资源简介

(共32张PPT)
第二单元
燕赵大地连津门
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听作品，感受快板节奏的明快、板胡旋律的激昂，以及乐元素的融合之美，提升对多元音乐风格的感知能力。
(二)艺术表现
通过演唱和朗诵等多种形式表现音乐
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
(四)文化理解
感受不同地区的文化特点，提升学生的音乐文化素养
教学目标
新知导入
同学们，你们去过天津吗？
天津有哪些文化特色呢？
视频走进天津
今天，我们就走进津冀地区，感受那里的人土风情。
津冀之声
新知讲解
首先,我们走进天津时调。
什么是天津时调呢？
天津时调天津代表性的曲艺曲种，主要伴奏乐器有三弦和四胡2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
下面朗读一遍，感受表现了怎样的画面？
《秋景》是天津时调的经典曲目，它以天津方言演唱，反映了天津地区的市井生活和民俗风情，用生动的语言描绘了秋天的景色，具有浓郁的地方特色，深受天津民众喜爱，是天津地域文化的重要体现。
下面我们跟着音乐哼唱
下面我们走进西河大鼓，下面聆听音乐，听听西河大鼓有什么特点？
什么是西河大鼓呢？
西河大鼓起源于河北中部农村，流行于河北、天津、北京及东北、华北的部分地区。《玲珑塔》是西河大鼓的经典传统曲目，以说唱形式讲述故事，其内容丰富有趣，具有很强的娱乐性和教育意义，在民间广为流传，是西河大鼓艺术的代表性作品之一。
下面我们走进《巧儿我自幼儿许配赵家》听听音乐中的伴奏乐器是什么？
西河大鼓起源于河北省中部地区的曲艺曲种，有说有唱。表演时，演员左手敲击两块月牙形铜片，右手铜片击书鼓说唱，弦师以大三弦伴奏，有时加用四胡。
《巧儿我自幼儿许配赵家》的主奏乐器是板胡，由新凤霞演唱，是评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段。
什么是评剧？
欣赏河北吹歌《小放牛》
1.听听这段音乐有什么特点？
2.歌曲描绘了什么情景？
《小放驴》以河北民间生活为题材，描绘了乡村牧童放牧的欢乐情景，具有浓郁的乡土气息。它在河北地区的节庆、婚丧嫁娶等场合经常演奏，是河北吹歌的代表性曲目之一。
什么是河北吹歌？
走进河北民歌歌曲《小白菜》，听听歌曲表现了怎样的情感？
《小白菜》是一首广泛流传于河北等地的传统民歌。
《北风吹》是歌剧《白毛女》中的著名唱段，它的前一部分是以河北民歌《小白菜》的曲调为素材创作的。它以一个失去母亲的孩子的视角，诉说着自己的悲惨遭遇和痛苦心情，歌曲为单乐段结构，旋律简单质朴，音域较窄，多为级进和小跳进。节奏舒缓，歌词重复较多，增强了歌曲的感染力和倾诉性。
歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句
下面跟琴演唱第二乐句
接下来我们走进河北民歌歌曲《孟姜女》，听听歌曲表现了怎样的情感？
《孟姜女》是中国民间四大传说之一，其故事在民间广泛流传。河北民歌《孟姜女》以孟姜女哭长城的传说为题材，表达了孟姜女对丈夫的思念和对封建暴政的控诉，具有深厚的文化底蕴和历史意义。歌曲采用四句体结构，旋律优美婉转，音域适中。节奏平稳，歌词具有较强的叙事性，通过反复吟唱增强情感表达。
下面跟琴演唱第一乐句
下面跟琴演唱第二乐句
下面跟琴演唱第三乐句
下面跟琴演唱第四乐句
下面整体演唱
课堂展示
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.《秋景》是一首 。
2.《玲珑塔》是一首 。
3.《巧儿我自幼儿许配赵家》是评剧经典剧目 中的选段
4.《小放驴》是一首 。
5.《小白菜》和《孟姜女》都是一首 （地区）民歌。
答案：1.天津时调
2.西河大鼓
3.《刘巧儿》
4.河北吹歌
5.河北
课堂总结
《秋景》
天津时调
《玲珑塔》
西河大鼓
《巧儿我自幼儿许配赵家》
评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段
《小放驴》
河北吹歌
《小白菜》
1=C 5/4 中速 凄凉地 河北民歌
《孟姜女》
1=F 2/4 中速 凄凉地 河北民歌
谢谢聆听
