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广东省惠州市重点学校2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷
一、积累与运用（29分）
1．（2024七上·惠州月考）默写古诗文。
（1）　 　，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
（2）　 　？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
（3）强欲登高去，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4）僵卧孤村不自哀，　 　。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》]
（5）　 　，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（6）君问归期未有期，　 　。何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（7）《〈论语〉十二章》中强调坚定信念，广泛学习的句子是：　 　，　 　，　 　。
（8）诸葛亮在《诫子书》中告诫我们如何明确志向，提升修养，达到远大目标的句子是：　 　，　 　。
2．（2024七上·惠州月考）结合知识卡片，分析《天净沙·秋思》这首小令中的“眼”是哪个词，并简要说明原因。
知识卡片 诗有“诗眼”，“眼”犹人之眼目，它是集中表现诗歌精神、体现全诗主旨的地方。这里的“诗眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词。“眼”在营造意境、表现作者情感方面起重要作用。
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成问题。
奋斗的青春最美丽。从广袤田野上艰苦奋斗、建设美丽乡村的年轻面孔，到碧海蓝天间____天宇、捍卫主权的空中卫士……广大青年向我们展开了青春亮丽的风采，也感召着我们在青春的赛道上奋力奔跑。奋斗的道路往往荆棘丛生，但青春的旅途中的风光却也měi bù shèng shōu，但是在追梦的路上，有知识yuān bó的师长相随，有真挚rè chén的友谊作伴，有____书籍引路，我们要擦亮“奋斗”这个青春最亮的底色，矢志不渝，____新时代的青春之歌！
3．根据拼音写出相应的词语。
měi bù shèng shōu　 　 yuān bó　 　 rè chén　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．飞翔 浩瀚 书写 B．翱翔 浩大 书写
C．飞翔 浩大 谱写 D．翱翔 浩瀚 谱写
5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．广大青年向我们展开了青春亮丽的风采
B．广大青年向我们展现了青春亮丽的风采
C．众多青年向我们展现了青春亮丽的风采
D．众多青年向我们展开了青春亮丽的风采
（2024七上·惠州月考）阅读下面材料，按要求作答。
为庆祝教师节，七（2）班拟举办“感念师恩——名师风采进校园”系列活动，请你参与并完成问题。
6．小组自发办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两个栏目，请你设计另外两个。
栏目一：师恩情深
栏目二：恩师风采
栏目三：　 　
栏目四：　 　
7．借名句颂师恩，根据对联常识，将下列词语组合成一副对联。
智慧灯塔 前程 大地 知识甘露 照亮 洒向
上联：　 　
下联：　 　
（2024七上·惠州月考）根据名著内容，完成问题。
8．请你结合名著内容，分别为鲁迅和孙悟空写上属于他们的师生故事。
姓名 老师 师生故事
鲁迅 藤野先生 ①　 　
孙悟空 ②　 　 给悟空取名，教给他七十二般变化、筋斗云等法术。
9．老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对良师的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》的相关内容阐述。
A．寿镜吾 B．唐僧
二、阅读（41分）
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】
苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③。声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。苏子叹曰：“异战，是鼠之黜也！”
【注释】①（拊）拍。②（橐）袋子。③（嘐嘐聱聱）这里是形容老鼠咬物的声音。④（见闭）被关闭。⑤（发）打开。⑥（索）搜索。
（选自苏轼《黠鼠赋》）
10．解释下列加点词的意思。
止有剩骨　 　
意暇甚　 　
缀行甚远　 　
11．请翻译下列句子。
①屠大窘，恐前后受其敌
②少时，一狼径去，其一犬坐于前
12．请选出下列词语解释不正确的一项（　　）
A．拘床而止之（使……停止）
B．既止复作（虽然）
C．此鼠之见闭而不得去者也（离开）
D．是鼠之黠也（狡猾）
13．用“/”给下面的句子断句。
发 而 视 之 寂 无 所 有 举 烛 而 索 中 有 死 鼠
14．两文部写人与动物的“较量”，但有着截然不同的结局，其原因分别是什么？
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】世界卫生组织研究报告称，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下。专家预测称，按照这个趋势、速度发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10～18岁青少年为近视患病的重灾区。
教育部、国家卫健委等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在3%左右的目标。青少年的近视问题已经不再是个人戴不戴眼镜的问题，而是事关国家和民族未来的大问题。
【材料二】诱发近视的因素如下：
遗传因素：如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高。环境因素：一些用眼场所光线昏暗，采光与照明不足。
不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等。
体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力。
在诱发近视的这几种因素中，科学家们认为环境因素对近视的发生起的作用更大。环境因素中，除过采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、智能手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降。
【材料三】
中国城乡学生近视率
15．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。
B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。
C．美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率与中国大体相当。
D．在诱发近视的几种因素中，环境因素更容易导致近视。
16．请结合【材料三】“中国城乡学生近视率”统计图，写出你从中得到的三点结论。
17．请结合上述材料，为预防近视提出四点建议。
（2024七上·惠州月考）阅读下面文章，完成问题。
母亲是一本“无字经书”
冯剑芳
①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。
②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。
③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。
④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。
⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。
⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。
⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。
⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。
⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。
⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。
那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。
“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？
（选自《知识窗》，有删改）
