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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
5.2.1 人体通过呼吸系统进行气体交换 第2课时
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 第1节　人体通过呼吸系统进行气体交换（第2课时）
教材分析 本节首先根据人体与外界环境之间的气体交换是通过呼吸系统来完成的事实。通过阅读“呼吸系统示意图”的图文资料,使学生了解人体呼吸系统的组成,并通过对图中文字的细阅读和思考,进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能,重点介绍肺的结构与气体交换相适应的特点。在理解了呼吸道和肺的结构功能后,要求学生体验自己在吸气和呼气时廓的变化,再配合做演示实验,这样就可以为学生理解后面讲述的呼吸运动的过程和原理增加感性认识。在前述基础上讲述呼吸运动的过程和原理通过进行“比较人体呼出的气体与空气的差别”的分组实验知道气体在人体内发生了交换,通过香水扩散的事例使学生认识气体在肺泡内和组织里的气体交换过程及原理。
教学目标 【知识目标】 1. 通过“比较人体呼出的气体与空气的差别”分组实验，明确吸入气体与呼出气体成分的变化（重、难点）。 2. 通过人体内的气体交换示意图，详细描述人体气体交换的全过程，了解气体交换的意义（重、难点）。 3. 结合自身情况了解成年人正常和运动时的呼吸频率变化，对自身的呼吸频率变化有正确的认识（难点）。 【素养目标】 1.生命观念：通过分析人体内的气体交换过程，学生理解气体交换对维持生命活动的重要性，认识到呼吸系统是生命与外界进行气体交换的“门户”。 2.科学思维：通过“呼出气与空气差别”分组实验，学生经历提出问题—设计方案—数据记录—结论交流的完整流程，提高实验操作与证据解释能力。 3.科学探究：通过实验和讨论，学生能够提出并解决与气体交换相关的问题，如“为什么呼出的气体中二氧化碳含量增加？”“为什么运动时呼吸频率加快？” 4.社会责任：结合“对着手掌哈气”活动和“运动呼吸频率增加”等真实案例，学生理解个人呼吸习惯，主动科学锻炼的生活方式。
教学重、难点 【教学重点】 人体内的气体交换； 验证呼出的气体中二氧化碳增加； 【教学难点】 人体内的气体交换；
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 （一）回顾旧知 （二）活动导入 当你对着自己手掌哈气时，手掌有什么感觉？ 学生回顾课本2min，提问。 参加活动，描述感受，推测结果
新知探究 【任务一：人体内的气体交换通过扩散作用实现】 分组实验 比较人体呼出的气体与空气的差别 问题： 1. A、C 两集气瓶中的石灰水变化有何不同？该变化说明了什么？ A：澄清、C：浑浊 人体呼出的气体中二氧化碳增多 补充：二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 2. B、D 两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么？ B：燃烧、D：熄灭 人体呼出的气体中氧气减少 补充：氧气有助燃效果，无氧则火苗熄灭 小组讨论 1.呼出的气体与吸入的空气相比，成分有什么不同 呼出的气体与呼入的气体相比，氧气减少，二氧化碳增多。 2.人呼出的气体中最多的气体是二氧化碳吗 人呼出的气体中含量最多的是氮气。 3.人呼出的气体中二氧化碳含量和氧气的含量谁更多 虽然二氧化碳浓度增加，但仍然是氧气含量高于二氧化碳含量。 PPT展示美食照片，问走到美食街就能闻到浓浓的香气，并且还可以随着味道寻找到自己喜欢的食物，这蕴含的道理是什么？ 学生回答老师总结： 气体具有扩散特性，从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至达到平衡状态。 阅读聚焦 人体内的气体交换发生在哪些部位？ 1.肺泡内的气体交换 由学生自己分析肺泡内的气体交换过程。学生反馈,教师矫正: 静脉血→动脉血 2.组织内的气体交换 由学生自己分析组织内的气体交换过程。学生反馈,教师矫正: 动脉血→静脉血 人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程，它们都是通过扩散作用实现的。 呼吸频率 由学生自己安静状态和运动状态时的呼吸频率。学生反馈,教师矫正: 正常成人在安静时，每分钟呼吸16 ~ 20 次。 运动时，呼吸加深加快，单位时间内进出肺的气体量增大，人体摄取更多氧气，排出更多二氧化碳，以适应代谢需要。 根据课本和PPT展示实验过程进行分组实验，并讨论问题。 讨论：学生分组讨论。 回答：学生回答教师的问题。 学生分组讨论，回答教师的问题。 学生分组讨论，回答教师的问题。
