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广西南宁市三美学校2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷
一、思念锁进皱纹，牵挂融入白发，时光落地无声，却在你掌心开出花。亲情、友情、师生情， 都是世间动人的感情，让我们一起在积累中加深对感情的感受和理解吧。
1．（2024七上·南宁月考） 请用简化的正楷字将下列字规范地抄写在田字格上。
【答案】澹泊明志
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：澹泊明志
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2024七上·南宁月考） 阅读语段，按要求完成题目。
（一）赞美好品格
在《纪念白求思》中，白求恩丝毫没有狭碍的民族主义精神。有的是纯粹的国际主义精神。
他对工作的责任感，对同志的满腔热chén____，以及精益求精的职业追求，让狡猾自私、拈____轻怕重的人相形见拙。虽然他不幸殉职，但他的优秀品德超越时代，永垂不朽。真可谓：____
（二）探成长之路
成长，永远走在路上，永远预示着明天，挥舞着青春的旗帜，凝固着生命的活力。成长与梦 想密不可分，但相比于实现梦想，成长的过程更需要我们珍惜。成长路上，践行白求恩精益求精 的精神，学习牧羊人坚持不懈的精神，领悟“静以修身，俭以养德”的真谛，才能走好每一步。周 国平曾说：“坚持做有梦的人，梦能成真，即使不能，也可丰富你们的心灵。”怀梦前行的人生， 即使没有轰轰烈烈的高湖迭起，也会流溢着独一无二的光芒。
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
热 chén　 　拈轻怕重　 　
3．文段（一）有两处错别字，请找出来并改正。
“　 　”改为“　 　”；“　 　”改为“　 　
4．请选择合适的对联，按上下联顺序抄写在文章横线上。
①远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范
②淳厚朴实人正气留天地
③淡泊明智者清名遗乾坤
④格调在胸襟读来好句不妨俯仰
⑤亲临战场舍生忘死体现共产主义品格
⑥ 精神开境界铸就丰碑快慰平生
上联： 　 　
下联： 　 　
5．解释语段（二）中“精益求精”一词的意思： 　 　
6．文段（二）中划线句有一处语病，请找出并写出修改意见。
病因：　 　 修改意见： 　 　
7．下列有关文学文化常识的说法正确的一项是（　　）
A．《诫子书》选自《诸葛亮集》。诸葛亮，字卧龙，三国时蜀汉政治家、军事家。
B．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”分别代称20岁、30岁、40岁和50岁。
C．请别人指点自己可以说“赐教”，“尊君”是对自己父亲的尊称。
D．《 天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙是词牌名。思是思绪的意思。
【答案】2．忱；niān
3．碍；隘；拙；绌
4．①；⑤
5．形容白求恩的医术已经很好，但他还求更好。
6．搭配不当；将“凝固”改为“凝聚”
7．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；解释；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
2．热 chén：根据语境 “对同志的满腔热 chén”，此处应填 “忱”，意为真诚的情意，“热忱” 指热情。拈轻怕重：“拈” 读 “niān”，意为用手指搓捏或拿东西，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
故答案为：忱；niān
3．本题考查字形辨析，需结合词语含义判断易错字。 “狭碍”：正确应为 “狭隘”，“隘” 指狭窄，“狭隘” 形容心胸、见识等不宽广，“碍” 意为阻碍，不符合语境。“相形见拙”：正确应为 “相形见绌”，“绌” 指不足、不够，“相形见绌” 指跟另一人或事物比较之后，显出了不足，“拙” 意为笨拙，不符合语境。故答案为：碍；隘；拙；绌
4．本题考查对联。根据文章句子“白求恩丝毫没有狭碍的民族主义精神。有的是纯粹的国际主义精神”“虽然他不幸殉职，但他的优秀品德超越时代，永垂不朽”及画线句在文未可知，要填写的句子既是对白求恩大夫的精神的赞美，又是对全文的总结。故①“远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范”能体现白求謁忡也民济的魎韉的国际主义精神，又符合他不远万里来到中国，支持中国的抗日斗争的事实，救死扶伤符合他的职业特点。这句话的末尾一个字是“范”，属于仄声，可作上联。而⑤“亲临战场舍生忘死体现共产主义品格”与上联字数相同，有符合赞颂白求恩大夫的共产主义精神，故可做下联。
故答案为：①；⑤
5．本颖考查词语在语段中的意思。精益求精：比喻已经很好还求更好。结合“成长路上，践行白求恩精益求精的精神”可知，“精益求精”的意思是白求恩的医术已经非常精湛，但是他并不满足于，而是积极钻研医术，对自己的医术不断提出更高的要求。
故答案为：形容白求恩的医术已经很好，但他还求更好。
6．本题考查病句的辨析与修改。凝固：物质从液态变为固态叫凝固。凝聚：聚集，常用来比喻思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起，此处搭配“活力”，选择“凝聚”更为恰当，因此病因为：搭配不当，应该将“凝固”改为“凝聚”。
故答案为：搭配不当；将“凝固”改为“凝聚”
7．A.有误，诸葛亮，字孔明，号卧龙。
B.正确。
C.有误，“尊君”是对别人父亲的尊称。
D.有误，天净沙是曲牌名。
故答案为：B
（2024七上·南宁月考） 综合性学习
读书是一种重要的学习途径，是文化传承的通道。为了营造良好的读书环境，学校七年级（1 班）开展“少年正是读书时”主题综合性学习活动，请你参加活动，并完成下面的题目。
8．【巧设活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已经设计好了两种活动 形式，请你结合活动主题帮他再设计两个。
活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举办“走进名著”读书报告会
活动三： 　 　
活动四： 　 　
9．【书写箴言】古今中外有许多精彩的读书名言，请你根据平时的积累，任选一则运用了修辞手法的名言，作为读书的座右铭。
10．【感悟寓意】宣传组画了一幅漫画（见图）作为本次活动的海报，请你解说此漫画的寓意。
【答案】8．举办 “读书故事” 分享会；举办 “经典段落” 朗诵赛
9．书籍是人类进步的阶梯。（运用比喻修辞 ）
10．读书能让我们站得更高、看得更远，开阔视野，提升境界，鼓励人们多读书，借助书籍的力量拓宽认知、增长见识 。
【知识点】漫画释义；活动设计；格言
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
8．围绕 “少年正是读书时” 主题，设计与读书相关、可操作的活动形式。“读书故事” 分享会能让同学交流读书过程中听闻或亲身经历的故事，增添读书趣味；“经典段落” 朗诵赛可促使同学品味经典文字，提升对书籍的感悟与朗诵能力 。
故答案为：举办 “读书故事” 分享会；举办 “经典段落” 朗诵赛
9．从积累的读书名言里选运用修辞（比喻、拟人等）的。如 “书籍是人类进步的阶梯”，把书籍比作阶梯，形象表明读书对个人成长、进步的推动作用，适合做座右铭激励读书 。还可写 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”（拟人，把与书交流拟作和高尚的人谈话 ）等。
故答案为： 书籍是人类进步的阶梯。（运用比喻修辞 ）
10．观察漫画，一人站在写有 “读书” 的书本上，说 “看得更远了”，另一人在下方。书本象征读书，站在书上的人因读书获得更广阔视野，传达出读书可提升视角、拓宽认知，劝勉大家通过读书提升自我，看到更广阔世界的意思 。
故答案为： 读书能让我们站得更高、看得更远，开阔视野，提升境界，鼓励人们多读书，借助书籍的力量拓宽认知、增长见识 。
11．（2024七上·南宁月考）品诗文之情感；古诗文默写。
诗中有情。它是李商隐诗中的雨声，①“　 　，却话巴山夜雨时。”（《夜雨寄 北》）；它是李益诗中的笛声，②“　 　 ，一夜征人尽望乡。”（《夜上受降城闻笛》）； 它是李白对友人被贬谪的关怀同情③“ 　 　 ”（《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》）；它是陆游触景生情，把现实与梦想自然地联系起来的强烈情感，④“　 　”（《十一月四日风雨大作》）；它是刘禹锡一反前人的悲秋之作而具有独创的视角，表达秋日胜春朝的看法⑤“　 　 ， 　 　 ”（《秋 词（其一）》）；它是谭嗣同渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的决心“河流大野犹嫌束， ⑥　 　 ”（《潼关》）；它是杜甫流离的无限沧桑之感，表达“同是天涯沦落人”的感慨， “正是江南好风景，⑦　 　 ”（《江南逢李龟年》）。
【答案】何当共剪西窗烛；不知何处吹芦管；我寄愁心与明月；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；山入潼关不解平；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）情感解析：诗句以想象中未来与亲人共剪烛夜谈的温馨场景，反衬当下巴山夜雨独宿的孤寂，蕴含着对团聚的深切期盼和浓浓的思念之情。②“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）情感解析：荒凉边塞的芦笛声，触发了征人共同的思乡之情。“尽望乡” 三字直白而强烈地写出了戍边将士对故乡的集体眷恋，笛声成为牵动乡愁的媒介。③“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）情感解析：李白将对友人王昌龄被贬的同情与关怀，寄托于明月，赋予明月 “传情” 的拟人化特点，跨越空间传递牵挂，情感真挚而深切。④“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）情感解析：诗人在风雨之夜卧病孤村，却梦见自己骑着铁马驰骋冰河，将现实的凄凉与收复失地的壮志豪情结合，体现了强烈的爱国情怀和壮志未酬的悲怆。⑤“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡《秋词（其一）》）情感解析：打破传统文人 “悲秋” 的固定思维，以 “秋日胜春朝” 的昂扬基调，表达对秋天的赞美，蕴含着积极乐观、不甘消沉的人生态度。⑥“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”（谭嗣同《潼关》）情感解析：诗人以黄河、群山的 “犹嫌束”“不解平”，象征自己不受束缚、追求自由解放的精神，表达了冲破世俗牢笼、勇往直前的决心。⑦“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（杜甫《江南逢李龟年》）情感解析：“江南好风景” 的明媚与 “落花时节” 的凋零形成对比，既写出重逢的偶然，更暗含着对时光流逝、世事变迁的沧桑感，以及乱世中 “同是天涯沦落人” 的感慨。
