资源简介

中考语文小说阅读赏练-----非鱼小说
阅读《坐在过道里的民工》，完成小题。
坐在过道里的民工
非鱼
在异乡。
我想去一个叫“马道”的街道看看，大家都说那里是这个城市的“核”。刚踏上公交车，还没来得及找个合适的位置，就听见身后大呼小叫。
不用看，肯定是刚才在车站候车的几个民工。他们和所有的民工一样，家在手里拎着：破旧的蛇皮袋，装着一床被子，几件换洗衣服，走到哪儿，哪儿就是“家”，或者是工地，或者是街头。似乎永远梳理不顺的头发，似乎永远洗不干净的脸和手，让他们始终保持着明显的特征。
他们提着、拖着“家”上来，毫无顾忌地大声叫嚷着，然后把“家”放在中间过道上，一屁股坐了上去。车在行走，不断有人上上下下，车内的人越来越多。这几个民工依旧在大声谈论一些他们感兴趣的话题。
人更多了，过道拥挤起来，坐着的他们有些碍事了。有人小声发出抱怨，小心翼翼地躲避着不被他们的“家”蹭到。抱怨声越来越大，说他们挡了道，一个胖乎乎的老太太大声呵斥，一个民工指指他的包袱卷：“你可以坐上去，也可以踩，没关系。”老太太鄙薄地瞥了一眼：“我才不坐。”
拥挤的人群和喧闹的说话声，我渐渐听不清楚自动报站名的声音了，不知道什么时候该在那个叫马道的地方下车，更看不清楚车窗外。
我问坐在我身边的一个姑娘：“马道街快到了吗？”
她头也没抬：“还早呢。”
“还有几站？”
她不知道是没有听到还是不屑于回答，始终再没有吭声，一直悠闲地看着窗外。
又过了几站，我忍不住又问身边一个站着的大姐：“现在到哪儿了？”
她似乎也不太熟悉，看了看说：“似乎是一附院吧？”
“马道街还远吗？”
她说：“我也不知道。”
我很纳闷，这个城市不至于有那么大吧？
车里的几个民工依然在大声地说着话，不时发出爽朗的笑声，周围人也在说着话，抱怨着几个民工，抱怨着公交车，抱怨着其他的一些事。
车拐了个弯，一个民工很促狭地喊了一嗓子：“前方到站马道街。”
我以为他在开玩笑，扭头看了看他，他正低头摆弄系在蛇皮袋上的一堆铁丝，另几个民工还在继续说话。
街道渐渐窄起来,人渐渐多起来,可以看到很多很多的小店铺, 还有人力车, 依稀是旧时的繁华。
那个民工又喊起来：“马道街到了，有在马道街下车的乘客准备下车了。”他模仿着公交车的售票员，有着浓重家乡口音的普通话惹起了几声哂笑。
我明白了，他在提醒我，该下车了。
又扭头看他，他依然在摆弄那堆铁丝，好像从来就没有张口说过话，好像周围的一切都不属于他，和他无关。
很显然，他和我一样，不属于这个城市。
车门打开，我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去，下车，站在异乡的马道街上，看人来人往，车来车往。
所有在异乡的温暖，只有来自那个坐在过道上的民工，那个一直摆弄铁丝的民工。
(选自新浪网，有删改)
1．根据小说情节，在横线上补充恰当的内容。
“我”上车遇见一群民工，他们① ；一路上，“我”听不清报站名，有个民工促狭地喊了声站名提醒“我”；车近马道街时，这个民工② ；“我”挤下车，站在马道街上，感受来自那个民工的温暖。
2．结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。
①他们和所有的民工一样，家在手里拎着。(加点字“拎”很有表现力，传递出许多“言外之意”，请你具体说说。)
②车门打开，我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去，下车，站在异乡的马道街上，看人来人往，车来车往。( 把画线部分加点的字删除，这样好吗？请简要分析。)
3．小说设置“我”向姑娘和大姐询问马道街站点这一情节有何用意？
4．文章最后一句说：“所有在异乡的温暖，只有来自那个坐在过道上的民工，那个一直摆弄铁丝的民工。”联系全文内容，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
大河奔流
非鱼
①“爷，别去了。”黄淼抱着黄德水的一条胳膊。
②“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了！”黄德水赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起。
③“爸，你说句话啊！”黄淼眼看拉不住爷爷，只好向闷头抽烟的黄清柳求救。黄清柳不抬头，也不说话。
④通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：“哼，又是走个过场。”这样的过场来过很多次，谁会当真呢？
⑤清理，拆船？开什么玩笑！一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！骑在摩托车上的黄清柳觉得可笑。
⑥三号船、四号船都是他们家的。二十多年前，当他爹拖着一条小船从信阳来这里打鱼时，他本不乐意。南湾湖那么大，鱼那么多，非要跑到这里讨生活。谁知道，这一来，一家人竟硬生生在黄河岸边生活了二十多年。爹靠打鱼给他娶了媳妇，靠开“鱼码头”饭店养活了一家大小，小船换大船，大船换了更大的船。
⑦黄河是你家的？那是大家的！谁来也不好使，不好使！
⑧初夏，正是“鱼码头”生意最好的时节。还没有泄洪，水位到达了每年的最高点，河水清清。如果客人愿意，船可以开到河中心，客人们在二层甲板上尽情饮酒狂欢，或者吹着黄河上的风，对月感怀。
⑨黄德水和黄清柳每天下网、收网、买菜、做菜。鱼是主打菜肴，搭配炖灰雁、烧鹅块、老鸭汤、焖罐肉，再加上烧烤、凉拌菜，生意火爆，每天好几千元的进账，他们谁也没把拆船的通知当回事。
⑩生态环境局的工作人员来了一次又一次，他们拿出国家、省、市关于黄河生态治理的文件，一遍遍向黄清柳解释政策。
黄清柳翻看着文件，听着工作人员解释各项补偿措施，他明白，这回来真的了，他要早做打算。可他爹黄德水不管那么多，跟他们吵：“老子几十年辛辛苦苦攒下这两条船，说不让干就不让干，说拆就拆？来，来，要不你们把我也拆了！”
