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16 《我的叔叔于勒》同步检测
（满分：70分 时间：60分钟）
一、积累与运用（39分）
1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。（8分）
我母亲对我们的jié据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的低货；妞妞的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。（3分）
jié( )据 计较( ) 衣冠( )
(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，正确写法是“ ”。（2分）
(3)“永不变更”中“更”的意思是( )（2分）
A.经历 B.更加 C.再 D.改变；改换
(4)文中画线的句子是 （A.条件复句 B.假设复句）。（1分）
2.下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ）（2分）
A．三年的初中生活，共同的兴趣爱好和生活习惯，使得我俩的感情与日俱增。
B．他平时刻苦训练，不怕困难，这次比赛获奖是十拿九稳的事情。
C．音乐比赛就要开始了，其他选手都慌慌张张准备着，只有他一个人郑重其事的样子。
D．他狼狈不堪地摔在地上，挣扎着想站起来，脚却不听使唤。
3.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是( )（2分）
A．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
B．导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。
C．以“全民健身，享受快乐”为主题的首届“万人赛艇”活动在小镇广场举行，吸引了众多市民参与。
D．等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
4.下面句子中,没有使用修辞手法的一项是 ( )（2分）
A.在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。
B.这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。
C.我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
D.他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里的活儿。
5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2分）
A．由于对志愿者精神理解不深，使得部分志愿者还不能主动投入全国文明城市的创建活动中。
B．我国将采取多种节能减排，力争提前实现2060年二氧化碳“零排放”的承诺。
C．最终的中考成绩，取决于各位同学拼搏努力的程度。
D．不仅院士们送来了最新的科技知识，而且还带来了最新的科技成果。
6.对下列各句所运用的描写方法判断有误的一项是（ ）（2分）
A．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（语言描写）
B．他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（神态描写）
C．母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（语言描写）
D．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（景物描写）
7.阅读语段，找出表述有误的一项( )（2分）
①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。
A.“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这句话是说我们上了轮船，轮船离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
B.选段第②段主要运用的人物描写手法是动作描写。
C.“褴褛”在本课的意思为：(衣服)破烂。
D.“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。”中“渴望”和“梦想”一个是动词一个是名词。
8.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )（3分）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运
A．①②⑤④③　　　B．②①⑤④③ C．⑤②④③① D．②⑤④①③
9.请根据课文内容将下面这副对联补充完整。（2分）
上联:十年期盼,天涯咫尺,兄弟宛若摇钱树
下联: ,咫尺天涯,骨肉恰如__________
10.孩子表现出来的是“纯真的声音”，许多文学作品都借助孩子的形象来表达作者对真理和理想的追求。请仿照下面的示例，说说你对这类形象的理解。（不要求句式统一）（4分）
示例：安徒生《皇帝的新装》中的“小孩子”：他在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，深刻地揭露了统治阶级虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，表达出作者对坚守内心美好的童真的呼唤。
（1）莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（若瑟夫）：
（2）鲁迅《故乡》中的水生和宏儿：
11．学校戏剧节拉开了帷幕。你们小组积极筹备，想一展身手。请完成下列任务。（10分）
(1)下面是小组招聘演员的文本，词语、语言表达、格式各有一处错误，请修改。（3分）
招聘启示
为了在学校戏剧节中取得优异成绩，我们小组拟排练《我的叔叔于勒》课本剧。现需招聘一名演“菲利普”演员。具体要求为：必须是我校初三年级的学生，熟悉《我的叔叔于勒》课文，语言表达水平强，有表演才能。有意者请到我班与李波波同学联系。
初三（1）班《我的叔叔于勒》课本剧小组
2024年12月27日
(2)招聘的演员在排练下面一段情节时，有点兴奋，两眼放光，说话声音很大。如果你是导演，该怎样指导他呢？（3分）
父亲：（脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子）啊！啊！原来如此……如此……
我早就看出来了！……谢谢您，船长。
母亲：（赶紧说）你先坐下吧！别叫他们看出来！
父亲：（坐在长凳上，结结巴巴地）是他，真是他……咱们怎么办呢？
母亲：应该把孩子们领开。
若瑟夫，你既然已经知道了，就去把他们找回来。
（低声说）知道吗？要留心，别叫那个人起疑心！
父亲：（低声嘟哝）出大乱子了……
(3)排练结束后，要对这位演员进行评议。你认为，应该从哪些方面进行评议呢？（4分）
二、阅读理解（31分）
（一）阅读下面语段，完成下面小题。（16分）
①据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
②人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
③我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
④有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
⑤两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
⑥这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。（A）
⑦果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
⑧于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
⑨“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（B）
⑩……我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
……
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问:“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说:“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
(选自莫泊桑《我的叔叔于勒》)
12.选文从原文中节选了两部分内容，请分别概括这两部分内容。（2分）
13.小说（A）（B）两用语精当、刻画细腻，请任选一处作赏析。（3分）
我选择（__________）。赏析：_______________________________________________
14.细读选文第 段，看看“我”有怎样的表现？从中看出怎样的“我”？（4分）
15.请你转换叙事视角，以父亲的口吻来叙述上面第⑩段文字所呈现的场景。（3分）
16.结合选文内容与所给的材料，谈谈如何看待金钱与亲情的关系。（4分）
材料一
一个极度贫国的家庭在面临疾病时，家人砸锅卖铁，失去自尊和骄傲四处求人，想办法，目的只是想挽救家庭或是生命。面对这些困境中的家庭有人会拒绝帮助，也有人会竭尽所能的提供帮助，不在乎他人的看法，目的只有一个:帮助在困境中的家庭。
材料二
一个贫困或小康家庭突然间因为一张彩票中了500万巨额奖金，面对巨额奖金每个人的心态都不同，有走极端想法的，也有走法律途径的，更有为了独自占有而与家庭划清界线的，也会有人突然跑来认亲，想来分一杯羹，就因为500万，兄弟姐妹相残，父母失和，使其原本平静的家庭矛盾重重，危机连连。
（二）阅读下面的文字，回答问题。(15分)
小步舞
[法]莫泊桑
①大灾大难不会使我悲伤。我亲眼见过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就给您讲讲其中的一件吧。
②那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
③这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
④我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
⑤他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
⑥他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
⑦这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
⑧一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！
⑨跳完舞，他又继续散起步来。
⑩我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈，于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
（张英伦译，有删改）
17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心十分压抑、痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶然提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
18.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
19.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）
答案与部分解析
一、
1.（1）拮 jiào guān （2）低货 底货 （3）D （4）B
2.C
【解析】A.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。使用正确；B.十拿九稳：形容很有把握。使用正确；
C.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。此处用来形容镇定的样子，不合语境；D.狼狈不堪：形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。使用正确,故选C。
3.B【解析】B.“取经女儿国”的引号应改为书名号。
