资源简介

第六单元
摇曳的律动
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美、活泼的旋律，体会秋天落叶的美景，培养学生对
音乐和大自然的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生能够准确、清晰地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，用自然、甜
美的声音表现出歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计等，培养学生的创新
思维和实践能力。
(四)文化理解
使学生了解秋天的季节特点和文化内涵，体会歌曲所传达的对秋天的喜爱
和赞美之情。
新知导入
叶
新知讲解
感受歌曲的 和 是怎样的？
通过音乐你们 什么？
通过聆听判断歌曲是 的节奏？
歌曲的情绪是优美的，速度是中速稍慢，这首歌曲以秋天落
叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自
然的热爱之情，歌曲是3/8拍。
你们知道3/8拍的强弱规律吗？
下面我们边听音乐边打节奏
下面跟着老师哼唱歌曲
欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》
《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺
术歌曲，创作于1834 年。当这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，歌曲的情绪是
幽静的，速度是中速稍慢。
采用了单二部曲式（A+B）。
A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；
B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。
旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰
音，使旋律更加细腻、动人。
6/8拍的强弱规律：
接下来我们边听音乐边指挥
你们喜欢 吗？
用身边的物品打击节奏，想想划船的场景，边拍
击节奏，边律动
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.3/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《乘着歌声的翅膀》的曲作者
是 （国家） (作曲家）。
答案：1.强弱弱
2.德 门德尔松
课堂总结
《荡漾的节拍》
《秋叶飘飘》
1=C 3/8 中速稍慢 优美地
《乘着歌声的翅膀》
1=bA 6/8 中速稍慢 幽静地
德 门德尔松曲
感谢您观看与支持
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第六单元
摇曳的律动
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美、活泼的旋律，体会秋天落叶的美景，培养学生对音乐和大自然的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生能够准确、清晰地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，用自然、甜美的声音表现出歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计等，培养学生的创新思维和实践能力。
(四)文化理解
使学生了解秋天的季节特点和文化内涵，体会歌曲所传达的对秋天的喜爱和赞美之情。
教学目标
新知导入
同学们，图片里展现的是什么季节呀？
1.你们在秋天看到过树叶飘落的景象吗？
2.能和大家描述一下吗？
秋叶飘飘
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
通过音乐你们想到了什么？
通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
歌曲的情绪是优美的，速度是中速稍慢，这首歌曲以秋天落叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自然的热爱之情，歌曲是3/8拍。
你们知道3/8拍的强弱规律吗？
3/8拍的强弱规律：强、弱、弱。
下面我们边听音乐边打节奏
下面跟着老师哼唱歌曲
欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》
1.聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺术歌曲，创作于1834 年。当这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，歌曲的情绪是幽静的，速度是中速稍慢。
采用了单二部曲式（A+B）。
A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；
B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰音，使旋律更加细腻、动人。
再次聆听歌曲感受歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
6/8拍的强弱规律：强、弱、弱，次强、弱、弱
下面我们边听音乐边打节奏
下面我们学习6/8拍子指挥图
接下来我们边听音乐边指挥
你们喜欢划船吗？
今天老师带你们去划船吧，凤鸣河最适合划船了，看河岸有很多节奏。
下面我们唱一唱，打一打
用身边的物品打击节奏，想想划船的场景，边拍击节奏，边律动
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.3/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《乘着歌声的翅膀》的曲作者是 （国家） (作曲家）。
答案：1.强弱弱
2.德 门德尔松
课堂总结
《荡漾的节拍》
《秋叶飘飘》
1=C 3/8 中速稍慢 优美地