终于，生态环境局下发了最后通知，给出了半个月的清腾时间，到期后要么把船拉走，要么就地拆除，清理垃圾，彻底解决占用河道及其相关的污染问题。
进入汛期，泄洪之后的黄河退到了离原来的岸边上百米远的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船的四周，水退去后留下各种垃圾，有风刮来的，有上游漂来的，还有船上产生的。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来。
黄清柳蹲在船头，他动摇了。太脏了，一蓄水，垃圾都在大河里漂荡。
黄淼回来过暑假，他第一个支持拆船。“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，秦岭多少别墅都拆了，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全。”
最后，黄清柳签了补偿同意书。黄德水拧着脖子骂他：“败家子！软骨头！”
拆船的机器开来时，黄德水非要去跟工人拼命，黄淼硬拉住了他。
黄德水伸着腿坐在岸边，欲哭无泪。他眼看着一辈子积攒的家业顷刻间被拆得七零八落。他何尝不知道有补偿？何尝不知道是为了大家好？可他是真舍不得，舍不得船，舍不得离开这条河啊！
那天晚上，黄德水、黄清柳、黄淼爷孙三代人在黄河边一直坐到深夜。黄淼说：“爷，别生气，治理黄河，这是必然的。上游规模上万头的养猪场、养牛场都拆了。”黄德水说：“用你说？读了几天书？就你知道！”黄清柳还是一声不吭。
一年之后，黄清柳在市里新开的“鱼码头”饭馆生意火爆。
两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄淼开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风。
河水轻轻拍打着堤岸，岸边是画着红黄蓝三色的黄河旅游公路。几千只红头潜鸭挤挤挨挨地从公铁两用特大桥下游过，它们的身旁，是那些小小的黑黑的骨顶鸡，红嘴鸥则占领了原本属于“鱼码头”的那一片河湾水域。爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色。
大河奔流，万古不息。
（选自《小小说选刊》）
5．【梳理情节】请根据文章内容，以黄清柳的视角完成表格。
时间 事件 感受
20年前 随父来黄河打鱼，开“鱼码头” 本不乐意，后产生感情
3个月前 ① 没当回事，觉得可笑
汛期泄洪后 目睹黄河垃圾 ②
拆船两年后 ③ 陶醉于眼前美景
6．【内心独白】内心独白通常通过第一人称，直接反映人物内心的情感变化和思考过程。
（1）第⑦段“黄河是你家的？那是大家的！谁来也不好使，不好使！”（请你推测这段话是谁的内心独白？反映人物什么心理？）
（2）第 段“黄清柳还是一声不吭。”（根据上下文内容，补写黄清柳的内心独白）
7．【环境描写】第 段运用大量鲜明的色彩点染环境，请结合全文分析作用。
8．【引发思考】请结合文章内容谈一谈你对结尾“大河奔流，万古不息”的理解。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
放蜂人与火车
非鱼
①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。
②放蜂人是老石。
③我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。
④老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点儿野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。
⑤花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信儿的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。
⑥老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。
⑦那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。
⑧父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”
⑨我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。
⑩第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。
“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？”
父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。”
“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。”
在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。
我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。
学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。”
老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊？”
火车能跑多远呢？
我开始琢磨这个问题。A．放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。
三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。