18．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请写出明线和暗线。
明线：　 　暗线：　 　
19．结合语境，按要求赏析下面的语句。
①母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析）
②雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析）
20．文中的母亲是一个怎样的人？请结合内容具体分析。
21．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段介绍性文字，推荐给同学们。
三、作文（50分）
22．（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，按要求作文。
人生如旅途，旅途中有晴天里沐浴阳光的温暖，也会有下雨天风雨交加的迷茫；有行走坦途时云淡风轻的惬意，也会有攀爬险峰时意想不到的艰辛。风过后是彩虹，山的那边是另一种风景。
请以“我终于翻越了那座山”为题写一篇作文。
要求：有真情实感，不得套作、抄袭。除诗歌外，文体不限，不少于500字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】（1）峨眉山月半轮秋
（2）乡书何处达
（3）无人送酒来
（4）尚思为国戍轮台
（5）河流大野犹嫌束
（6）巴山夜雨涨秋池；却话巴山夜雨时
（7）博学而笃志；切问而近思；仁在其中矣
（8）非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。(1) 出自李白《峨眉山月歌》，全诗为 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 首句点出峨眉山月的形态与季节，与 “影入平羌” 形成呼应。(2) 出自王湾《次北固山下》，全诗为 “客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。” 尾联以设问表达思乡之情，“归雁传书” 是古典诗词中常见的思乡意象。(3) 出自岑参《行军九日思长安故园》，全诗为 “强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。” 重阳节登高本需饮酒，“无人送酒” 既写实又暗含对故园的思念。(4) 出自陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，全诗为 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 首联体现诗人虽年老体衰，仍心系国家的爱国情怀。(5) 出自谭嗣同《潼关》，全诗为 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。” 诗句以河流、山脉的 “嫌束”“不解平”，暗喻诗人追求自由、不受束缚的精神。(6) 出自李商隐《夜雨寄北》，全诗为 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 前句写眼前夜雨实景，后句设想未来重逢共话今夜情景，虚实结合，含蓄表达思念。(7) 出自《〈论语〉十二章》，“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣” 强调广泛学习（博学）、坚定信念（笃志）、恳切提问与思考，是儒家对学习与修身的要求。(8) 出自诸葛亮《诫子书》，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 意为不恬静寡欲无法明确志向，不宁静专一无法达到远大目标，是诸葛亮对子女修养与志向的告诫。
故答案为： (1) 峨眉山月半轮秋(2) 乡书何处达(3) 无人送酒来(4) 尚思为国戍轮台(5) 河流大野犹嫌束
(6) 巴山夜雨涨秋池；却话巴山夜雨时(7) 博学而笃志；切问而近思；仁在其中矣(8) 非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】《天净沙 秋思》的 “眼” 是 “断肠人”。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。小令前四句 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下” 通过一系列萧瑟、凄清的意象（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳），层层铺垫出秋日黄昏的苍凉氛围，勾勒出游子漂泊途中的孤独场景。而 “断肠人在天涯” 一句，以 “断肠人” 直接点出画面中 “人” 的存在，将前文所有景物的情感指向凝聚于 “断肠” 二字，直白揭示了游子漂泊异乡的孤寂悲苦之情，是全诗主旨 ——思乡之愁与天涯孤旅的悲感的核心表达。前四句的景物描写虽充满秋意的萧瑟，但仅为客观场景的铺陈，未直接抒情。“断肠人” 的出现，赋予了所有景物情感内涵：枯藤老树的衰败、古道西风的凄冷、夕阳西下的落寞，都成为 “断肠人” 内心愁苦的外化。这个词将景物与情感紧密联结，使全诗的意境从 “景” 的苍凉升华为 “人” 的悲苦，完成了情感的收束与升华，是体现作者情感的关键。根据知识卡片，“诗眼” 是 “集中表现诗歌精神、体现全诗主旨” 的关键词。“断肠人” 既明确了诗歌的抒情主体，又以 “断肠” 二字精准概括了全诗的情感基调，在营造 “天涯孤旅” 的意境和表现游子思乡之痛上起到了画龙点睛的作用，符合 “诗眼” 的核心特征。 因此，“断肠人” 是这首小令的 “眼”。
故答案为： 《天净沙 秋思》的 “眼” 是 “断肠人”。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】3．美不胜收；渊博；热忱
4．D
5．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．měi bù shèng shōu：结合语境 “青春的旅途中的风光却也 měi bù shèng shōu”，形容风光美好得看不过来，应写作 “美不胜收”。“胜” 意为 “尽”，需注意 “胜” 不要误写为 “盛”。yuān bó：修饰 “师长” 的知识，意为 “（学识）深而且广”，应写作 “渊博”。“渊” 指深，“博” 指广，需注意 “渊” 的右边为 “渊”，不要少写笔画。
rè chén：形容 “友谊” 的真挚热烈，意为 “热情”，应写作 “热忱”。“忱” 指真诚的情意，左边为 “忄”，右边为 “忱”，不要误写为 “枕”。
故答案为：美不胜收；渊博；热忱
4．“翱翔” 指在空中回旋地飞，多用来形容鸟类或飞行器在空中自由飞行，更符合 “空中卫士捍卫主权” 的语境；“飞翔” 侧重一般的飞行，程度较轻。故第一空选 “翱翔”。第二空：“浩瀚” 形容广大、繁多，常用来修饰 “书籍、宇宙” 等；“浩大” 侧重规模巨大，多形容工程、声势等。此处搭配 “书籍”，选 “浩瀚” 更恰当。第三空：“谱写” 指创作（乐曲、篇章等），与 “青春之歌” 搭配更具文学性；“书写” 侧重用笔记录，搭配 “歌曲” 不如 “谱写” 贴切。故第三空选 “谱写”。
故答案为：B
5．A. “展开” 未修改，错误；
B.原句 “展开了青春亮丽的风采” 存在搭配不当的问题，“风采” 不能与 “展开” 搭配，应改为 “展现风采”（“展现” 指明显地表现出来，符合语境）
C.“众多青年” 替换 “广大青年” 虽无语法错误，但原句 “广大青年” 更具普遍性，修改不必要；
D.既未修正 “展开” 的错误，“众多青年” 的替换也非最佳。
故答案为：D
【答案】6．师语箴言；师生剪影
7．知识甘露洒向大地；智慧灯塔照亮前程
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查学生设计活动的能力。本题要求围绕 “感念师恩” 主题设计手抄报栏目，需结合已有栏目（“师恩情深”“恩师风采”）的风格，补充两个角度新颖、贴合主题的栏目。设计时需注意以下几点：栏目内容必须紧扣 “感恩老师” 的核心，避免偏离主题。已有的栏目分别侧重情感抒发（师恩情深）和老师形象展现（恩师风采），新栏目需从其他维度切入，如老师的话语、师生互动场景等，形成内容上的丰富性。栏目名称需凝练易懂，符合手抄报的简洁风格，通常为四字短语，结构工整。故答案为：师语箴言；师生剪影
7．本题考查对联。教师的核心作用是传授知识、启迪智慧，因此 “知识甘露” 和 “智慧灯塔” 是比喻教师付出的关键意象，需作为上下联的主体。“甘露” 的特性是滋养，对应动作 “洒向”，搭配对象 “大地”（象征学生成长的土壤）；“灯塔” 的作用是指引，对应动作 “照亮”，搭配对象 “前程”（象征学生的未来道路），形成 “知识甘露洒向大地”“智慧灯塔照亮前程” 的初步组合。上下联字数均为 7 字，字数相等；“知识甘露” 与 “智慧灯塔” 均为偏正短语，“洒向” 与 “照亮” 均为动词，“大地” 与 “前程” 均为名词，词性相对、结构一致；内容上分别从知识滋养和智慧指引两个角度歌颂师恩，逻辑关联紧密，符合对联要求。故答案为：知识甘露洒向大地；智慧灯塔照亮前程
【答案】8．① 藤野先生在鲁迅留学日本期间，不歧视弱国学生，认真批改他的解剖图，纠正他的血管位置错误，还关心他的学习和生活，鼓励他以科学救国，让鲁迅感受到异国他乡的温暖与尊重。；② 菩提祖师
9．B