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本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过聆听作品，感受快板节奏的明快、板胡旋律的激昂，以及乐元素的融合之
美，提升对多元音乐风格的感知能力。
(二)艺术表现
通过演唱和朗诵等多种形式表现音乐
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
(四)文化理解
感受不同地区的文化特点，提升学生的音乐文化素养
新知导入
今天，我们就走进津冀地区，
感受那里的人土风情。
之
新知讲解
首先,我们走进天津时调。
什么是天津时调呢？
下面我们跟着音乐哼唱
下面我们走进 ，下面聆听音乐，听听西河大鼓有
什么 ？
下面我们走进《巧儿我自幼儿许配赵家》听听音乐中的伴
奏乐器是什么？
什么是评剧？
什么是 ？
《小白菜》是一首广泛流传于河北等地的传统民歌。
《北风吹》是歌剧《白毛女》中的著名唱段，它的前一部分是以河北民歌《小白菜》的
曲调为素材创作的。它以一个失去母亲的孩子的视角，诉说着自己的悲惨遭遇和痛苦心情，
歌曲为单乐段结构，旋律简单质朴，音域较窄，多为级进和小跳进。节奏舒缓，歌词重复较
多，增强了歌曲的感染力和倾诉性。
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.《秋景》是一首 。
2.《玲珑塔》是一首 。
3.《巧儿我自幼儿许配赵家》是评剧经典剧目 中的选段
4.《小放驴》是一首 。
5.《小白菜》和《孟姜女》都是一首 （地区）民歌。
答案：1.天津时调
2.西河大鼓
3.《刘巧儿》
4.河北吹歌
5.河北
课堂总结
《秋景》
天津时调
《玲珑塔》
西河大鼓
《巧儿我自幼儿许配赵家》
评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段
《小放驴》
河北吹歌
《小白菜》
1=C 5/4 中速 凄凉地 河北民歌
《孟姜女》
1=F 2/4 中速 凄凉地 河北民歌
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级上册第二单元《燕赵大地连津门》第2课时《津冀之声》
【教材分析】
《津冀之声》是人教版二年级上册第二单元《燕赵大地连津门》第2课时欣赏课。《津冀之声》是基于京津冀协同发展战略创作的音乐作品，融合天津快板、河北梆子等地域音乐元素，通过现代音乐编配展现三地文化交融。作品以“协同发展”为主题，反映京津冀在交通、生态、文化等领域的合作成果，具有鲜明的时代特征与地域文化属性。
【学情分析】
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品，感受快板节奏的明快、板胡旋律的激昂，以及乐元素的融合之美，提升对多元音乐风格的感知能力。
(二)艺术表现
通过演唱和朗诵等多种形式表现音乐
(三)创意实践
能用乐器和肢体语言表现作品
（四）文化理解
感受不同地区的文化特点，提升学生的音乐文化素养
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用恰当的情感和声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
(二)教学难点
1.深入体会歌曲的情感内涵，并用表演准确传达出来。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们去过天津吗？
预设：回答问题
教师：天津有哪些文化特色呢？”
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进天津（播放天津）
预设：欣赏视频
教师：今天，我们就走进津冀地区，感受那里的人土风情。书写板书《津冀之声》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们走进天津时调，什么是天津时调呢？
预设：回答问题
教师：天津时调天津代表性的曲艺曲种，主要伴奏乐器有三弦和四胡2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。下面朗读一遍，感受表现了怎样的画面？（教师朗读）
预设：回答问题
