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课 题 识字4 田家四季歌 主备教师
【核心素养目标】 文化自信：学习本课，既了解了一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 语言运用：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 思维能力：在读儿歌的同时，初步了解田家四季农事。 审美创造：插图色彩淡雅，意境优美，呼应儿歌内容，借助插图理解课文内容。
【课前解析】 《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 关注课文：课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌每小节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如，“田家”指农村人家“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”:“采桑养蚕又插秧”是从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。 本课插图色彩淡雅，意境优美。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。 关注生字：本课有一个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。教学时，可结合第2小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。 本课要写的字中，上下结构三个，即“季、谷、虽、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构四个，即“肥、体、初”，重点指导学生注意左窄右宽；“农、事”是独体字，重点指导学生用部件组成识记字形。 关注词语：“四季、春风、农事、月光、身体、辛苦、心里、大家”。可以结合图片和实际生活来识记。
【教学目标】 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等10个字，会写“四季、春风、农事”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.初步了解田家四季农事。
【教学重点】 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等10个字，会写“四季、春风”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【课前准备】 课件。
【课时安排】 2课时。
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1.认识15个生字；会写“季、肥、农、事”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。 【教学过程】 一、课题引入，交流识字 1.小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？ 2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。（教师板书课题：田家四季歌）学生齐读课题。 3.解读课题。 请同学思考：“田家”是什么意思？ 预设：种田的人家、农家、农村、乡村…… 4.交流：你印象中的四季是什么样子的？ 课件出示四季的图片，学生感受四季不同的特点。 5.指导学习“季”字。 （1）记忆字形：你是怎么记住这个“季”字的？ 预设①：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 预设②：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。 （2）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 二、初读儿歌，整体感知 1.借助拼音，自读儿歌。 教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生字圈出来多读几遍。 同桌互读，检查读音。 2.识记生字。 （1）教师出示本课生字，学生开火车读，教师相机出示拼音并纠正读音。 （2）去掉生字拼音，学生齐读2遍。 （3）加一加识字法识记本课生字： 禾＋子＝季 虫+胡=蝴 月＋巴＝肥 口＋虫＝虽 立＋十＝辛 艹＋古＝苦 3.再读课文，整体感知。 出示要求：朗读课文，标清段落，说说课文是按照什么顺序来写的？ 预设：课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 三、指导学习第1小节 1.导入：走进田家的春夏秋冬四季，看看分别描写了哪些农事？读一读，找一找，画一画。 学生交流汇报，教师小结：同学们都非常认真，找到了许多田家四季的农事，接下来，我们先走进田家四季的春季，看看写了些什么。 （1）整体感知：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。 引导学生读出节拍： 春季里，春风吹， 花开草长/蝴蝶飞。 麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。 （2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？ 预设：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿 看图对照春天的景物，形象感知课文。（板书：春季：麦苗嫩，桑叶肥） 2.学习生字“麦”。 （1）出示麦苗图片，引导学生认识麦子。 （2）出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 3.指导书写生字“肥”。 肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”的竖弯钩沿竖中线起笔，右下格弯出。 学生描红，展评后再练写。 4.朗读指导。 要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣赏的感情。 四、指导学习第2小节 1.教师过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？ （1）我们一起来读一读第二小节。 引导学生读出节拍： 夏季里，农事忙， 采桑养蚕/又插秧。 早起/勤耕作，归来/戴月光。 第2小节押ang韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字的吐字正音。 （2）整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事。） （3）思考：借助课本插图想一想“戴月光”是什么意思？ 