【习题巩固】 1. “生命不息，呼吸不止”。在呼吸过程中，外界与肺泡之间进行气体交换的原理是（　C　） A．气体扩散 B．呼吸作用 C．呼吸运动 D．血液运输 2.氧气经呼吸系统进入、经循环系统的运输，氧气在人体内最终被利用的场所是（　D　） A．肺泡 B．动脉血 C．静脉血 D．组织细胞 3.与吸入的气体相比，人呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是（　D　） A．肺与外界的气体交换 B．肺泡与血液的气体交换 C．组织细胞与血液的气体交换 D．组织细胞消耗氧，产生二氧化碳 4.同学们在体育课上进行了400米赛跑后，出现的生理现象是（ C ） A．呼吸比较深，呼吸频率不变 B．呼吸比较浅，呼吸频率增加 C．呼吸深度和呼吸频率都增加 D．呼吸深度和呼吸频率都不变
课堂小结
板书设计 第五单元 人体生命活动的维持 第二章 人体需要空气 第一节 人体通过呼吸系统进行气体交换（第2课时）
课后作业 1．人体内氧浓度最大的部位是（B ） A．动脉血 B．肺泡内 C．静脉血 D．肺部毛细血管 2．人体吸入的氧最终去向是（　A　） A．组织细胞 B．心脏 C．肺 D．血液 3．人体细胞获得氧气的全过程，必须经过如图所示的①②③等过程来完成。下列有关说法错误的是（ C ） A．图中a代表氧气，组织细胞获得氧气进行呼吸作用，为生命活动提供动力 B．图中b代表组织细胞产生的二氧化碳，二氧化碳是组织细胞的代谢废物 C．过程①②都是通过呼吸运动来完成的 D．经过过程②后，血液中的氧气含量增加
教学反思 本节课通过实验探究和案例分析，学生积极参与，情境真实，学生兴趣高。以“对着手掌哈气”活动导入，迅速激活学生已有经验，课堂提问面广，95%学生能准确说出气体进出路径。通过“呼出气与空气差别”分组实验，学生对气体交换的过程有了更直观的认识。整体上，学生对人体呼吸的认识有所提升，但在知识记忆和理解上还需加强巩固。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第二章 人体需要空气
第一节 人体通过呼吸系统进行气体交换（第2课时）
第五单元 人体生命活动的维持
济南版(新教材)生物八年级上册
回顾旧知
下降
扩大
进入
小于
向上向外移动
扩张
吸气
上升
缩小
出
大于
向下向内移动
收缩
呼气
学习目标
通过“比较人体呼出的气体与空气的差别”分组实验，明确吸入气体与呼出气体成分的变化。
01
通过人体内的气体交换示意图，详细描述人体气体交换的全过程，了解气体交换的意义。
02
结合自身情况了解成年人正常和运动时的呼吸频率变化，对自身的呼吸频率变化有正确的认识。
03
难点
重、难点
重、难点
课堂导入
当你对着自己手掌哈气时，手掌有什么感觉？
回答下列问题：
暖暖的
湿湿的
阅读课本29-32页，完成导学案（3min）
结合图5.2-8，说出吸入气体与呼出气体成分的含量（2min）
结合图5.2-9，总结人体内的气体交换总过程（3min）
课堂导入
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
探究新知
分组实验
比较人体呼出的气体与空气的差别
A
B
C
D
空气
装满水
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
C、D 两集气瓶倒置水槽中
向集气瓶内吹气
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
向A、C 两集气瓶内分别倒入等量的澄清石灰水，振荡，观察瓶中石灰水的变化
A
C
澄清
浑浊
人体呼出的气体中二氧化碳增多
二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