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。鲁迅与藤野先生的故事需紧扣《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的核心内容：藤野先生作为鲁迅在仙台医学专门学校的老师，在学术上严谨负责（如批改解剖图），在态度上平等友善（不因鲁迅是中国学生而区别对待），其人格与关怀对鲁迅产生了深远影响，成为鲁迅心中 “最使我感激，给我鼓励” 的老师。孙悟空的师父在《西游记》开篇明确记载为菩提祖师（又称须菩提祖师），他在灵台方寸山斜月三星洞收孙悟空为徒，不仅为其取名 “孙悟空”，更传授了七十二变、筋斗云等核心法术，是孙悟空早期能力成长的关键引导者。
故答案为： ① 藤野先生在鲁迅留学日本期间，不歧视弱国学生，认真批改他的解剖图，纠正他的血管位置错误，还关心他的学习和生活，鼓励他以科学救国，让鲁迅感受到异国他乡的温暖与尊重。
② 菩提祖师
9．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选择 A：寿镜吾：寿镜吾先生更符合我对良师的期待。在《朝花夕拾 从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是一位传统私塾先生，他虽然教学方式严格（如要求学生熟读背诵古文），但为人方正、质朴、博学。他允许学生在课堂间隙到后园玩耍，展现出对学生天性的包容；面对学生提问 “怪哉虫” 虽未直接解答，却也未严厉斥责，体现了旧式教育中难得的温和。他的严谨治学态度和正直品格，为鲁迅奠定了扎实的传统文化基础，也让鲁迅在严厉中感受到师者的庄重与温度。良师不仅要传授知识，更要以品格影响学生，寿镜吾先生正是如此。选择 B：唐僧：唐僧更符合我对良师的期待。在《西游记》中，唐僧作为孙悟空的师父，虽无高强法术，却有着坚定的信仰和高尚的品德。他始终以 “慈悲为怀” 教导徒弟，即使面对孙悟空的顽劣（如三打白骨精时的误解），仍坚守 “不杀生” 的原则，用信念引导团队向目标前进。他多次原谅孙悟空的过失，用耐心与包容感化徒弟，让孙悟空从顽猴逐渐成长为有责任感的 “斗战胜佛”。良师的核心是用价值观引领成长，唐僧以其执着的信念和人格魅力，成为团队的精神支柱，这种 “以德育人” 的特质正是良师的重要品质。
故答案为：B
【答案】10．通 “只”，仅仅、只有；神情、态度；连接、紧跟
11．① 屠夫非常困窘急迫，担心自己前后都受到狼的攻击。
② 一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫面前。
12．B
13．发 而 视 之 / 寂 无 所 有 / 举 烛 而 索 / 中 有 死 鼠
14．《狼》中屠夫成功击杀两狼，是因为他从最初的妥协（投骨）转为主动应对，利用麦场柴草堆作为掩护，保持警惕，识破狼 “假寐诱敌”“隧入攻后” 的诡计，抓住时机果断出击；《黠鼠赋》中老鼠成功逃脱，是因为老鼠狡猾，先以咬声吸引注意，被发现后假装死亡迷惑童子，趁其打开袋子时突然逃跑，而童子和苏子最初因疏忽未加防备。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只剩下骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户非常困窘急迫，担心前后受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来引诱敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】苏子在夜里坐着，有一只老鼠正在咬东西。他拍了拍床想让老鼠停止咬动，老鼠停了一会儿，又开始咬起来。他叫童子拿蜡烛照一照，发现有个袋子里面是空的。（老鼠咬东西的）嘐嘐聱聱的声音，是从袋子里发出来的。童子说：“唉！这只老鼠是被关在里面不能出去了。”（童子）打开袋子来看，里面静悄悄的，什么也没有。举起蜡烛寻找，发现袋子里有一只死老鼠。童子惊讶地说：“这老鼠刚才还在咬东西，怎么突然就死了呢？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落到地上就跑了，即使是身手敏捷的人，也来不及动手（抓住它）。苏子感叹道：“奇怪啊，这只老鼠真是狡猾啊！”
10．本题考查文言实词的理解。“止有剩骨” 中 “止” 是通假字，在文言文中常通 “只”，表示数量上的限定，结合语境 “担中肉尽”，可知是 “只剩下剩骨”；“意暇甚” 描述狼的状态，“意” 在此处指神情，“暇” 为悠闲，故 “意” 解释为 “神情、态度”；“缀行甚远” 写狼跟随屠夫的状态，“缀” 有紧跟不舍之意，结合 “甚远” 可知是 “连接、紧跟”，体现狼的紧追不舍。
故答案为：通 “只”，仅仅、只有；神情、态度；连接、紧跟
11．翻译文言句子需注意关键字词和特殊句式。①中 “窘” 指处境困迫，“敌” 此处为动词 “攻击”，“恐前后受其敌” 体现屠夫的危机意识，翻译时要准确传达这种紧张感；②中 “少时” 是 “一会儿”，“径去” 为 “径直离开”，“犬坐” 是名词作状语 “像狗一样蹲坐”，生动描绘了狼的伪装行为，翻译时需保留这种形象化的表达。
故答案为： ① 屠夫非常困窘急迫，担心自己前后都受到狼的攻击。② 一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫面前。
12．A.“拊床而止之” 中 “止” 是使动用法 “使…… 停止”，符合 “拍床让老鼠停止” 的语境；
B.“既止复作” 中 “既” 应译为 “已经”，而非 “虽然”，句子意为 “老鼠已经停止，不久又再次发出声音”，“既” 在此表时间承接，错误；
C.“去” 解释为 “离开”，与 “见闭而不得去” 中 “被关闭无法离开” 的逻辑一致；
D.“黠” 指 “狡猾”，与苏子感叹老鼠 “异哉，是鼠之黠也” 的语境相符。
故答案为：B
13．“发而视之” 是第一个动作及结果，其后断开；“寂无所有” 是查看后的发现，表意完整，断开；“举烛而索” 是接下来的动作，断开；“中有死鼠” 是最终结果。按照 “动作 — 结果 — 再动作 — 再结果” 的逻辑划分，确保语意连贯。
故答案为： 发 而 视 之 / 寂 无 所 有 / 举 烛 而 索 / 中 有 死 鼠
14．两文结局差异源于人与动物的互动状态。《狼》中屠夫面对狼的紧逼，从恐惧到冷静，借助环境优势（柴草堆）和自身的果断（暴起杀狼），掌握了主动权，体现了人在危机中主动反抗、智斗的重要性；《黠鼠赋》中老鼠利用 “装死” 的诡计，抓住人的疏忽（童子打开袋子时未防备）成功逃脱，展现了动物的 “黠” 与人类大意的对比，说明即使是微小的动物，若利用智慧和时机，也能暂时规避危机。两者结局从不同角度体现了 “智” 与 “黠”、“主动” 与 “疏忽” 对结果的影响。
故答案为： 《狼》中屠夫成功击杀两狼，是因为他从最初的妥协（投骨）转为主动应对，利用麦场柴草堆作为掩护，保持警惕，识破狼 “假寐诱敌”“隧入攻后” 的诡计，抓住时机果断出击；《黠鼠赋》中老鼠成功逃脱，是因为老鼠狡猾，先以咬声吸引注意，被发现后假装死亡迷惑童子，趁其打开袋子时突然逃跑，而童子和苏子最初因疏忽未加防备。
【答案】15．C
16．① 中国学生的近视率随学段升高而明显上升，小学、初中、高中近视率依次递增；② 同一年级中，城市学生的近视率普遍高于农村学生；③ 高中阶段的近视率最高，且城乡学生近视率的差距在高中阶段可能更为显著（或：小学阶段城乡近视率差距相对较小，随学段升高差距可能扩大）。
17．① 增加户外活动时间，每天保证一定的户外光照，减少长时间室内用眼；② 合理控制用眼时长，避免连续用眼超过 1 小时，每用眼一段时间后远眺休息，缓解眼部疲劳；③ 改善用眼环境，保证学习、阅读场所采光和照明充足，避免在昏暗环境中用眼；④ 规范用眼姿势，保持正确的看书、写字距离，不趴着、走路或乘车时看书，减少电子产品的使用频率和时长。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15．ABD.正确
C. 材料一对比了我国与美国（约 25%）、澳大利亚（13%）、德国（15% 以下）的青少年近视率，我国高中生和大学生近视率均超七成，远高于这些国家，因此 “大体相当” 的表述错误
故答案为：C
16．分析 “中国城乡学生近视率” 统计图需从整体趋势、城乡差异、学段差异等角度入手。首先观察纵向的近视率数据，可发现从小学到初中再到高中，近视率呈现逐步上升的趋势，说明学段越高，近视问题越突出；其次对比同一年级的城乡数据，城市学生的近视率数值均高于农村学生，体现了城乡环境对近视率的影响；进一步细化来看，小学阶段城乡差距可能较小，但到初中、高中阶段，差距可能逐渐拉大，尤其是高中阶段整体近视率已处于较高水平，城乡差异也更为明显。这些结论均基于统计图中数据的横向和纵向对比得出，符合图表信息的核心内容。
故答案为：① 中国学生的近视率随学段升高而明显上升，小学、初中、高中近视率依次递增；② 同一年级中，城市学生的近视率普遍高于农村学生；③ 高中阶段的近视率最高，且城乡学生近视率的差距在高中阶段可能更为显著（或：小学阶段城乡近视率差距相对较小，随学段升高差距可能扩大）。
