资源简介

6.数星星的孩子
【核心素养目标】
文化自信：了解张衡的科学成就，感受古人对自然的探索精神，激发对科学探究的兴趣。
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习用动作描写表现人物特点。
思维能力：通过联系上下文理解 “张衡为什么能成为天文学家”，培养逻辑推理和问题探究能力。
审美创造：体会文中描写星空和人物对话的语言美，学习用生动语言表现人物品质。
【课前解析】
本文讲述了东汉天文学家张衡小时候数星星、观察星空，在与奶奶、爷爷的对话中逐渐对天文产生兴趣，最终成为著名天文学家的故事。课文以 “观察 — 思考 — 探索” 为主线，语言生动，充满童真与科学启蒙意义，既展现了孩童对自然的好奇，又传递了 “坚持观察、勤于思考” 的科学品质。
关注课文：
本文共有五个自然段。
第1自然段：描述张衡小时候在院子里数星星的情景，展现了他对星空的好奇和专注。
第2-3自然段：通过张衡与奶奶的对话，体现了他对星星的观察细致入微，并表现出他对天文现象的初步思考。
第4自然段：爷爷向张衡讲解星星的运行规律，尤其是北斗七星和北极星的关系。张衡通过亲自观察，验证了爷爷的说法，进一步激发了他对天文的兴趣。
第5自然段：点明这个数星星的孩子就是汉朝著名的天文学家张衡，揭示了他从小对天文的热爱与后来成就之间的联系。
关注生字：
本课共有10个会写字，其中“数、晚、奶、很、张、汉”左右结构，“勺”半包围结构，“您、爷、变”上下结构。
【教学目标】
1.认识 “珍、撒 ”等 15 个生字，读准多音字 “转”，会写 “数、晚” 等10 个字，会写 “星星、晚上” 等 12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解张衡小时候数星星的故事，体会张衡善于观察、勤于思考的品质。
4.引导学生思考自己在学习和生活中应该如何向张衡学习。
【教学重点】
1.认识 “珍、撒 ”等 15 个生字，读准多音字 “转”，会写 “数、晚” 等10 个字。
2.理解课文内容，感受张衡数星星的认真和对天文学的兴趣。
【教学难点】
理解张衡为什么能成为天文学家，体会 “观察 — 思考 — 坚持” 的科学探究过程。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2 课时
【教学过程设计】
第一课时
【课时目标】
1.认识 “珍、撒 ”等 15 个生字，读准多音字 “转”，会写 “数、晚、奶、您、爷” 5 个字
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
播放星空视频，提问：“同学们，你们见过这样的夜空吗？看到这么多星星，你会想什么？”（板书：数星星的孩子）齐读课题，提问：“数星星的孩子是谁？他为什么要数星星？”
二、初读课文，认读生字
1.提出要求：自由读课文，边读边圈画生字，读准字音，读通句子。
2.提出要求：课文中的生字跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请教同学。
点拨：“撒、祖” 是平舌音，“仰” 是后鼻音，“数”（shǔ/shù）在 “数星星” 中读 shǔ。
3.学生齐读本课生字。
4.多种方法识记生字：
（1）联想识字：“颗”=“果 + 页”，可想象 “一颗糖、几颗珍珠”。
（2）图文结合识字。课件出示“汤勺”“饭勺”“调味勺”“漏勺”的图片，帮助学生理解“勺”字。
5.学习词语。
出示下列词语，学生根据上面学过的生字认读词语。
珍珠 撒种 碧玉 依靠 仰望
一颗 距离 变化 祖先 勺子
环绕 转动 楚国 汉字 刻苦
钻研
三、再读课文，梳理内容
1.整体感知：播放范读，学生思考：“课文讲了谁的什么事？”
预设：张衡小时候数星星，后来成为天文学家。
2.分段朗读，梳理段落内容：
第 1 自然段：张衡喜欢数星星。
第 2-4 自然段：张衡与奶奶、爷爷的对话，学习星星知识。
第 5 自然段：张衡成为天文学家。
3.学习第 1 自然段：
（1）自读第 1 自然段，圈出描写星星的词语：满天、无数、撒在碧玉盘里。
（2）出示星空图片，理解 “满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，体会比喻的生动性。
（3）指导朗读：读出星空的美丽和张衡数星星的专注，“一颗、两颗……一直数到了几百颗” 重读，表现认真。
四、观察字形，指导书写
环节过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.请同学们观察“数、晚、奶、您、爷”这5个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
