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第十八周：用文人的精神之光，照亮自己的成长之路
作文题目：一串串缤纷闪亮的火球迸出，高高地冲向漆黑的空中，然后喷爆出一道道金波银浪。彩色的火花像喷泉一样滋啦啦地四面乱溅，还甩得噼里啪啦直响，特别热闹……烟花什么也不顾地挥霍着有限的激情。
李娟笔下的烟火给戈壁深处的阿勒泰带来无比的璀璨，是啊！人生亦是如此，需要燃烧，需要照亮，需要绽放，做不一样的烟火，释放你的激情，做人生最美的绽放！
请以“最美的绽放”为题，联系生活实际，展开联想和想象写一篇文章。
要求：（1）字数不少于700字（2）体裁不限，诗歌除外。（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。如不可避免，请用x代替。（4）不得抄袭或套作。
第一步：双线素材整理表（先各自填写，再寻找关联点）
文人的“绽放” 我的“绽放” 共同关键词
例：苏轼被贬黄州，写下《定风波》 月考失利后重振旗鼓 豁达
杜甫在战乱中坚持写“诗史” （你的类似经历） 坚持
范仲淹“先忧后乐”的胸怀 （你如何理解责任？）
李白“天生我材必有用”的自信 （你克服自卑的一件事）
思考： 你与哪位文人的经历最有共鸣？为什么？
第二步：双线连接技巧
1.用同一意象串联古今
文人线：苏轼如“江上清风”，吹散名利执念。我的线：我像“风中蒲公英”，学会随挫折调整方向。
文人线： 。我的线：
2.用诗文名句点睛
例：当□□（事件）时，我突然懂了杜甫“会当凌绝顶”的勇气——原来成长，就是跌倒后还能仰望星空。
仿写： 。
3. 用场景对照强化共鸣
文人场景 我的场景
杜甫在破庙借烛光写诗 我在台灯下攻克数学压轴题
李白月下独酌 （你独自努力的画面）
练笔： 写一组“文人VS我”的对比场景（50字以内）。
第三步：双线结构搭建
1.开头（意象共鸣）
例：课本里泛黄的诗人画像，总让我觉得遥远。直到那天——□□（你的挫折场景），我才突然看懂，苏轼笔下“人生如逆旅”的孤勇，原来与我有关。
2.中间（交替展开）
段1：文人的困境 → 段2：我的类似困境
段3：文人的超越 → 段4：我的尝试改变
3.结尾（升华主题）
如今再读□□（诗文），终于明白：最美的绽放，从来不是天生的光芒，而是像杜甫的茅屋、苏轼的竹杖，在风雨中长出的翅膀——而我的翅膀，正从□□（你的改变）开始舒展。
第四步：避坑指南
1.避免单纯复述文人故事，或空喊口号“我要学习苏轼”。
2. 建议：
抓细节：文人某个具体选择（如苏轼种地）、你某个具体行动（如制定错题本）。
写转变：突出“从不懂到懂”的过程（如初读《岳阳楼记》无感，经历□□后顿悟）。
留余味：用问句或意象结尾（例：“或许，成长就是把自己活成一首诗——未必华丽，但一定真诚。”）
范文：
（一）起——在诗文中遇见光
九年级的语文课本里，住着一群“固执”的文人。
杜甫在漏雨的茅草屋里写“大庇天下寒士”，苏轼被贬黄州后笑称“人间有味是清欢”。初读时只觉得他们遥远，直到那个下午——月考卷上刺眼的分数、同桌的窃笑、母亲欲言又止的眼神，像一盆冰水浇透了我。回家路上，书包里那张皱巴巴的试卷，突然和课本里泛黄的诗人画像重叠了。原来，千年之前，也有人被命运狠狠绊倒过。
（二）承——他们的泥泞，我的荆棘
杜甫的“诗史”之路，是从考场落第开始的。
安史之乱中，他带着全家逃难，幼子饿死在怀中。可他在破庙里写下的不是抱怨，而是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的呐喊。读到此处，我摸了摸自己因熬夜做题发红的眼眶——比起他的绝望，我的挫折算什么？