17．预防近视的建议需结合材料中诱发近视的因素针对性提出。材料二指出环境因素（如户外活动不足、采光不良）、不良行为（用眼过长、姿势不当、电子产品使用多）是主要诱因。因此，针对户外活动不足，建议增加户外时间，利用自然光保护视力；针对用眼时长过长，建议控制连续用眼时间并适时休息；针对环境采光问题，建议改善用眼场所的光照条件；针对不良姿势和电子产品使用，建议规范姿势并减少电子产品使用。这些建议从环境优化、行为矫正、习惯培养等多个维度出发，覆盖了材料中提到的主要风险因素，具有实际操作性和针对性，能够有效降低近视发生的可能性。故答案为： ① 增加户外活动时间，每天保证一定的户外光照，减少长时间室内用眼；② 合理控制用眼时长，避免连续用眼超过 1 小时，每用眼一段时间后远眺休息，缓解眼部疲劳；③ 改善用眼环境，保证学习、阅读场所采光和照明充足，避免在昏暗环境中用眼；④ 规范用眼姿势，保持正确的看书、写字距离，不趴着、走路或乘车时看书，减少电子产品的使用频率和时长。
【答案】18．母亲的手（或：母亲双手的经历与变化） ；母亲对子女深沉的爱与言传身教的影响
19．① 这句话运用了外貌描写，通过细致刻画母亲手背 “厚”“隆起”、手指 “粗”，以及冬天 “又红又肿”“皴裂”“流着脓血” 的状态，生动展现了母亲双手因长期劳作而留下的痕迹。
20．文中的母亲是一位勤劳坚韧、深爱子女、重视教育且充满生活智慧的人。
21．本文以 “母亲的手” 为线索，选材于日常生活的点滴：春浇时流血的手背、秋收时攥满棉花的手掌、冬夜里熬制偏方的双手、缝纫机上飞针走线的身影…… 这些真实而细腻的生活场景，如电影镜头般再现了母亲的辛劳与付出。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
18．本题考查记叙线索的判定，文章围绕母亲的手展开叙事，从母亲手腕骨折后仍坚持劳作，到回忆母亲双手在春浇、秋收、冬洗衣物等场景中的状态，再到母亲用手为家人缝制衣物、熬制偏方，“母亲的手” 贯穿全文，是串联事件的明线；而在这些关于手的描写背后，隐含着母亲对家庭的付出、对子女的关爱以及通过行动传递的勤劳、坚韧、重视教育等品质，这份深沉的爱与精神影响构成了贯穿全文的情感暗线，明暗线索交织，凸显了母亲如 “无字经书” 般的精神内涵。
故答案为：母亲的手（或：母亲双手的经历与变化） ；母亲对子女深沉的爱与言传身教的影响
19．本题考查赏析句子的能力。①外貌描写聚焦于母亲手部的特征，“厚”“隆起”“粗” 等词语体现了劳作的繁重，而冬天手部的红肿、皴裂与脓血，则直观呈现了母亲劳作的艰辛与不易，字里行间蕴含着对母亲的心疼与敬佩，为后文表现母亲的坚韧和对家庭的付出做了铺垫，让读者感受到母亲双手背后承载的生活重担。 ②“堆成高高的小山” 这一比喻，夸张而生动地描绘出棉花数量之多，既呼应了前文母亲带领姐弟三人摘棉花的辛劳，也暗示了丰收的喜悦；同时，“雪白的棉花” 与 “毛茸茸刚刚泛绿的麦田” 形成色彩对比，画面感极强，让读者仿佛能看到丰收的场景，也从侧面体现了母亲劳作的价值与家庭的希望。
故答案为： ① 这句话运用了外貌描写，通过细致刻画母亲手背 “厚”“隆起”、手指 “粗”，以及冬天 “又红又肿”“皴裂”“流着脓血” 的状态，生动展现了母亲双手因长期劳作而留下的痕迹。② 这句话运用了比喻的修辞手法，将堆积的棉花比作 “高高的小山”，形象地写出了棉花收成的丰厚。
20．本题考查人物形象的分析。从具体内容来看，母亲在手腕骨折后仍早早在厨房忙碌，春浇时手背崩裂流血仍坚持劳作，秋天带领孩子摘棉花直至 “艰难地挪着步子”，冬天在严寒中独自承担洗衣、缝制衣物的活儿，这些都体现了她的勤劳与坚韧；她不让孩子触碰凉水，怕他们的手像自己一样粗糙，用偏方为孩子暖手，展现了对子女细腻深沉的爱；她虽文化不高，却坚持 “家纵贫寒，也须留读书种子”，用收音机里的故事歌谣滋养孩子成长，奖励考试第一的孩子买书，体现了对教育的重视和培养子女明辨是非的智慧；她在清贫岁月中用双手为家人创造温暖与诗意，将生活的艰辛化为对家庭的责任，更凸显了她平凡而伟大的人格。
故答案为：文中的母亲是一位勤劳坚韧、深爱子女、重视教育且充满生活智慧的人。
21．本题考查推荐语。在主题上，文章不仅歌颂了母亲勤劳坚韧、深爱子女的品质，更将母亲比作 “无字经书”，揭示了母亲以身体力行传递的生活智慧与精神力量 —— 她用双手撑起家庭的温暖，用行动教会子女勤劳、感恩与向上。选材贴近生活却饱含深情，主题平凡却意蕴深刻，让我们在字里行间读懂母亲的爱与伟大，值得每一位同学细细品读，感受这份藏在岁月里的 “生命教材”。
故答案为： 本文以 “母亲的手” 为线索，选材于日常生活的点滴：春浇时流血的手背、秋收时攥满棉花的手掌、冬夜里熬制偏方的双手、缝纫机上飞针走线的身影…… 这些真实而细腻的生活场景，如电影镜头般再现了母亲的辛劳与付出。
22．【答案】范文：
我终于翻越了那座山
书桌抽屉最深处，压着一张泛黄的乐谱，右上角的折痕像一道顽固的伤疤，每次翻开都能扯出一串酸涩的回忆。那是我学钢琴时的 “噩梦”—— 一首节奏复杂的奏鸣曲，曾像一座横在我面前的巨石山，让我无数次想转身逃离。
五年级那年，钢琴老师把乐谱放在我面前：“试试这首，能弹下来，你就进阶了。” 我看着密密麻麻的音符，像一群张牙舞爪的小虫，指尖刚碰到琴键就开始发颤。第一周，右手旋律磕磕绊绊，左手伴奏总跟不上节奏，两种声音拧成一团乱麻。妈妈坐在旁边织毛衣，毛线团滚到钢琴底下，我却没心思捡，猛地合上琴盖：“太难了，我不学了！”
接下来的日子，那本乐谱被我塞进了抽屉。可每次路过钢琴，总觉得它在瞪着我，像在嘲笑我的懦弱。老师看出我的退缩，带我去听一场钢琴独奏会。台上的姐姐弹奏着同一首奏鸣曲，手指在琴键上跳跃，时而急促如暴雨拍窗，时而轻柔如微风拂柳。散场后，老师问：“你觉得她一开始就弹得这么好吗？” 我摇摇头，她继续说：“她当年为了练这首，指尖磨出了茧子，哭着说放弃的次数，比你多得多。”
那晚，我把乐谱重新找出来，台灯的光落在音符上，竟没那么刺眼了。我把曲子拆成一段段，先练熟右手，再练左手，然后一小节一小节地合。手指酸了就泡在温水里，记错节奏就用红笔标出来，睡前还在脑子里过旋律。有次练到深夜，楼下邻居上来敲门：“小朋友，早点休息呀。” 我红着脸道歉，心里却憋着一股劲。
最崩溃的是第三周，卡在一个连续的十六分音符段落，怎么都弹不连贯。我拍着琴键掉眼泪，眼泪砸在琴键上，晕开一小片水渍。这时爸爸走进来，没说话，只是拿起我的手，轻轻放在琴键上：“你看，手指抬得太高了，像跨不过沟的小马。试试轻点跳。” 他的掌心很暖，带着淡淡的肥皂味，我忽然想起小时候学走路，他也是这样牵着我的手，帮我跨过门槛。
重新调整手势后，音符真的顺了些。那天练到凌晨，窗外的星星都困得眨眼，我终于能完整弹完一遍。虽然还有瑕疵，但指尖落在最后一个音符上时，我激动得差点跳起来。
考级那天，我坐在考场的钢琴前，深吸一口气。当熟悉的旋律响起，那些日夜练习的画面在眼前闪过：台灯下的乐谱、温水里的手指、爸爸温暖的手掌…… 曲终的瞬间，评委老师点了点头，眼里带着笑意。
现在再弹那首曲子，指尖流畅得像在滑冰。我知道，那座曾经让我望而却步的山，早已被我踩在脚下。而翻越它的，不是突然拥有的超能力，是一次次想放弃时又拿起琴键的坚持，是把 “我不行” 换成 “再试试” 的勇气。原来所谓的山，不过是我们给自己设的限，只要敢迈出第一步，再陡的坡，也能一步步走完。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于人生旅途的感悟，关键词有 “晴天”“雨天”“坦途”“险峰”“彩虹”“风景”，中心话题是人生路上有顺境也有逆境，克服困难后会迎来新的景象，为 “我终于翻越了那座山” 提供了情感和主题上的铺垫。
【题干分析】①“我终于翻越了那座山” 中，“山” 是核心意象，可象征人生中的困难、挫折、心理障碍、挑战等；“翻越” 指克服、战胜；“终于” 体现了过程的艰难和最终成功的不易，强调了付出努力后的结果。②写作思路可围绕 “那座山是什么”“翻越的过程如何”“翻越后有什么收获” 展开。先明确 “山” 的具体所指，如学习上的难题、性格上的弱点、某件棘手的事等；再详细描写翻越过程中的挣扎、努力、坚持，这部分是重点，要突出 “终于” 所蕴含的艰辛；最后写翻越后的感悟，如获得成长、看到新的希望等。要避免将 “山” 仅理解为实际的山，缺乏象征意义；也不能忽略过程描写，只写结果。开头可设置场景引出 “山” 的存在，比如描写面对困难时的无助；事例可选取自身经历或身边故事，增强真实感；结尾可呼应开头，升华主题，点明翻越 “山” 带来的成长。
【立意提取】
战胜内心的怯懦，我终于翻越了那座山
攻克学习难关，我终于翻越了那座山
跨越人际交往的障碍，我终于翻越了那座山
【点评】范文以学弹钢琴攻克难题为线索，将 “那座山” 具体化为复杂的奏鸣曲，紧扣 “终于翻越” 的主题。文中详细描写了从退缩到坚持再到成功的过程，如拆分练习、克服困难、他人鼓励等细节，生动展现了 “翻越” 的艰辛，突出了 “终于” 的含义。开头设置悬念，引出 “山” 的存在；中间穿插老师和爸爸的鼓励，让情节更丰富；结尾升华主题，点明 “翻越山靠的是坚持和勇气” 的感悟。语言朴实真挚，情感细腻，事例具体，避免了空洞说教，很好地体现了战胜困难后的成长。
1 / 1广东省惠州市重点学校2023-2024学年七年级上学期语文12月月考试卷
一、积累与运用（29分）
1．（2024七上·惠州月考）默写古诗文。
（1）　 　，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
（2）　 　？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
（3）强欲登高去，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4）僵卧孤村不自哀，　 　。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》]