4.D【解析】A项使用了排比的修辞手法。B项和C项均使用了比喻的修辞手法。
5.C
【解析】本题考查辨析病句。A.缺少主语，可删掉“由于”或“使得”；B.成分残缺，可在“节能减排”后面加上“的措施”；D.语序不当，应将“不仅”与“院士们”调换位置,故选C。
6.A
7.D【解析】D.“渴望”在本句中的词性是名词。
8.B
9.一朝相逢 陌路人
10.（1）示例：他是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，作者借这个形象表达了自己对理想社会的期盼。
（2）示例：他们是新生的一代，作者塑造这两个形象，是希望从他们这一代起，打破中国旧思想和旧社会关系的恶性循环，从而走上一条新的发展道路，开始一种新的生活。
11.(1)①“启示”要改为“启事”；②“招聘启事”这个标题要居中。③“水平强”改为“水平高”。
(2)你好！此时，菲利普“脸色煞白，神色张皇”，说明他发财的梦想已经彻底破灭，内心非常失望，十分害怕，又毫无主见，所以，表演时要突出他精神恍惚、目光呆直、说话哆嗦、口齿不清、低声嘟哝的特点，不能显出精神亢奋的样子，更不能大声说话。你再体会看看，好吗？（你好+结束时的商量口吻）
(3)第一，从对剧本理解的角度来说，这位演员对人物性格的理解到不到位；第二，从舞台表现来说，这位演员语调恰当不恰当。
二、
（一）
12.赞扬于勒，遇见于勒
13.示例：[A]句，通过对家人的动作的描写，尤其是“福音书”、“有机会”、“见人就”等词语的准确运用，将菲利普夫妇那种虚荣的嘴脸刻画无遗。（[B]句通过对菲利普语言的描写，叹词“唉”，还有“竟”、“多么”等词语，加强了语气，表现了父亲的势利，同时也写出了这家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。）
14.我的表现：（1）不受父母影响，仔细观察叔叔；（2）心中默念叔叔；（3）给了叔叔十个铜子的小费。从中看出我是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。
15.【示例】真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒 不，不能再走过去了，事情好像有点糟糕!我的心好像被一只无形的手紧紧地揪住了，一想到这事情的后果，我就有一种要窒息的感觉。我得离这人远点，还好女儿女婿没察觉到异样。赶紧回去找我妻子和若瑟夫，唉!这事情实在是糟糕透了!(要忠于原作，人称和语言风格要统一)
16.【示例一】虽说“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的”，即使是这样，我们在做这道人生的选择题时也不能一下就选择了金钱，因为亲情是金钱不能买到的，二者是不能相提并论的。只有亲情是生活的支柱，是创造幸福的精神动力。所以，在这道选择面前，我们要选择亲情，而不是去做一个出卖感情、出卖思想、出卖灵魂的贪婪者或是金钱的傀儡。
【示例二】俗话说：“金钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”在这个物欲横流的现代社会里，人们之间的亲情往往会被金钱所埋没，然而，与金钱相比，亲情是更重要的，亲情是夏日里的一片浓荫，让你察觉到阴凉；亲情是你成功时一次鼓励的掌声，你自信倍增。亲情胜过一切，人世间唯有亲情最可贵。
【示例三】金钱对于人生来说固然重要，但是亲情更重要。只要一家人能在一起，就算粗茶淡饭，也是其乐融融。如果一个人的一生只是一味地追求金钱而忽视了亲情，那么他的生活将毫无意义。俗话说：“金钱乃身外之物”，只要生活快乐，家庭幸福，那比什么都重要。
（二）
17.B
18.①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出他内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师的痛苦和失落。
19.①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，喜爱早上去卢森堡公园苗圃里散步，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事韵味无穷。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
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新课导入
家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我们一起认识一下《我的叔叔于勒》。
16 我的叔叔于勒
莫泊桑（法国）
四
三
二
一
了解作者、作品及其写作背景。
体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。
感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。
学习目标
第一课时
任务一：
预习交流 积累字词
课时目标
1.了解作家、作品，掌握生字词。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.初步了解在这样的社会中人与人
之间所形成畸形关系。
预习交流
莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛。先后写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说。代表作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。
关于作者
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬”。
《我的叔叔于勒》写于1883年，被收入短篇小说集《羊脂球》。
十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的丑陋面目。
背景资料
读准下列画线字的拼音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟囔（ ）
jié jū
zhàn
shà
qiào
chà
mǔ lì
shù
zhòu
lán lǚ
chuò
xù
dū nang
积累字词
与日俱增
十拿九稳
迟疑不决
郑重其事
莫名其妙
随着时间的推移而不断增长。
形容很有把握。
犹豫而没有做出决定。
形容对待事情非常严肃认真。
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。
吞吞吐吐
狼狈不堪
形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。
也说“十拿九准”
含褒义
褴褛
张皇
拮据
手头紧，经济境况不好。
脸上表情死板；发愣。
衣服破烂。
第一课时
任务二：
读文思考 整体感知
读文思考。
速读课文，边读边思考下面的问题：
1.文中写了一个怎样的故事？
2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子，包括称呼他的语句。
3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
整体感知。
1.文中写了一个怎样的故事？
时间：
地点：
人物：
十九世纪
法国的勒阿弗尔
菲利普夫妇、“我”、于勒
概括小说故事情节
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，于是把于勒打发到美洲。后来于勒在海外发了财，菲利普一家都在盼望于勒早日回来。菲利普一家在去哲尔赛岛旅行的途中发现船上卖牡蛎的水手就是于勒，他们惶恐愤怒，赶紧躲于勒而去。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
占钱
有钱
没钱
赶
盼
赞
躲
于勒
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
通过以上归类以后,你有什么发现？
双线交织
明线
菲利普夫妇的态度变化
菲利普夫妇的称呼变化
菲利普夫妇的情感变化
（实）
暗线
于勒的命运（贫富变化）
（虚）
4.故事的线索
根据图片，从情节、逻辑、心理、技巧角度梳理故事情节
5.划分结构
情节角度
开端
（1—4）
发展
（5—19）
高潮
（20—47）
结局
（48—49）
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困
在船上发现于勒破产成了穷光蛋
菲利普夫妇弃他而去
原因
结果
期待
破灭
菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待
发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去
听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困
发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认
逻辑角度
心理角度
技巧角度
设悬
释疑
设悬
结局
菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么
于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救
在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁
原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归
6.根据情节，这篇小说可以分为四个部分，说说每一部分在文中的作用。
叙说家庭：
制造悬念：
烘托气氛：
第一、二部分作用
小说里的家庭是很穷的，生活过得十分拮据。
引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
引出人物：
设置场景
详写故事
表现人物
推出高潮
第二、三部分作用
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。
莫泊桑是19世纪末法国文坛上最卓越的天才。
——屠格涅夫
莫泊桑的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。
——列夫·托尔斯泰
（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。
——左拉
故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。
课堂小结
随堂练习
1.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”
的 国作家 ，其代表作有《 》
《 》等。本文即选自其短篇小说集《 》。
法
莫泊桑
项链
羊脂球
羊脂球
2.下列画线字的读音不正确的一项( )
A．拮据(jié)　 赚钱(zhuàn) 不堪(kān) 诧异(chà)
B．恐怖(bù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 糟蹋(tà)
C．阔绰(zhuō) 流氓(mánɡ) 狼狈(bèi) 煞白(shà)
D．别墅(shù) 撬开(qiào) 褴褛(lǚ) 嘟囔(nɑnɡ)
解析：C.“绰”应读“chuò”。
C
3.对下列画线词语的解释不正确的一项是( )
A．母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。(犹豫，拿不定主意)
B．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”(说话很快)
C．您知道这个家伙的底细吗？(人或事物的根源；内情)
D．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(缺少钱，经济境况不好)
解析：B.“嘟囔”指连续不断地小声自言自语。
B
第二课时
任务一：
把握人物 分析环境
课时目标
1. 理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
2. 思考人与人之间的关系,对
文中人物有正确的评价。
1.故事涉及哪些人？
故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
2.故事中的人物各做了哪些事？
菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
回顾前课
姓　名 性别 年龄
籍　贯 　　　 主　要 经　历 青年时期 中年时期 老年时期 主要社 会关系 流浪汉于勒主要情况调查表
3.于勒是一个什么样的人？
于勒
男
５０多岁
勒阿弗尔
没钱，行为不端、糟蹋钱
有钱，正直、有良心
