资源简介

(共25张PPT)
第二单元
燕赵大地连津门
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲表现的情感和意境
(二)艺术表现
掌握歌曲中的下滑音和演唱形式
(三)创意实践
利用肢体语言和乐器为歌曲伴奏
(四)文化理解
增强学生对地方文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬民间音乐文化的意识
教学目标
新知导入
观察图片思考：
1.你们在图片中看到了什么？
2.这些场景让你们想到了什么节日？”
同学们思考：
刚刚我们看到了热闹的逛灯会场景，那你们觉得这段音乐和这个场景搭配得怎么样？它给你们带来了什么样的感觉？”
在过去，人们逛灯会的时候还会唱一首非常好听的歌，就叫《大逛灯》，今天老师就带大家一起来听听这首充满欢乐的歌曲。
新知讲解
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲中你听到了哪种演唱形式？
你能听出歌曲讲了一个怎样的故事吗？
歌曲的情绪是欢快的，利用了领唱和合唱的演唱形式。
歌曲背景：
《大逛灯》是一首具有浓郁地方特色的民间音乐作品，广泛流传于我国北方部分地区，尤其是河北、天津一带。它通常在传统节日，如元宵节期间表演，与民间的逛灯会习俗紧密相连。在节日里，人们提着各式各样的花灯，走街串巷，《大逛灯》欢快的旋律正好契合这种热闹喜庆的氛围，为节日增添了浓厚的欢乐色彩。其歌词内容往往描绘了逛灯会上的各种花灯造型和热闹场景，反映了劳动人民的生活情趣和对美好生活的向往。
歌曲一段体，节奏明快活泼，以2/4 拍为主，这种节拍具有较强的韵律感和动感，能够充分表现出逛灯会时人们欢快的步伐和愉悦的心情。
歌曲由几个乐句组成？
全曲由六个乐句构成。下面请跟琴演唱第一乐句简谱
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
注意下滑音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
请注意空拍、下滑音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
请注意空拍、下滑音的演唱，请再次演唱
下面跟琴整体演唱
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.《大逛灯》片段是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《大逛灯》的速度是 。
答案：1.河北
2.中速
课堂总结
《大逛灯》
1=C 2/4 中速、欢乐地 河北民歌
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级上册第二单元《燕赵大地连津门》第4课时《大逛灯》
【教材分析】
《大逛灯》是人教版二年级上册第二单元《燕赵大地连津门》第4课时欣赏课。《大逛灯》是一首具有浓郁地方特色的民间音乐作品，广泛流传于我国北方部分地区，尤其是河北、天津一带。它通常在传统节日，如元宵节期间表演，与民间的逛灯会习俗紧密相连。在节日里，人们提着各式各样的花灯，走街串巷，《大逛灯》欢快的旋律正好契合这种热闹喜庆的氛围，为节日增添了浓厚的欢乐色彩。其歌词内容往往描绘了逛灯会上的各种花灯造型和热闹场景，反映了劳动人民的生活情趣和对美好生活的向往。歌曲一段体，节奏明快活泼，以 2/4 拍为主，这种节拍具有较强的韵律感和动感，能够充分表现出逛灯会时人们欢快的步伐和愉悦的心情。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲表现的情感和意境
(二)艺术表现
掌握歌曲中的下滑音和演唱形式
(三)创意实践
利用肢体语言和乐器为歌曲伴奏
（四）文化理解
增强学生对地方文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬民间音乐文化的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.有感情的演唱歌曲
2.掌握歌曲下滑音的演唱
(二)教学难点
1.歌曲节奏和情感的把握
2.用多种演唱方式演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，教师在多媒体上展示一系列元宵节逛灯会的热闹图片，包括各种造型奇特的花灯、熙熙攘攘的人群等。引导学生观察图片，提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？
预设：回答问题
教师：这些场景让你们想到了什么节日？”让学生自由发言，分享自己对逛灯会的印象和感受。
预设：回答问题
教师：播放一段热闹的逛灯会视频，同时配上《大逛灯》的音乐作为背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到了热闹的逛灯会场景，那你们觉得这段音乐和这个场景搭配得怎么样？它给你们带来了什么样的感觉？”引发学生对音乐的兴趣和思考。