老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”
B．我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”
大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。”
父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。”
我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。”
离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。C．逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。
9．请根据小说内容概括情节，完成下面的“人生双轨图”，每格不超过10字。
（1） （2） （3） （4）
10．关于小说《放蜂人与火车》的理解，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说开头生动描绘了山花竞相开放的烂漫景象，为放蜂人的出现作铺垫，使景物描写与叙事紧密结合。
B．标题“放蜂人与火车”以并列结构呈现两类意象，前者象征改变命运的引路人，后者象征通向广阔世界的途径。
C．小说采用第一人称视角，通过“我”的成长经历串联故事，既增强了故事的真实性，又便于细腻刻画“我”的内心变化。
D．小说通过“我”与放蜂人老石的相遇，最主要是为了展现放蜂人漂泊的生活状态，揭示传统养蜂行业与现代文明的碰撞与冲突。
11．“咣当咣当”这一火车行驶的细节在文中共出现三次（见文中ABC画线处），每次都伴随着“我”不同的人生阶段。请结合文本，任选一处，说说这一细节描写的作用（提示：请从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析）。
我选( )处
12．在“我”从山村少年到大学生的成长历程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。
示例：许云峰——成岗（《红岩》）许云峰是一位有着丰富斗争经验的地下党重要领导人，他足智多谋、立场坚定，引领成岗在复杂危险的地下斗争环境中成长。比如，许云峰安排成岗负责《挺进报》的印刷工作并对其进行工作指导，让成岗明白《挺进报》对于革命斗争的重要性，使成岗逐渐成为一名能够独当一面的革命战士。总之，许云峰是成岗革命道路上的启明灯。
A．唐僧——孙悟空（《西游记》） B．曹先生——祥子（《骆驼祥子》）
C．朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） D．谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
一条忧心忡忡的蛇
非鱼
①院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。
②老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调。
③太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人。
④临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人。
⑤老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里，以一种表面的静态掩盖另一种动态。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。
⑥老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖。
⑦但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心，他担心这条河总有流干的时候，一旦再开启了闸门，而没有那潺潺的流水，他该怎么办 他很努力地说服自己不要多想。
⑧蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动。
⑨太阳一点点退去，院子里有些清冷。
⑩一个老保姆踢踢踏踏地从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。
蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。
穿过院子，从墙角到墙角，蛇也走了。
一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了。
就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。
屋子很大，一个又一个房间，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。
老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当。
老人背后的墙上，有一个大的相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围一圈人，大家温和地笑着，其乐融融。老人也在笑，笑得很慈祥。
蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。
吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。
蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。
突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。
