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(共42张PPT)
亲爱的同学们：
古今中外，总有那么一群人，他们美好的品质，宛如温暖的阳光，带给我们希望。他们总是在平凡中彰显不平凡的力量。今天，让我们走进第八单元，去发现那一束束温暖的“阳光”。
感悟美好品质，获取精神力量。
学习带着问题默读，理解课文内容。
学写一件简单的事。
感悟美好品质，获取精神力量。
◎学习带着问题默读，理解课文内容。
◎学写一件简单的事。
一个粗瓷大碗
司马光
一定要争气
手术台就是阵地
学习美好品质
汲取奋进力量
任务二：采访童第周
一定要争气
任务三：走进博物馆
做好讲解员
闯过关卡 穿越时空
经过考验 成为小记者
任务一：初识文言文
讲述温暖故事
任务四：借一束温暖的光
借注释 知意思
采访人物 了解故事
讲述白求恩的故事
讲述赵一曼的故事
评价人物 讲好故事
品读故事 汲取力量
任务五：写一件难忘的事
任务：
初识文言文
讲述温暖故事
司马光
23
语文 三年级 上册
第二课时
第一课时
闯过关卡
穿越时空
第一课时
活动1
司马光（1019-1086）
复姓
名字
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
关卡 课题大揭秘
1
诸葛亮
东方朔
欧阳修
尉迟恭
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？
字数比较少
比较难理解
文言文
关卡 初识文言文
2
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述是不同的。如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。
认识文言文
跟着范读朗读课文，读准字音，把握好停顿。
关卡 初读文言文
3
关卡 生字我会写
4
点击生字观看生字视频
司
跌
登
弃
持
击
皆
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
书写指导
chí
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。
恭喜你闯过关卡，成功穿越时空！
借注释
知意思
活动2
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子。
登瓮的孩子。
指除司马光和跌倒在瓮里的孩子之外的其他孩子。
指司马光。
借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事。
注释
-------------------------
① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔去〕离开。
⑥〔光〕指司马光。
⑦〔之〕它，这里指瓮。
⑧〔迸〕涌出，喷出。
23 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。
为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭，
一群孩子在庭院里玩游戏。
群（ ）
戏（ ）
庭（ ）
一群
庭院
游戏
文言文中的单音节词可以通过组词来理解，真有意思！
一儿登瓮，足跌没水中。
跌倒
淹没
一个小孩爬上瓮，一不小心掉到了水里。
众皆弃去，
众（ ）
弃（ ）
去（ ）
众人
离去
抛弃
全，都
其他孩子都丢下他，吓跑了。
光持石击瓮破之，
拿
砸
司马光拿起石头把瓮砸破了。
它，这里指瓮
涌出,喷出
水涌了出来，那个孩子得救了。
水迸，儿得活。
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
群儿________，一儿______，
______________。众__________,
光_________________，水_____,
_________。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
迸
儿得活
填一填
司马光
23
语文 三年级 上册
第二课时
评价人物
讲好故事
活动3
先听音频中司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的括号中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
登
庭
跌
众
持
弃
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
司马光是一个 、 的孩子。
在非常紧急的时刻，司马光能想出简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
提示：
1.可以借助注释来讲述故事。
2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向瓮砸去，“砰！”瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
1.认真跟着老师多读几遍。
2.不理解的地方看注释。
3.给一些字组成词来理解。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。
记住故事，回忆故事中出现的人物
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
儿
光
众
一儿
群儿
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
登瓮
戏于庭
足跌没水中
持石击瓮破之
水迸
皆弃去
得活
记住人物，回忆人物故事
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
跨学科学习
《资治通鉴》
点击图片，播放视频
练一练
发挥自己的想象，试着给连环画配文。
角色扮演。
角色：司马光 落水的孩子（1人） 其他孩子（2人）
提示：演好自己的角色，想想说什么，怎么演。(共48张PPT)
司马光
23
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
村 居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。
池 上
[唐]白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
同学们发现了吗？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——
第一课时
司马光（1019-1086）
复姓
名字
司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
跟着范读朗读课文，读准字音，把握好停顿。
初读课文
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。
认识文言文
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
在庭院玩耍的所有孩子。
其中一个孩子。
登瓮的孩子。
指除司马光和跌倒在瓮里的孩子之外的其他孩子。
司马光。
自读提示
借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。
注释
-------------------------
① 本文选自《宋史·司马光传》，题目为后人所加。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔去〕离开。
⑥〔光〕指司马光。
⑦〔之〕它，这里指瓮。
⑧〔迸〕涌出，涌出。
23 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去⑤，光⑥持石击瓮破之⑦，水迸⑧，儿得活。
小组合作
为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭
一群孩子在庭院里玩游戏。
群（ ）
戏（ ）
庭（ ）
一群
庭院
游戏
文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！
一儿登瓮，足跌没水中。
跌倒
淹没
一个小孩爬上瓮，一不小心掉到了水里。
众皆弃去
众（ ）
弃（ ）
去（ ）
众人
离去
抛弃
全，都
其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道哪些带有“皆”字的四字词语？
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是
草木皆兵 有口皆碑 满盘皆输
词语积累（带“皆”的成语）
光持石击瓮破之
拿
砸
司马光拿起石头把瓮砸破了。
它，这里指瓮
涌出，喷出
水涌了出来，那个孩子得救了。
水迸，儿得活。
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
再次朗读课文，找找停顿规律。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
可以在人物后面稍作停顿。
朗读指导
自读提示
群儿 ，一儿 ， 。
众 ，光 ， ，儿 。
戏于庭
足跌没水中
登瓮
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
背一背，填一填
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
背诵指导（课后第一题）
司
登
跌
皆
弃
持
击
点击生字观看生字视频
学写字
半包围结构
上下结构
左右结构
独体字
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
重难点字书写指导
chí
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（ ）
戏（ ）
庭（ ）
一群
游戏
庭院
课堂演练
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。
（ ）古时候，有个孩子叫司马光。
（ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
（ ）掉进瓮里的小朋友得救了。
（ ）司马光举起大石头，把瓮砸破了。
（ ）一个小朋友不小心掉进了瓮里。
2
1
6
4
5
3
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
1.背诵课文。
2.本课生字词写2遍，词语解释写2遍。
课后作业
第二课时
语文 三年级 上册
司马光
23
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
登
庭
跌
众
持
弃
大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
自读提示
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
司马光沉着冷静
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的
，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
在非常紧急的时刻，司马光能想出简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
(课后第二题)
提示：
1.可以借助注释来讲述故事。
2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
总结提升
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向瓮砸去，“砰！”瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
1.认真跟着老师多读几遍。
2.不理解的地方看注释。
3.给一些字组成词来理解。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
总结提升
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。
总结提升
记住故事，回忆故事中出现的人物
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
儿
光
众
一儿
群儿
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
登瓮
戏于庭
足跌没水中
持石击瓮破之
水迸
皆弃去
得活
记住人物，回忆人物故事
司马光
群儿戏于庭
一儿登瓮，足跌没水中
冷静机智
光持石击瓮破之
儿得活
结构梳理
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和____________的美好品质。
聪明机智、沉着冷静
司马光砸瓮救人
爱护同伴
主题概括
司马光（节选）
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。
②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
拓展延伸
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。
群儿戏于庭。
戏： 于： 庭： 。
译文：
游戏
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。
在
庭院
一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 光： 迸： ____ 。
译文：
全，都
司马光
涌出，喷出
其他孩子都丢下他，吓跑了。司马光拿起石头把瓮砸破了，水涌了出来，那个孩子得救了。
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？
三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
课后作业
用自己的话讲一讲这个故事。

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