没钱，自食其力、不拖累人
哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿
人生阶段 青年于勒 中年于勒 老年于勒
行为性格
我的评价
行为不正
糊涂荒唐
赚钱愿赔偿正直有良心
自食力
知道感恩
4.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。
厌恶
欣赏
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”
按照现在的说法叫做不会理财。
比不会理财严重得多。乱花钱，
挥霍钱，不把钱当钱用。
（一）于勒之谜
把握人物
2.如果你有这么一个兄弟，你会怎样
（自由谈）
3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
于勒的最后结局是被送到了美洲，
让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却
发生了变化。在几年之内，他先后来
了两封信。两封信都告诉家里人他的
经济状况发生了改变。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗
5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
6.你能从字里行间读出于勒的什么变化 他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(“冷冷地”怎么读？)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？
为什么非要这么“绷”起呢
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”(动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，
很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，
他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。
11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
他的经济状况还和十多年前一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择
（二）菲利普夫妇其人
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗
从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读，会读出什么？
读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，
“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么
读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么
原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢
菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊 大家讨论。
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……
(请大声朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。
“很晚才从办公室回来”的“很晚”。
“非常痛苦”的“非常”。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。
9.把“并不是”的“并”去掉可以吗
不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”
就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销，所以说“非常痛苦”。
可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿
“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。
13.你怎么评价这段文字中的菲利普 能仅仅看成是虚荣吗？
1.《故乡》中，鲁迅在心痛、批判之后还是引领读者去寻找希望，在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是否也安放了希望在这样一个冷漠的世界呢？
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。
善良纯真，心灵中亲情尚存。
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
（三）“我”之作用
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。
2.“我”的形象：
“我”是一个涉世未深、天真单纯
、富有同情心的孩子，与父母的表现
形成鲜明的对比。
作用：
①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
3.“我”在整篇小说中有什么作用？
示例：
（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……
讨论：通过对内容、人物形象的分析，说说你读到什么
亲情
金钱
分析环境描写
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？
以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。
2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
示例：
第二课时
任务二：
合作探究 拓展延伸
合作探究
1.为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社
会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
①从篇幅看
②从主题思想看
③从人物形象看
④从情节看
⑤从标题看
如何判定小说的主人公
菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭示了金钱社会对人性的腐蚀和对亲情的扭曲。
菲利普夫妇是故事的主体，他们的情感变化、心理活动和对话，构成了故事的主要内容。
菲利普夫妇的形象塑造更为丰满和立体。既有普通人的善良和温情，更有被金钱社会所腐蚀的自私和冷漠。
菲利普夫妇盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒，构成了小说的主要情节，中间插叙赶于勒。
我的叔叔于勒，“我”是小说线索式的人物，串联起小说情节。
2.你认为小说的主人公是谁？为什么？
3.于勒不是小说主人公，作者却以“我的叔叔于勒”为题，有何深意
①标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。
②作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为暗线人物，推动情节的发展。
③标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
拓展延伸
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化 可从悲观、乐观等角度加以想象。
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。
乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。
2.大家再想像一下今后于勒的命运。
示例：（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
……
同学们，生活或许比小说更要丰富多
彩。生活的未知性和可能性需要我们调动
全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普
一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这
份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为
我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的
魅力。
《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例：（1）我读出了善良，于勒的
遭遇让若瑟夫成为一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……
课堂总结
莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢 在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。
本课小结
（齐读）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
教师寄语
不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。
对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。
在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，
淡泊名利。
随堂练习
一、阅读选文，回答后面问题。　　
父亲神色很狼狈……以免再遇见他。
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？　　
2.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
3.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。　　
4.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？　　
5.默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
侧面描写　　比喻 烘托了人物失望、沮丧的心情。
①“我”是本文的叙事人物。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
二、对比是小说中塑造人物形象的方法之一，请同学们寻找文中的对比，并说说其作用。
①菲利普夫妇对于勒贫富态度的前后对比；
②“我”对于勒的态度和菲利普夫妇对于勒态度的对比；
③去哲尔赛岛旅行与回来时环境对比；
④菲利普夫妇两人性格的差别对比。
作业布置
2.想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成300字左右的短文。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……
（二选一）
1.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
我的叔叔于勒
开端：
发展：
高潮
船上发现于勒
证实于勒身份
给于勒叔叔钱
回程避开于勒
结局
赤裸裸的金钱关系
盼望于勒——引出矛盾
夸赞于勒——插叙往事
板书设计中小学教育资源及组卷应用平台
16 我的叔叔于勒
【教学目标】
1.了解作者、作品及其写作背景。
2.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。
3.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写和对比手法刻画人物的方法。
4.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
【重点难点】
教学重点：
1.把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2.理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点：学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时
第一课时
●课时目标：
