资源简介

18 刘胡兰（教案）
教学目标
1. 认识15个生字，会写9个字，会写7个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 能联系上下文理解词语的意思。
4. 了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。（教学重难点）
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识15个生字，会写“反、村”等5个字，会写7个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，说说刘胡兰牺牲的过程。
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教学过程
Ⅰ 出示伟人题词，导入新课
1. 课件出示毛主席题词“生的伟大，死的光荣”。
师讲述：刘胡兰与黄继光、董存瑞等千千万万的革命先烈一样，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，英勇牺牲。你们想听刘胡兰的故事吗？想知道毛主席为什么给刘胡兰写挽词“生的伟大，死的光荣”吗？今天我们就来学习课文《刘胡兰》。
（板书：刘胡兰）
2. 介绍刘胡兰：课件出示刘胡兰的图片及资料。
3. 学习“刘、兰”两个字：指名读词语“刘胡兰”，读准“刘、兰”两个字。
4. 教写“刘”字。注意观察这个字，左右结构，左宽右窄。
教师范写生字，边写边指导“刘”字，左边的“文”，捺变成了点。
学生描红，练写。
展示评价，交流重写。
【设计意图】先出示毛主席题词，再引出课题, 激发学生的学习兴趣。
Ⅱ 初读课文，读准读顺
1. 学生初读。注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字新词。
（2）读生字，识记。
形近字比较：兰——羊 派——旅
加一加：“文”加“刂”是“刘”。
Ⅲ 由情入理, 感知内容
1. 自由朗读：学生边自由朗读课文，边给课文标出自然段序号。
2. 连读全文：请四位同学，每人读一个自然段。
（1）课件出示刘胡兰的事迹。
（2）课文写了什么内容？
预设：敌人想收买刘胡兰，刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，最后牺牲在敌人的铡刀下。
【设计意图】回顾课文内容，简介刘胡兰事迹，概括课文内容，为下面的具体分析打下基础。
Ⅳ 精读感悟，品文释疑
1. 读第1 自然段，回答下面的问题。
（1）刘胡兰是在什么时间被捕的？（1947 年1 月12 日）
（2）刘胡兰是因为什么被捕的？（被叛徒出卖）
2. 读句子，说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。
“出卖”是什么意思？
预设：课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。
Ⅴ 观察交流，学写生字
课件出示生字：反、村、由、于、员。
1. 观察生字的书写特点，交流。
2. 教师范写，重点指导书写“村”。
3. 学生练写，教师巡视指导。
4. 投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。
5. 和课本对照，及时改正。
【设计意图】书写指导遵循一看、二写、三对照的步骤，很好地培养了学生的书写习惯。
6. 课堂小结：学习了《刘胡兰》，我们认识了许多生字、新词，读通了课文，从中感受到了刘胡兰视死如归的精神。
7. 课后作业：
（1）抄写本课所学的生字。
（2）建议完成《典中点》第1 课时的练习题。
第二课时
课时目标
1. 会写“被、声”等5个字。
2. 了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
3. 能联系上下文理解词语的意思。
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教学过程
Ⅰ 创设情境, 激发情感
谈话导入：1947 年，在云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15 岁的共产党员刘胡兰被捕了。（出示刘胡兰像）
敌人对她用尽了酷刑，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣”。( 把挽词板书在黑板上) 今天我们继续学习课文，看看刘胡兰被捕后又发生了什么事情。
Ⅱ 品文析句，感悟刘胡兰的精神
1. 学习第2 自然段。
（1）自由读，指名读。
（2）师生练习朗读第2 自然段，注意感情投入。
①师生合作读：
师引读“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱”。此时，刘胡兰说什么？
生齐读：“我不知道！”（板书：收买 不知道）
②学习词语“知道”，请学生认读，读准字音。“道”是什么结构？（半包围结构）什么偏旁？（走之旁）你能给“道”组词吗？（道路、道理……）
③师：当敌人威胁她，要枪毙她时，她是怎么回答的？
生齐读：“不知道！就是不知道！”（板书：威胁 就是不知道）