苏轼的豁达更让我震撼。乌台诗案后，他从朝廷才子沦为戴罪囚徒，却在黄州垦荒种地，发明了东坡肉。他说：“人生如逆旅，我亦是行人。”当我因数学竞赛失利而消沉时，这句话突然活了——苦难不是终点，而是转弯处的路标。
（三）转——他们的绽放，我的抽枝
我开始模仿文人与命运对话的方式。
背《定风波》时，我把“莫听穿林打叶声”抄在错题本扉页。当同桌炫耀高分时，我学苏轼“低头自不闻雷霆”——专注自己的节奏。背《岳阳楼记》至“不以物喜，不以己悲”，我终于懂得：成长的本质，是学会在风雨中扎根。
寒假整理笔记时，我画了一条“文人与我”的对照线：杜甫漂泊十年，我三年初中辗转两所学校；| 苏轼三起三落， 我物理从40分追到85分……原来，我和他们一样，都在用时间熬一帖名叫“成长”的苦药。
（四）合——跨越千年的绽放
如今再读“竹杖芒鞋轻胜马”，终于嚼出深味。
文人最美的绽放，从来不是平步青云的得意，而是被命运碾压后，依然从尘埃里开出的花。就像我书桌上那盆绿萝——去年冬天冻枯了大半，今春却从残茎里冒出新芽，比从前更葱郁。
期末考倒计时30天，我在作文本上写下：“杜甫的茅屋被秋风吹破了，却为后世筑起精神的广厦；苏轼的功名被江水淘尽了，却留下‘人生看得几清明’的智慧。而我的绽放，或许就在此刻——在读懂他们的那个瞬间，我接过了那支穿越千年的笔。”第十五周 让你的成长触发物变得高级系列：细微物品皆有情
分步练笔
【周五现场作文正式题目】
在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语:外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食;手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别;校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光;智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺,承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜。
请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。(45分)
要求:勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外;文中不得出现真实地名、校名、人名;不要套作，不得抄袭;不少于700字。
【周一】发现生活中的"密码箱"
想三个特别的具有独一无二记忆的物品，完成表格。
物品 视觉 触觉 气味 声音记忆
旧电影票 日期栏褪成淡蓝色 边缘微微卷曲 带着爆米花黄油味 检票机"嘀"的一声
选择最想写的一件物品，进行一段细节描写：
【周二】建立物与事与情的桥梁
制作周一选定的物品与事件与情感联系的思维导图
时间 物品有无变化 事件 情感（亲情、友情、社会情）
用文字表述与物品关联的三个"一瞬间"（每个不超过50字）
【周三】搭建自己的结构，写出提纲：
一线串珠：物现（开篇亮相）→ 物动（引发回忆）→ 物变（情感转折）→ 物归（回到当下）→ 物语（升华立意）
双线并行：明线——让某一物品在事件的各个阶段或三件并列的事情中反复出现与变化；暗线——写作主体的前后变化，包括心理上的变化、情感上的变化、或者是精神上的变化
【周四】点明情感，升华主题
揭示选择物品承载的永恒情感，联想人生道理，做好高潮处和结尾处的扣题议论。
范文解析
【温故：传统文化类，在这个题目下扣题扣得好也是高分作文，但这次不写传统文化类】第5周范文诵读
让你的成长触发物变得高级系列：
从传统文化类活动中提取成长精神 导写单
