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(共24张PPT)
往事依依
于漪
导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印，或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
学习目标
1、朗读课文，概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念
2、品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感
3、认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯
作者简介
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
解题
往事依依
①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
字词积累
漪（yī ） 淼（miǎo） 徜徉（chángyáng）
骚（sāo） 郁（yù） 慷慨（kāngkǎi）
凝（níng） 镌（juān） 谆谆（zhūn）
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。
搜索枯肠：形容竭力思索
任务1：用简洁的语言概括一下，作者依次都回忆了哪几件往事。
活动一 初读课文 寻找“往事”
1.看图画
2.读诗歌
3.听讲课
4 聆教诲
任务2、跳读课文，划分文本层次
第一部分（1）:引出往事。
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞
任务1、依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
往 事 “我”的感受
看山水画读《评注图像水浒传》
沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师
铭刻在心，一生受用
身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
读《千家诗》
对课外阅读产生了兴趣
聆听老师的谆谆教诲
活动二 品味“往事”体验情感
任务2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
不同点 相同点
老师
所教内容
诵读课文的特点
学生们的感受
对“我”产生的影响
国文老师
代课国文老师
都是国文老师
宋词（古）
现代诗（今）
都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
把慷慨的感情融入身体动作
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用诵读法，都深入人心
激发学生爱国之情
学生都被深深感动
学生都深受感染
从此喜欢读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
“我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。让我们一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
读两首诗感受一下其中的情味
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
南归
田汉
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟
任务3、于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味，作者是如何做到这一点的，请结合文章内容作简要赏析。（提示：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）
①第一段：“年华似流水”运用比喻的手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，时光流逝，作者对美好童年的留恋、向往。
②第二段：
“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给我带来生活的乐趣；
“梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……”插图的景物描写，将山，水细致的刻画出来，展现出了山的雄伟，水的广阔，描绘出了一副美丽的图画。
“给我以广阔的天地”，运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给我的益处；
“编织童年美丽的生活花环 ”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。
③第四段：引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。
④第五段：描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主义情怀；代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸，注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了老师入情入理的讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。
活动三 感谢“往事”感悟成长
“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”所有的经历在我们成长中都是一笔财富，我们要感谢往事。仿照下面示例造句，说说这些往事在作者成长中的作用。
示例：谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美……
活动四 梳理“往事”学习写作
任务1 童年生活可以写的往事很多，为什么作者选择这几件事情来回忆呢？（提示：作者回忆的几件事都与什么有关？）
都与读书(画)有关。作为语文教育专家，正是学生时代所读的书编织了于漪老师童年美丽的生活花环，给了她广阔的天地，给与作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老师对自然、对生活、对家乡、对祖国有着深厚的情感，让作者成为一个志趣高尚的人。
3、作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
任务3：回忆往事应以往事为重点，一、三、七小节的作用是什么呢？
这篇课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。这样写可以使文章的结构严谨，全文浑然一体；其次，让第三段为过渡段，不但可以使内容承上启下，还可以让文章自然流畅。
课堂总结
本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，要热爱文学。
往事依依
情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国
理：多读书，读好书
历历在目、记忆犹新
板书设计
引出回忆（总）
看图画、读诗歌
听讲课、聆教诲
回忆往事（分）
金色回忆，催“我”奋进
总结往事（总）
作业布置
请你学习本文的写法写一段有关成长的往事，表达自己的情思。300字左右。
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