1.了解作家、作品，掌握生字词。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.初步了解在这样的社会中人与人之间所形成畸形关系。
新课导入
家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我们一起认识一下《我的叔叔于勒》。
二、新课学习
任务一：预习交流 积累字词
（一）预习交流
关于作者。
观赏视频
居伊 德 莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬”。
2.背景资料。
《我的叔叔于勒》写于1883年，被收入短篇小说集《羊脂球》。
十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的丑陋面目。
（二）积累字词
（1）订正字音。
阔绰（chuò） 拟定（nǐ） 栈桥（zhàn） 　拮据（jiéjù） 牡蛎（mǔlì）
别墅（shù） 撬开（qiào） 煞白（shà）　　 诧异（chà） 褴褛（lánlǚ）
变更(gēng） 吞吞吐吐（tǔ）
更加(gèng) 呕吐（tù）
词语释义。
褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
任务二：读文思考 整体感知
（一）读文思考
速读课文，边读边思考下面的问题：
1.文中写了一个怎样的故事？
2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子，包括称呼他的语句。
3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
（二）整体感知
1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？
明确：小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后“我们”远远地躲开了于勒。
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
明确：全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
通过以上归类以后,你有什么发现？
4.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？
明确：这篇文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
5.从情节、逻辑、心理、技巧角度梳理故事情节
明确：①情节角度：开端——发展——高潮——结局
②逻辑角度：原因——结果
③心理角度：期待——破灭
④技巧角度：悬念——结局
6.这篇小说可以分为四个部分，说明每一部分在文中的作用。
（1）第一、二部分作用：
明确：①叙说家庭：小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。
②引出人物：引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
③制造悬念：“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
④烘托气氛：制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
（2）第二、三部分作用：
明确：①设置场景 ②详写故事 ③表现人物 ④推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。
三、本课小结
故事情节是塑造典型性格的载体。故事发生、发展、结束的过程，也是塑造典型性格的过程。情节越典型，人物的关系和矛盾越突出。情节是为性格服务的。《我的叔叔于勒》用典型的情节塑造了菲利普夫妇、于勒和“我”的典型形象。
四、随堂练习
1.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的 国作家 ，其代表作有《 》
《 》等。本文即选自其短篇小说集《 》。
2.下列画线字的读音不正确的一项( C )
A．拮据(jié)　 赚钱(zhuàn) 不堪(kān) 诧异(chà)
B．恐怖(bù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 糟蹋(tà)
C．阔绰(zhuō) 流氓(mánɡ) 狼狈(bèi) 煞白(shà)
D．别墅(shù) 撬开(qiào) 褴褛(lǚ) 嘟囔(nɑnɡ)
解析：C.“绰”应读“chuò”。
3.对下列画线词语的解释不正确的一项是( B )
A．母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。(犹豫，拿不定主意)
B．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”(说话很快)
C．您知道这个家伙的底细吗？(人或事物的根源；内情)
D．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(缺少钱，经济境况不好)
解析：B.“嘟囔”指连续不断地小声自言自语。
第二课时
●课时目标：
1. 理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
2. 思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。
教学重难点：细读文本，学会质疑，把握人物形象及实质。
教学步骤：
回顾前课
1.故事涉及哪些人？
明确：故事涉及“我”的父母菲利普夫妇、父亲的弟弟，“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。
2.故事中的人物各做了哪些事？
明确：菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；
“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。
3.于勒是一个什么样的人？填流浪汉于勒主要情况调查表（投影展示）
4.跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并且用点赞(认同、欣赏)或者差评(不认同、厌恶)表达你对这个人物的评价。（屏显）
二、继续学习
任务一：把握人物 分析环境
把握人物
●于勒之谜
师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
1.什么叫“糟蹋钱”
明确：按照现在的说法叫做不会理财。比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。
如果你有这么一个兄弟，你会怎样
3.于勒“糟蹋钱”的结局怎样？于勒惦记着家里人吗？
明确：于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。
【投影展示】
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
4.这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗
讨论：有破绽。
（1）于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。
（2）按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。
（3）是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢
（4）就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢
5.大家觉得于勒这封信根本就是说谎。那他为什么要说谎呢？
讨论：
（1）我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。
（2）他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。
6.你能从字里行间读出于勒的什么变化 他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢
明确：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。
师：哦，原来是这样!看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。我们再从别人角度看看于勒。
【投影展示】
船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”
(指导学生“冷冷地”读出这句话)
7.于勒为什么不愿意回到哥哥嫂嫂身边来？
明确：
因为他欠了他们的钱……他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。
（2）他因为自卑不愿意。在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。
（3）他因为自尊宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。
师小结：于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊!我们再来看一个片段。
【投影展示】
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
(指导学生动情朗读)
8.这段文字说明于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了，从哪里可以看出？
明确：“满是皱纹的手”，说明很辛苦，很劳累，很沧桑。
9.他为什么要赶紧谢我？
明确：从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。
师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。同学们再回顾一下他的起点——
【投影展示】
他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
10.从起点到终点，请点评一下于勒。
示例：
（1）于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。
（2）他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。
（3）他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。
（4）他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。
11.于勒变化了，但是，有一样东西没有变，是什么？
明确：他的经济状况还和十多年一样——一贫如洗!!
12.如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择
示例：
（1）我会说，弟弟，让我们一起回家吧。
（2）我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。
（3）我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。
师小结：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故事中的菲利普夫妇呢 他们是如何对待于勒的
●菲利普夫妇其人
【投影展示】
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
1.仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息？菲利普真的就相信于勒会回来吗
明确：从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。不相信。
2.如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。会读出什么？
明确：读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。
3.于勒会在这条船上吗？
明确：不在。因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。
师：哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢 我们看看她的表现。
【投影展示】
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们!”