向B、D 两集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条，观察细木条的燃烧情况
B
D
燃烧
熄灭
人体呼出的气体中氧气减少
得出结论： 人体呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多。
氧气有助燃效果，无氧则火苗熄灭
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
1.呼出的气体与吸入的空气相比，成分有什么不同
2.人呼出的气体中最多的气体是二氧化碳吗
3.人呼出的气体中二氧化碳含量和氧气的含量谁更多
呼出的气体与呼入的气体相比，氧气减少，二氧化碳增多。
人呼出的气体中含量最多的是氮气。
虽然二氧化碳浓度增加，但仍然是氧气含量高于二氧化碳含量。
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
气体具有扩散特性
从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至达到平衡状态。
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
1
2
5
6
4
3
肺与外界的气体交换
呼吸运动
肺泡内的的气体交换
组织里的气体交换
扩散作用
扩散作用
气体在血
液中的运输
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
肺泡
肺部毛细血管
CO2
O2
含氧气少、
含二氧化碳多的血液
含氧气多、
含二氧化碳少的血液
肺泡中含氧气多
1.肺泡内的气体交换
静脉血→动脉血
肺泡
血液
氧气
二氧化碳
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
含氧气少、
含二氧化碳多的血液
含氧气多、
含二氧化碳少的血液
2.组织内的气体交换
动脉血→静脉血
组织细胞
O2
CO2
血液
组织细胞
氧气
二氧化碳
有机物(贮存能量)+氧气→二氧化碳+水+能量
呼吸作用
组织细胞中含二氧化碳多
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
人体内的气体交换发生在哪些部位？
阅读聚焦
外界
肺泡
肺泡周围毛细血管
组织细胞周围毛细血管
组织细胞
O2
CO2
O2
CO2
O2
CO2
O2
CO2
肺与外界
的气体交换
肺泡内
的气体交换
组织内
的气体交换
气体在血液中的运输
呼吸运动
气体扩散
气体扩散
呼吸的四个连续的过程
任务一 人体内的气体交换通过扩散作用实现
正常成人在安静时，
每分钟呼吸16 ~ 20 次。
运动时，呼吸加深加快，单位时间内进出肺的气体量增大，人体摄取更多氧气，排出更多二氧化碳，以适应代谢需要。
学习的主要内容有哪些？
课堂小结
人体内的气体交换
原理：气体扩散
组织里的气体交换：
肺泡内的气体交换：
静脉血→动脉血
肺泡
血液
氧气
二氧化碳
动脉血→静脉血
血液
组织细胞
氧气
二氧化碳
1. “生命不息，呼吸不止”。在呼吸过程中，外界与肺泡之间进行气体交换的原理是（　　）
A．气体扩散 B．呼吸作用
C．呼吸运动 D．血液运输
呼吸作用是生物体利用氧气
分解有机物并释放能量的过程
2.氧气经呼吸系统进入、经循环系统的运输，氧气在人体内最终被利用的场所是（　　）
A．肺泡 B．动脉血 C．静脉血 D．组织细胞
C
D
课堂练习
呼吸作用消耗氧气
3.与吸入的气体相比，人呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增加，其根本原因是（　　）
A．肺与外界的气体交换
B．肺泡与血液的气体交换
C．组织细胞与血液的气体交换
D．组织细胞消耗氧，产生二氧化碳
组织细胞进行呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
D
课堂练习
4.同学们在体育课上进行了400米赛跑后，出现的生理现象是（ ）
A．呼吸比较深，呼吸频率不变
B．呼吸比较浅，呼吸频率增加
C．呼吸深度和呼吸频率都增加
D．呼吸深度和呼吸频率都不变
体育锻炼需要大量的氧气，要加深、加快呼吸而为有机物的分解提供氧气。
C
课堂练习

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