提到成长，作文里促使孩子们发生变化的主体事件永远是那几件，或是跑步时听到同学的呐喊，或是考试失败时父母的鼓励，或是陌生人雨天伸出的援手，中规中矩的素材写到天花板级别最多只能拿36分。这学期我们学着跳出自己的小世界，到广袤的大世界中去寻找让考官眼前一亮的成长触发物吧！
本周我们学习了《灯笼》，在考场上像伯萧先生一样写如此多细微之事是不现实的，但是我们可以将“一线串珠”和“以小见大”的手法学来，将民俗文化类素材用在我们的成长类作文中。
第一步：回忆与观察传统文化活动或事物
任务一：选择熟悉的文化活动或事物为线索（建议使用仿安塞腰鼓时的活动）
任务二：记录活动细节
选择一项你最感兴趣的活动，回忆其中的细节（如场景、人物、动作、氛围等）。
（可以使用仿《安塞腰鼓》的片段）
第二步：提炼民俗活动中的精神
任务一：分析活动的意义
思考：这项文化活动的目的是什么？它传递了什么样的价值观？这些精神对你有什么启发？
例如：做灯笼传递了“坚持就能做好”的精神。
任务二：提炼精神关键词
从活动中提炼出1-2个精神关键词（如团结、坚持、传承、感恩、奉献等）。
用一句话概括：这项民俗活动让我明白了__________的重要性。
第三步：结合成长经历，深化主题
任务一：回忆成长故事
思考：在你的成长过程中，是否有与民俗活动精神相关的事件？围绕线索，列出3-4个相关的事件或场景。
例如：灯笼传递了“坚持就能做好”的精神，我在学习书法时、在考试失利时，都想起了这个精神。
任务二：思考成长的意义
讨论：民俗活动中的精神如何帮助你成长？
用一句话总结：这项民俗活动让我学会了 ，从而 。
第四步：确定作文框架
示例框架1：
起：引出线索（如“我家的柜子里，一直珍藏着一把旧伞……”）
承、转：事件1（细节描写）→事件2（细节描写）→事件3（细节描写）
合：升华主题（如“这把伞，不仅遮住了风雨，也撑起了我的成长……”）
示例框架2：
引、承：事件1，物象出现，点明精神
转：事件2，想起精神，物象串联
转：事件3，想起精神，物象串联
合：点题，扣回物象和精神
第五步：解剖范文框架
一盏灯笼照亮的路
元宵节的夜晚，总是被一盏盏灯笼点亮。那些灯笼，红的、黄的、圆的、方的，挂在街头巷尾，像一颗颗温暖的星星，照亮了漆黑的夜空，也照亮了我的成长之路。
小时候，我最喜欢和爷爷一起做灯笼。爷爷是村里有名的巧手，他做的灯笼总是最精致的。每到元宵节前，爷爷就会从仓库里搬出竹条、红纸和浆糊，笑眯眯地对我说：“来，咱们一起做灯笼！”我兴奋地凑过去，却发现自己笨手笨脚，竹条总是扎不紧，红纸也贴得歪歪扭扭。我有些泄气，嘟囔着：“太难了，我不学了！”爷爷却笑着摸摸我的头，说：“慢慢来，做灯笼就像走路，一步一个脚印，急不得。”
在爷爷的指导下，我学会了如何扎竹架、糊红纸、画图案。竹条要扎得匀称，红纸要贴得平整，图案要画得生动。当我提着自己做的灯笼走在街上时，心里满是自豪。灯笼里的烛光透过红纸洒在地上，映出一片温暖的光晕。爷爷说：“你看，只要坚持，就没有做不成的事。”我点点头，记住了这句话。
后来，在学习书法的过程中，我遇到了困难。笔画总是写不好，字也歪歪斜斜。老师要求我们每天练习，可我总是静不下心来。一次，我烦躁地扔下毛笔，趴在桌上发呆。这时，我忽然想起了做灯笼的经历，想起了爷爷的话：“慢慢来，一步一个脚印。”于是，我重新拿起毛笔，一笔一画地练习。渐渐地，我的字变得工整了，笔画也有了力道。终于，在一次书法比赛中，我获得了奖项。当我站在领奖台上时，眼前仿佛又浮现出那盏灯笼温暖的光。
上了初中后，学业压力越来越大。一次月考，我的成绩不理想，心情跌到了谷底。回到家，我翻出了小时候和爷爷一起做的灯笼。灯笼已经有些旧了，红纸也褪了色，但烛光依然温暖。我点燃蜡烛，看着灯笼里的光，心里渐渐平静下来。我想起了爷爷的教诲，想起了做灯笼时的坚持，也想起了练习书法时的耐心。我告诉自己：“不要急，慢慢来，一步一个脚印。”