预设：回答问题
教师：在过去，人们逛灯会的时候还会唱一首非常好听的歌，就叫《大逛灯》，今天老师就带大家一起来听听这首充满欢乐的歌曲。”自然地引出本节课的教学内容。（书写板书《大逛灯》）。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲中你听到了哪种演唱形式？
预设：回答问题
教师：你能听出歌曲讲了一个怎样的故事吗？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快的，利用了领唱和合唱的演唱形式，下面我们了解一下歌曲背景：《大逛灯》是一首具有浓郁地方特色的民间音乐作品，广泛流传于我国北方部分地区，尤其是河北、天津一带。它通常在传统节日，如元宵节期间表演，与民间的逛灯会习俗紧密相连。在节日里，人们提着各式各样的花灯，走街串巷，《大逛灯》欢快的旋律正好契合这种热闹喜庆的氛围，为节日增添了浓厚的欢乐色彩。其歌词内容往往描绘了逛灯会上的各种花灯造型和热闹场景，反映了劳动人民的生活情趣和对美好生活的向往。歌曲一段体，节奏明快活泼，以 2/4 拍为主，这种节拍具有较强的韵律感和动感，能够充分表现出逛灯会时人们欢快的步伐和愉悦的心情。
歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：全曲由六个乐句构成
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设: 演唱简谱
教师：注意下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：请注意空拍、下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六个乐句，请跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：请注意空拍、下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：老师领唱，同学们合唱表现歌曲
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《大逛灯》的教学中，通过多种方式导入，学生对歌曲表现出浓厚兴趣。在演唱教学时，大部分学生能掌握节奏和音准，但在表现欢快情绪上还不够到位，需加强引导。创意实践环节，部分学生有新颖想法，但实际操作时遇到困难，教师应给予更多指导。在文化理解方面，学生对歌曲背后的民俗知识有了一定了解，但还需进一步深化。后续教学可增加更多互动环节，强化学生对民间音乐的体验和感悟，提高教学效果。
七、课堂达标
1.《大逛灯》片段是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《大逛灯》的速度是 。
答案：1.河北
2.中速
【板书设计】
《大逛灯》
1=C 2/4 中速、欢乐地 河北民歌
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本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
感受歌曲表现的情感和意境
(二)艺术表现
掌握歌曲中的下滑音和演唱形式
(三)创意实践
利用肢体语言和乐器为歌曲伴奏
(四)文化理解
增强学生对地方文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬民间音乐文化的
意识
新知导入
观察图片思考：
新知讲解
歌曲的情绪是欢快的，利用了领唱和 的演
唱形式。
《大逛灯》是一首具有浓郁地方特色的民间音乐
作品，广泛流传于我国北方部分地区，尤其是河北、
天津一带。它通常在传统节日，如元宵节期间表演，
与民间的逛灯会习俗紧密相连。在节日里，人们提着
各式各样的花灯，走街串巷，《大逛灯》欢快的旋律
正好契合这种热闹喜庆的氛围，为节日增添了浓厚的
欢乐色彩。其歌词内容往往描绘了逛灯会上的各种花
灯造型和热闹场景，反映了劳动人民的生活情趣和对
美好生活的向往。
歌曲一段体，节奏明快活泼，以2/4 拍为主，这种
节拍具有较强的韵律感和动感，能够充分表现出逛灯
会时人们欢快的步伐和愉悦的心情。
歌曲由几个乐句组成？
注意下滑音的演唱，请再次演唱
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.《大逛灯》片段是一首 （地区）民歌。
2.歌曲《大逛灯》的速度是 。
答案：1.河北
2.中速
课堂总结
《大逛灯》
1=C 2/4 中速、欢乐地
河北民歌
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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