资源简介

(共24张PPT)
2.1 人的社会化
2025年5月9日，保靖民族中学高一年级师生徒步10公里至泗溪河畔，在水田里弯腰插秧、协作劳动。学生们从“泥浆没过脚踝时的惊呼”到“两两搭档调整秧苗间距”，在汗水中学习农耕技能；从“远足时主动帮同伴背水” 到“厨艺比拼中分工炒菜”，在互助中领悟责任担当。家长蹲守田边指导农事，老师化身 “田间导师”，将课本里的“劳动光荣”转化为掌心的老茧、腿上的泥点，让“社会化”从抽象概念变成可触摸的成长印记。
“从‘会读书的学生’到‘会插秧、懂协作的社会人’，是什么在悄悄改变他们？”
1.知晓社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。
2.结合小志多重角色担当，树立积极参与社会生活的意识，认同在社会化进程中不断提升自我、服务社会的价值取向。
3.通过对小志校园与社区活动的探讨，提升观察归纳能力，能从具体生活场景中提炼社会化对个人成长的意义。
小志的成长社会化时间轴
学习使用餐具
2010
2017
成为少先队员
2023
给家长炒菜
2025
成为志愿者
七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大力气都不能使她适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向“进化”时，早早地死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时已16岁左右，不过，她的智力只及一个三四岁的孩子。
狼孩卡玛拉 vs 正常儿童发展对比表
维 度 卡玛拉 小志
语言能力
行为规范
社交能力
8 岁仅能发出模糊音节
4岁掌握1000+词汇
用手抓食、随地躺卧
用餐礼仪、公共场合守秩序
怕人，无法建立情感联结
有朋友，能协商解决冲突
1.卡玛拉回到人类社会后，为什么很难学会说话？
2.如果小志从小被关在屋子里，只看电视不学说话，他现在会是什么样？
因错过 0-6 岁语言发展关键期，且早期缺乏人类语言互动，后期学习能力显著下降。
可能语言表达能力滞后、社交行为孤僻，虽接触电视但缺乏双向互动，无法真正习得语言逻辑与情感交流，类似狼孩的社会化不足。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
（我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式家庭、学校，同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。）
1.社会化的含义？
思考：说说你在社会生活中获得了来自谁的关爱？你在被关爱和帮助之中得到了什么？
父母的抚育
朋友的帮助
老师的教诲
社会的关爱
提示：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持
2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
小志校园生活微镜头：
学会Z字形扫地法后，第 3 次值日终于不再扬起很多灰尘了！
在老师的讲解下，这道二元一次方程组我终于会解了！
在父母、老师和同学的帮助下，我学到了很多生活技能、文化知识，学习能力不断增强！
周末清晨，小志作为志愿者蹲在菜摊旁边，手把手教买菜的王爷爷用智能机扫码付款。
暑假的烈日下，小志穿着志愿者服装站在社区垃圾桶旁，耐心向居民们演示如何分类投放厨余垃圾。
我不仅能够照顾自己，还能为他人做力所能及的事情，为大家服务我很开心！
1.从“课堂解题”到“垃圾分类指导”，小志的两种“解题能力”有什么共通之处？
2.说说你学会的“生活小本事”—— 哪些技能让你既能照顾自己，又能帮到别人？
都要 “看-学-做”：像学扫地先看父母示范，学解题看例题，垃圾分类也是先学再教，越练越会。
例：我学会了给盆栽浇水的技巧（观察妈妈浇水量 + 查百科），后来暑假帮邻居照看阳台花草时，她夸我“比她儿子还细心”， 这种被需要的感觉特别好！
3.社会化的表现
（1）在社会生活中，我们学习生活技能。
出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾由己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
高考期间，某微信群中流传一张标注为“2025年高考数学试卷答案”的图片，并附文称“考题泄露”，引发群内成员讨论。经查，该图片内容系虚假信息。违法行为人陈某某已被公安机关依法处理。
上周班会课才讨论了“网络言论边界”，原来课本里的“行为规范”，就是网上冲浪时的“交通规则”呀！
（2）在社会生活中，我们学习行为规范。
“人不学，不知文。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯、理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
3.社会化的表现
情境一：奶奶说胃不舒服，于是小志试做山药排骨汤，想给奶奶送去。”妈妈对着小志说：“你越来越像个小当家了。”
情境二：同桌皱眉看函数图，数学课代表小志掏草稿纸讲解。阳光投在“学科互助清单”上，清单末尾写着：“一个人会做题，不如一群人懂方法。”
情境三：社区公告栏前，小志给独居的李奶奶读新通知。傍晚下楼时，他顺手把邻居门口的垃圾提到楼下，路过单元门时按亮了声控灯 —— 那个被他用卡通贴纸装饰过的开关，旁边贴着他手写的便签：“天黑请按我，照亮回家路”。
三个情境中小志分别扮演了哪些社会角色？结合自己的体验说说扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？
（3）在社会生活中，我们学习扮演社会角色。
在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
3.社会化的表现
（4）社会化伴随我们一生。
今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
3.社会化的表现
人的社会化
1.社会化的含义
2.为什么说我们的成长是不断社会化的过程？
3.社会化的表现
学习生活技能
学习行为规范
学习扮演社会角色社会化伴随我们一生
1.人的成长离不开父母、同伴、老师的帮助和社会的关爱。我们要逐步成长为一名合格的社会成员，需要( )
①知识不断丰富
②自我封闭意识不断增强
③价值观念日渐养成
④能力不断提高
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
A
2.2025年全民数字素养与技能提升月于6月10日启动，在这一活动中，八年级学生小明积极参与，通过线上课程学习编程知识，还参加线下的数字技能实践活动，学会了制作简单的数据可视化图表。这一事例体现了（ ）
A. 只有参与此类活动才能提升生活技能
B. 我们在社会生活中学习生活技能，提升数字素养
C. 学生只要学习数字技能就可以，其他生活技能不重要
D. 社会生活只提供数字技能学习的机会
B
3.教育部于2025年5月27日发布通知，开展基础教育“规范管理提升年”行动，列出十六条负面清单，如整治利用征订教辅、购买校服谋利，提前开学、延迟放假，学校组织选拔生源考试等问题 。这一举措旨在（ ）
A. 仅规范学校的教学行为
B. 让学生只专注学习，无需关注行为规范
C. 引导师生和家长在教育生活中学习和遵循行为规范，营造优质教育生态
D. 限制学校和教师的正常工作
C
4.某中学组织学生参与社区垃圾分类宣传，八年级学生小李面对居民时紧张羞涩，不知如何开口。但在多次实践后，他便能够清晰地向居民讲解垃圾分类知识，与居民积极互动，很好地扮演环保宣传者的角色。这一事例表明（ ）
A.只有参与环保活动才能学会扮演社会角色
B.我们在社会生活中通过实践学习扮演社会角色，提升沟通互动能力
C.学生只需要专注学习，无需参与此类社会活动
D.社会活动只能提供固定一种社会角色体验
B

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