资源简介

(共21张PPT)
1.2 我们都是社会的一员
苏州高新区新升社区开展“我心中的幸福社区”主题活动，孩子们化身为社区规划师实现自己的规划理念，真正参与社区公共事务。
在进行分组后，孩子们通过协作逐步将自己的蓝图化为实景。“我在这里要搭一个公园！”“我来把停车场扩建一下。”大家充分发挥自己的聪明才智，从基础设施、公共服务、娱乐休闲等不同角度构建着社区的每处细节，从一块块普通的积木中可以看到未来社区的幸福场景。
“孩子们化身社区规划师，为建设幸福社区出谋划策”，从中我们受到什么启发？
社会的发展离不开我们每个人的积极参与。
健全人格：通过绘制社会关系网络图、分析多重身份，理解个人是社会关系 “结点”，建构 “个人与社会紧密联结” 的理性认知。
责任意识：结合小陈参与社会治理的双向案例，认同 “社会发展离不开个人努力”，树立 “从身边小事践行社会责任” 的主动意识。
道德修养：在 “环保实践”等议学任务中，养成 “践行文明行为“ 的道德习惯，将 “社会一员” 的责任转化为具体行动。
在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系。请你绘制自己的社会关系网络图，并说说我和这些人都有着怎样的联系？
我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。
我
同学
邻居
老师
奶奶
爸爸
妈妈
外公
公交司机
医生
在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？
1.如何理解我们都是社会的一员？
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。
2025 年，徐汇区全力推进 “无废城市” 创建。某中学学生小陈化身 “环保多面手”：在家里，她是女儿，和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥；在社区，她是居民，加入“环保小纵队” 走街串巷宣传垃圾分类；在学校，她是生物社团成员，与同学设计的“校园废旧电池回收装置”，还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，她用行动编织着个人与社会的绿色纽带。
1.小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？
2.你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？
1.小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？
2.你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？
女儿身份由血缘关系决定，居民身份由地缘关系决定，社团成员身份由业缘关系决定。
存在，如既是同学又是邻居，双重关系让相处更亲近，既在学习上互助，也在社区活动中协作，增强了责任与分享意识。
1.如何理解我们都是社会的一员？
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
1.如何理解我们都是社会的一员？
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
2.几种主要的社会关系
①血缘关系
以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
②地缘关系
以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
③业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
试一试：请判断下列人物的社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。
3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
血缘关系
地缘关系
业缘关系
情境一 2025年3月，小陈同学参与 “未来社区规划师” 项目。在政府搭建的 “青少年参与社会治理” 平台上，她通过社区调研发现老年人健身需求，利用学校信息技术课所学的 3D 建模知识，设计出 “适老化智能步道” 方案（含防滑感应地砖、心率监测扶手）。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得 “青少年创新实践奖”。她在日记中写道：“原来社会给了我们施展的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。”
1.小陈在学校学到的 3D 建模知识、政府提供的实践平台，分别属于社会对个人的哪类支持（物质 / 精神 / 机会）？
2.小陈的创意落地离不开学校知识教学和政府实践平台，这体现了社会对个人发展有何作用？
3D 建模知识属于社会对个人的精神支持（知识技能培养），政府实践平台属于机会支持（参与社会事务的渠道）。
体现了社会为人的发展提供必要条件（如知识教育、实践机会等），是个人成长的基础和支撑。
①社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3.个人与社会的关系
情境二 今年暑假，小陈随家人游览某景区时发现，部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。
返程后，小陈在周记中反思：“当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会‘牵一发而动全身’。”
1.小陈的一个方案改变了社区环境，游客的一个随手扔垃圾行为破坏了景区生态。这两个‘小行为’产生‘大影响’的共同点是什么？
2.有人说“青少年参与社会治理太幼稚，不如成年人专业”，结合小陈的案例，反驳这种观点？
1.小陈的一个方案改变了社区环境，游客的一个随手扔垃圾行为破坏了景区生态。这两个‘小行为’产生‘大影响’的共同点是什么？
2.有人说“青少年参与社会治理太幼稚，不如成年人专业”，结合小陈的案例，反驳这种观点？
两者均体现了 个人行为是社会系统的 “微小变量”，通过社会关系网络产生放大效应。无论是小陈的积极创新，还是游客的负面行为，都印证了 “社会的发展离不开每个人的努力”。
社会治理是大家的共同责任，青少年作为社会成员，其身份与成年人同等重要，参与治理是 “个人融入社会、承担责任” 的体现，而非 “幼稚”。小陈的方案被采纳，证明青少年的创意与行动能够切实推动社会进步。
3.个人与社会的关系
②社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
我们都是社会的一员
1.人是社会的人
2.社会的发展离不开每个人的努力
2.人的身份是在社会关系中确定的
1.社会为人的生存和发展提供必要条件
如何理解我们是社会的一员
社会关系的类型
血缘、地缘、业缘
个人与社会的关系
1.在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ）
①人的身份是单一的
②我们要关注社会发展
③个人是社会的有机组成部分
④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
A.①② B.③④ C.②④ D.①③
B
2.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ）
①文琪和她的弟弟
②依依和她的同学
③佳琦和她的表妹
④文远和他的战友
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
C
3.近期，各地政府积极推动保障性住房建设，为许多收入较低的青年提供了基本的居住保障，让他们能在城市中安心工作与生活。同时，众多青年积极响应 “光盘行动”，珍惜粮食，自觉践行勤俭节约美德，带动身边人共同营造节约氛围。这体现了（ ）
①社会为人的生存和发展提供必要条件
②个人从社会中获得物质支持和精神滋养
③社会的发展离不开每个人的努力
④个人是社会的有机组成部分，青年在社会发展中可有可无
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A

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