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(共34张PPT)
第二十课 谈创造性思维
目录
课文导入
学习目标
作者简介
写作背景
字词积累
内容解读
内容精讲
艺术特色
结构梳理
主题归纳
拓展延伸
课堂练习
课后作业
课文导入
请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？
事物的正确答案不止一个。
课文导入
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
看问题的角度不同
事物的正确答案不止一个
重点：
1.把握作者的观点，理清文章结构。
2.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。
难点：
分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
学习目标
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
写作背景
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
◆生难字
字词积累
驾驭 压榨
汲取 罗迦
根深蒂固 孜孜不倦
锲而不舍 不言而喻
yù
zhà
jí
jiā
dì
zī
qiè
yù
◆词语积累
根深蒂固：
孜孜不倦：
行之有效：
汲取：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，
证明很有效用。
吸取。
字词积累
探求：
探索追求。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
◆词语积累
持之以恒：
不言而喻：
轻而易举：
锲而不舍：
长久地坚持下去。恒，恒心。
形容事情容易做，不费力气。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，
有毅力。锲，雕刻。
字词积累
不用说就可以明白。喻，明白。
内容解读
自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？
事物的正确答案不止一个。（1—3）
创造性思维必须具备的条件。（4—8）
是否人人都有创造力。（9—12）
怎样成为有创造性的人。（13）
内容精讲
阅读开头部分
本文怎样开头？
这种开头方法有什么好处？
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
内容精讲
唯一的没有角的图形。
唯一的仅由直线构成的图形。
唯一的非对称性图形。
唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
即“事物的正确答案不止一个”（提出论点）
内容精讲
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
好处：
内容精讲
不满足于一个答案，不放弃探求
这一点非常重要
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：
内容精讲
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
设问
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。
阅读4—8自然段
内容精讲
有渊博的知识。
创造性思维必须具备哪些条件呢？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
“我对此完全赞同”的“此”指什么？
内容精讲
作者是如何来论证他的这一观点的？
谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
创造性思维必须具备哪些条件呢？
内容精讲
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于找到了钨丝。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
创造性思维必须具备哪些条件呢？
内容精讲
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
阅读9—13自然段
由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。
内容精讲
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者运用了什么样的论证方法？
富有创造力的人 缺乏创造力的人
进行自我压制
关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
不认为自己具有创造力
（不自信）
认为自己具有创造力
（自信）
对比论证
内容精讲
阅读结尾部分，思考：
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
内容精讲
拥有创造力的人：　缺乏创造力人：
认为自己具有创造力　认为自己没有创造力
　　　区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：任何人都拥有创造力
内容精讲
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。
（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
艺术特色
1.图表开篇，新颖独特。
开头设置问题，引出论题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一论题。
艺术特色
2.结构严谨，过渡自然。
文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。
结构梳理
谈创造性思维
引发论题
事物的正确答案不止一个
论证问题
创造性思维
必须具备的条件
是否拥有创造力的依据
得出结论
任何人都拥有创造力
有渊博的知识
有活用知识的态度和意识
有持之以恒的毅力
自我压制——无
留意自己细小的想法——有
不断追求
富有创造力
主题归纳
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为一个有创造力的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
拓展延伸
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
拓展延伸
你能看到什么
？
课堂练习
1.仿照例句，用“1+1=1”写一句话。要求：富有想象力，体现创造性思维，并有一定的哲理。
例句：一点牺牲精神＋一点主人翁态度＝一个国家的希望。
课堂练习
一生不懈的努力＋一生严谨的治学＝一点微薄的成就。
一群忘我的人＋一种前赴后继的精神＝一个民族的腾飞。
一贯的诚实＋一贯的清廉＝一个正直的人。
一点辛勤付出＋一生负责任的态度＝一个家庭的幸福生活。
课后作业
请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：
例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看作：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。
谢谢观看

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