故答案为：何当共剪西窗烛；不知何处吹芦管；我寄愁心与明月；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；山入潼关不解平；落花时节又逢君
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读理解·品悟文化之内涵 （共31分）
（2024七上·南宁月考）现代文阅读
你当自卑视己
罗翔
①我从小就想成为一名老师。从小到大，大部分老师对我照顾有加，这越来越让我坚定从事 教师职业的信念。
②人生的许多成就，个人的努力固然重要，但自己所能决定的其实很少。在许多重要的关头， 许多的贵人相助其实是可遇不可求的。所以我们只能以感恩的心来接受，并希望在自己有能力和 有机会时也能够去帮助并祝福他人。
③大学时很多老师的言行影响了我的“三观”。大一教授文学概论的老师，开启了我对文学真 正的热爱，并让我第一次思考与永恒有关的话题。本科期间，我认真写的两篇论文就有一篇是文 学概论的结课论文。
④另一位老师教授民法，带有浓浓的湘音。很多同学听不懂他的口音，但我能听懂。从他身 上，我学习到有些人真的能够为了信念而不计利害得失，行动比语言更加重要。
⑤ 硕士和博士阶段的导师也让我感恩在心。我的硕士生导师，对我帮助非常大。我能够来大 学任教，在很大程度上是因为他的帮助。直到现在，导师还经常和我讨论学术问题，鼓励我多写 多思考。看着头发花白的导师仍然勤于笔耕，身为学生的我怎能懈怠？
⑥当年报考博士，成绩公布后我很开心，因为我的专业课和面试成绩都是第一名。结果一直 没有收到录取通知书。我很纳闷，去问学校的教务老师。教务老师告诉我：“今年政策有变， 一 位导师只能带一名学生，你所报考的导师已经带了一名保送的学生。所以很遗憾，你被淘汰了。” 我去找导师，导师感到非常意外，觉得政策不合理，就写了一封信，让我拿着信去找当时负贵的 领导，信上只有几句话，其中一句是“我觉得这样做对学生不公平”。
⑦领导看完信后对我说：“好吧，那就来读吧!”过了几天，学校让我去领录取通知书。对此 我心存感恩。
⑧2003年，我读博士二年级，去找导师。因为要在核心期刊上发表两篇论文才能毕业。我发 表无门，所以找导师帮忙。记得当时在导师办公室，他脸色乌黑，状态很不好。我和导师提及发 表论文之事，他说没问题。“你好好写”，写完之后他会推荐。当时他对我说：“罗翔，你现在觉 得发表文章很重要。但是你到我这个年纪，就会觉得还有很多东西比这更重要。比如，家庭的幸 福。 ”我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病。 当时的我甚至觉得，他站 着说话不腰疼，因为他已经功成名就，而我还一文不名。
⑨ 一个多月后，文章就见刊了。但我没有想到的是，那是我最后一次见导师，几个月后他就 离开人世，终年46岁。我连导师最后一面也没有见上，想想真是难过。最后一次见导师，居然还 是找他帮忙发表论文。
⑩我时常想起我的导师，他在很大程度上改变了我的人生轨迹，也让我知道生命中有比学术 和事业更重要的…… ____
后来我被分配给另外一位导师。这位导师要求很严。当年我写博士论文时，他不时打电话 督促，有时一个电话能打两个小时。每次我打电话向他请教问题，他都要挂掉，然后给我回拨来， 他的理由是学生话费有限。有一年大年初二，我在朋友家聚会喝酒，酒兴正浓，结果导师打电话， 说今天已经是正月初二了，该收心写论文了。
这位导师对学术有种孩童般的天真，经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客 气，一点也不顾忌导师的颜面。现在想想，自己还是有点儿过分。 要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒。
毕业之后，导师还时常给我打电话。当然，他现在不再挂电话之后回拨，理由是我不再是 穷学生了。听说我毕业之初兼职做律师，他时常给我介绍案源，想让我赶快发家致富，然后便可 安心做学术。
很多时候，人只能学会心怀感恩地去接受祝福，并把祝福传递给他人。我时常在想：我能 否成为一位传递祝福的老师呢？
一位好友兼同事给我发来一段文字：“对任何国家和社会来说，教师都是重要的职业。作 为教师，如果一个人的灵魂真有什么可贵的地方，那必须包含他对自己身份、能力、职责的清醒 认识。”这让我陷入深深的反省——其实我远比自己想象的自恋和道貌岸然。
每当想到自己内心的幽暗，我就在设想，我又会如何对待学生呢？人性的幽暗不仅需要外 在的法律制约，还需要内在的道德约束，更需要信念的源力。我们需要光明的牵引，行在光中， 让人性的黑暗无处可藏。
每当看到自己内心的幽暗，我就想起外公的教导。他也是一位教师，离开这个世界快8年 了。他给后世子孙留下了一纸遗嘱，其中第一条：你当自卑视已，切勿狂妄自大。它能让我从虚 荣的空中重回大地，也让我意识到自己得到的一切并不是自己所配的，白白得来的祝福也应传给 他人。
（选自《读者》2022年9月上，有删改）
12．梳理文章思路，将下面的表格补充完整。
老师 大一文学概论老师 ①　 　 “我”的硕士生导师 “我”的第一位 博士生导师 后来的博士牛 导师
对“我的影响” 开启了我对文学 真正的热爱，并让我第一次思考与永 恒有关的话题 “我”学习到右 些人真的能够为了信念而不计利害得失等知识。 ②　 　 ③　 　 要求严格，对“我照顾有加”
13．根据语境，补全下面的对话。
【小语】我认为文中第②段中“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒” 这句话用①　 　 （正/侧面描写角度），写出了导师②　 　。
【小文】是的，这个角度很巧妙。朗读的语音、语调也很重要。例如第⑧段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”这句话……
【小语】这个我知道。两个“没有”要重读，要读出③　 　的情 感来，这种④　 　（修辞手法）在《秋天的怀念》中的“咱娘俩在一块，好好儿活，好 好儿活”这句话也有体现。
14．作者最后写了自己的外公，有什么作用？
15．小文同学想把这篇文章与《再塑生命的人》转载到校刊《银杏花》的“师恩难忘”这一栏目，你觉得是否合适？请结合两篇文章的内容，说说你的的理由。
【答案】12．教授民法的老师；对“我”帮助非常大，鼓励“我”思考、写作；改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有比学术和事业更重要的
13．侧面描写；老师对我的宽容与爱护；后悔、自责、遗憾；反复
14．补写了外公对后世子孙要“自卑视已，切勿狂妄自大”的遗嘱，点明文章主旨，要正确看待自己，学会传递祝福。照应了题目
15．合适，本文作者深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响，表达了作者感谢老师的同时，反思自己，应像自己的老师-样传递祝福。《再塑生命的人》中回忆了我与莎莉文老师初次相见以及对我耐心教育过程，字里行间流露出对老师的无比敬爱和感激之情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
12．本题考查情节梳理与概括。第一空，根据题干““'对我影响’是'为信念不计利害得失，行动比语言更重要””的提示，找到@段“另一位老师教授民法，带有浓浓的湘音”“从他身上，我学习到有些人真的能够为了信念而不计利害得失，行动比语言更加重要”可知：教授民法的老师让我从他身上学到不计厉害得失：第二空，根据题干“老师”是““我’的硕士生导师”的提示，找到⑤段“我的硕士生导师，对我帮助非常大。我能够来大学任教，在很大程度上是因为他的帮助。直到现在，导师还经常和我讨论学术问题，鼓励我多写、多思者”可知，我”的硕士生导师对我帮助非常大，不仅经常和“我”讨论学术问题，还鼓励“我”思考、写作：第三空，根据题干“老师”是“第一位博士导师”的提示，找到第@段“当时他对我说：'罗翔，你现在觉得发表文章很重要。但是你到我这个年纪，就会觉得还有很多东西比这更重要””，第@段“我时常想起我的导师，他在很大程度上改变了我的人生轨迹，也让我知道生命中有比学术和事业更重要的.……”可知，可概括为：“我”的第一位博士生导师带病为“我”指导论文，后来“我”知道真相后，明白他对我”说的话的真意，老师改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有很多东西比学术和事业更重要的。
故答案为：①教授民法的老师；②对“我”帮助非常大，鼓励“我”思考、写作；③改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有比学术和事业更重要的
13．本题考查语句赏析和朗读设计。第一空，结合@段“这位导师对学术有种孩童般的天真经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客气点也不顾忌导师的颜面”“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒”可知，此处是侧面描写，用“我”的感受来反衬老师：第二空，结合@段“这位导师对学术有种孩童般的天真经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客气-点也不顾忌导师的颜面”“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒”可知，“我”以前和老师经常为一个问题而争吵，“我”现在不允许学生对“我”无理，表现导师宽容的性格和与学生平等的处世原则：第三空，根据@段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”中“言外之意”和“他已身患重病的内容，结合回段“但我没有想到的是，那是我最后一次见导师，几个月后他就离开人世，终年46岁。我连导师最后一面也没有见上，想想真是难过。最后一次见导师，居然还是找他帮忙发表论文”可知，两个“没有”中隐含着“我的后悔、自责、遗憾之情；第四空，根据@段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”中两个加点词，都是相同的“没有”两字，可知运用了反复的修辞手法。
故答案为：①侧面描写；②老师对我的宽容与爱护；③后悔、自责、遗憾；④反复
14．本题考查选材理解(或句段作用)内容上：结合 段“他也是一位教师，离开这个世界快8年了。他给后世子孙留下了一纸遗嘱，其中第一条：你当自卑视已，切勿狂妄自大。它能让我从虚荣的空中重回大地，也让我意识到自己得到的一切并不是自己所配的，白白得来的祝福也应传给他人”可知，写的是外公对后世子孙要“自卑视己，切勿狂妄自大”的遗嘱，表现我懂得不能目空一切，要正确看待自己，要谦卑待人，学会传递祝福，点明文章本文的主题。结构上：结合 段“你当自卑视已，切勿狂妄自大””结合标题“自卑视己”可知，“自卑视已”照应了题目；结合第②段“我们只能以感恩的心来接受，并希望在自己有能力和有机会时也能够去帮助并祝福他人”和@段“很多时候，人只能学会心怀感恩地去接受祝福，并把祝福传递给他人”可知，还有呼应前文的作用。
故答案为：补写了外公对后世子孙要“自卑视已，切勿狂妄自大”的遗嘱，点明文章主旨，要正确看待自己，学会传递祝福。照应了题目
