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(共28张PPT)
第十二课 醉翁亭记（第二课时）
目录
内容精讲
艺术特色
结构梳理
主题归纳
拓展延伸
课堂练习
课后作业
内容精讲
有感情地朗读课文，说说课文可以分为几个部分，每部分分别写了什么。
第一部分（1）
第二部分（2）
第三部分（3）
醉翁亭的地理位置及名字的由来。
山间朝暮四季景色。
太守与民同醉同乐的情景。
第三部分（4）
总结太守与民同乐的主旨。
内容精讲
【第一部分（1）】
仔细读第1段。欣赏第一个景点——醉翁亭。
总领全文的是哪一句？
环滁皆山也。
内容精讲
划分段落内部层次，理清文脉：
第一层
第二层
写环境并点题
环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）
写亭的得名
建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）
内容精讲
1.第1段是怎样描写醉翁亭的？这样描写有什么作用？
作者将“镜头”从“环滁皆山也”的全景移向局部。先写“西南诸峰，林壑尤美”，再写琅琊山“蔚然而深秀”，然后写酿泉“泻出于两峰之间”，从而使视线由山外远望转入山内近观，最后用“有亭翼然临于泉上者”，推出醉翁亭。
这样层层递进，托出主景，引人入胜。写山，写路，写水，写亭，文笔简练，形神兼备，给人以身临其境之感。
内容精讲
2.第1段中两处自问自答有什么作用？
这里由写景过渡到写人。这两处自问自答，道出了醉翁亭的来历。前一问答，明白无疑；后一问答，隐约其辞，为下文的解释留有余地。
内容精讲
3.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”在此处的作用是什么？
这是全文的核心句，为写景抒情定下了基调，同时也暗示了“醉翁”二字的深意：饮酒佐以美景而“醉”，被贬的抑郁心情则用酒“醉”来排遣。因此，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，就是将游玩观赏之乐融入在宴饮之中，为下文做铺垫。
内容精讲
【第二部分（2）】
研读第2段。欣赏第二个景点——琅琊山朝暮及四季美景。
内容精讲
第2段描写山间朝暮四时之景，作者是怎样安排的？
利用时间推移，采用了先分别描写，后总收说明的方式。分写：从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写：由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”；总收，“山间之四时也”。
内容精讲
研读第3段，欣赏景点三——官民同游
【第三部分（3）】
1.第3段写了什么？可以分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？
写滁人、宾客、太守游琅琊山的情景。
内容精讲
可以分为四小层。分别是“滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉”。
“太守醉”是全段核心，其他是陪衬，写“醉”也是写“乐”。
用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层平列。
内容精讲
2.本文主旨是“与民同乐”，第3段写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？
作者实写滁人兴高采烈地出游，实际是暗写政治清明，人民生活安定富足。这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。这一切正体现了作者“与民同乐”的思想，点明了文章主旨。
内容精讲
3.你是如何理解醉翁的“醉”的？
太守为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉。在这里，作者简笔勾勒了醉翁的自画像，既照应了上文太守的
“醉翁”之号，又引起下文，点明太
守“醉”“乐”的原因。
内容精讲
1.“然而禽鸟……其乐也”一句中的几个“乐”含义相同吗？如果不相同，分别是什么？
【第四部分（4）】
几个“乐”字含义各不相同。禽鸟之“乐”源于自然条件的优越；人之“乐”不仅源于自然条件的优越，还因为能纵情山水，同时享受人与人之间的交往之乐；太守“乐其乐”表明太守能超然物外，不以贬官遭谪的政治处境为悲，反而还能娱情山水，与民同乐。
内容精讲
2.“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句表达了作者内心怎样的思想感情？
仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。
内容精讲
本文的内容可以用哪三个字概括？
美
醉
乐
内容精讲
其一，山水相映之美；
其二，朝暮变化之美；
其三，四季变换之美；
其四，动静对比之美。
美
景物与景物之间的动静对比；
景物与人物之间的动静对比；
人物与人物之间的动静对比。
内容精讲
山水而醉
宴酣而醉
与民同乐而醉
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉
山水之乐
禽鸟之乐
游人之乐
宾客之乐
太守之乐
乐
艺术特色
本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
以抒情贯穿于记叙、写景之中。首先写亭之概况，其次写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。
结构梳理
位置：环滁—琅琊山—酿泉—醉翁亭
亭名：作亭者—命名者—命名之意
醉翁亭记
亭之
所在
与民同乐
山水景色：朝—暮—春—夏—秋—冬
出游之乐：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉
日暮
醉归
太守归—禽鸟乐—游人乐—太守乐主旨：醉—乐
主题归纳
这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。表现了作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
拓展延伸
诗讽酸秀才
宋代一纨绔子弟，虽无才思，却以“才子”自命，常在亲朋邻里中吟几句歪诗以显示自己的才学，人们私下里称他“酸秀才”。但因他家颇有些权势，大家表面上还是恭维他，夸赞他才思敏捷，下笔如神，可以同唐代的李白、杜甫，当时的欧阳修相提并论。经人一夸，酸秀才心花怒放，飘飘然地不知道自己的轻重，竟打定主意要去寻访欧阳修，同欧阳修比试比试。
拓展延伸
扬名趁年轻，酸秀才整理行装便带着家僮上路了。路上，他看到一棵大枇杷树，两个大丫杈上枝繁叶茂，朵朵白花开放，煞是好看，便诗兴大发，吟出两句诗来：“路旁一古树，两个大丫杈。”无奈，下面两句憋了半天也憋不出来。这时，来了一位老者，他手指枇杷树续道：“未结黄金果，先开白玉花。”酸秀才一听，拍手叫好，认为是诗人幸会，便邀老者一同去访欧阳修。
拓展延伸
说话间，来到河边，枇杷树离他们越来越远。河中有一群鹅，有的鹅潜水，有的鹅浮在水面，酸秀才一见，灵感忽现，又吟出二句：“一群大肥鹅，嘎嘎跳下河。”可灵感突然飞走，酸秀才抓耳挠腮接不下去。老者捋须笑道：“白翼分清水，红掌踏清波。”酸秀才高兴极了，认为老者有点才气，两人同访欧阳修必成一段佳话。于是，酸秀才从船头跨到船尾，向老者伸出友好的双手，一边走一边说：“诗人同乘舟，去访欧阳修。”“修已知道你，你却不知修（羞）。”老者道。原来，无巧不成书，这老者竟是大文豪欧阳修！
课堂练习
写作思路：将山间朝暮的景色特点描述出来，太阳升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。
小组讨论，如果将文中描写山间朝暮景的内容改写成现代散文，你的思路是什么？
课后作业
1.背诵全文。
2.仿照文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”“四时”的景物特点用生动的语言加以具体描写你家乡的美景，写成300字左右的短文。
谢谢观看

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