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(共23张PPT)
第五单元
20*　谈创造性思维
读 书
1.“天宫课堂”是为发挥中国空间站的综合效益,推出的首
个太空科普教育品牌。同学们准备以“天宫课堂”为标题
开设专栏,但标题中“宫”字没有确定好。为体现书法作品
“字体一致,和谐美观”的特点,你建议使用 (　 )
A.小篆的“宫”　　　　B.隶书的“宫”
C.草书的“宫”　　　　D.楷书的“宫”
A
解析　标题的字体线条圆润,粗细一致,笔画繁多,为小篆字
体,根据“字体一致,和谐美观”的特点,应选A。
读 思
2.下列加点字的读音完全正确的一项是 (　 )
A.机械(xiè)　　 渊博(yuān)　 锲而不舍(qì)
B.尝试(cháng)　　 汲取(xī)　　　根深蒂固(dì)
C.对称(chèn)　　　推敲(qiāo)　　 孜孜不倦(zǐ)
D.恭喜(gōng)　　 模式(mó)　　 持之以恒(héng)
D
解析　A.锲qiè。B.汲jí。C.孜zī。
3.下面诗句与课文原标题《事物的正确答案不止一个》表
达的意思相同的一项是 (　 )
A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
B
解析　B项的意思是,正面、侧面看庐山山岭连绵起伏,山峰
耸立,从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。这
与课文原标题《事物的正确答案不止一个》表达的意思相
同。
4.(新考法·压缩语段)阅读下面材料,给“创造性思维”下定
义。要求语言简明,条理清楚,不超过50个字。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有
以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言,具有
新颖性和价值;创造性思维是非传统的,具有高度机动性、持
久性的思维活动;创造性思维的任务是将原来模糊的、不明
确的问题清楚地勾画出来,并提出某种方案加以解决。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(示例)创造性思维是一种新颖且有价值的、非传统
的、具有高度机动性和持久性并且能清楚地勾画和解决问
题的思维活动。
解析　语段中列举了“创造性思维”的特点,可将这些特点
按顺序进行整合,采用下定义的方式“……是……的……”
作答即可,注意字数限制。
读 写
5.阅读下面的材料,完成题目。
【材料一】

“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知
不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答
案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某
种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而
是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现
在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个
的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足
于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
(选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》)
【材料二】
从你的箱子里出来
每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观
念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆
界,把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所
说:“任何人都能在商店里看时装,在博物馆里看历史。但是
具有创造性的开拓者在五金店里看历史,在飞机场上看时
装。”
以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说:“创造性思维就是以不
同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想
到可以用它压制成引火燃料的人,获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人,也成
功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
(选自罗迦·费·因格《创造学思想录》两则)
【材料三】
李洪波的伸缩纸雕
①第一眼看上去时,也许你会觉得李洪波的作品和普通的
罗马风格石膏像并没什么区别。但当你靠近这些雕塑时,就会
发现,那些看上去像由石膏制成的雕塑,其实是由许多层很薄
的纸张组合而成的。而当你试着接触这些雕塑时,这一瞬间
雕塑发生了令人不可思议的变化:你可以随意拉伸并且扭曲
这些雕塑,在你还未回神之际,雕塑在一瞬间又可以迅速恢复
原样。
②这种制作技术是惊人的,每一个雕塑都需要花费几个月的
时间,首先要进行精确的计算,然后用细带将纸片串连起来,
并堆砌到合适的高度。
③单单是制作一个纸雕,就需要花费几千张纸片,然后使用带
锯和打磨机等工具,对这叠纸进行切、雕和打磨等,就像对着
石头进行雕刻一样。
④李洪波运用物体之间在时空中逐渐进化和演变的相互作
用,让这些半身雕刻像、日常用品、玩物,拥有自己的形态。
⑤而我们日常生活中常用到的“纸”,凭借李洪波的想象与
技艺,产生了无限可能性,这些纸雕作品可以弯曲、伸展、收
缩以及变形。
⑥“人体不可以伸长,故而人类的认识也是不可以延长的。
我想改变对这些事物的看法”,李洪波表示,“以纸为雕是一
次对固有认知的挑战。”这项挑战帮助他取得了事业上的
巨大成功。
(有删改)
　　班级召开“突破思维定式,激发创造性思维”主题研讨
会,你收集并整理了以上材料。
(1)(跨学科·数学)请从图1的四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的,并简要说明理由。(Y9105002)
我选择图形 　　　 ,理由:　　　　　　　　　　　　
答案 (1)(示例1)A　因为图形A是唯一一个没有角的图形。
(示例2)B　因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。
(示例3)C　因为图形C是唯一一个非对称性图形。
(示例4)D　因为图形D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
(2)【材料二】“从你的箱子里出来”的“箱子”指什么 请
用文中的词句回答。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“箱子”指“经训练而成的思维疆界”。
(3)分组讨论环节,组员们纷纷发言。
萧雨:“听老师的话,按套路答题,考上理想的学校才是硬道
理,创造就是乱折腾!”
晓雯:“我觉得创造性思维对李洪波等搞艺术的人有用,对我
没有多大帮助。”
肖臻:“我倒是觉得急需培养自己的创造性思维,就是不知道
该怎么做。”
请你参与讨论,围绕研讨会主题,把你要说的话写下来。(Y91
05002)
　　写作提示:①从材料中筛选有用信息;②思路清晰;③语
言得体;④不少于100字。
答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　
(示例)我认为套路、技巧固然对我们的考试与学习有指
导性作用,但在高速发展的新时代,我们需要有创造性思维。
不只艺术离不开创造性思维,日常学习和生活中也需要我们
发挥创造性思维去解决问题。而解决的方法多种多样,我们
不能只满足于一个答案,只有不断探索,我们才能不断进步。
培养创造性思维需要打破经训练而成的思维疆界,以不同于
他人的方式思考问题,挑战固有认知。相信通过我们的努力,
一定可以拥有创造性思维。
解析 (1)根据自己的理解,从四种图形中选出性质与其他三
个不同的一个,并说明理由即可。
(2)根据题干“【材料二】‘从你的箱子里出来’的‘箱
子’”,找到“每一种文化、工业和机构都有自己看世界的
方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练
而成的思维疆界,把目光投向新的领域”,可知“箱子”是指
“经训练而成的思维疆界”。
(3)围绕研讨会主题,明确观点,联系组员们的发言,结合材料
信息拟写即可。
谢谢观看

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