15．本题考查活动(栏目)设计。根据①段“从小到大，大部分老师对我照顾有加，这越来越让我坚定从事教师职业的信念”，第③段“大一教授文学概论的老师，开启了我对文学真正的热爱”，第段“硕士和博士阶段的导师也让我感恩在心”，第回段“一个多月后，文章就见刊了。但我没有想到的是，那是我最后一次见导师”，第 段“后来我被分配给另外一位导师。这位导师要求很严”可知，本文作者深情回忆了众多老师帮助自己的故事，在这些老师无私的帮助下，“我”才能快速成长，表达了“我”对老师深深的感激和感谢之情，并表示要像自己的老师一样传递祝福的主题。而《再塑生命的人》也是回忆莎莉文老师对我耐心教育的故事，字里行间包含着对老师的无比敬爱和感激之情。由此可见，两篇文章的共性都是写老师，并表达对老师的敬爱和感谢之情，因此符合“师恩难忘”这一栏目。
故答案为：合适，本文作者深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响，表达了作者感谢老师的同时，反思自己，应像自己的老师-样传递祝福。《再塑生命的人》中回忆了我与莎莉文老师初次相见以及对我耐心教育过程，字里行间流露出对老师的无比敬爱和感激之情。
（2024七上·南宁月考）古代诗歌阅读
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
16．下列对诗歌赏析有误的一项是（　　）
A．首联点题，运用对偶，表达诗人身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颈联既写景又点明时令，同时蕴含着普遍意义的的生活真理，给人以乐观、积极、向上 的鼓舞力量。
C．尾联运用设问的形式，呼应首联，用“归雁传书”的故事寄托诗人淡淡的思乡之情。
D．全诗写景逼真，运用多种修辞，描写了冬未春初北固山的壮丽景色。
17．请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”字的妙处。
【答案】16．D
17．传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
16．本题考查对诗歌的理解和赏析
ABC.正确。
D.有误，全诗写景逼真，运用多种修辞，全诗描写的并不是冬末春初北固山的壮丽景色，而是勾点江南旅途中放舟于绿水之上所见之江景。
故答案为：D
17．本题考查对诗句的理解和赏析。潮平两岸阔”的意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，“阔”是表现“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象，这一句，写得恢弘阔大，传神地刻画出广阔浩淼的意境。
故答案为：传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
（2024七上·南宁月考）文言文阅读；阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（选自诸葛亮《诫子书》）
【 乙 】
由俭入套易，由套入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗 饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，英待 无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
（选自周怡《勉谕儿辈》）
【注释】①费用：花费钱财。②纱绢： 一种细薄的丝织品
18．根据方法提示，解释下列加点的词。
加点词 方法提示 加点词释义
淫慢则不能励精 成语勾连法：励精图治 ①　 　
非淡泊无以明志 字源法：此字始见于春秋金文，形声字，从心之声。志本义为意念、心意，引申为意向、意愿等。 ②　 　
若思得之艰难 义项选择法：①代词，代指人、 事、物等；②结构助词，的；③ 动词，往，到……去； …… ③　 　
19．下列对甲文内容的理解分析正确的一项是（　　）
A．文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，着重围绕一个“俭”字加以论述。
B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，阐明“明志”是“宁静”“淡泊”的前提。
C．文章第三句，先反后正，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径。
D．立志、学习、惜时是诸葛亮告诫儿子成才需具备的三个条件，三者相互联系，缺一不可。 志是成才的前提和基础，=志向的培养又必须砥砺品德。
20．将文中划线句子翻译成现代汉语。
①非学无以广才，非志无以成学。
②由俭入奢易，由奢入俭难。
21．家书是亲人之间传递信息、交流情感的载体。两文分别从什么角度告诫自己的后辈？
22．读了两则古文后，同学小语用选文中的语句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅 作品适合送给下面的谁呢？请做出选择并阐明理由。
A．经过努力拿到“期中考试全A+”的好友小文；
B．大学毕业后，因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥；
C．古稀之年，在乡下安度晚年的爷爷；
【答案】18．振奋；志向；代词，代指人、事、物等
19．D
20．①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
21．甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。乙文从节俭的角度，教诲孩子节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持
22．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不能宁静专一，就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，才干必须通过学习获得，不学习就无法增长才干，没有志向就无法完成学习。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝败叶般凋落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，（那时）又怎么来得及呢！
【乙】从节俭的生活进入奢侈的生活很容易，从奢侈的生活回到节俭的生活就困难了。饮食和衣服，若是想到获取它们的艰难，就不敢轻易花费。一顿酒肉的花费，可以置办几天的粗粮；一匹纱绢的价钱，可以置办几件粗布衣服。不挨饿、不受冻就足够了，何必追求吃好的、穿好的呢？常常在物资充足的时候想着物资匮乏的日子，不要等到物资匮乏的时候才想起物资充足的日子，那么子子孙孙就能常常享受温饱了。
18．本题考查借助提示对理解文言实词。①“励精图治”意思为振奋精神，想办法把国家治理好。“励”振奋的意思。故可推知，“淫慢则不能励精”中的“励’意思为“振奋”，该句解释为：放纵懒散就无法振奋精神。②句意：不恬静寡欲无法明确志向。根据字源法可推断志”意思为“志向”。③句意：如果思考得到这些事情的艰难。根据义项选择法可知，“之”的意思为①代词，代指人、事、物等。
故答案为：①振奋；②志向；③代词，代指人、事、物等，
19．本题考查内容理解。
A.有误，着重围绕一个“静”字加以论述，故本项“着重围绕一个'俭’字加以论述”的表述错误；
B.有误，“宁静”“淡泊”是“明志”的前提，故本项表述错误；
C.有误，文章第三句，先正后反，故本项表述错误
D.正确。
故答案为：D
20．本题考查翻译句子。①重点词语：非，不；无以，没有什么可以拿来，没有办法；广，增长。句意：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②重点词语：由，从；俭，节俭；奢，奢侈：易，容易。句意：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
故答案为：①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
21．本题考查对比较性阅读。从甲文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”等句子可以看出，作者不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系：不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。文章的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌纵欲放荡、怠惰险躁。从乙文“由俭入奢易，由奢入俭难”不馋不寒足矣，何必图好吃好着”“常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”等句子可以看出，作者要告诉子孙要节俭，不要贪图享乐，要居安思危。
故答案为：甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。乙文从节俭的角度，教诲孩子节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持
22．本题考查内容的理解。根据甲文“非宁静无以致远”可知“宁静致远”出自本句，由此可知成语意思是：不清静寡欲就无法达到远大的目标。这幅作品适合送给因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥，能够激发他的斗志，让他做到静下心来，宁静专一，屏除杂念，这样才能实现远大的目标。
故答案为：B
三、名著阅读·汲取经典之养分（共10分）
（2024七上·南宁月考） 阅读《西游记》，完成下列的读书任务。
23．任务一：根据阅读内容，请你完成下表。
故事 主人公 原文
美猴王出世 孙悟空 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，那里边却无水无 波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，仔细再看，原来是座铁板 桥。桥下之水，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，却 似有人家住处一般，真个好所在。 ……（石猴），跳过桥中间，左右观看，镌着“①_福地，水帘洞洞天”。
队友神助攻 ②　 　 《西游记》中悟空经常称②是“呆子”，其实“呆子”有时候也 不呆，比如他义激猴王，让他重回取经队伍智降妖怪。
③　 　 铁扇公主 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂! 那个要你奉揖!”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之!”罗刹 道：“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令 郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你!”