（设计意图：鼓励学生自主发现书写规律，便于下步指导书写。）
2.教师指导。
3.提出要求：请同学们练写这5个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们认识了喜欢数星星的张衡，知道了他数星星的认真，下节课我们一起听听他和爷爷奶奶的对话，看看他学到了什么。
3.课后作业：
（1）书写生字。
（2）朗读课文第 1 自然段，观察夜晚的星星，说说发现。
第二课时
【课时目标】
1.会写 “很、变、勺、张、汉”5个字。
2.理解课文内容，了解张衡小时候数星星的故事，体会张衡善于观察、勤于思考的品质。
3.引导学生思考自己在学习和生活中应该如何向张衡学习。
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知
1.听写上节课学习的词语。
珍珠 撒种 碧玉 依靠 仰望
一颗 距离 变化 祖先 勺子
环绕 转动 楚国 汉字 刻苦
钻研
二、精读课文，体会品质
1.学习第 2-3 自然段（张衡与奶奶的对话）：
（1）分角色朗读奶奶和张衡的对话，思考：奶奶说张衡“傻”，为什么？
预设：奶奶觉得星星数不清。
（2）理解 “你能数得清吗？” 的语气，指导朗读奶奶的话要带点疼爱，张衡的话要读出肯定（“能看得见，就能数得清” 重读）。
（3）想象说话：“如果你是张衡，被奶奶说‘傻’，你会怎么想？”预设：坚持自己的做法，相信能数清。
2.学习第 4 自然段（张衡与爷爷的对话）：
（1）自读第 4 自然段，圈出爷爷说的话，理解 “北斗七星、北极星”（出示图片辅助理解）。
（2）讨论：爷爷的话让张衡学到了什么。
预设：星星不是乱动的，北斗七星总是绕着北极星转。
动作模拟：学生用手指模拟北斗星绕北极星转动，理解 “绕” 的意思。
（3）指导朗读：爷爷的话要读得亲切、有知识感，张衡的话 “好奇地问” 要读出求知欲。
3.学习第 5 自然段（张衡的成就）：
（1）齐读第 5 自然段，提问：“张衡成为了什么样的人？”（预设：著名的天文学家。）
（2）出示张衡画像及地动仪图片，简介其成就，理解 “刻苦钻研” 体现的坚持精神。
4.合作探究，突破难点
（1）小组讨论：张衡为什么能成为天文学家？把原因写在星星卡片上。
（2）汇报交流，教师板书关键词：
善于观察（一颗一颗数，看得仔细）
喜欢提问（问爷爷星星知识）
坚持钻研（刻苦研究多年）
拓展延伸：你还知道哪些因为善于观察而成功的人？
预设：牛顿观察苹果落地发现万有引力。
（4）句式练习：“因为张衡______，所以______。”（示例：因为张衡善于观察、坚持钻研，所以成为著名的天文学家。）
三、观察字形，指导书写
1.提出要求：请同学们观察“很、变、勺、张、汉”这5个汉字，我们在书写时需要注意什么？
（设计意图：发挥学生学习主动性，仔细观察，养成先观察，再书写的习惯。）
2.教师指导、范写：
汉：三点水呈弧形，“又” 的横撇穿插到三点水下方。
3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.请同学们再进行一遍临写。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。这篇课文通过张衡数星星的故事，告诉我们只有善于观察、认真思考、坚持钻研，才能取得成就。希望同学们也能像张衡一样，做个爱观察、爱思考的孩子。
2.课后作业。
1.书写生字。
2.观察一种自然现象（如月亮变化、蚂蚁搬家），记录发现，下节课分享。
【板书设计】
【教学反思】
一、教学效果
通过星空图片、角色朗读和动作模拟，学生能较好地理解张衡数星星的认真和对科学的兴趣，小组讨论环节中多数学生能归纳出 “观察、提问、坚持” 等关键原因，达到了思维训练目标。仿写句式时，学生能结合课文内容完整表达，语言运用能力得到提升。
二、成功之处
1.在课文教学中，借助多媒体课件，利用星空视频和星座图片，将抽象的天文知识转化为直观视觉体验，帮助学生理解 “碧玉盘”“星座” 等概念。
2.针对不同角色设计朗读语气（奶奶的疼爱、爷爷的亲切、张衡的专注），通过分角色朗读让学生深入体会人物情感。
3.小组讨论 “张衡成功的原因”，引导学生从文本中提取信息，培养了逻辑思维和合作能力。
三、不足之处
1.天文知识拓展不足：对 “北斗星绕北极星转动” 等科学知识解释较浅，部分学生仍存疑惑（如 “为什么会转动”），未补充简单的天文原理图示。
2.写字指导时间紧张。
3.生活联系不够深入：观察自然现象的作业指导较笼统，未提供观察记录表模板，可能影响学生完成质量。

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