有个小朋友呀，昨晚也做了一个特别愉快的梦，现在让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，一起来听听他的梦是怎样的。”随后播放歌曲《愉快的梦》的音频。书写板书《愉快的梦》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：中速、优美的
教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？
预设：回答问题
教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
预设：回答问题
教师：这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱。下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
预设：回答问题
教师：歌曲由两个乐段组成，第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。
首先我们跟琴学唱第一乐段的第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：接下来我们聆听第二乐句，判断第二乐段和第一乐段有什么区别？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段旋律转为上行，音区移高，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
第二部分是合唱部分，有两个声部，下面我们学唱第一声部
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面同学们演唱第二声部，老师演唱第一声部
预设：师生合作
教师：现在分成两组，一组演唱第一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：接下来我们跟着音频完整演唱一遍
预设：生生合作
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《愉快的梦》教学中，通过梦境分享导入有效激发了学生的兴趣，学生积极参与课堂。在演唱教学时，大部分学生能感受歌曲的优美意境，但在区分连音线和延音线的演唱上存在困难，需要更多的对比练习和示范。创意实践环节，部分学生有创意但不够大胆表达。文化理解方面，学生对歌曲传达的情感有初步体会，但还需进一步引导。后续教学要加强难点突破，鼓励学生积极展示创意，加深对音乐文化的理解。
七、课堂达标
1.6/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《愉快的梦》是一首 （地区）民歌。
答案：1.强弱弱、次强弱弱
2.日本
【板书设计】
《愉快的梦》
1=bE 6/8 中速 轻快、优美的 日本
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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