教师：《秋景》是天津时调的经典曲目，它以天津方言演唱，反映了天津地区的市井生活和民俗风情，用生动的语言描绘了秋天的景色，具有浓郁的地方特色，深受天津民众喜爱，是天津地域文化的重要体现。下面我们跟着音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们走进西河大鼓，下面聆听音乐，听听西河大鼓有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：西河大鼓起源于河北中部农村，流行于河北、天津、北京及东北、华北的部分地区。《玲珑塔》是西河大鼓的经典传统曲目，以说唱形式讲述故事，其内容丰富有趣，具有很强的娱乐性和教育意义，在民间广为流传，是西河大鼓艺术的代表性作品之一。那么什么是西河大鼓呢？
预设：回答问题
教师：西河大鼓起源于河北省中部地区的曲艺曲种，有说有唱。表演时，演员左手敲击两块月牙形铜片，右手铜片击书鼓说唱，弦师以大三弦伴奏，有时加用四胡。下面我们走进《巧儿我自幼儿许配赵家》听听音乐中的伴奏乐器是什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《巧儿我自幼儿许配赵家》的主奏乐器是板胡，由新凤霞演唱，是评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段。什么是评剧？
预设：回答问题
教师：
下面我们欣赏河北吹歌《小放牛》，听听这段音乐有什么特点？歌曲描绘了什么情景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《小放驴》以河北民间生活为题材，描绘了乡村牧童放牧的欢乐情景，具有浓郁的乡土气息。它在河北地区的节庆、婚丧嫁娶等场合经常演奏，是河北吹歌的代表性曲目之一。什么是河北吹歌？
预设：回答问题
教师：
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们走进河北民歌歌曲《小白菜》，听听歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《小白菜》是一首广泛流传于河北等地的传统民歌。《北风吹》是歌剧《白毛女》中的著名唱段，它的前一部分是以河北民歌《小白菜》的曲调为素材创作的。它以一个失去母亲的孩子的视角，诉说着自己的悲惨遭遇和痛苦心情，歌曲为单乐段结构，旋律简单质朴，音域较窄，多为级进和小跳进。节奏舒缓，歌词重复较多，增强了歌曲的感染力和倾诉性。由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句
预设：演唱
教师：接下来我们走进河北民歌歌曲《孟姜女》，听听歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《孟姜女》是中国民间四大传说之一，其故事在民间广泛流传。河北民歌《孟姜女》以孟姜女哭长城的传说为题材，表达了孟姜女对丈夫的思念和对封建暴政的控诉，具有深厚的文化底蕴和历史意义。歌曲采用四句体结构，旋律优美婉转，音域适中。节奏平稳，歌词具有较强的叙事性，通过反复吟唱增强情感表达。下面跟琴演唱第一乐句
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课通过欣赏和演唱，有效激发了学生对京津冀文化的兴趣。审美感知环节，学生能辨识快板与板胡的音色差异，但对板胡滑音技巧的模仿仍显生硬。艺术表现中，方言念诵的节奏把握较好，但肢体动作设计缺乏创意。创意实践环节，小组改编作品时出现传统元素与现代手法脱节的问题，需加强引导。文化理解方面，学生对协同发展的现实意义有初步认识，但需深化对“文化融合”内涵的理解。后续教学可增加乐器体验环节，邀请非遗传承人示范，提升实践深度。
七、课堂达标
1.《秋景》是一首 。
2.《玲珑塔》是一首 。
3.《巧儿我自幼儿许配赵家》是评剧经典剧目 中的选段
4.《小放驴》是一首 。
5.《小白菜》和《孟姜女》都是一首 （地区）民歌。
答案：1.天津时调
2.西河大鼓
3.《刘巧儿》
4.河北吹歌
5.河北
【板书设计】
《秋景》
天津时调
《玲珑塔》
西河大鼓
《巧儿我自幼儿许配赵家》
评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段
《小放驴》
河北吹歌
《小白菜》
1=C 5/4 中速 凄凉地 河北民歌
《孟姜女》
1=F 2/4 中速 凄凉地 河北民歌
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