预设：我从插图中看出来，“带月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦！ 教师总结：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。 2.联系上下文体会“农事忙”。 （1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。 （2）这一小节中写了哪些农事呢？ 预设：采桑，养蚕，插殃。看图对照夏天的农事场景，形象感知。（板书：夏季：采桑、养蚕、插秧） （3）想象一下：除了这些农事，人们还可能忙着做什么？ 预设：浇水、施肥、收割小麦…… （4）读一读第2小节，说说从哪里可以看出田家农事“忙”呢？ 预设①：“早起勤耕作，归来戴月光”，我从“早起、月光”看出农民伯伯早出晚归，真辛苦啊！ 教师解释本句意思：农民伯伯每天早上天还没亮就出去干活儿，晚上回来的时候，月亮已经出来了，可以看出田家农事“忙”。 预设②：采桑养蚕又插秧，就是刚摘好桑叶养蚕，又要去田里插秧，真忙啊！ 教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。再读一读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。 3.朗读指导。 “采桑养蚕又插秧”读的稍快，读出田家的忙碌。 “早起勤耕作，归来戴月光”要充满敬意地读，语调稍重。 4.指导书写生字“农、事”。 （1）指导书写“农”。 ①记忆字形：你有什么好办法记住这个字？预设：想象记忆；与“衣”对比记忆；生活中常见的“农业银行”等招牌，等等。 ②指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，捺撇要平衡伸展。 ③学生先说要领，再练写。 （2）指导书写“事”。 ①师生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 ②学生练写，展评。 五、课堂演练，布置作业 1.课堂演练。 2.课后作业： （1）练习本课生字。 （2）尝试背诵前两小节儿歌。 第二课时 【课时目标】 1.掌握多音字“场”,会写“谷、体、虽、辛、苦、初”6个字，会写“四季、春风、农事、月光、身体、辛苦、心里、大家”8个词语。 2.背诵课文。 3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 【教学过程】 一、复习导入 1.课件出示生字，学生认读。 2.尝试背诵课文前两个小节。 二、指导学习第3小节 1.导入第3小节：上节课我们知道了田家春季的美和夏季的忙，这节课我们看看秋季和冬季分别描写了哪些农事。 （1）指名读第3小节。 引导学生读出节拍： 秋季里，稻上场， 谷像黄金/粒粒香。 身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。 第3小节押ang韵，朗读时要注意“场、香、洋”三个字的吐字正音。 （2）讲解“稻上场” 稻上场：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾晒。（板书：秋季：在场上收稻谷） （3）学习多音字“场”。 ①正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。 ②出示词语“打场”（chánɡ）和“场院”（chǎnɡ），学生标注正确的拼音。借助配图区分第二声和第三声。 点拨：理解“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食”，如“打场”。 2.品读句子。 （1）在第三小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香） 提问：“谷”为什么被比作黄金呢？ 预设1：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。 预设2：谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。 （2）品读“身体虽辛苦”，体会感情。 ①指导学习“虽”：“虽”是平舌音，虽然的意思。 ②理解“辛苦”：除了农民伯伯，还有谁辛苦？ 预设：环卫工人、交警叔叔、老师、工人师傅、解放军叔叔…… 3.引导理解“喜洋洋”。 （1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？ （2）拓展其他表示喜悦心情的ABB形式的词语，乐呵呵、笑哈哈、美滋滋等。 4.朗读指导。 请同学们带着秋天丰收在望的喜悦之情朗读这一小节。“粒粒”要拉长声，“香”读出很享受的感觉。“心里喜洋洋”读时想画面，充满喜悦地读。 5.指导书写生字“辛、苦”。 辛，第二横最长，写在横中线上，最后一笔“竖”和竖中线重合。 苦，第二横最长，写在横中线上，中间的小竖较短稍倾斜。 教师讲清要点，学生动笔练写。 评价反馈，修改完善。 三、指导学习第4小节 1.指名读第4小节。 引导学生读出节拍： 冬季里，雪初晴， 新制棉衣/暖又轻。 一年/农事了，大家/笑盈盈。 第4小节押ing韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三个字的吐字正音。 2.提问：农民伯伯冬天在做什么？（制棉衣） 提问：冬季农民伯伯是什么样的心情呢？ 点拨：从“笑盈盈”一词可以感受到人们的喜悦。（板书：冬季：农事了，笑盈盈） 3.指导朗读，读出节奏。 四、朗读课文，体会儿歌特点 1.同学们一年四季的景色，那么有特色，又那么美，下面同学们自由读全文，看一看每一小节有什么共同特点？ 预设：每一小节的字数相同。 点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来特别有节奏感。 2.再读全文，读出韵味。 五、总结归纳，布置作业 1.课文小结：本文按照春、夏、秋、冬的顺序描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。（板书：农家人辛勤劳动） 2.课堂演练。 3.课后作业。 除了文中提到的农事活动，你还知道哪些农事活动？
【板书设计】
【教学反思】 在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、同桌合作读、创设情境读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实得比较到位，课文学完之后，大部分同学都能够背下来。 　　不足之处是，这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不够，本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化，写一写你眼中的四季，但是因时间紧，也没有安排。

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