《乘着歌声的翅膀》
1=bA 6/8 中速稍慢 幽静地 德 门德尔松曲

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第1课时《荡漾的节拍+泛舟凤鸣河》
【教材分析】
《荡漾的节拍+泛舟凤鸣河》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第1课时欣赏课。《秋叶飘飘》是一首贴合儿童生活、充满童趣的歌曲。秋天是一个色彩斑斓且富有诗意的季节，树叶飘落是秋天极具代表性的景象。这首歌曲以秋天落叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自然的热爱之情，一段体结构，短小精悍，旋律简洁流畅，旋律以级进和小跳进为主，音域适中，旋律起伏模拟了秋叶飘落的轻盈姿态，充满动感与活力，节奏较为简单，多以四分音符、八分音符为主，节奏型重复较多，增强了歌曲的韵律感和稳定性，方便儿童掌握。《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺术歌曲，创作于1834 年。当时门德尔松在经历了一系列的艺术创作和生活体验后，处于创作的旺盛期。这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，成为了门德尔松的代表作之一，也是世界音乐宝库中的经典之作。采用了单二部曲式（A+B）。A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰音，使旋律更加细腻、动人。节奏较为平稳，以二分音符、四分音符为主，偶尔出现附点音符和切分节奏，增加了旋律的韵律感和变化。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美、活泼的旋律，体会秋天落叶的美景，培养学生对音乐和大自然的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生能够准确、清晰地演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，用自然、甜美的声音表现出歌曲的情感。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
使学生了解秋天的季节特点和文化内涵，体会歌曲所传达的对秋天的喜爱和赞美之情。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲的旋律和节奏，体会歌曲中秋天的意境。
2.准确、有感情地演唱歌曲。
(二)教学难点
1.把握歌曲中活泼、灵动的情感表达，用歌声展现秋叶飘飘的美感。
2.引导学生进行富有创意的歌词创编和动作设计。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：上课展示金黄的树叶从树上飘落、孩子们在落叶中嬉戏等图片，
提问学生：“同学们，图片里展现的是什么季节呀？
预设：回答问题
教师：你们在秋天看到过树叶飘落的景象吗？能和大家描述一下吗？”引导学生积极分享自己的感受。
预设：回答问题
教师：“今天老师要带大家走进一首和秋叶有关的歌曲，让我们一起在歌声中感受秋天的美好。”书写板书《秋叶飘飘》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：中速、优美的
教师：通过音乐你们想到了什么？
预设：回答问题
教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是优美的，速度是中速稍慢，这首歌曲以秋天落叶为主题创作，能让孩子们感受秋天独特的美，激发他们对大自然的热爱之情，歌曲是3/8拍，你们知道3/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/8拍的强弱规律：强、弱、弱，下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟着老师哼唱歌曲
预设：哼唱歌曲
教师：下面我们欣赏歌曲《乘着歌声的翅膀》，聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松为德国诗人海涅的一首诗而谱曲的艺术歌曲，创作于1834 年。当这首歌曲以其优美的旋律和浪漫的意境，歌曲的情绪是幽静的，速度是中速稍慢。
采用了单二部曲式（A+B）。A段旋律优美抒情，节奏舒缓，为歌曲奠定了浪漫、梦幻的基调；B段旋律有所变化，音区升高，情感更为激动，与A段形成对比。旋律线条流畅、婉转，充满了诗意和幻想。运用了大量的连音线和装饰音，使旋律更加细腻、动人。再次聆听歌曲感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲是6/8拍，你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律：强、弱、弱，次强、弱、弱，下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
教师：下面我们学习6/8拍子指挥图
预设：学习指挥
教师：接下来我们边听音乐边指挥
预设：指挥
教师：你们喜欢划船吗？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们去划船吧，凤鸣河最适合划船了，看河岸有很多节奏。
下面我们唱一唱，打一打
预设：打节奏
教师：用身边的物品打击节奏，想想划船的场景，边拍击节奏，边律动
预设：律动
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在教学中，通过营造秋天的氛围和播放视频导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在演唱教学中，大部分学生能较快掌握歌曲的节奏和音准，但在情感表达上还不够到位，需要教师进一步引导。创意实践环节，部分学生有一定的想法，但缺乏勇气展示，后续应多鼓励学生大胆表现。对于秋天文化内涵的讲解，学生理解得还不够深入，需在今后教学中加强引导。
七、课堂达标
1.3/8拍的强弱规律是 。
2.歌曲《乘着歌声的翅膀》的曲作者是 （国家） (作曲家）。
答案：1.强弱弱
2.德 门德尔松
【板书设计】
《荡漾的节拍》
《秋叶飘飘》
1=C 3/8 中速稍慢 优美地
《乘着歌声的翅膀》
1=bA 6/8 中速稍慢 幽静地 德 门德尔松曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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