4.尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么
明确：读出了母亲很仇恨于勒。
5.把文中的“就”去掉，再大声读!你读出了什么
明确：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。
6.既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢
明确：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。
7.他们干嘛要欺骗自己啊 大家讨论。
各抒己见：
（1）于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精神支柱了吗
（2）于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。
师小结：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊!菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题 ，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊!我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的——起点!
【投影展示】
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……
我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……(请学生朗读)
8.这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意
明确：“刚刚够生活”的“刚刚”。“很晚才从办公室回来”的“很晚”。“非常痛苦”的非常。
“并不是有钱的人家”的“并不是”。
9.把“并不是”的“并”去掉可以吗
明确:不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。
10.什么叫“刚刚够生活”
明确：就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。就是什么都要非常节约才能应付日常开销。所以说“非常痛苦”
师：同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊!可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。
【投影展示】
可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
11.他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。为什么？如果是你们家人去散步，一般怎么穿
明确：“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
12.这样的描述文中还有，找一找。
【投影展示】
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
13.你怎么评价这段文字中的菲利普 能仅仅看成是虚荣吗？
明确：这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。还可以看出父亲希望体面地活着。不能仅仅看成是他很虚荣。
师小结：从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊!
●“我”之作用
1.《故乡》中，鲁迅在心痛、批判之后还是引领读者去寻找希望，在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是否也安放了希望在这样一个冷漠的世界呢？
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。
明确：同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
善良纯真，心灵中亲情尚存。
师：若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。
2.“我”的形象。
明确： “我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
3.“我”在整篇小说中有什么作用？
明确：
①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
4.讨论：通过对内容、人物形象的分析，说说你读到什么
示例：
（1）我读到了人与人之间的金钱关系。
（2）我读到了人的势利，社会的冷酷。
（3）我读到了小人物生活的不容易。
（4）我读到了亲情的变异。
……
（二）分析环境描写
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？
1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
明确：以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。
2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
明确：以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。
任务二：合作探究 拓展延伸
（一）合作探究
1.为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
明确：这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？
明确：
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。
③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）
3.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
明确：标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为暗线人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
（二）拓展延伸
1.从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化 可从悲观、乐观等角度加以想象。
明确：
悲观：
（1）于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。
（2）在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。
（3）若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。
乐观：
我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。
2.大家再想像一下于勒的命运。
示例：
（1）于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。
（2）菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。
（3）若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。
（4）于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。
……
师：同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的——丰富多彩!
生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
【投影展示】
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由
3.我们再来看一看你又会读出什么——
示例：
（1）我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。
（2）我读出了人生还是有温暖的。
（3）我读出了悲悯的情怀。
……
三、本课小结
莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢 在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。
【投影展示】
（齐读）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
(引导学生反复动情朗诵)
四、随堂练习
阅读选文，回答后面问题。（父亲神色很狼狈……以免再遇见他。）
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？　　
不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
2.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
3.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。　　
侧面描写　　比喻 烘托了人物失望、沮丧的心情。
4.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？　　
①“我”是本文的叙事人物。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
5.默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？
从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
五、课下作业（二选一）
1.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
2.想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成300字左右的短文。
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……
板书设计：
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于勒
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躲
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16《我的叔叔于勒》导学案
