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第10课《美丽的颜色》自学导学单
课题：《美丽的颜色》作者：艾芙·居里（居里夫妇次女）
学习目标：
1.语言运用：积累关键词语（如“炽热”“简陋”“荧光”），体会其表达效果。
2.思维能力：梳理居里夫妇提炼镭的过程，分析作者对科学精神的赞美。
3.审美创造：感受文中科学探索的诗意之美，尝试描绘镭光的画面。
4.文化自信：理解文中蕴含的执着求真、献身科学的崇高精神。
【开头语：点燃兴趣，明确方向】
亲爱的同学：
欢迎开启今天的科学探索之旅！《美丽的颜色》这篇课文，就像一扇通往科学花园神秘光芒的窗口，等待着你去推开。新课标告诉我们，学习语文不仅是掌握知识，更要提升语言能力、锻炼思维、感受美、理解文化。请带上你的着好奇心和思考力，一步步去发现居里夫妇的坚守与科学之美吧！
【导学主体：任务驱动，层层深入】
一、预学·初探
1.扫清障碍
（1）注音释义
炽热（chì rè）（极热）
简陋（jiǎn lòu）（简单粗陋）
荧光（yíng guāng）（微弱的光）
（2）摘抄文中精彩语句（至少两句）
参考答案：①“在幽暗的破木棚里，略带蓝色的荧光闪耀着……”
②“他们热切地注视着那些神秘的光丝。”
2. 整体感知
（1）一句话概括：居里夫妇在艰苦环境中提炼镭，目睹镭发出蓝色荧光的震撼时刻。
（2）段落层次：
第一部分：实验环境的艰苦与执着。
第二部分：发现镭光的震撼场景。
第三部分：科学探索的精神赞歌。
3.初感疑惑
问题示例：为什么作者将镭的光芒称为“美丽的颜色”？这种美特殊在哪里？（文化小贴士：文中涉及“放射性”“镭”等科学概念，可查阅早期诺贝尔奖背景。）
二、巧学·深究
1. 聚焦语言·品味赏析
例句：“幽暗的破木棚里，略带蓝色的荧光闪耀着……”
赏析：用“幽暗”与“荧光”对比，突出镭光的珍贵；动词“闪耀”赋予科学发现以生命活力，传达出震撼与希望。
2.探究思维·理解内涵
核心情感：通过居里夫妇的坚守，赞美科学探索中不畏艰难、追求真理的精神。
深入思考：文中“破木棚”与“镭光”的强烈反差，引发对“真正的美源于精神而非物质”的思考。
3. 审美体验·尝试创造
（1）请你用一两句话描绘居里夫妇工作的画面。
参考答案：深蓝夜幕下，简陋木棚中，玻璃器皿透出幽蓝光芒，居里夫妇依偎凝视，眼中映着星光般的喜悦。
（2）仿写：请你参考试题（1）画面感、氛围营造（艰苦环境；专注；喜悦），选择另一位你熟悉的科学家，用一两句话进行描绘。
参考答案：狭窄书房里，稿纸纷飞如雪，爱因斯坦深陷旧沙发，凝望窗外星空，指尖烟蒂明灭，映照着他眼中宇宙运行的轨迹。
4.文化浸润·拓展认知
文化链接：体现中华民族“自强不息”“求真务实”的精神，如“十年磨一剑”的坚守。
我的看法：
参考答案：启示：在浮躁时代，这种专注与奉献提醒我们：真正的价值来自对理想的执着。
三、延学·拓展
1.梳理巩固（批注）
思维导图核心：艰苦环境→镭的发现→科学精神→永恒之美。
好词积累：荧光闪烁、炽热追求、简陋至极、神妙莫测。
2.拓展阅读
推荐：《居里夫人传》（艾芙·居里）
对比：同写居里夫人，传记更重生平，课文聚焦“镭光”瞬间的象征意义。
3. 联系生活
阅读《美丽的颜色》中描写居里夫妇发现镭的段落（如“幽蓝光芒”、“星光般的喜悦”），我们感受到科学探索中发现之美的震撼——它短暂却足以照亮漫长而艰辛的过程，美在坚持之后的豁然开朗。
请结合文本内容，并联系你自身的生活或学习体验（例如：解出一道困扰已久的数学难题、完成一项艰巨的手工作品、掌握一项新技能等），谈谈你对这种“短暂却照亮过程”的“美”的理解与体会？
参考答案：启发联想到解出数学难题的瞬间——短暂却照亮无数枯燥练习，美在坚持后的豁然开朗。
【结束语：鼓励反思，展望未来】
恭喜你完成探索！回顾：是否理解了“美丽颜色”的深层含义？哪个任务让你最触动？ 现在是否更能体会文字中的科学之美与人文温度？
寄语：
同学们，当居里夫妇在破木棚里看见那缕“美丽的颜色”时，科学之光便穿越百年照亮了我们。这抹蓝光不仅是镭的绽放，更是人类在贫瘠土壤中种出希望之花的证明！就像解开难题瞬间的雀跃，真正的美永远藏在坚持的脚印里。愿你们在未来的跋涉中，也能点亮属于自己的“镭光”——它或许诞生在深夜的书桌前，或许闪耀在无数次跌倒后的站起时。请记住：灵魂的炽热，终将为平凡镀上星辰！期待你们用思维的翅膀，去创造更多奇迹。
签名：__________
日期：_________

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