24．任务二：鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中，哪一个最富有人情味？请参照示例，联系小说内容谈谈你 的理由。
参考示例：唐僧路遇白骨精，因不忍孙悟空滥杀无辜而逼走孙悟空，虽不辨是非，不讲情面， 但凸显了他的善良与慈悲之心。
25．任务三：阅读文段；回答问题。
【材料一】悟空迎近前来问曰：“你是谁家小哥？闯近吾门，有何事干？”哪吒喝道：“泼妖猴! 岂不认得我？我乃托塔天王三太子哪吒是也。今奉五帝钦差，至此捉你。”悟空笑道：“小太子， 你的奶牙尚未退，胎毛尚未干，怎敢说这般大话？我且留你的性命，不打你。你只看我旌旗上的 是甚么字号，拜上玉帝，是这般官衔，再也不须动众，我自皈依，若是不遂我心，定要打上灵霄 宝殿。”哪吒抬头看处，乃“　 　.”四字。哪吒道：“这妖猴能有多大神通，就敢称此名号!不 要怕!吃吾一剑!”
【材料二】佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那所乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺五皇上帝尊位？ 他自幼修持，苦历过一千七百五十劫。每动该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享 受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言!不当人子，不当人子!折了你的寿算! 趁早皈依，切莫胡说!但恐遵了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目!”大圣道：“他虽年 劫修长，也不应久占在此。常言道，皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我， 便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平!”佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天 宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云， 一纵十万 八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事， 一筋斗打出我这右手掌中， 算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界 为妖，再修几劫，却来争吵。”
①材料一中横线处应填的四字是　 　，悟空取经成功后被封为　 　。
②材料二中刻画大圣主要运用了什么描写手法？写出大圣怎样的性格特点？
【答案】23．花果山；②猪八戒；三调芭蕉扇
24．示例一：孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”对师父的留恋和无奈，显露无疑。
示例二：唐僧最富有人情味。唐僧为孙悟空做虎皮裙，表现出对徒弟的疼爱；念紧箍咒惩戒孙悟空时经常于心不忍；唐僧心地善良，错把妖怪当好人，屡次陷入灾难中这些都可以凸显他的人情味。
25．齐天大圣；斗战胜佛；语言描写，写出其桀骜不驯的战斗精神(不畏强权的叛逆性格)
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．本题考查名著人物和情节。①由根据《西游记》第一回原文可知，此处镌的字为：花果山福地，水帘洞洞天：②读《西游记》可知，孙悟空常戏称猪八戒为“呆子”。悟空被逐回花果山后，唐僧途中遇到黄袍怪，八戒沙僧不敌，后唐僧被变作老虎，八戒在白龙马的劝说下去请悟空，悟空先是不答应，八戒急中生智，义激猴王，说黄袍怪大骂悟空，不把他放在眼里，悟空被激怒，决定出山，最终收服黄袍怪，师徒和好。③结合人物为“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你!”可知，该故事情节为：三借芭蕉扇。
故答案为：花果山；猪八戒；三调芭蕉扇
24．本题考查名著人物和情节。示例一：猪八戒最富有人情味。猪八戒性情真实生动，他性格率真自然，处处本色流溢，他和常人一样贪吃贪睡贪财贪色，他从不作假，从不修饰自己的内心，这就是猪八戒，一个真实的“人”。猪八戒本质单纯，性格憨厚有时也好耍点小聪明。这些性格使他更具有人情味。示例二：沙僧最富有人情味。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，化缘挑担，从未动摇过，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分。
故答案为：示例一：孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”对师父的留恋和无奈，显露无疑。
示例二：唐僧最富有人情味。唐僧为孙悟空做虎皮裙，表现出对徒弟的疼爱；念紧箍咒惩戒孙悟空时经常于心不忍；唐僧心地善良，错把妖怪当好人，屡次陷入灾难中这些都可以凸显他的人情味。
25．本题考查内容理解和描写方法分析。①孙悟空在第一次天庭招安后，因自感受骗反下天庭，回到花果山中，自封齐天大圣，后天庭被迫承认该封号：孙悟空历经九九八十一难，最终帮助唐僧取回真经，后被佛祖封为斗战胜佛。②结合材料一中“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道，皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平!"“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位 ”可知，主要运用了语言描写，“皇帝轮流做，明年到我家”“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，纵十万八千里。如何坐不得天位 ”可看出孙悟空桀骜不驯的战斗精神和不畏强权的叛逆性格。
故答案为：齐天大圣；斗战胜佛；语言描写，写出其桀骜不驯的战斗精神(不畏强权的叛逆性格)。
四、写作·叙写成长之历程（共50分）
26．（2024七上·南宁月考） 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强、自大的能够学会谦虚、自私的也会懂得感思……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你发现了一个更好的自己吧。
请以“原来，我也能 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填入恰当的词语，把题目补充完整； ②要有自己的经历、体验和感悟； ③内容充实，文章不少于600字； ④文中不得出现真实的地名、校名、人名等； ⑥书写要正确、规范、美观。
【答案】略
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于成长变化的描述，强调了个人在成长过程中通过经历不同的事情，能够逐渐发现自己的潜能，实现自我提升和转变。这段材料通过列举软弱变坚强、自大变谦虚、自私变感恩等例子，展示了成长旅程中的奇妙变化，并暗示每个人在成长中都有可能发现更优秀的自己。
【题干分析】①具体分析材料意义：材料通过一系列对比，强调了个人在经历挑战和困难后，能够克服自身弱点，实现自我成长和提升。这提醒我们在写作时，要围绕个人成长过程中的某个具体转变或发现，展现自己从某种不足或缺点中走出来，变得更好的过程。②阐述写作思路：开头部分：可以简短地引述材料中的某个观点或例子，作为文章的引子，引出自己的成长经历。正文部分：详细叙述自己在成长过程中遇到的某个挑战或困难，以及自己是如何通过努力克服这些困难，最终实现自我提升和转变的。可以具体描述自己在转变过程中的心理变化、行动变化以及结果变化，使文章内容丰富且有条理。结尾部分：总结自己的成长经历，强调这次经历对自己成长的重要性，以及自己通过这次经历发现了更好的自己。同时，可以适当地展望未来，表达自己对未来的信心和期待。在写作过程中，需要注意详略得当，重点突出自己在成长过程中的转变和发现。同时，要注意文章的连贯性和逻辑性，确保文章结构清晰、条理分明。
【立意提取】
1.原来，我也能克服困难：通过一次或多次挑战，我意识到自己有战胜困难的能力和勇气。
2.原来，我也能变得勇敢：在面对恐惧或不确定时，我发现了自己内心深处的勇敢和坚韧。
3.原来，我也能学会宽容：在与他人的冲突或误解中，我学会了宽容和理解，发现了自己更加成熟的一面。
4.原来，我也能承担责任：在面临责任和挑战时，我勇敢地承担起来，并发现自己能够胜任并成长。
5.原来，我也能超越自我：通过不断努力和挑战自我，我实现了自我突破，发现了自己更大的潜力和可能性。
【范文】
原来，我也能很勇敢
中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒落在大地上。哎，真是可惜了今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请大家收拾好自己的随身物品，从……”导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的山巅，只感到两腿发软。“妈，我能不能不爬呀……”妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十五了，都是大孩子了，怎么胆子还那么小呢？”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。
我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们做透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他们俩的“馊主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。
“来，泰山37团的游客们，我们开始登……”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。
“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。“再坚持一下，马上就到了。”妈妈在我身后催促道。“孔子不是说过‘登泰山而小天下’吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧！”
此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几分坚定。
不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖，山风吹拂，豁然开朗。
站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山！原来，我也能很勇敢。
【点评】 这篇作文以克服恐高、勇攀泰山为主题，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了作者从胆小怯弱到勇敢坚强的成长历程，强调了信念的力量，是一篇情感真挚、叙述流畅的优秀作品。