如今，爷爷已经不在我身边，但他教我做灯笼的情景依然历历在目。那盏灯笼，不仅照亮了元宵节的夜晚，也照亮了我成长的路。它让我明白，坚持和耐心是通往成功的钥匙。无论遇到什么困难，只要像做灯笼一样，一步一步来，总能找到属于自己的光。
元宵节的灯笼，依然年年点亮；而那盏灯笼教会我的道理，早已深深刻在我的心里，指引着我一路前行。每当我感到迷茫时，总会想起那盏灯笼温暖的光，它提醒我：前路虽长，但只要心中有光，脚下有路，就一定能走得更远。
舞出精彩人生
鼓点如雷，震得人心潮澎湃。我站在祠堂前的石阶上，看着英歌舞队鱼贯而入。舞者们头戴彩羽，面绘图腾，手持短棍，在铿锵的鼓点中腾挪跳跃。那一刻，我仿佛看到了千百年前先民们驱邪祈福的身影，看到了生生不息的岭南文化在舞步中流转。
英歌舞讲究"刚柔相济"，舞者需在刚劲有力的动作中保持身姿的柔美。记得初学时，我总把握不好力度，要么太过僵硬，要么过于绵软。师傅说："舞如人生，过刚易折，过柔则靡。"这句话让我醍醐灌顶。在练习中，我渐渐领悟到，成长何尝不是一种平衡的艺术？就像英歌舞中的"十字步"，既要脚踏实地，又要轻盈灵动；既要保持传统韵味，又要融入时代气息。
去年参加数学竞赛时，我一度陷入困境。面对复杂的几何题，我像初学英歌舞时一样手足无措。这时，我想起师傅教导的"以柔克刚"。于是，我放慢节奏，像分解英歌舞动作一样，将难题层层拆解。果然，在冷静分析后，解题思路渐渐清晰。这让我明白，成长路上遇到的每个困难，都是淬炼自我的机会。
英歌舞中的"对打"环节最考验默契。舞者需在快速移动中保持队形，棍棒相击的刹那，既要力度相当，又要收放自如。这让我想起班级辩论赛上的经历。当时我与队友意见相左，险些在赛场上失态。但想到英歌舞中舞者们的默契配合，我深吸一口气，选择倾听对方的观点。最终，我们求同存异，在辩论中展现了最佳状态。这让我懂得，成长不仅是独舞，更是一场需要相互成就的群舞。
鼓声渐歇，舞者们的步伐却愈发坚定。我望着他们汗湿的衣衫，忽然明白：成长不是一蹴而就的蜕变，而是如英歌舞般，在日复一日的练习中，将每一个动作都融入血脉。那些在练习场上流过的汗水，在赛场上经历过的挫折，在合作中培养的默契，都在不知不觉间，将我们雕琢成更好的自己。
英歌舞教会我的，不仅是优美的舞步，更是一种成长的态度：在刚柔并济中寻找平衡，在困难面前保持韧性，在团队合作中互相成就。这些领悟，将如祠堂前的鼓声一般，永远回荡在我的生命里，指引我在成长的道路上，舞出属于自己的精彩人生。
第六步：实战操练
学习了两篇范文后，学会了吗？请以文化类活动或事物为成长触发物与行文线索，写一篇成长类作文，800字以上。让你的成长触发物变得高级系列：
——从一草一木中提取成长精神 导写单
上周我们学习了《卜算子·黄州定慧院寓居作》、《卜算子·咏梅》，借物抒怀、托物言志是文学作品中常见的手法，托物言志手法在成长类作文中也大有用处，用不常见的植物物象来作为成长触发物的作文，在考场上优势尽显。让我们一起思考，完成一篇独一无二的托物言志类成长作文。
基本框架
最最基本：成长困境——遇见事物——观察特点——联系感悟——改变自我——议论升华
详细一点：背景+指向心理的环境描写+植物的困境与我的困境相似性+面对困境时的不同点+启发+心态变化+成功+过渡议论
对比式：开头引入+介绍植物+厌恶植物+感悟中药+启迪(写成长哲理)
递进式：开头引入+初识植物+再识植物+感悟植物+启迪(写梦想传承)
并列式：倒叙开头+回忆人物(跟植物相关的事件1+事件2+事件3)（写挚爱亲情or 人物品格)
二、解析范文
成长需要信念
风起，田边的人在守望成熟的稻田；云落，晚归的人在等明日的朝阳。——题记