（5）　 　，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
（6）君问归期未有期，　 　。何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（7）《〈论语〉十二章》中强调坚定信念，广泛学习的句子是：　 　，　 　，　 　。
（8）诸葛亮在《诫子书》中告诫我们如何明确志向，提升修养，达到远大目标的句子是：　 　，　 　。
【答案】（1）峨眉山月半轮秋
（2）乡书何处达
（3）无人送酒来
（4）尚思为国戍轮台
（5）河流大野犹嫌束
（6）巴山夜雨涨秋池；却话巴山夜雨时
（7）博学而笃志；切问而近思；仁在其中矣
（8）非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。(1) 出自李白《峨眉山月歌》，全诗为 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 首句点出峨眉山月的形态与季节，与 “影入平羌” 形成呼应。(2) 出自王湾《次北固山下》，全诗为 “客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。” 尾联以设问表达思乡之情，“归雁传书” 是古典诗词中常见的思乡意象。(3) 出自岑参《行军九日思长安故园》，全诗为 “强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。” 重阳节登高本需饮酒，“无人送酒” 既写实又暗含对故园的思念。(4) 出自陆游《十一月四日风雨大作（其二）》，全诗为 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 首联体现诗人虽年老体衰，仍心系国家的爱国情怀。(5) 出自谭嗣同《潼关》，全诗为 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。” 诗句以河流、山脉的 “嫌束”“不解平”，暗喻诗人追求自由、不受束缚的精神。(6) 出自李商隐《夜雨寄北》，全诗为 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 前句写眼前夜雨实景，后句设想未来重逢共话今夜情景，虚实结合，含蓄表达思念。(7) 出自《〈论语〉十二章》，“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣” 强调广泛学习（博学）、坚定信念（笃志）、恳切提问与思考，是儒家对学习与修身的要求。(8) 出自诸葛亮《诫子书》，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 意为不恬静寡欲无法明确志向，不宁静专一无法达到远大目标，是诸葛亮对子女修养与志向的告诫。
故答案为： (1) 峨眉山月半轮秋(2) 乡书何处达(3) 无人送酒来(4) 尚思为国戍轮台(5) 河流大野犹嫌束
(6) 巴山夜雨涨秋池；却话巴山夜雨时(7) 博学而笃志；切问而近思；仁在其中矣(8) 非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2024七上·惠州月考）结合知识卡片，分析《天净沙·秋思》这首小令中的“眼”是哪个词，并简要说明原因。
知识卡片 诗有“诗眼”，“眼”犹人之眼目，它是集中表现诗歌精神、体现全诗主旨的地方。这里的“诗眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词。“眼”在营造意境、表现作者情感方面起重要作用。
【答案】《天净沙 秋思》的 “眼” 是 “断肠人”。
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。小令前四句 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下” 通过一系列萧瑟、凄清的意象（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳），层层铺垫出秋日黄昏的苍凉氛围，勾勒出游子漂泊途中的孤独场景。而 “断肠人在天涯” 一句，以 “断肠人” 直接点出画面中 “人” 的存在，将前文所有景物的情感指向凝聚于 “断肠” 二字，直白揭示了游子漂泊异乡的孤寂悲苦之情，是全诗主旨 ——思乡之愁与天涯孤旅的悲感的核心表达。前四句的景物描写虽充满秋意的萧瑟，但仅为客观场景的铺陈，未直接抒情。“断肠人” 的出现，赋予了所有景物情感内涵：枯藤老树的衰败、古道西风的凄冷、夕阳西下的落寞，都成为 “断肠人” 内心愁苦的外化。这个词将景物与情感紧密联结，使全诗的意境从 “景” 的苍凉升华为 “人” 的悲苦，完成了情感的收束与升华，是体现作者情感的关键。根据知识卡片，“诗眼” 是 “集中表现诗歌精神、体现全诗主旨” 的关键词。“断肠人” 既明确了诗歌的抒情主体，又以 “断肠” 二字精准概括了全诗的情感基调，在营造 “天涯孤旅” 的意境和表现游子思乡之痛上起到了画龙点睛的作用，符合 “诗眼” 的核心特征。 因此，“断肠人” 是这首小令的 “眼”。
故答案为： 《天净沙 秋思》的 “眼” 是 “断肠人”。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成问题。
奋斗的青春最美丽。从广袤田野上艰苦奋斗、建设美丽乡村的年轻面孔，到碧海蓝天间____天宇、捍卫主权的空中卫士……广大青年向我们展开了青春亮丽的风采，也感召着我们在青春的赛道上奋力奔跑。奋斗的道路往往荆棘丛生，但青春的旅途中的风光却也měi bù shèng shōu，但是在追梦的路上，有知识yuān bó的师长相随，有真挚rè chén的友谊作伴，有____书籍引路，我们要擦亮“奋斗”这个青春最亮的底色，矢志不渝，____新时代的青春之歌！
3．根据拼音写出相应的词语。
měi bù shèng shōu　 　 yuān bó　 　 rè chén　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．飞翔 浩瀚 书写 B．翱翔 浩大 书写
C．飞翔 浩大 谱写 D．翱翔 浩瀚 谱写
5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．广大青年向我们展开了青春亮丽的风采
B．广大青年向我们展现了青春亮丽的风采
C．众多青年向我们展现了青春亮丽的风采
D．众多青年向我们展开了青春亮丽的风采
【答案】3．美不胜收；渊博；热忱
4．D
5．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．měi bù shèng shōu：结合语境 “青春的旅途中的风光却也 měi bù shèng shōu”，形容风光美好得看不过来，应写作 “美不胜收”。“胜” 意为 “尽”，需注意 “胜” 不要误写为 “盛”。yuān bó：修饰 “师长” 的知识，意为 “（学识）深而且广”，应写作 “渊博”。“渊” 指深，“博” 指广，需注意 “渊” 的右边为 “渊”，不要少写笔画。
rè chén：形容 “友谊” 的真挚热烈，意为 “热情”，应写作 “热忱”。“忱” 指真诚的情意，左边为 “忄”，右边为 “忱”，不要误写为 “枕”。
故答案为：美不胜收；渊博；热忱
4．“翱翔” 指在空中回旋地飞，多用来形容鸟类或飞行器在空中自由飞行，更符合 “空中卫士捍卫主权” 的语境；“飞翔” 侧重一般的飞行，程度较轻。故第一空选 “翱翔”。第二空：“浩瀚” 形容广大、繁多，常用来修饰 “书籍、宇宙” 等；“浩大” 侧重规模巨大，多形容工程、声势等。此处搭配 “书籍”，选 “浩瀚” 更恰当。第三空：“谱写” 指创作（乐曲、篇章等），与 “青春之歌” 搭配更具文学性；“书写” 侧重用笔记录，搭配 “歌曲” 不如 “谱写” 贴切。故第三空选 “谱写”。
故答案为：B
5．A. “展开” 未修改，错误；
B.原句 “展开了青春亮丽的风采” 存在搭配不当的问题，“风采” 不能与 “展开” 搭配，应改为 “展现风采”（“展现” 指明显地表现出来，符合语境）
C.“众多青年” 替换 “广大青年” 虽无语法错误，但原句 “广大青年” 更具普遍性，修改不必要；
D.既未修正 “展开” 的错误，“众多青年” 的替换也非最佳。
故答案为：D
（2024七上·惠州月考）阅读下面材料，按要求作答。
为庆祝教师节，七（2）班拟举办“感念师恩——名师风采进校园”系列活动，请你参与并完成问题。
6．小组自发办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报已设计了两个栏目，请你设计另外两个。
栏目一：师恩情深
栏目二：恩师风采
栏目三：　 　
栏目四：　 　
7．借名句颂师恩，根据对联常识，将下列词语组合成一副对联。
智慧灯塔 前程 大地 知识甘露 照亮 洒向
上联：　 　
下联：　 　
【答案】6．师语箴言；师生剪影
7．知识甘露洒向大地；智慧灯塔照亮前程
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．本题考查学生设计活动的能力。本题要求围绕 “感念师恩” 主题设计手抄报栏目，需结合已有栏目（“师恩情深”“恩师风采”）的风格，补充两个角度新颖、贴合主题的栏目。设计时需注意以下几点：栏目内容必须紧扣 “感恩老师” 的核心，避免偏离主题。已有的栏目分别侧重情感抒发（师恩情深）和老师形象展现（恩师风采），新栏目需从其他维度切入，如老师的话语、师生互动场景等，形成内容上的丰富性。栏目名称需凝练易懂，符合手抄报的简洁风格，通常为四字短语，结构工整。故答案为：师语箴言；师生剪影