自学目标：
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：
1.欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。
2.在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
3.自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【预习案】
一、预习任务
1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画重点和稍难的字词句。记下你的一些疑问。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？复述小说故事情节。
4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？
二、新知认知
悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用：
（1）悬念的作用
悬念是文学作品中通过设置疑窦或矛盾，激发读者“紧张与期待”心理的艺术手段（出自 《现代汉语词典》定义），其核心是“阅读期待”，作用可归纳为以下几点：
①激发阅读兴趣。例：《驿路梨花》开头“我们”发现无人的小茅屋，产生“这是谁的房子？”的悬念，吸引读者继续阅读。
②推动情节发展。例：《孤独之旅》中“杜雍和为什么执意带小康去放鸭？”的悬念，随着情节发展揭示“成长需要磨练”的主题。
③增强艺术效果。悬念使情节“一波三折”，避免平铺直叙，提升作品的感染力。
（2）巧合的作用
巧合是文学作品中“偶然事件”的设计，虽具有偶然性，但需符合“情理之中”的逻辑，其作用主要有：
①推动情节转折：巧合往往是情节从“常规”转向“非常规”的关键。
例：《西游记》中唐僧师徒每次“偶遇妖怪”的巧合（如路过白骨精的地盘、误入盘丝洞），都是“取经”与“阻扰”冲突的集中体现，推动情节向高潮发展。
②增强故事趣味性：巧合带来的“意外性”能激发读者的阅读兴趣，让故事更具吸引力。
例：《骆驼祥子》中，祥子好不容易买了车，却因“兵荒马乱”被大兵抢走（出自《骆驼祥子》第一章），这种“巧合”反映了旧中国底层劳动者“命运由天”的悲惨现实。
（3）伏笔的作用
伏笔是作者在文中预先设置的“隐性线索”，通过“暗示”或“细节”为后文情节做准备，其核心是“前后照应”，作用主要有：
①使结构严谨：伏笔与后文的“照应”形成“闭环”，让文章逻辑更严密。
②使情节合理：伏笔为后文的“意外情节”提供“合理依据”，避免“突兀感”。
（3）自然环境描写的作用
自然环境描写是对“自然界景物”（如日月星辰、风雨雪霜）的描写，其作用主要有：
①交代背景：自然环境能点明故事发生的“时间、地点、地域特色”。
②衬托人物心情：自然环境的“状态”往往与人物的“心情”呼应。
例：《秋天的怀念》中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，渲染了“凄凉”的气氛，烘托了“我”失去母亲后的“孤独与痛苦”。
③推动情节发展：自然环境的“变化”能成为情节发展的“催化剂”。
例：《林教头风雪山神庙》中“风雪”的描写：因为风大雪紧，林冲才想“买酒驱寒”，才会“看到山神庙”；因为风大雪紧，草屋才会“被压塌”，林冲才会“躲入山神庙”，最终“得知迫害真相”。风雪是情节发展的“关键因素”。
④象征与深化主题：自然环境的“元素”往往具有“象征意义”，能深化作品的主题。
例：《白杨礼赞》中“白杨树”的描写（出自《白杨礼赞》），象征了“北方农民的坚韧”，深化了“赞美抗日军民”的主题。
总的来说，悬念、巧合、伏笔及自然环境描写都是文学作品中“塑造人物、推动情节、深化主题”的重要手段，它们的运用能让作品更“生动、合理、有感染力”。
三、预习检测
1.《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
2.掌握下列词语的音形义。
（1）拮据（jié jū）：_______________________
（2）____桥（ ）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
（3）牡蛎（ ）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
（4）褴褛（lán?lǘ）：___________________________
（5）_____（ ）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
（6）煞白（shà bái）：__________________
（7）诧异（chà yì）：___________________
3.小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
4.阅读课文，完成下面的思维导图。
【学习案】
一、整体感知
1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？（口述）
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子。
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
4.小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？（文中标记）
5.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？
明确：
6.这篇小说可以分为四个部分，说明每一部分在文中的作用。
（1）第一、二部分作用：
明确：①叙说家庭：
②引出人物：
③制造悬念：
④烘托气氛：
（2）第二、三部分作用：
①设置_______ ②详写_______ ③表现_______ ④推出_______
7.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多角度，梳理一下课文的情节结构。（“思考探究”一）
原因——结果（逻辑）
期待——破灭（心理）
开端——发展——高潮（情节发展）
悬念——结局（技巧）
二、人物形象
（一）关于“于勒”
故事中的“于勒”是一个什么样的人？如何评价这样一个人？
明确：
（二）关于“菲利普夫妇”
1.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：
2.用简练的语言概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化情况。
明确：
3.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
明确：
4.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。
示例：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
5.有人说菲利普夫妇是可恨的，也是可怜的，甚至还有一些可敬之处？你同意这些看法吗？请阅读课文，找到相关的内容作说明。
明确：
（三）关于“我”
“我”为什么要给于勒叔叔小费 “我”是一个什么样的人 “我”在文中的作用是什么？
明确：
三、语言赏析
1.父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思
明确：
2.“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”
明确：
3.“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”
明确：
4.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？
明确：
5.小说中还有哪些语言描写 请找出来并分析其作用。
示例:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……”这句话使菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性暴露无遗。
四、合作探究
（一）问题探究
1.小说开端部分写的几件琐事的作用是什么
明确：
2.于勒从美洲写来两封信,被菲利普夫妇当作“我们家里的福音书”。曾经是菲利普全家的“恐怖”的于勒,突然变成全家的“希望”,关键就是这两封信。于勒的信在小说中起什么作用
明确：
3.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节的作用是什么
明确：
4.如何理解小说中环境的描写及其作用？
自然环境：
社会环境：罪恶的资本主义社会。
5.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
明确：
6.对于本文的主题,还有“同情说”“虚荣说”“势利说”这几种说法。结合你个人的理解,说说你更赞成哪一种 为什么
明确：
（二）写法探究
1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
明确：
2.试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。
明确：
①于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
②菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。
3.小说中有哪些悬念 设置悬念有什么作用
悬念一:小说开头写“我”家的生活状况,在读者熟悉了家庭成员之后,笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问:于勒是谁
悬念二:“我”回答了于勒是谁后,作者说“那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖”,我们不禁要问:这是为什么
悬念三:小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,还写信说要回来与家人一起快活地过日子。我们不禁要问:于勒到底什么时候回来
悬念四:小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问:这真是于勒吗
悬念五:但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,直到证实是于勒,高潮出现。我们不禁要问:菲利普夫妇一家会怎么办
设置悬念的作用:使故事曲折回环,引人入胜,激发读者的阅读兴趣,同时引出下文。
4.文中关于于勒去美洲前后的情况,是运用什么方法交代的 这部分内容对情节发展起什么作用
明确：
五、拓展延伸
1.假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。
2.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