④师：当敌人“把她打得鲜血直流”时，她又是如何表现的？
生齐读：“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”（板书：毒打 不动摇，像钢铁）
⑤师：让我们带着崇敬的心情一起读读第2 自然段，致敬刘胡兰。
（3）读完第2 自然段，你有什么感受？说一说吧！
预设：刘胡兰太伟大了！敌人用金钱收买，她不为所动，敌人又改为威胁，她也毫不屈服，小小年纪，太了不起了！
2. 学习第3 自然段。
（1）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”
①学习词语“民兵”，齐读，读准前鼻音“民”，后鼻音“兵”。
师讲解：“民兵”是指不脱离生产的、群众性的人民武装组织。
②“ 民”这个字是独体结构。你能给它组词吗？（人民、农民、民众……）
③你认识和“兵”相似的字吗？（乒、乓）你都知道哪些“兵”？
预设：步兵、炮兵、防空兵……
④学习词语“血淋淋”，指名读，注意读准多音字“血”，在这里读“xiě”。
联系上下文，想一想“血淋淋”是什么意思。（鲜血不断地流的样子）
⑤敌人为什么要当着乡亲们和刘胡兰的面铡死那六个民兵？（为了震慑大家）
（2）面对无比残忍的现实，刘胡兰被吓倒了吗？屈服了吗？（没有）从哪些语句可以看出？
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。
①学习词语“挺起胸膛”，指名读词语。我们一起做一下“挺起胸膛”的动作吧！学生表演“挺起胸膛”的动作。
②学习生字“杀”，请学生读，读准翘舌音。
③面对血淋淋的现实和敌人的威逼，刘胡兰挺起胸膛说：
齐读“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”
从这句话中你读出了什么？
预设：这句话体现了刘胡兰的从容镇定、毫不畏惧、将生死置之度外的大无畏精神。
④指导朗读：把对刘胡兰的敬佩之情读出来。
（3）找出表示刘胡兰视死如归的语句。
她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。
①学习词语“烈士”，指名读词语。认读生字“烈”，这个字的偏旁是什么？（四点底）带有这样偏旁的字你还能说几个吗？（黑、煮……）你能给“烈”组词吗？（烈士、壮烈、激烈、热烈……）
什么是“烈士”？ ( 为正义事业而牺牲的人)
②圈出表示刘胡兰动作的词语。（挺起、迎着、踏着、走到）
（板书: 铡刀 挺、迎、踏、走）
说一说，从这些动词中你体会到了什么？
预设：刘胡兰已经做好了牺牲的准备，对于残酷的现实毫不畏惧。
③你想对刘胡兰说些什么？
预设：刘胡兰，我佩服你，你是真正的英雄！真正的战士！
④指导朗读：让我们带着崇敬的心情读读这句话。
（4）刘胡兰光荣地牺牲了，那年她还不到十五岁。
学习词语“牺牲”，指名读，联系课文，说一说“牺牲”是什么意思。（为了正义的目的舍弃自己的生命）
你从“还不到”中读出了什么？
作者对年纪轻轻就牺牲的刘胡兰感到无比可惜和痛心，同时表达了自己的无比敬佩之情。
指导朗读：让我们也带着无比惋惜的心情和对刘胡兰的敬佩之情读读这句话。
3. 学习第4 自然段。
课件出示毛主席题词“生的伟大，死的光荣”，说说你的理解。
指名读，齐读。
预设：题词的意思是，刘胡兰活着的时候就是个伟大的人物，她死得其所，死得光荣。表现了毛主席对刘胡兰的赞赏之情。
小结：“生的伟大，死的光荣”这八个大字是毛主席为刘胡兰题的词。让我们齐声朗读这八个大字，致敬伟大的女英雄吧！
齐诵：生的伟大，死的光荣。（板书：生的伟大 死的光荣）
【设计意图】学习课文，边读边理解体会，抓住关键语句，在理解的基础上练习有感情地朗读。
Ⅲ 观察交流，学写生字
课件出示生字：被、声、岁、消、息。
1. 观察生字的书写特点，交流。
2. 教师范写，重点指导书写“息”。
3. 学生练写，教师巡视指导。
4. 投影展示书写正确、规范的字，相互借鉴。
5. 和课本对照，及时改正。
Ⅳ 课堂小结及作业
1. 课堂小结：
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们的宝贵生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的期望，把我们的国家建设得更加美好。
2. 课后作业：
（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。
板书设计
教学反思
成功之处：
本课教学紧紧围绕“说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服”这一问题展开。刘胡兰在敌人的利诱、威逼、暴力殴打面前，毫不屈服，就是在敌人的铡刀面前，也毫不胆怯。
教学时抓住“收买、威胁、牺牲”等关键词语，以及关键语句，让学生体会刘胡兰英勇不屈的精神，并能将自己的体会有感情地朗读出来。在读中理解课文，在读中感悟。
不足之处：
评价要再多元一些，多一些鼓励和欣赏，过渡语再自然生动些。
刘胡兰
(敌人) 　（ 刘胡兰）
收买 　 不知道
威胁 　 就是不知道
毒打 　 不动摇，像钢铁
铡刀 　 挺、迎、踏、走
生的伟大
死的光荣
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