7．本题考查对联。教师的核心作用是传授知识、启迪智慧，因此 “知识甘露” 和 “智慧灯塔” 是比喻教师付出的关键意象，需作为上下联的主体。“甘露” 的特性是滋养，对应动作 “洒向”，搭配对象 “大地”（象征学生成长的土壤）；“灯塔” 的作用是指引，对应动作 “照亮”，搭配对象 “前程”（象征学生的未来道路），形成 “知识甘露洒向大地”“智慧灯塔照亮前程” 的初步组合。上下联字数均为 7 字，字数相等；“知识甘露” 与 “智慧灯塔” 均为偏正短语，“洒向” 与 “照亮” 均为动词，“大地” 与 “前程” 均为名词，词性相对、结构一致；内容上分别从知识滋养和智慧指引两个角度歌颂师恩，逻辑关联紧密，符合对联要求。故答案为：知识甘露洒向大地；智慧灯塔照亮前程
（2024七上·惠州月考）根据名著内容，完成问题。
8．请你结合名著内容，分别为鲁迅和孙悟空写上属于他们的师生故事。
姓名 老师 师生故事
鲁迅 藤野先生 ①　 　
孙悟空 ②　 　 给悟空取名，教给他七十二般变化、筋斗云等法术。
9．老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对良师的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》的相关内容阐述。
A．寿镜吾 B．唐僧
【答案】8．① 藤野先生在鲁迅留学日本期间，不歧视弱国学生，认真批改他的解剖图，纠正他的血管位置错误，还关心他的学习和生活，鼓励他以科学救国，让鲁迅感受到异国他乡的温暖与尊重。；② 菩提祖师
9．B
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。鲁迅与藤野先生的故事需紧扣《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的核心内容：藤野先生作为鲁迅在仙台医学专门学校的老师，在学术上严谨负责（如批改解剖图），在态度上平等友善（不因鲁迅是中国学生而区别对待），其人格与关怀对鲁迅产生了深远影响，成为鲁迅心中 “最使我感激，给我鼓励” 的老师。孙悟空的师父在《西游记》开篇明确记载为菩提祖师（又称须菩提祖师），他在灵台方寸山斜月三星洞收孙悟空为徒，不仅为其取名 “孙悟空”，更传授了七十二变、筋斗云等核心法术，是孙悟空早期能力成长的关键引导者。
故答案为： ① 藤野先生在鲁迅留学日本期间，不歧视弱国学生，认真批改他的解剖图，纠正他的血管位置错误，还关心他的学习和生活，鼓励他以科学救国，让鲁迅感受到异国他乡的温暖与尊重。
② 菩提祖师
9．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。选择 A：寿镜吾：寿镜吾先生更符合我对良师的期待。在《朝花夕拾 从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是一位传统私塾先生，他虽然教学方式严格（如要求学生熟读背诵古文），但为人方正、质朴、博学。他允许学生在课堂间隙到后园玩耍，展现出对学生天性的包容；面对学生提问 “怪哉虫” 虽未直接解答，却也未严厉斥责，体现了旧式教育中难得的温和。他的严谨治学态度和正直品格，为鲁迅奠定了扎实的传统文化基础，也让鲁迅在严厉中感受到师者的庄重与温度。良师不仅要传授知识，更要以品格影响学生，寿镜吾先生正是如此。选择 B：唐僧：唐僧更符合我对良师的期待。在《西游记》中，唐僧作为孙悟空的师父，虽无高强法术，却有着坚定的信仰和高尚的品德。他始终以 “慈悲为怀” 教导徒弟，即使面对孙悟空的顽劣（如三打白骨精时的误解），仍坚守 “不杀生” 的原则，用信念引导团队向目标前进。他多次原谅孙悟空的过失，用耐心与包容感化徒弟，让孙悟空从顽猴逐渐成长为有责任感的 “斗战胜佛”。良师的核心是用价值观引领成长，唐僧以其执着的信念和人格魅力，成为团队的精神支柱，这种 “以德育人” 的特质正是良师的重要品质。
故答案为：B
二、阅读（41分）
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】
苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③。声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之寂无所有举烛而索⑥中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。苏子叹曰：“异战，是鼠之黜也！”
【注释】①（拊）拍。②（橐）袋子。③（嘐嘐聱聱）这里是形容老鼠咬物的声音。④（见闭）被关闭。⑤（发）打开。⑥（索）搜索。
（选自苏轼《黠鼠赋》）
10．解释下列加点词的意思。
止有剩骨　 　
意暇甚　 　
缀行甚远　 　
11．请翻译下列句子。
①屠大窘，恐前后受其敌
②少时，一狼径去，其一犬坐于前
12．请选出下列词语解释不正确的一项（　　）
A．拘床而止之（使……停止）
B．既止复作（虽然）
C．此鼠之见闭而不得去者也（离开）
D．是鼠之黠也（狡猾）
13．用“/”给下面的句子断句。
发 而 视 之 寂 无 所 有 举 烛 而 索 中 有 死 鼠
14．两文部写人与动物的“较量”，但有着截然不同的结局，其原因分别是什么？
【答案】10．通 “只”，仅仅、只有；神情、态度；连接、紧跟
11．① 屠夫非常困窘急迫，担心自己前后都受到狼的攻击。
② 一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫面前。
12．B
13．发 而 视 之 / 寂 无 所 有 / 举 烛 而 索 / 中 有 死 鼠
14．《狼》中屠夫成功击杀两狼，是因为他从最初的妥协（投骨）转为主动应对，利用麦场柴草堆作为掩护，保持警惕，识破狼 “假寐诱敌”“隧入攻后” 的诡计，抓住时机果断出击；《黠鼠赋》中老鼠成功逃脱，是因为老鼠狡猾，先以咬声吸引注意，被发现后假装死亡迷惑童子，趁其打开袋子时突然逃跑，而童子和苏子最初因疏忽未加防备。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考例文】
【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只剩下骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户非常困窘急迫，担心前后受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来引诱敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】苏子在夜里坐着，有一只老鼠正在咬东西。他拍了拍床想让老鼠停止咬动，老鼠停了一会儿，又开始咬起来。他叫童子拿蜡烛照一照，发现有个袋子里面是空的。（老鼠咬东西的）嘐嘐聱聱的声音，是从袋子里发出来的。童子说：“唉！这只老鼠是被关在里面不能出去了。”（童子）打开袋子来看，里面静悄悄的，什么也没有。举起蜡烛寻找，发现袋子里有一只死老鼠。童子惊讶地说：“这老鼠刚才还在咬东西，怎么突然就死了呢？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落到地上就跑了，即使是身手敏捷的人，也来不及动手（抓住它）。苏子感叹道：“奇怪啊，这只老鼠真是狡猾啊！”
10．本题考查文言实词的理解。“止有剩骨” 中 “止” 是通假字，在文言文中常通 “只”，表示数量上的限定，结合语境 “担中肉尽”，可知是 “只剩下剩骨”；“意暇甚” 描述狼的状态，“意” 在此处指神情，“暇” 为悠闲，故 “意” 解释为 “神情、态度”；“缀行甚远” 写狼跟随屠夫的状态，“缀” 有紧跟不舍之意，结合 “甚远” 可知是 “连接、紧跟”，体现狼的紧追不舍。
故答案为：通 “只”，仅仅、只有；神情、态度；连接、紧跟
11．翻译文言句子需注意关键字词和特殊句式。①中 “窘” 指处境困迫，“敌” 此处为动词 “攻击”，“恐前后受其敌” 体现屠夫的危机意识，翻译时要准确传达这种紧张感；②中 “少时” 是 “一会儿”，“径去” 为 “径直离开”，“犬坐” 是名词作状语 “像狗一样蹲坐”，生动描绘了狼的伪装行为，翻译时需保留这种形象化的表达。
故答案为： ① 屠夫非常困窘急迫，担心自己前后都受到狼的攻击。② 一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在屠夫面前。
12．A.“拊床而止之” 中 “止” 是使动用法 “使…… 停止”，符合 “拍床让老鼠停止” 的语境；
B.“既止复作” 中 “既” 应译为 “已经”，而非 “虽然”，句子意为 “老鼠已经停止，不久又再次发出声音”，“既” 在此表时间承接，错误；
C.“去” 解释为 “离开”，与 “见闭而不得去” 中 “被关闭无法离开” 的逻辑一致；
D.“黠” 指 “狡猾”，与苏子感叹老鼠 “异哉，是鼠之黠也” 的语境相符。
故答案为：B
13．“发而视之” 是第一个动作及结果，其后断开；“寂无所有” 是查看后的发现，表意完整，断开；“举烛而索” 是接下来的动作，断开；“中有死鼠” 是最终结果。按照 “动作 — 结果 — 再动作 — 再结果” 的逻辑划分，确保语意连贯。
故答案为： 发 而 视 之 / 寂 无 所 有 / 举 烛 而 索 / 中 有 死 鼠