3.自由发挥说说自己心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
示例：我们很多人对别人的小恩小惠可以感激不尽，甚至大声发誓“滴水之恩，将涌泉相报”，但却对亲人一辈子的恩情视而不见。视之为理所当然，坦然处之。真可谓身在福中不知福。
【巩固案】
阅读选文，回答后面问题。（父亲神色很狼狈……以免再遇见他。）
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？　　
2.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
3.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。　　
4.于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？
5．“我”在心里默念的话属于什么描写？你怎样理解文中“我”心里默念的话。
6.我们回来时又是怎样的心情？（用选文中的话作答）
7.“以免再遇见他”给你什么样的感受？
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16《我的叔叔于勒》导学案
自学目标：
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
学习重点：多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。
学习难点：学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
学法指导：
1.欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。
2.在感知全文的基础上，采用跳读法、回读法分析人物形象及其性格特征。
3.自主质疑字词句，提出问题，然后合作探究。
【预习案】
一、预习任务
1.查资料，了解作者及其文学创作。
2.通读课文，圈点勾画重点和稍难的字词句。记下你的一些疑问。
3.按照情节的发展课文可分为几个部分？复述小说故事情节。
4.题目是《我的叔叔于勒》，主人公是谁？
二、新知认知
悬念、巧合、伏笔及自然环境描写的作用：
（1）悬念的作用
悬念是文学作品中通过设置疑窦或矛盾，激发读者“紧张与期待”心理的艺术手段（出自 《现代汉语词典》定义），其核心是“阅读期待”，作用可归纳为以下几点：
①激发阅读兴趣。例：《驿路梨花》开头“我们”发现无人的小茅屋，产生“这是谁的房子？”的悬念，吸引读者继续阅读。
②推动情节发展。例：《孤独之旅》中“杜雍和为什么执意带小康去放鸭？”的悬念，随着情节发展揭示“成长需要磨练”的主题。
③增强艺术效果。悬念使情节“一波三折”，避免平铺直叙，提升作品的感染力。
（2）巧合的作用
巧合是文学作品中“偶然事件”的设计，虽具有偶然性，但需符合“情理之中”的逻辑，其作用主要有：
①推动情节转折：巧合往往是情节从“常规”转向“非常规”的关键。
例：《西游记》中唐僧师徒每次“偶遇妖怪”的巧合（如路过白骨精的地盘、误入盘丝洞），都是“取经”与“阻扰”冲突的集中体现，推动情节向高潮发展。
②增强故事趣味性：巧合带来的“意外性”能激发读者的阅读兴趣，让故事更具吸引力。
例：《骆驼祥子》中，祥子好不容易买了车，却因“兵荒马乱”被大兵抢走（出自《骆驼祥子》第一章），这种“巧合”反映了旧中国底层劳动者“命运由天”的悲惨现实。
（3）伏笔的作用
伏笔是作者在文中预先设置的“隐性线索”，通过“暗示”或“细节”为后文情节做准备，其核心是“前后照应”，作用主要有：
①使结构严谨：伏笔与后文的“照应”形成“闭环”，让文章逻辑更严密。
②使情节合理：伏笔为后文的“意外情节”提供“合理依据”，避免“突兀感”。
（3）自然环境描写的作用
自然环境描写是对“自然界景物”（如日月星辰、风雨雪霜）的描写，其作用主要有：
①交代背景：自然环境能点明故事发生的“时间、地点、地域特色”。
②衬托人物心情：自然环境的“状态”往往与人物的“心情”呼应。
例：《秋天的怀念》中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，渲染了“凄凉”的气氛，烘托了“我”失去母亲后的“孤独与痛苦”。
③推动情节发展：自然环境的“变化”能成为情节发展的“催化剂”。
例：《林教头风雪山神庙》中“风雪”的描写：因为风大雪紧，林冲才想“买酒驱寒”，才会“看到山神庙”；因为风大雪紧，草屋才会“被压塌”，林冲才会“躲入山神庙”，最终“得知迫害真相”。风雪是情节发展的“关键因素”。
④象征与深化主题：自然环境的“元素”往往具有“象征意义”，能深化作品的主题。
例：《白杨礼赞》中“白杨树”的描写（出自《白杨礼赞》），象征了“北方农民的坚韧”，深化了“赞美抗日军民”的主题。
总的来说，悬念、巧合、伏笔及自然环境描写都是文学作品中“塑造人物、推动情节、深化主题”的重要手段，它们的运用能让作品更“生动、合理、有感染力”。
三、预习检测
1.《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
法　 莫泊桑　 羊脂球
2.掌握下列词语的音形义。
（1）拮据（jié jū）：____________________
（2）____桥（ ）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
（3）牡蛎（ ）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
（4）褴褛（lán?lǘ）：___________________________
（5）_____（ ）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
（6）煞白（shà bái）：___________________________
（7）诧异（chà yì）：____________________________
3.小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
叔侄 兄弟 夫妻 母子
4.阅读课文，完成下面的思维导图。
【学习案】
一、整体感知
1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？
明确：小说描写的是“我”的叔叔于勒不仅挥霍尽自己应得的财产，还大大占用了父亲应得的那一部分遗产，父亲只好打发于勒到美洲去了。没想到于勒竟发了财，而且来信说要赔偿父亲的损失，于是贫困中的“我们”一家日夜盼望于勒归来，二姐还借此促成了婚事。在一家人去哲尔赛岛旅游时，在船上遇到沦为穷水手的于勒。大家的希望变为失望，母亲大骂于勒，最后“我们”远远地躲开了于勒。
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子。
明确：全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
通过以上归类以后,你有什么发现？
4.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？
明确：这篇文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
5.从情节、逻辑、心理、技巧角度梳理故事情节
明确：①情节角度：开端——发展——高潮——结局
②逻辑角度：原因——结果
③心理角度：期待——破灭
④技巧角度：悬念——结局
6.这篇小说可以分为四个部分，说明每一部分在文中的作用。
（1）第一、二部分作用：
明确：①叙说家庭：小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。
②引出人物：引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
③制造悬念：“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
④烘托气氛：制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
第二、三部分作用：
明确：①设置场景 ②详写故事 ③表现人物 ④推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。
二、人物形象
（一）关于“于勒”
故事中的“于勒”是一个什么样的人？如何评价这样一个人？
明确：
第 6 段是对于勒过去的介绍——年轻时候的叔叔于勒是一个败家子形象。
第 8-9 段写于勒叔叔给我们寄的两封信——于勒叔叔是个有情义的人。第一封信说他赚了点钱，并且希望能够赔偿哥哥的损失；第二封信说怕哥哥担心他所以写这封信，又说他发了财就回家乡，和哥哥一家一起过好日子。可以看出于勒还是惦记哥哥一家，对哥哥一家充满歉意，想弥补、报答哥哥一家。
第 33 段，船长对于勒情况的介绍，一方面再次说明了于勒叔叔不善经营，从阔到穷；同时，他不愿回家乡，也能看出他的善良，他宁愿在船上穷困潦倒，也不愿回家再次拖累哥嫂。
第 42 段，约瑟夫在船上遇到成为水手的于勒，此时的于勒生活艰难、穷困潦倒、愁苦不堪。
【评价】
（1）勇于悔过。于勒可以说是被逼出门，但他在外发点财后便写信回来表示补偿兄嫂。虽然后来因为破产而未付诸行动，但其情可贵。
（2）为人着想。细读于勒第二封信及联系后文，可知他这时已经破产，但他还担忧兄嫂为己操心，故写信安慰。
（3）穷困潦倒，自食其力。于勒在外确实辉煌一时，但很快破产，但他没去偷、抢，也不愿回到兄嫂身边，既不是“一个贼”，也不是一个“老流氓”，而是做水手，卖牡蛎，自食其力。总之，于勒是一个生活、人生失败的美好人性坚持者。他的遭遇启示后来者人生并不平顺，往往坎坷多难，但能坚强面对于人无害，也许令人同情，其实也令人可敬。
（二）关于“菲利普夫妇”
1.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
2.用简练的语言概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化情况。
明确：一开始,菲利普夫妇厌恶于勒,认为于勒是“坏蛋”“流氓”“无赖”,这是因为于勒“糟蹋钱”,并大大占用了菲利普“应得的那一部分”遗产。后来于勒来信说“赚了点钱”“做了大买卖”,表示不但愿意赔偿哥哥的损失,而且发财回来还要与兄嫂“一起快活地过日子”,这时,他们就赞美于勒,于勒便一跃成为“正直的”“有良心的”“好心的”“有办法的”人。可是,在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时,于勒再次成为被他们咒骂的对象。
3.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
明确：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷
4.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。
示例：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