任凭冬阳随意地涂抹着天空，我出神地伏在教室的窗前，注视着窗外那株枯萎的藤萝，心中更添几许凉意。一个月后，就是绘画大赛了，时间迫在眉睫，我心中有一丝绝望，但更多的是不甘。（起：背景+指向心理的环境描写）
风中的藤萝不时踉跄几下，又艰难地稳住身子。它青褐色的干枯的藤上遍布着岁月留下的痕迹。在这尚还料峭的早春，干涩的皱褶透出几分将死的绝望气息。看着勉力盘在墙边的藤萝卑微的身影，我不禁悲从中来。它是否和我一样呢？遭受着生活的无常，却无力抗拒。
而我呢，一心期待着自己的画能得到认可，然而，在模拟赛中，一次又一次的失利，把我的热情和信心一点点消磨殆尽。陷入绝望的我和这奄奄一息的藤萝，何其相似。（承：藤萝的困境与我的困境相似性）
想到一个月后，就是绘画大赛了，我心中不免有些绝望。此时，我依然伏在教室的窗前，望着那株藤萝出神。我伸手想拨开它的藤蔓，藤身坚硬而冰冷，竟完全拨不动！一看，藤身下伸出无数小小的似吸盘的小节，牢牢地扒着墙缝。我心中动容，还是不愿放弃吗？几缕阳光挪到藤上了，枯藤上竟也闪过一缕绿光，我定睛细看，藤尖处隐隐有一段绿色的小东西，是嫩芽!它身形尚弱，却是以“大雪压青松，青松挺且直的”的姿态傲然站立。我心中一震，鼻尖有酸涩之意。原来，在枯枝中孕育着生命的希望。藤萝枯蔫，只是暂时受到冬寒的挫折罢了，它正默默守望着春天!
我和它命运相似，它尚且如此努力地积淀，守望着花开的一刻，我又有什么理由放任自己？此时，心中的希望再次升腾起来。（转：不同点+启发+心态变化）
我明白该怎么做了。接下来的一个月，是我拼搏的一个月，也是我倾情守望的一个月。在一次又一次的模拟赛中，我放平心态，认真地构图、调色……不再在意一时的得与失，而是像藤萝一样，积蓄力量，守望花开。（转：行动变化）
终于，到了绘画大赛——我守望已久的日子。我挥毫泼墨，过渡明暗，沉着又仔细——只因我心已无所畏惧。结果公布，是我早已预料到的喜悦，也是我未曾预料到的重生。这一切的一切，都归功于窗外的那株藤萝，它默默地守望着花开，给了我一份守望的信念。（合：成功+过渡议论）
那枯藤上骄傲地挺立着的嫩芽时刻提醒着我：在逆境中守望的信念，终会开花结果。（结尾点题）
三、自己的框架
（一）确定与众不同的植物物象（中草药、深圳较多的花最佳）
（二）观察植物特征，联想物象与自身的共同处与不同处：
物象特征 与自身的共同之处与不同之处
外貌
生长环境
习性
影响
（三）自身想表达的志向：
分步练笔——每天多想一点点【遇见事物——观察特点——联系感悟——改变自我】
【周一|遇见事物】详细描写跟表达志向有关的植物特征（评分标准：使用修辞手法3个，）
e.g品性是低调，就重点写桂花的小；品性是奉献，就重点写桂花的暗香
【周二|联系感悟】评分标准：找到自己当前困境与植物困境的相似性+找到自己面对困境时，与植物品性上的差距与不同+顺势引出启发感悟，心态改变
【周三|改变自我】写出在行动上的变化+成功事例+过渡议论
【周四】优化限时40分钟现场写作。
鲁迅在《社戏》中说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”在你的记忆里，有没有这样的“好豆”“好戏”呢？
请以“永不褪色的_____________”为题，回忆自己在成长过程中，润泽生命，给你力量的一句箴言、一行警语、一个诗句、一段时光、一种情思或一个人，写一篇记叙性文章。
要求：（1）在横线上补全题目；（2）写出真情实感；（3）不少于600字；不要出现真实的人名、校名。
补充：（1）用情景交融的办法烘托自己心情，写出自己成长中面临的困境，引出所托之物。
（2）根据题干，在文章首尾、中间等位置反复进行扣题，使行文自然。

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