14．两文结局差异源于人与动物的互动状态。《狼》中屠夫面对狼的紧逼，从恐惧到冷静，借助环境优势（柴草堆）和自身的果断（暴起杀狼），掌握了主动权，体现了人在危机中主动反抗、智斗的重要性；《黠鼠赋》中老鼠利用 “装死” 的诡计，抓住人的疏忽（童子打开袋子时未防备）成功逃脱，展现了动物的 “黠” 与人类大意的对比，说明即使是微小的动物，若利用智慧和时机，也能暂时规避危机。两者结局从不同角度体现了 “智” 与 “黠”、“主动” 与 “疏忽” 对结果的影响。
故答案为： 《狼》中屠夫成功击杀两狼，是因为他从最初的妥协（投骨）转为主动应对，利用麦场柴草堆作为掩护，保持警惕，识破狼 “假寐诱敌”“隧入攻后” 的诡计，抓住时机果断出击；《黠鼠赋》中老鼠成功逃脱，是因为老鼠狡猾，先以咬声吸引注意，被发现后假装死亡迷惑童子，趁其打开袋子时突然逃跑，而童子和苏子最初因疏忽未加防备。
（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】世界卫生组织研究报告称，目前我国近视患者人数多达6亿，高中生和大学生的近视率均已超过七成，高居世界第一。相比之下，美国青少年的近视率约为25%，澳大利亚仅为13%。德国的近视率一直控制在15%以下。专家预测称，按照这个趋势、速度发展下去，之后我国近视患病人口将超过7.5亿，其中10～18岁青少年为近视患病的重灾区。
教育部、国家卫健委等8个部门联合印发的《综合防控儿童近视实施方案》，将儿童、青少年总体近视率等纳入政府绩效考核指标，并提出了到2030年中国6岁儿童近视率控制在3%左右的目标。青少年的近视问题已经不再是个人戴不戴眼镜的问题，而是事关国家和民族未来的大问题。
【材料二】诱发近视的因素如下：
遗传因素：如果家长高度近视，那么孩子近视发生率较高。环境因素：一些用眼场所光线昏暗，采光与照明不足。
不良行为：用眼时间过长，经常一次用眼连续超过1小时；用眼姿势不良，如趴着看书，走路看书以及看的物品距离眼睛太近等。
体质健康和营养：生长发育和健康状况影响学生的视力。
在诱发近视的这几种因素中，科学家们认为环境因素对近视的发生起的作用更大。环境因素中，除过采光与照明不足之外，生活方式特别是户外活动不够、学业负担过重等引起的近视明显增多。再加上随着生活水平的提高，平板电脑、智能手机等电子产品的经常使用，使青少年视力更趋下降。
【材料三】
中国城乡学生近视率
15．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．专家预言，按照目前的发展趋势，我国近视患者的人数还将继续增加。
B．青少年近视的问题事关国家和民族的未来，引起了国家的重视。
C．美国、德国、澳大利亚等国青少年的近视率与中国大体相当。
D．在诱发近视的几种因素中，环境因素更容易导致近视。
16．请结合【材料三】“中国城乡学生近视率”统计图，写出你从中得到的三点结论。
17．请结合上述材料，为预防近视提出四点建议。
【答案】15．C
16．① 中国学生的近视率随学段升高而明显上升，小学、初中、高中近视率依次递增；② 同一年级中，城市学生的近视率普遍高于农村学生；③ 高中阶段的近视率最高，且城乡学生近视率的差距在高中阶段可能更为显著（或：小学阶段城乡近视率差距相对较小，随学段升高差距可能扩大）。
17．① 增加户外活动时间，每天保证一定的户外光照，减少长时间室内用眼；② 合理控制用眼时长，避免连续用眼超过 1 小时，每用眼一段时间后远眺休息，缓解眼部疲劳；③ 改善用眼环境，保证学习、阅读场所采光和照明充足，避免在昏暗环境中用眼；④ 规范用眼姿势，保持正确的看书、写字距离，不趴着、走路或乘车时看书，减少电子产品的使用频率和时长。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15．ABD.正确
C. 材料一对比了我国与美国（约 25%）、澳大利亚（13%）、德国（15% 以下）的青少年近视率，我国高中生和大学生近视率均超七成，远高于这些国家，因此 “大体相当” 的表述错误
故答案为：C
16．分析 “中国城乡学生近视率” 统计图需从整体趋势、城乡差异、学段差异等角度入手。首先观察纵向的近视率数据，可发现从小学到初中再到高中，近视率呈现逐步上升的趋势，说明学段越高，近视问题越突出；其次对比同一年级的城乡数据，城市学生的近视率数值均高于农村学生，体现了城乡环境对近视率的影响；进一步细化来看，小学阶段城乡差距可能较小，但到初中、高中阶段，差距可能逐渐拉大，尤其是高中阶段整体近视率已处于较高水平，城乡差异也更为明显。这些结论均基于统计图中数据的横向和纵向对比得出，符合图表信息的核心内容。
故答案为：① 中国学生的近视率随学段升高而明显上升，小学、初中、高中近视率依次递增；② 同一年级中，城市学生的近视率普遍高于农村学生；③ 高中阶段的近视率最高，且城乡学生近视率的差距在高中阶段可能更为显著（或：小学阶段城乡近视率差距相对较小，随学段升高差距可能扩大）。
17．预防近视的建议需结合材料中诱发近视的因素针对性提出。材料二指出环境因素（如户外活动不足、采光不良）、不良行为（用眼过长、姿势不当、电子产品使用多）是主要诱因。因此，针对户外活动不足，建议增加户外时间，利用自然光保护视力；针对用眼时长过长，建议控制连续用眼时间并适时休息；针对环境采光问题，建议改善用眼场所的光照条件；针对不良姿势和电子产品使用，建议规范姿势并减少电子产品使用。这些建议从环境优化、行为矫正、习惯培养等多个维度出发，覆盖了材料中提到的主要风险因素，具有实际操作性和针对性，能够有效降低近视发生的可能性。故答案为： ① 增加户外活动时间，每天保证一定的户外光照，减少长时间室内用眼；② 合理控制用眼时长，避免连续用眼超过 1 小时，每用眼一段时间后远眺休息，缓解眼部疲劳；③ 改善用眼环境，保证学习、阅读场所采光和照明充足，避免在昏暗环境中用眼；④ 规范用眼姿势，保持正确的看书、写字距离，不趴着、走路或乘车时看书，减少电子产品的使用频率和时长。
（2024七上·惠州月考）阅读下面文章，完成问题。
母亲是一本“无字经书”
冯剑芳
①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。
②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。
③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。
④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。
⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。
⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。
⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。
⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。
⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。
⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。
那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。
“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？
（选自《知识窗》，有删改）
18．文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请写出明线和暗线。
明线：　 　暗线：　 　
19．结合语境，按要求赏析下面的语句。
①母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析）
②雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析）
20．文中的母亲是一个怎样的人？请结合内容具体分析。
21．本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段介绍性文字，推荐给同学们。
【答案】18．母亲的手（或：母亲双手的经历与变化） ；母亲对子女深沉的爱与言传身教的影响
19．① 这句话运用了外貌描写，通过细致刻画母亲手背 “厚”“隆起”、手指 “粗”，以及冬天 “又红又肿”“皴裂”“流着脓血” 的状态，生动展现了母亲双手因长期劳作而留下的痕迹。
20．文中的母亲是一位勤劳坚韧、深爱子女、重视教育且充满生活智慧的人。
21．本文以 “母亲的手” 为线索，选材于日常生活的点滴：春浇时流血的手背、秋收时攥满棉花的手掌、冬夜里熬制偏方的双手、缝纫机上飞针走线的身影…… 这些真实而细腻的生活场景，如电影镜头般再现了母亲的辛劳与付出。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查记叙线索的判定。解答此题关键要了解有关线索的知识.线索，是贯穿文章始终的脉络.一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索.
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练.