5.有人说菲利普夫妇是可恨的，也是可怜的，甚至还有一些可敬之处？你同意这些看法吗？请阅读课文，找到相关的内容作说明。
明确：
（1）菲利普夫妇的可恨之处：自私、冷酷、贪婪和唯利是图。在金钱和亲人、现实和亲情面前，他们选择了前者，固然是为生活所迫，出于无奈，但毕竟因此而丧失部分美好的人性。我们可以理解甚至同情，但肯定无法原谅。
（2）菲利普夫妇的可怜之处：生活艰难、尊严卑微的社会底层小人物。
菲利普夫妇小职员而已，“刚刚够生活罢了”。面对这种生活状况，该夫妇既有切肤之痛，又只能节俭，甚至吝啬，故“家里样样都要节省”，不敢答应人家的宴请，日用品是减价的甚至旧货，长裙自己做，布料讨价还价。家人对周日散步的重视、期待，细心清理菲利普礼服上的污渍等细节，充分体现了社会底层小人物生活的艰难和尊严的卑微，让人心酸。家境拮据又迫使他们拒绝与于勒相认。
（3）菲利普夫妇的可敬之处：是努力跟生活抗争的兄嫂与父母。首先是对兄弟的容忍。兄弟是单身汉，作为兄嫂没有丧尽天良地巧取豪夺他应得的遗产，即使后来打发他去了美洲，也是按照当地的惯例，迫不得已。其次他俩也极其关心子女的前途。两个女儿都已成人，因为家贫无法寻到对象，都是嫁不出去的老姑娘了，父母十分忧愁。万分拮据的情况下竟还决定到哲尔赛岛游玩，难怪一家人去时“快活而骄傲”。至于父亲在船上请吃牡蛎，也是情理之中事，女儿喜庆，破费高兴一下。其三，他们有对美好生活的渴望，有过上流生活的期盼，所以每个星期五一家人衣冠整齐地来到海滨栈桥上散步。
小结：直面菲利普夫妇，无法嘲笑，不会憎恶，更多的是同情而悲哀。因为他们是迫于生活压力的美好人性的失落者。小说正是借助菲利普夫妇来表达对整个法国拜金主义社会风气的批判，对生活在社会底层的劳动人民受这种风气毒害、碾压却无力反抗的同情。
（三）关于“我”
“我”为什么要给于勒叔叔小费 “我”是一个什么样的人 “我”在文中的作用是什么？
明确：因为在“我”的心里,他是“我”的叔叔,我们之间有一种亲情羁绊。“我”同情于勒叔叔,所以给他小费;“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子。
“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
三、语言赏析
1.父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思
明确： “竟”突出了他祈求能有出乎意料的发现。两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、焦急万分,恨不得立刻相见的心情。
2.“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”
明确：揭示了菲利普附庸风雅的虚荣心理,表现了他想进上流社会的心态。
3.“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”
明确：菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地刻画出他急剧变化的复杂心理及内心的极度恐慌。他虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
4.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？
明确：不罗嗦，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。
5.小说中还有哪些语言描写 请找出来并分析其作用。
示例:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……”这句话使菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性暴露无遗。
四、合作探究
（一）问题探究
1.小说开端部分写的几件琐事的作用是什么
明确：渲染了“我”家拮据的生活状况,解释了这一家人为什么这么期待于勒回来,为故事的发展做了铺垫。
2.于勒从美洲写来两封信,被菲利普夫妇当作“我们家里的福音书”。曾经是菲利普全家的“恐怖”的于勒,突然变成全家的“希望”,关键就是这两封信。于勒的信在小说中起什么作用
明确：一封是说他赚了点钱,并且希望能够赔偿他哥哥的损失;另一封是说他发了财就会回到勒阿弗尔,并希望为期不远就可以和兄嫂一起过快活的日子。于勒透露金钱信息的来信,对菲利普夫妇具有巨大的诱惑力。从此,分文不值的“坏蛋”“流氓”“无赖”,一下子成了“正直的人,有良心的人”“一个有办法的人”。信带来的变化,说明金钱支配一切。它使菲利普夫妇对未来充满了希望,朝朝暮暮做着黄金梦,又使菲利普的二女儿顺利成婚。围绕这两封信,资本主义社会中人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露,所以说这两封信是情节发展的关键,对刻画人物、表现主题都有重要作用。
3.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节的作用是什么
明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣心,使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此菲利普才与于勒有了进一步接触,并终于认出了于勒,使情节发展急转而下,同时也增强了故事的戏剧性。
4.如何理解小说中环境的描写及其作用？
自然环境：去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。
社会环境：罪恶的资本主义社会。
5.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
明确：不是。尽管于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终，但他不是主人公。因为判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。
6.对于本文的主题,还有“同情说”“虚荣说”“势利说”这几种说法。结合你个人的理解,说说你更赞成哪一种 为什么
示例一:我赞成“同情说”。小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述,寄寓了作者最深切的同情和怜悯。
示例二:我赞成“虚荣说”。小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了他们爱慕虚荣的丑态。
示例三:我赞成“势利说”。小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画,深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
（二）写法探究
1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
明确：
(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
(2)通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
2.试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。
明确：
①于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
②菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。
3.小说中有哪些悬念 设置悬念有什么作用
悬念一:小说开头写“我”家的生活状况,在读者熟悉了家庭成员之后,笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问:于勒是谁
悬念二:“我”回答了于勒是谁后,作者说“那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖”,我们不禁要问:这是为什么
悬念三:小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,还写信说要回来与家人一起快活地过日子。我们不禁要问:于勒到底什么时候回来
悬念四:小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问:这真是于勒吗
悬念五:但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,直到证实是于勒,高潮出现。我们不禁要问:菲利普夫妇一家会怎么办
设置悬念的作用:使故事曲折回环,引人入胜,激发读者的阅读兴趣,同时引出下文。
4.文中关于于勒去美洲前后的情况,是运用什么方法交代的 这部分内容对情节发展起什么作用
明确：插叙。介绍于勒的经历,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情,为情节发展做铺垫。
五、拓展延伸
1.假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。
2.当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
3.自由发挥说说自己心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
示例：我们很多人对别人的小恩小惠可以感激不尽，甚至大声发誓“滴水之恩，将涌泉相报”，但却对亲人一辈子的恩情视而不见。视之为理所当然，坦然处之。真可谓身在福中不知福。
【巩固案】
阅读选文，回答后面问题。（父亲神色很狼狈……以免再遇见他。）
1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？　　
不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。
2.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
3.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。　　
侧面描写　　比喻 失望、沮丧
4.于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？
表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。
5．“我”在心里默念的话属于什么描写？你怎样理解文中“我”心里默念的话。
心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
6.我们回来时又是怎样的心情？（用选文中的话作答）
“大家都不再说话。”
“以免再遇见他”给你什么样的感受？
“以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。
占钱
赶
于勒
盼赞
有钱
没钱
躲
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