1 / 1广西南宁市三美学校2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷
一、思念锁进皱纹，牵挂融入白发，时光落地无声，却在你掌心开出花。亲情、友情、师生情， 都是世间动人的感情，让我们一起在积累中加深对感情的感受和理解吧。
1．（2024七上·南宁月考） 请用简化的正楷字将下列字规范地抄写在田字格上。
（2024七上·南宁月考） 阅读语段，按要求完成题目。
（一）赞美好品格
在《纪念白求思》中，白求恩丝毫没有狭碍的民族主义精神。有的是纯粹的国际主义精神。
他对工作的责任感，对同志的满腔热chén____，以及精益求精的职业追求，让狡猾自私、拈____轻怕重的人相形见拙。虽然他不幸殉职，但他的优秀品德超越时代，永垂不朽。真可谓：____
（二）探成长之路
成长，永远走在路上，永远预示着明天，挥舞着青春的旗帜，凝固着生命的活力。成长与梦 想密不可分，但相比于实现梦想，成长的过程更需要我们珍惜。成长路上，践行白求恩精益求精 的精神，学习牧羊人坚持不懈的精神，领悟“静以修身，俭以养德”的真谛，才能走好每一步。周 国平曾说：“坚持做有梦的人，梦能成真，即使不能，也可丰富你们的心灵。”怀梦前行的人生， 即使没有轰轰烈烈的高湖迭起，也会流溢着独一无二的光芒。
2．根据拼音写汉字，给加点字注音。
热 chén　 　拈轻怕重　 　
3．文段（一）有两处错别字，请找出来并改正。
“　 　”改为“　 　”；“　 　”改为“　 　
4．请选择合适的对联，按上下联顺序抄写在文章横线上。
①远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范
②淳厚朴实人正气留天地
③淡泊明智者清名遗乾坤
④格调在胸襟读来好句不妨俯仰
⑤亲临战场舍生忘死体现共产主义品格
⑥ 精神开境界铸就丰碑快慰平生
上联： 　 　
下联： 　 　
5．解释语段（二）中“精益求精”一词的意思： 　 　
6．文段（二）中划线句有一处语病，请找出并写出修改意见。
病因：　 　 修改意见： 　 　
7．下列有关文学文化常识的说法正确的一项是（　　）
A．《诫子书》选自《诸葛亮集》。诸葛亮，字卧龙，三国时蜀汉政治家、军事家。
B．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”分别代称20岁、30岁、40岁和50岁。
C．请别人指点自己可以说“赐教”，“尊君”是对自己父亲的尊称。
D．《 天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙是词牌名。思是思绪的意思。
（2024七上·南宁月考） 综合性学习
读书是一种重要的学习途径，是文化传承的通道。为了营造良好的读书环境，学校七年级（1 班）开展“少年正是读书时”主题综合性学习活动，请你参加活动，并完成下面的题目。
8．【巧设活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已经设计好了两种活动 形式，请你结合活动主题帮他再设计两个。
活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举办“走进名著”读书报告会
活动三： 　 　
活动四： 　 　
9．【书写箴言】古今中外有许多精彩的读书名言，请你根据平时的积累，任选一则运用了修辞手法的名言，作为读书的座右铭。
10．【感悟寓意】宣传组画了一幅漫画（见图）作为本次活动的海报，请你解说此漫画的寓意。
11．（2024七上·南宁月考）品诗文之情感；古诗文默写。
诗中有情。它是李商隐诗中的雨声，①“　 　，却话巴山夜雨时。”（《夜雨寄 北》）；它是李益诗中的笛声，②“　 　 ，一夜征人尽望乡。”（《夜上受降城闻笛》）； 它是李白对友人被贬谪的关怀同情③“ 　 　 ”（《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》）；它是陆游触景生情，把现实与梦想自然地联系起来的强烈情感，④“　 　”（《十一月四日风雨大作》）；它是刘禹锡一反前人的悲秋之作而具有独创的视角，表达秋日胜春朝的看法⑤“　 　 ， 　 　 ”（《秋 词（其一）》）；它是谭嗣同渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的决心“河流大野犹嫌束， ⑥　 　 ”（《潼关》）；它是杜甫流离的无限沧桑之感，表达“同是天涯沦落人”的感慨， “正是江南好风景，⑦　 　 ”（《江南逢李龟年》）。
二、阅读理解·品悟文化之内涵 （共31分）
（2024七上·南宁月考）现代文阅读
你当自卑视己
罗翔
①我从小就想成为一名老师。从小到大，大部分老师对我照顾有加，这越来越让我坚定从事 教师职业的信念。
②人生的许多成就，个人的努力固然重要，但自己所能决定的其实很少。在许多重要的关头， 许多的贵人相助其实是可遇不可求的。所以我们只能以感恩的心来接受，并希望在自己有能力和 有机会时也能够去帮助并祝福他人。
③大学时很多老师的言行影响了我的“三观”。大一教授文学概论的老师，开启了我对文学真 正的热爱，并让我第一次思考与永恒有关的话题。本科期间，我认真写的两篇论文就有一篇是文 学概论的结课论文。
④另一位老师教授民法，带有浓浓的湘音。很多同学听不懂他的口音，但我能听懂。从他身 上，我学习到有些人真的能够为了信念而不计利害得失，行动比语言更加重要。
⑤ 硕士和博士阶段的导师也让我感恩在心。我的硕士生导师，对我帮助非常大。我能够来大 学任教，在很大程度上是因为他的帮助。直到现在，导师还经常和我讨论学术问题，鼓励我多写 多思考。看着头发花白的导师仍然勤于笔耕，身为学生的我怎能懈怠？
⑥当年报考博士，成绩公布后我很开心，因为我的专业课和面试成绩都是第一名。结果一直 没有收到录取通知书。我很纳闷，去问学校的教务老师。教务老师告诉我：“今年政策有变， 一 位导师只能带一名学生，你所报考的导师已经带了一名保送的学生。所以很遗憾，你被淘汰了。” 我去找导师，导师感到非常意外，觉得政策不合理，就写了一封信，让我拿着信去找当时负贵的 领导，信上只有几句话，其中一句是“我觉得这样做对学生不公平”。
⑦领导看完信后对我说：“好吧，那就来读吧!”过了几天，学校让我去领录取通知书。对此 我心存感恩。
⑧2003年，我读博士二年级，去找导师。因为要在核心期刊上发表两篇论文才能毕业。我发 表无门，所以找导师帮忙。记得当时在导师办公室，他脸色乌黑，状态很不好。我和导师提及发 表论文之事，他说没问题。“你好好写”，写完之后他会推荐。当时他对我说：“罗翔，你现在觉 得发表文章很重要。但是你到我这个年纪，就会觉得还有很多东西比这更重要。比如，家庭的幸 福。 ”我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病。 当时的我甚至觉得，他站 着说话不腰疼，因为他已经功成名就，而我还一文不名。
⑨ 一个多月后，文章就见刊了。但我没有想到的是，那是我最后一次见导师，几个月后他就 离开人世，终年46岁。我连导师最后一面也没有见上，想想真是难过。最后一次见导师，居然还 是找他帮忙发表论文。
⑩我时常想起我的导师，他在很大程度上改变了我的人生轨迹，也让我知道生命中有比学术 和事业更重要的…… ____
后来我被分配给另外一位导师。这位导师要求很严。当年我写博士论文时，他不时打电话 督促，有时一个电话能打两个小时。每次我打电话向他请教问题，他都要挂掉，然后给我回拨来， 他的理由是学生话费有限。有一年大年初二，我在朋友家聚会喝酒，酒兴正浓，结果导师打电话， 说今天已经是正月初二了，该收心写论文了。
这位导师对学术有种孩童般的天真，经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客 气，一点也不顾忌导师的颜面。现在想想，自己还是有点儿过分。 要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒。
毕业之后，导师还时常给我打电话。当然，他现在不再挂电话之后回拨，理由是我不再是 穷学生了。听说我毕业之初兼职做律师，他时常给我介绍案源，想让我赶快发家致富，然后便可 安心做学术。
很多时候，人只能学会心怀感恩地去接受祝福，并把祝福传递给他人。我时常在想：我能 否成为一位传递祝福的老师呢？
一位好友兼同事给我发来一段文字：“对任何国家和社会来说，教师都是重要的职业。作 为教师，如果一个人的灵魂真有什么可贵的地方，那必须包含他对自己身份、能力、职责的清醒 认识。”这让我陷入深深的反省——其实我远比自己想象的自恋和道貌岸然。
每当想到自己内心的幽暗，我就在设想，我又会如何对待学生呢？人性的幽暗不仅需要外 在的法律制约，还需要内在的道德约束，更需要信念的源力。我们需要光明的牵引，行在光中， 让人性的黑暗无处可藏。
每当看到自己内心的幽暗，我就想起外公的教导。他也是一位教师，离开这个世界快8年 了。他给后世子孙留下了一纸遗嘱，其中第一条：你当自卑视已，切勿狂妄自大。它能让我从虚 荣的空中重回大地，也让我意识到自己得到的一切并不是自己所配的，白白得来的祝福也应传给 他人。
（选自《读者》2022年9月上，有删改）
12．梳理文章思路，将下面的表格补充完整。
老师 大一文学概论老师 ①　 　 “我”的硕士生导师 “我”的第一位 博士生导师 后来的博士牛 导师
对“我的影响” 开启了我对文学 真正的热爱，并让我第一次思考与永 恒有关的话题 “我”学习到右 些人真的能够为了信念而不计利害得失等知识。 ②　 　 ③　 　 要求严格，对“我照顾有加”
13．根据语境，补全下面的对话。
【小语】我认为文中第②段中“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒” 这句话用①　 　 （正/侧面描写角度），写出了导师②　 　。
【小文】是的，这个角度很巧妙。朗读的语音、语调也很重要。例如第⑧段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”这句话……
【小语】这个我知道。两个“没有”要重读，要读出③　 　的情 感来，这种④　 　（修辞手法）在《秋天的怀念》中的“咱娘俩在一块，好好儿活，好 好儿活”这句话也有体现。
14．作者最后写了自己的外公，有什么作用？
15．小文同学想把这篇文章与《再塑生命的人》转载到校刊《银杏花》的“师恩难忘”这一栏目，你觉得是否合适？请结合两篇文章的内容，说说你的的理由。
（2024七上·南宁月考）古代诗歌阅读
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
16．下列对诗歌赏析有误的一项是（　　）
A．首联点题，运用对偶，表达诗人身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颈联既写景又点明时令，同时蕴含着普遍意义的的生活真理，给人以乐观、积极、向上 的鼓舞力量。
C．尾联运用设问的形式，呼应首联，用“归雁传书”的故事寄托诗人淡淡的思乡之情。
D．全诗写景逼真，运用多种修辞，描写了冬未春初北固山的壮丽景色。
17．请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”字的妙处。