18．本题考查记叙线索的判定，文章围绕母亲的手展开叙事，从母亲手腕骨折后仍坚持劳作，到回忆母亲双手在春浇、秋收、冬洗衣物等场景中的状态，再到母亲用手为家人缝制衣物、熬制偏方，“母亲的手” 贯穿全文，是串联事件的明线；而在这些关于手的描写背后，隐含着母亲对家庭的付出、对子女的关爱以及通过行动传递的勤劳、坚韧、重视教育等品质，这份深沉的爱与精神影响构成了贯穿全文的情感暗线，明暗线索交织，凸显了母亲如 “无字经书” 般的精神内涵。
故答案为：母亲的手（或：母亲双手的经历与变化） ；母亲对子女深沉的爱与言传身教的影响
19．本题考查赏析句子的能力。①外貌描写聚焦于母亲手部的特征，“厚”“隆起”“粗” 等词语体现了劳作的繁重，而冬天手部的红肿、皴裂与脓血，则直观呈现了母亲劳作的艰辛与不易，字里行间蕴含着对母亲的心疼与敬佩，为后文表现母亲的坚韧和对家庭的付出做了铺垫，让读者感受到母亲双手背后承载的生活重担。 ②“堆成高高的小山” 这一比喻，夸张而生动地描绘出棉花数量之多，既呼应了前文母亲带领姐弟三人摘棉花的辛劳，也暗示了丰收的喜悦；同时，“雪白的棉花” 与 “毛茸茸刚刚泛绿的麦田” 形成色彩对比，画面感极强，让读者仿佛能看到丰收的场景，也从侧面体现了母亲劳作的价值与家庭的希望。
故答案为： ① 这句话运用了外貌描写，通过细致刻画母亲手背 “厚”“隆起”、手指 “粗”，以及冬天 “又红又肿”“皴裂”“流着脓血” 的状态，生动展现了母亲双手因长期劳作而留下的痕迹。② 这句话运用了比喻的修辞手法，将堆积的棉花比作 “高高的小山”，形象地写出了棉花收成的丰厚。
20．本题考查人物形象的分析。从具体内容来看，母亲在手腕骨折后仍早早在厨房忙碌，春浇时手背崩裂流血仍坚持劳作，秋天带领孩子摘棉花直至 “艰难地挪着步子”，冬天在严寒中独自承担洗衣、缝制衣物的活儿，这些都体现了她的勤劳与坚韧；她不让孩子触碰凉水，怕他们的手像自己一样粗糙，用偏方为孩子暖手，展现了对子女细腻深沉的爱；她虽文化不高，却坚持 “家纵贫寒，也须留读书种子”，用收音机里的故事歌谣滋养孩子成长，奖励考试第一的孩子买书，体现了对教育的重视和培养子女明辨是非的智慧；她在清贫岁月中用双手为家人创造温暖与诗意，将生活的艰辛化为对家庭的责任，更凸显了她平凡而伟大的人格。
故答案为：文中的母亲是一位勤劳坚韧、深爱子女、重视教育且充满生活智慧的人。
21．本题考查推荐语。在主题上，文章不仅歌颂了母亲勤劳坚韧、深爱子女的品质，更将母亲比作 “无字经书”，揭示了母亲以身体力行传递的生活智慧与精神力量 —— 她用双手撑起家庭的温暖，用行动教会子女勤劳、感恩与向上。选材贴近生活却饱含深情，主题平凡却意蕴深刻，让我们在字里行间读懂母亲的爱与伟大，值得每一位同学细细品读，感受这份藏在岁月里的 “生命教材”。
故答案为： 本文以 “母亲的手” 为线索，选材于日常生活的点滴：春浇时流血的手背、秋收时攥满棉花的手掌、冬夜里熬制偏方的双手、缝纫机上飞针走线的身影…… 这些真实而细腻的生活场景，如电影镜头般再现了母亲的辛劳与付出。
三、作文（50分）
22．（2024七上·惠州月考）阅读下面的文字，按要求作文。
人生如旅途，旅途中有晴天里沐浴阳光的温暖，也会有下雨天风雨交加的迷茫；有行走坦途时云淡风轻的惬意，也会有攀爬险峰时意想不到的艰辛。风过后是彩虹，山的那边是另一种风景。
请以“我终于翻越了那座山”为题写一篇作文。
要求：有真情实感，不得套作、抄袭。除诗歌外，文体不限，不少于500字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】范文：
我终于翻越了那座山
书桌抽屉最深处，压着一张泛黄的乐谱，右上角的折痕像一道顽固的伤疤，每次翻开都能扯出一串酸涩的回忆。那是我学钢琴时的 “噩梦”—— 一首节奏复杂的奏鸣曲，曾像一座横在我面前的巨石山，让我无数次想转身逃离。
五年级那年，钢琴老师把乐谱放在我面前：“试试这首，能弹下来，你就进阶了。” 我看着密密麻麻的音符，像一群张牙舞爪的小虫，指尖刚碰到琴键就开始发颤。第一周，右手旋律磕磕绊绊，左手伴奏总跟不上节奏，两种声音拧成一团乱麻。妈妈坐在旁边织毛衣，毛线团滚到钢琴底下，我却没心思捡，猛地合上琴盖：“太难了，我不学了！”
接下来的日子，那本乐谱被我塞进了抽屉。可每次路过钢琴，总觉得它在瞪着我，像在嘲笑我的懦弱。老师看出我的退缩，带我去听一场钢琴独奏会。台上的姐姐弹奏着同一首奏鸣曲，手指在琴键上跳跃，时而急促如暴雨拍窗，时而轻柔如微风拂柳。散场后，老师问：“你觉得她一开始就弹得这么好吗？” 我摇摇头，她继续说：“她当年为了练这首，指尖磨出了茧子，哭着说放弃的次数，比你多得多。”
那晚，我把乐谱重新找出来，台灯的光落在音符上，竟没那么刺眼了。我把曲子拆成一段段，先练熟右手，再练左手，然后一小节一小节地合。手指酸了就泡在温水里，记错节奏就用红笔标出来，睡前还在脑子里过旋律。有次练到深夜，楼下邻居上来敲门：“小朋友，早点休息呀。” 我红着脸道歉，心里却憋着一股劲。
最崩溃的是第三周，卡在一个连续的十六分音符段落，怎么都弹不连贯。我拍着琴键掉眼泪，眼泪砸在琴键上，晕开一小片水渍。这时爸爸走进来，没说话，只是拿起我的手，轻轻放在琴键上：“你看，手指抬得太高了，像跨不过沟的小马。试试轻点跳。” 他的掌心很暖，带着淡淡的肥皂味，我忽然想起小时候学走路，他也是这样牵着我的手，帮我跨过门槛。
重新调整手势后，音符真的顺了些。那天练到凌晨，窗外的星星都困得眨眼，我终于能完整弹完一遍。虽然还有瑕疵，但指尖落在最后一个音符上时，我激动得差点跳起来。
考级那天，我坐在考场的钢琴前，深吸一口气。当熟悉的旋律响起，那些日夜练习的画面在眼前闪过：台灯下的乐谱、温水里的手指、爸爸温暖的手掌…… 曲终的瞬间，评委老师点了点头，眼里带着笑意。
现在再弹那首曲子，指尖流畅得像在滑冰。我知道，那座曾经让我望而却步的山，早已被我踩在脚下。而翻越它的，不是突然拥有的超能力，是一次次想放弃时又拿起琴键的坚持，是把 “我不行” 换成 “再试试” 的勇气。原来所谓的山，不过是我们给自己设的限，只要敢迈出第一步，再陡的坡，也能一步步走完。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段关于人生旅途的感悟，关键词有 “晴天”“雨天”“坦途”“险峰”“彩虹”“风景”，中心话题是人生路上有顺境也有逆境，克服困难后会迎来新的景象，为 “我终于翻越了那座山” 提供了情感和主题上的铺垫。
【题干分析】①“我终于翻越了那座山” 中，“山” 是核心意象，可象征人生中的困难、挫折、心理障碍、挑战等；“翻越” 指克服、战胜；“终于” 体现了过程的艰难和最终成功的不易，强调了付出努力后的结果。②写作思路可围绕 “那座山是什么”“翻越的过程如何”“翻越后有什么收获” 展开。先明确 “山” 的具体所指，如学习上的难题、性格上的弱点、某件棘手的事等；再详细描写翻越过程中的挣扎、努力、坚持，这部分是重点，要突出 “终于” 所蕴含的艰辛；最后写翻越后的感悟，如获得成长、看到新的希望等。要避免将 “山” 仅理解为实际的山，缺乏象征意义；也不能忽略过程描写，只写结果。开头可设置场景引出 “山” 的存在，比如描写面对困难时的无助；事例可选取自身经历或身边故事，增强真实感；结尾可呼应开头，升华主题，点明翻越 “山” 带来的成长。
【立意提取】
战胜内心的怯懦，我终于翻越了那座山
攻克学习难关，我终于翻越了那座山
跨越人际交往的障碍，我终于翻越了那座山
【点评】范文以学弹钢琴攻克难题为线索，将 “那座山” 具体化为复杂的奏鸣曲，紧扣 “终于翻越” 的主题。文中详细描写了从退缩到坚持再到成功的过程，如拆分练习、克服困难、他人鼓励等细节，生动展现了 “翻越” 的艰辛，突出了 “终于” 的含义。开头设置悬念，引出 “山” 的存在；中间穿插老师和爸爸的鼓励，让情节更丰富；结尾升华主题，点明 “翻越山靠的是坚持和勇气” 的感悟。语言朴实真挚，情感细腻，事例具体，避免了空洞说教，很好地体现了战胜困难后的成长。
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