（2024七上·南宁月考）文言文阅读；阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（选自诸葛亮《诫子书》）
【 乙 】
由俭入套易，由套入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗 饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，英待 无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
（选自周怡《勉谕儿辈》）
【注释】①费用：花费钱财。②纱绢： 一种细薄的丝织品
18．根据方法提示，解释下列加点的词。
加点词 方法提示 加点词释义
淫慢则不能励精 成语勾连法：励精图治 ①　 　
非淡泊无以明志 字源法：此字始见于春秋金文，形声字，从心之声。志本义为意念、心意，引申为意向、意愿等。 ②　 　
若思得之艰难 义项选择法：①代词，代指人、 事、物等；②结构助词，的；③ 动词，往，到……去； …… ③　 　
19．下列对甲文内容的理解分析正确的一项是（　　）
A．文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，着重围绕一个“俭”字加以论述。
B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，阐明“明志”是“宁静”“淡泊”的前提。
C．文章第三句，先反后正，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径。
D．立志、学习、惜时是诸葛亮告诫儿子成才需具备的三个条件，三者相互联系，缺一不可。 志是成才的前提和基础，=志向的培养又必须砥砺品德。
20．将文中划线句子翻译成现代汉语。
①非学无以广才，非志无以成学。
②由俭入奢易，由奢入俭难。
21．家书是亲人之间传递信息、交流情感的载体。两文分别从什么角度告诫自己的后辈？
22．读了两则古文后，同学小语用选文中的语句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅 作品适合送给下面的谁呢？请做出选择并阐明理由。
A．经过努力拿到“期中考试全A+”的好友小文；
B．大学毕业后，因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥；
C．古稀之年，在乡下安度晚年的爷爷；
三、名著阅读·汲取经典之养分（共10分）
（2024七上·南宁月考） 阅读《西游记》，完成下列的读书任务。
23．任务一：根据阅读内容，请你完成下表。
故事 主人公 原文
美猴王出世 孙悟空 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，那里边却无水无 波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，仔细再看，原来是座铁板 桥。桥下之水，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，却 似有人家住处一般，真个好所在。 ……（石猴），跳过桥中间，左右观看，镌着“①_福地，水帘洞洞天”。
队友神助攻 ②　 　 《西游记》中悟空经常称②是“呆子”，其实“呆子”有时候也 不呆，比如他义激猴王，让他重回取经队伍智降妖怪。
③　 　 铁扇公主 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂! 那个要你奉揖!”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之!”罗刹 道：“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令 郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你!”
24．任务二：鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中，哪一个最富有人情味？请参照示例，联系小说内容谈谈你 的理由。
参考示例：唐僧路遇白骨精，因不忍孙悟空滥杀无辜而逼走孙悟空，虽不辨是非，不讲情面， 但凸显了他的善良与慈悲之心。
25．任务三：阅读文段；回答问题。
【材料一】悟空迎近前来问曰：“你是谁家小哥？闯近吾门，有何事干？”哪吒喝道：“泼妖猴! 岂不认得我？我乃托塔天王三太子哪吒是也。今奉五帝钦差，至此捉你。”悟空笑道：“小太子， 你的奶牙尚未退，胎毛尚未干，怎敢说这般大话？我且留你的性命，不打你。你只看我旌旗上的 是甚么字号，拜上玉帝，是这般官衔，再也不须动众，我自皈依，若是不遂我心，定要打上灵霄 宝殿。”哪吒抬头看处，乃“　 　.”四字。哪吒道：“这妖猴能有多大神通，就敢称此名号!不 要怕!吃吾一剑!”
【材料二】佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那所乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺五皇上帝尊位？ 他自幼修持，苦历过一千七百五十劫。每动该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享 受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言!不当人子，不当人子!折了你的寿算! 趁早皈依，切莫胡说!但恐遵了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目!”大圣道：“他虽年 劫修长，也不应久占在此。常言道，皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我， 便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平!”佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天 宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云， 一纵十万 八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事， 一筋斗打出我这右手掌中， 算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界 为妖，再修几劫，却来争吵。”
①材料一中横线处应填的四字是　 　，悟空取经成功后被封为　 　。
②材料二中刻画大圣主要运用了什么描写手法？写出大圣怎样的性格特点？
四、写作·叙写成长之历程（共50分）
26．（2024七上·南宁月考） 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强、自大的能够学会谦虚、自私的也会懂得感思……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你发现了一个更好的自己吧。
请以“原来，我也能 ▲ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①在横线上填入恰当的词语，把题目补充完整； ②要有自己的经历、体验和感悟； ③内容充实，文章不少于600字； ④文中不得出现真实的地名、校名、人名等； ⑥书写要正确、规范、美观。
答案解析部分
1．【答案】澹泊明志
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。
故答案为：澹泊明志
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
【答案】2．忱；niān
3．碍；隘；拙；绌
4．①；⑤
5．形容白求恩的医术已经很好，但他还求更好。
6．搭配不当；将“凝固”改为“凝聚”
7．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；解释；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
2．热 chén：根据语境 “对同志的满腔热 chén”，此处应填 “忱”，意为真诚的情意，“热忱” 指热情。拈轻怕重：“拈” 读 “niān”，意为用手指搓捏或拿东西，“拈轻怕重” 指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
故答案为：忱；niān
3．本题考查字形辨析，需结合词语含义判断易错字。 “狭碍”：正确应为 “狭隘”，“隘” 指狭窄，“狭隘” 形容心胸、见识等不宽广，“碍” 意为阻碍，不符合语境。“相形见拙”：正确应为 “相形见绌”，“绌” 指不足、不够，“相形见绌” 指跟另一人或事物比较之后，显出了不足，“拙” 意为笨拙，不符合语境。故答案为：碍；隘；拙；绌
4．本题考查对联。根据文章句子“白求恩丝毫没有狭碍的民族主义精神。有的是纯粹的国际主义精神”“虽然他不幸殉职，但他的优秀品德超越时代，永垂不朽”及画线句在文未可知，要填写的句子既是对白求恩大夫的精神的赞美，又是对全文的总结。故①“远渡重洋救死扶伤彰显国际主义风范”能体现白求謁忡也民济的魎韉的国际主义精神，又符合他不远万里来到中国，支持中国的抗日斗争的事实，救死扶伤符合他的职业特点。这句话的末尾一个字是“范”，属于仄声，可作上联。而⑤“亲临战场舍生忘死体现共产主义品格”与上联字数相同，有符合赞颂白求恩大夫的共产主义精神，故可做下联。
故答案为：①；⑤
5．本颖考查词语在语段中的意思。精益求精：比喻已经很好还求更好。结合“成长路上，践行白求恩精益求精的精神”可知，“精益求精”的意思是白求恩的医术已经非常精湛，但是他并不满足于，而是积极钻研医术，对自己的医术不断提出更高的要求。
故答案为：形容白求恩的医术已经很好，但他还求更好。
6．本题考查病句的辨析与修改。凝固：物质从液态变为固态叫凝固。凝聚：聚集，常用来比喻思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起，此处搭配“活力”，选择“凝聚”更为恰当，因此病因为：搭配不当，应该将“凝固”改为“凝聚”。
故答案为：搭配不当；将“凝固”改为“凝聚”
7．A.有误，诸葛亮，字孔明，号卧龙。
B.正确。
C.有误，“尊君”是对别人父亲的尊称。
D.有误，天净沙是曲牌名。
故答案为：B
【答案】8．举办 “读书故事” 分享会；举办 “经典段落” 朗诵赛
9．书籍是人类进步的阶梯。（运用比喻修辞 ）
10．读书能让我们站得更高、看得更远，开阔视野，提升境界，鼓励人们多读书，借助书籍的力量拓宽认知、增长见识 。
【知识点】漫画释义；活动设计；格言
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
8．围绕 “少年正是读书时” 主题，设计与读书相关、可操作的活动形式。“读书故事” 分享会能让同学交流读书过程中听闻或亲身经历的故事，增添读书趣味；“经典段落” 朗诵赛可促使同学品味经典文字，提升对书籍的感悟与朗诵能力 。
故答案为：举办 “读书故事” 分享会；举办 “经典段落” 朗诵赛
9．从积累的读书名言里选运用修辞（比喻、拟人等）的。如 “书籍是人类进步的阶梯”，把书籍比作阶梯，形象表明读书对个人成长、进步的推动作用，适合做座右铭激励读书 。还可写 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”（拟人，把与书交流拟作和高尚的人谈话 ）等。
故答案为： 书籍是人类进步的阶梯。（运用比喻修辞 ）
10．观察漫画，一人站在写有 “读书” 的书本上，说 “看得更远了”，另一人在下方。书本象征读书，站在书上的人因读书获得更广阔视野，传达出读书可提升视角、拓宽认知，劝勉大家通过读书提升自我，看到更广阔世界的意思 。
故答案为： 读书能让我们站得更高、看得更远，开阔视野，提升境界，鼓励人们多读书，借助书籍的力量拓宽认知、增长见识 。
11．【答案】何当共剪西窗烛；不知何处吹芦管；我寄愁心与明月；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；山入潼关不解平；落花时节又逢君
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）情感解析：诗句以想象中未来与亲人共剪烛夜谈的温馨场景，反衬当下巴山夜雨独宿的孤寂，蕴含着对团聚的深切期盼和浓浓的思念之情。②“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）情感解析：荒凉边塞的芦笛声，触发了征人共同的思乡之情。“尽望乡” 三字直白而强烈地写出了戍边将士对故乡的集体眷恋，笛声成为牵动乡愁的媒介。③“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）情感解析：李白将对友人王昌龄被贬的同情与关怀，寄托于明月，赋予明月 “传情” 的拟人化特点，跨越空间传递牵挂，情感真挚而深切。④“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（陆游《十一月四日风雨大作》）情感解析：诗人在风雨之夜卧病孤村，却梦见自己骑着铁马驰骋冰河，将现实的凄凉与收复失地的壮志豪情结合，体现了强烈的爱国情怀和壮志未酬的悲怆。⑤“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡《秋词（其一）》）情感解析：打破传统文人 “悲秋” 的固定思维，以 “秋日胜春朝” 的昂扬基调，表达对秋天的赞美，蕴含着积极乐观、不甘消沉的人生态度。⑥“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”（谭嗣同《潼关》）情感解析：诗人以黄河、群山的 “犹嫌束”“不解平”，象征自己不受束缚、追求自由解放的精神，表达了冲破世俗牢笼、勇往直前的决心。⑦“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（杜甫《江南逢李龟年》）情感解析：“江南好风景” 的明媚与 “落花时节” 的凋零形成对比，既写出重逢的偶然，更暗含着对时光流逝、世事变迁的沧桑感，以及乱世中 “同是天涯沦落人” 的感慨。
故答案为：何当共剪西窗烛；不知何处吹芦管；我寄愁心与明月；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；山入潼关不解平；落花时节又逢君
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】12．教授民法的老师；对“我”帮助非常大，鼓励“我”思考、写作；改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有比学术和事业更重要的
13．侧面描写；老师对我的宽容与爱护；后悔、自责、遗憾；反复
14．补写了外公对后世子孙要“自卑视已，切勿狂妄自大”的遗嘱，点明文章主旨，要正确看待自己，学会传递祝福。照应了题目
15．合适，本文作者深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响，表达了作者感谢老师的同时，反思自己，应像自己的老师-样传递祝福。《再塑生命的人》中回忆了我与莎莉文老师初次相见以及对我耐心教育过程，字里行间流露出对老师的无比敬爱和感激之情。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
12．本题考查情节梳理与概括。第一空，根据题干““'对我影响’是'为信念不计利害得失，行动比语言更重要””的提示，找到@段“另一位老师教授民法，带有浓浓的湘音”“从他身上，我学习到有些人真的能够为了信念而不计利害得失，行动比语言更加重要”可知：教授民法的老师让我从他身上学到不计厉害得失：第二空，根据题干“老师”是““我’的硕士生导师”的提示，找到⑤段“我的硕士生导师，对我帮助非常大。我能够来大学任教，在很大程度上是因为他的帮助。直到现在，导师还经常和我讨论学术问题，鼓励我多写、多思者”可知，我”的硕士生导师对我帮助非常大，不仅经常和“我”讨论学术问题，还鼓励“我”思考、写作：第三空，根据题干“老师”是“第一位博士导师”的提示，找到第@段“当时他对我说：'罗翔，你现在觉得发表文章很重要。但是你到我这个年纪，就会觉得还有很多东西比这更重要””，第@段“我时常想起我的导师，他在很大程度上改变了我的人生轨迹，也让我知道生命中有比学术和事业更重要的.……”可知，可概括为：“我”的第一位博士生导师带病为“我”指导论文，后来“我”知道真相后，明白他对我”说的话的真意，老师改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有很多东西比学术和事业更重要的。
故答案为：①教授民法的老师；②对“我”帮助非常大，鼓励“我”思考、写作；③改变“我”人生轨迹，让“我”知道生命中有比学术和事业更重要的
13．本题考查语句赏析和朗读设计。第一空，结合@段“这位导师对学术有种孩童般的天真经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客气点也不顾忌导师的颜面”“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒”可知，此处是侧面描写，用“我”的感受来反衬老师：第二空，结合@段“这位导师对学术有种孩童般的天真经常为一个问题和我争得面红耳赤。我有时也毫不客气-点也不顾忌导师的颜面”“要是我现在的学生用我当年的态度对待我，我一定会勃然大怒”可知，“我”以前和老师经常为一个问题而争吵，“我”现在不允许学生对“我”无理，表现导师宽容的性格和与学生平等的处世原则：第三空，根据@段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”中“言外之意”和“他已身患重病的内容，结合回段“但我没有想到的是，那是我最后一次见导师，几个月后他就离开人世，终年46岁。我连导师最后一面也没有见上，想想真是难过。最后一次见导师，居然还是找他帮忙发表论文”可知，两个“没有”中隐含着“我的后悔、自责、遗憾之情；第四空，根据@段“我当时没有听懂导师的言外之意，根本没有想到他已身患重病”中两个加点词，都是相同的“没有”两字，可知运用了反复的修辞手法。
故答案为：①侧面描写；②老师对我的宽容与爱护；③后悔、自责、遗憾；④反复
14．本题考查选材理解(或句段作用)内容上：结合 段“他也是一位教师，离开这个世界快8年了。他给后世子孙留下了一纸遗嘱，其中第一条：你当自卑视已，切勿狂妄自大。它能让我从虚荣的空中重回大地，也让我意识到自己得到的一切并不是自己所配的，白白得来的祝福也应传给他人”可知，写的是外公对后世子孙要“自卑视己，切勿狂妄自大”的遗嘱，表现我懂得不能目空一切，要正确看待自己，要谦卑待人，学会传递祝福，点明文章本文的主题。结构上：结合 段“你当自卑视已，切勿狂妄自大””结合标题“自卑视己”可知，“自卑视已”照应了题目；结合第②段“我们只能以感恩的心来接受，并希望在自己有能力和有机会时也能够去帮助并祝福他人”和@段“很多时候，人只能学会心怀感恩地去接受祝福，并把祝福传递给他人”可知，还有呼应前文的作用。
故答案为：补写了外公对后世子孙要“自卑视已，切勿狂妄自大”的遗嘱，点明文章主旨，要正确看待自己，学会传递祝福。照应了题目
15．本题考查活动(栏目)设计。根据①段“从小到大，大部分老师对我照顾有加，这越来越让我坚定从事教师职业的信念”，第③段“大一教授文学概论的老师，开启了我对文学真正的热爱”，第段“硕士和博士阶段的导师也让我感恩在心”，第回段“一个多月后，文章就见刊了。但我没有想到的是，那是我最后一次见导师”，第 段“后来我被分配给另外一位导师。这位导师要求很严”可知，本文作者深情回忆了众多老师帮助自己的故事，在这些老师无私的帮助下，“我”才能快速成长，表达了“我”对老师深深的感激和感谢之情，并表示要像自己的老师一样传递祝福的主题。而《再塑生命的人》也是回忆莎莉文老师对我耐心教育的故事，字里行间包含着对老师的无比敬爱和感激之情。由此可见，两篇文章的共性都是写老师，并表达对老师的敬爱和感谢之情，因此符合“师恩难忘”这一栏目。
故答案为：合适，本文作者深情回忆了自己大学老师对自己的帮助和影响，表达了作者感谢老师的同时，反思自己，应像自己的老师-样传递祝福。《再塑生命的人》中回忆了我与莎莉文老师初次相见以及对我耐心教育过程，字里行间流露出对老师的无比敬爱和感激之情。
【答案】16．D
17．传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
16．本题考查对诗歌的理解和赏析
ABC.正确。
D.有误，全诗写景逼真，运用多种修辞，全诗描写的并不是冬末春初北固山的壮丽景色，而是勾点江南旅途中放舟于绿水之上所见之江景。
故答案为：D
17．本题考查对诗句的理解和赏析。潮平两岸阔”的意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，“阔”是表现“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象，这一句，写得恢弘阔大，传神地刻画出广阔浩淼的意境。
故答案为：传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
【答案】18．振奋；志向；代词，代指人、事、物等
19．D
20．①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
21．甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。乙文从节俭的角度，教诲孩子节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持
22．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不能宁静专一，就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，才干必须通过学习获得，不学习就无法增长才干，没有志向就无法完成学习。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝败叶般凋落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，（那时）又怎么来得及呢！
【乙】从节俭的生活进入奢侈的生活很容易，从奢侈的生活回到节俭的生活就困难了。饮食和衣服，若是想到获取它们的艰难，就不敢轻易花费。一顿酒肉的花费，可以置办几天的粗粮；一匹纱绢的价钱，可以置办几件粗布衣服。不挨饿、不受冻就足够了，何必追求吃好的、穿好的呢？常常在物资充足的时候想着物资匮乏的日子，不要等到物资匮乏的时候才想起物资充足的日子，那么子子孙孙就能常常享受温饱了。
18．本题考查借助提示对理解文言实词。①“励精图治”意思为振奋精神，想办法把国家治理好。“励”振奋的意思。故可推知，“淫慢则不能励精”中的“励’意思为“振奋”，该句解释为：放纵懒散就无法振奋精神。②句意：不恬静寡欲无法明确志向。根据字源法可推断志”意思为“志向”。③句意：如果思考得到这些事情的艰难。根据义项选择法可知，“之”的意思为①代词，代指人、事、物等。
故答案为：①振奋；②志向；③代词，代指人、事、物等，
19．本题考查内容理解。
A.有误，着重围绕一个“静”字加以论述，故本项“着重围绕一个'俭’字加以论述”的表述错误；
B.有误，“宁静”“淡泊”是“明志”的前提，故本项表述错误；
C.有误，文章第三句，先正后反，故本项表述错误
D.正确。
故答案为：D
20．本题考查翻译句子。①重点词语：非，不；无以，没有什么可以拿来，没有办法；广，增长。句意：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②重点词语：由，从；俭，节俭；奢，奢侈：易，容易。句意：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
故答案为：①不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。②从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
21．本题考查对比较性阅读。从甲文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学”等句子可以看出，作者不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系：不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。文章的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌纵欲放荡、怠惰险躁。从乙文“由俭入奢易，由奢入俭难”不馋不寒足矣，何必图好吃好着”“常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”等句子可以看出，作者要告诉子孙要节俭，不要贪图享乐，要居安思危。
故答案为：甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。乙文从节俭的角度，教诲孩子节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持
22．本题考查内容的理解。根据甲文“非宁静无以致远”可知“宁静致远”出自本句，由此可知成语意思是：不清静寡欲就无法达到远大的目标。这幅作品适合送给因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥，能够激发他的斗志，让他做到静下心来，宁静专一，屏除杂念，这样才能实现远大的目标。
故答案为：B
【答案】23．花果山；②猪八戒；三调芭蕉扇
24．示例一：孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”对师父的留恋和无奈，显露无疑。
示例二：唐僧最富有人情味。唐僧为孙悟空做虎皮裙，表现出对徒弟的疼爱；念紧箍咒惩戒孙悟空时经常于心不忍；唐僧心地善良，错把妖怪当好人，屡次陷入灾难中这些都可以凸显他的人情味。
25．齐天大圣；斗战胜佛；语言描写，写出其桀骜不驯的战斗精神(不畏强权的叛逆性格)
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．本题考查名著人物和情节。①由根据《西游记》第一回原文可知，此处镌的字为：花果山福地，水帘洞洞天：②读《西游记》可知，孙悟空常戏称猪八戒为“呆子”。悟空被逐回花果山后，唐僧途中遇到黄袍怪，八戒沙僧不敌，后唐僧被变作老虎，八戒在白龙马的劝说下去请悟空，悟空先是不答应，八戒急中生智，义激猴王，说黄袍怪大骂悟空，不把他放在眼里，悟空被激怒，决定出山，最终收服黄袍怪，师徒和好。③结合人物为“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯绕你!”可知，该故事情节为：三借芭蕉扇。
故答案为：花果山；猪八戒；三调芭蕉扇
24．本题考查名著人物和情节。示例一：猪八戒最富有人情味。猪八戒性情真实生动，他性格率真自然，处处本色流溢，他和常人一样贪吃贪睡贪财贪色，他从不作假，从不修饰自己的内心，这就是猪八戒，一个真实的“人”。猪八戒本质单纯，性格憨厚有时也好耍点小聪明。这些性格使他更具有人情味。示例二：沙僧最富有人情味。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，化缘挑担，从未动摇过，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分。
故答案为：示例一：孙悟空最富有人情味。孙悟空因打死白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”对师父的留恋和无奈，显露无疑。
示例二：唐僧最富有人情味。唐僧为孙悟空做虎皮裙，表现出对徒弟的疼爱；念紧箍咒惩戒孙悟空时经常于心不忍；唐僧心地善良，错把妖怪当好人，屡次陷入灾难中这些都可以凸显他的人情味。
25．本题考查内容理解和描写方法分析。①孙悟空在第一次天庭招安后，因自感受骗反下天庭，回到花果山中，自封齐天大圣，后天庭被迫承认该封号：孙悟空历经九九八十一难，最终帮助唐僧取回真经，后被佛祖封为斗战胜佛。②结合材料一中“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道，皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平!"“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位 ”可知，主要运用了语言描写，“皇帝轮流做，明年到我家”“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，纵十万八千里。如何坐不得天位 ”可看出孙悟空桀骜不驯的战斗精神和不畏强权的叛逆性格。
故答案为：齐天大圣；斗战胜佛；语言描写，写出其桀骜不驯的战斗精神(不畏强权的叛逆性格)。
26．【答案】略
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于成长变化的描述，强调了个人在成长过程中通过经历不同的事情，能够逐渐发现自己的潜能，实现自我提升和转变。这段材料通过列举软弱变坚强、自大变谦虚、自私变感恩等例子，展示了成长旅程中的奇妙变化，并暗示每个人在成长中都有可能发现更优秀的自己。
【题干分析】①具体分析材料意义：材料通过一系列对比，强调了个人在经历挑战和困难后，能够克服自身弱点，实现自我成长和提升。这提醒我们在写作时，要围绕个人成长过程中的某个具体转变或发现，展现自己从某种不足或缺点中走出来，变得更好的过程。②阐述写作思路：开头部分：可以简短地引述材料中的某个观点或例子，作为文章的引子，引出自己的成长经历。正文部分：详细叙述自己在成长过程中遇到的某个挑战或困难，以及自己是如何通过努力克服这些困难，最终实现自我提升和转变的。可以具体描述自己在转变过程中的心理变化、行动变化以及结果变化，使文章内容丰富且有条理。结尾部分：总结自己的成长经历，强调这次经历对自己成长的重要性，以及自己通过这次经历发现了更好的自己。同时，可以适当地展望未来，表达自己对未来的信心和期待。在写作过程中，需要注意详略得当，重点突出自己在成长过程中的转变和发现。同时，要注意文章的连贯性和逻辑性，确保文章结构清晰、条理分明。
【立意提取】
1.原来，我也能克服困难：通过一次或多次挑战，我意识到自己有战胜困难的能力和勇气。
2.原来，我也能变得勇敢：在面对恐惧或不确定时，我发现了自己内心深处的勇敢和坚韧。
3.原来，我也能学会宽容：在与他人的冲突或误解中，我学会了宽容和理解，发现了自己更加成熟的一面。
4.原来，我也能承担责任：在面临责任和挑战时，我勇敢地承担起来，并发现自己能够胜任并成长。
5.原来，我也能超越自我：通过不断努力和挑战自我，我实现了自我突破，发现了自己更大的潜力和可能性。
【范文】
原来，我也能很勇敢
中巴车开得飞快。我抬起头向窗外看去，窗外阳光明媚，光线透过枝叶的间隙洒落在大地上。哎，真是可惜了今天这个好天气。“好了，游客们，泰山马上就到了，请大家收拾好自己的随身物品，从……”导游的声音传来，我拽下耳机，仰望着泰山高耸入云的山巅，只感到两腿发软。“妈，我能不能不爬呀……”妈妈闻言瞪了我一眼：“你都十五了，都是大孩子了，怎么胆子还那么小呢？”说着摇摇头，一副恨铁不成钢的表情。
我从小就恐高，只要站在高处就会腿脚发软，双手冰凉。上次去上海旅游，我们做透明的观光电梯上楼，我全程紧闭双眼，死死拉住我妈的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自从这事过后，我爸妈总想找机会帮我改掉这个毛病。这不，“逼”我来泰山也是他们俩的“馊主意”。想到这里，我轻轻地叹了一口气。
“来，泰山37团的游客们，我们开始登……”导游的声音混杂着四周的喧闹人声，在我耳旁嗡嗡作响。算了，爬吧。我硬着头皮踏上了坚硬的石阶。
“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一级石阶，我都可以感受到自己的心脏在“扑通扑通”狂跳个不停，转身看看，更是头晕得不行。“再坚持一下，马上就到了。”妈妈在我身后催促道。“孔子不是说过‘登泰山而小天下’吗？咱们好不容易来趟泰山，怎么着也得爬到山顶吧！”
此时，光柔和地洒下来，在我身后投下长长的影子。“光打在你身后，墙上便有了巨大的身影。有些时候，信念会带给你比能力更强大的力量。”我抬起头，心中多了几分坚定。
不知时间过了多久，写有“玉皇顶”的指示牌赫然在目。天空湛蓝，青松如盖，山风吹拂，豁然开朗。
站在玉皇顶，太阳已西斜了。流水撞击石壁发出悦耳的声音，溅起的水花夹杂在凉爽的夏风里，带来些许凉意。没想到，我这么胆小怯弱的人竟也可以登上泰山！原来，我也能很勇敢。
【点评】 这篇作文以克服恐高、勇攀泰山为主题，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了作者从胆小怯弱到勇敢坚强的成长历程，强调了信念的力量，是一篇情感真挚、叙述流畅的优秀作品。
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