老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。”老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他接了，没说两句话，却又挂了。
因为这个电话，整个屋子好像全部都又活了过来，老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。
看着这一切，蛇也高兴起来。
这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。
（原载《故事会》校园版2023年第5期）
13．【梳理情节】根据小说情节，请将表格补充完整。
情节 老人心理 蛇的心理
蛇到访院子 满足、担忧 ①
蛇溜进屋里 ② 心酸、高兴
③ 伤感
14．【赏语言】结合语境，赏析第⑤段画线句子。
现在，家具静悄悄地待着，人都走了。
15．【品视角】小说为什么以“蛇”的视角来讲述故事？请结合文本简要分析。
16．【析特色】小说全篇都在“静”的氛围笼罩之下，请结合具体内容，谈谈本文“静”的特征是如何体现的。
17．【评结尾】有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请说明理由。
冬眠结束，蛇记挂着老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他们边下边聊，仿佛是勾起了久远而温馨的回忆。老人慈祥地笑着，屋子里传来一阵阵欢快的喧闹声，老人的脸上又覆上了一层暖。
阅读《对饮》完成小题。
对饮
非鱼
①突然就想起那年冬天的故事。
②眼前出现了一幅晶莹剔透的画面：麦草搭的饭棚上，垂下一排长长的冰挂，掰下来一根，锥子一样，在手心里扎一下，凉凉的，痒痒的，咬在嘴里，嘎嘣嘎嘣，还有一股烟熏火燎的麦草味。
③大哥就是在这时候被父亲撵回家的。大哥从院门外跑进来，黑色的棉袄敞开着，露出精瘦凹陷的胸脯，棉裤弄湿了，沥沥拉拉甩着水珠，他跑起来的样子像被敲了腿的狗，两条腿一撇一撇的。我大笑着喊娘：“你的亲狗娃又闯祸了。”父亲拎着一根棍子，呼哧呼哧喘着粗气：“三天不打，你皮又痒了不是？”
④大哥已经撇着腿钻进了他的西屋，并牢牢地堵上了门。父亲把那扇四处走风的破窗敲得咣咣响，对着里面喊：“有本事你死里面！”娘站在檐下，看到父亲的棍子没打到大哥，她就呵呵地笑：“又咋了？你们爷俩就是反贴的门神。”
⑤父亲没打到大哥，一肚子火气冲着娘：“惯吧，你就惯吧，早晚把他惯坏了！大冬天跳水库，棉裤湿半截，看不冻死他！”娘一听棉裤湿了，不笑了，立马换了哭腔：“老天爷呀，我的亲狗娃啊，棉裤湿了，看你光屁股上学，这败家的娃啊！”于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一声不吭，父亲在门外怒吼，母亲配合着吟唱。我一直玩着冰挂，弄湿了棉袄袖子和前襟，被母亲捎带着戳了几指头。
⑥这样的场景，像演电影一样，过几天就要演一次，只不过，大哥幸运的时候并不多。他经常会吃上父亲几拳头，或者挨上几鞭子、几棍子。父亲手边有啥，抄起来就向大哥抡过去。我有时候真怕他把大哥打死了，因为大哥在外面挂了彩，回来还要再受二次伤。
⑦大哥在父亲的棍棒下，并没有成长为他希望的乖娃，而是长得和他越来越像。从脸上浓密的胡须，到宽厚的手掌，甚至说话的声音。最重要的是，大哥的脾气越来越暴躁，像父亲一样容易发怒，敢跟父亲叫板了。但父亲动手的时候却越来越少，取而代之的是争吵。两个声若洪钟的男人，在屋里对吼起来，我们完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。
⑧我的记忆力就是这么好，总会想起这些故事。
⑨阳光从落地窗户上照进来，新打扫过的屋子散发着清新的味道。再有一天，就是除夕了。我给父亲送过年要穿的新衣服，大大小小十几口人提前聚在大哥家，有一种喧嚣的幸福。
⑩我问父亲：“你怎么从小只打大哥，不打二哥三哥？”父亲背对着阳光，我看不清他确切的表情。他好像没听见我的话，一声不吭。
我想问大哥，他说：“好了，爹该洗澡了。”大哥把父亲从沙发上搀起来，我看着两个背影一模一样的男人，慢慢地走向浴室。
这个场景，如同饭棚麦草上一排排的冰挂，在阳光的照射下，光芒四射，让我想哭。从什么时候起，这两个暴躁易怒的父子变得如此沉默寡言，我竟没有发现。也许是从娘去世后，也许是从大哥成家后，也许更早。
我站在浴室门口，看着玻璃花纹上映出的橘黄的灯光，还有蒸腾缭绕的水雾，我特别想知道，六十岁的大哥给八十三岁的父亲洗澡，是一种什么样的场景。大哥刚做完心脏手术三个月，父亲也同样在心脏的位置，放置过起搏器。
水声停了。大哥说：“搓搓背吧，省得背痒。”父亲没有回答，浴室里安静下来。一会儿，我听见搓澡巾擦过皮肤的声音，很慢，沙沙沙的，像叶子落在地上，或者像细小的雨落在脸上。大哥问：“重不重？”父亲说：“还行。”
浴室里重新安静下来。父亲咳嗽了一声，似乎想说什么，迟疑了一下，又咳嗽了几声。大哥说：“是不是太热了，不舒服？”父亲说：“你，伤口，还疼不疼？”大哥说：“不疼了。”父亲说：“有病了，就注意点儿。”
听着他们的对话，我眼前出现的却是他们挥舞着手臂，瞪大眼睛，大吼着，谁也不听谁的吵架的情景。门开了，两个一模一样的男人又搀扶着出来。
父亲的胡子刮得干干净净，脸色红润。他眯着眼睛，说：“四妞，今年拿的啥酒？”我说：“三十年西凤。”他说：“晚上打开，我和你大哥少喝点儿。”
那个晚上，餐桌上出现了多年前熟悉的一幕。
父亲和大哥，他们几乎不说一句话，两个人默默地倒一点儿酒，轻轻一碰，玻璃杯发出清脆的声音，然后一饮而尽。我们完全被忽视了，好像整个世界都是他们的。
（选自《小小说选刊》2016年第10期，有删改）
18．本文生动地描绘了有关父亲和大哥的四个场景。请把下面的场景补充完整。
场景一：大哥被父亲追打
场景二：大哥和父亲叫板
场景三：①
场景四：②
19．文中的父亲和大哥各是怎样的人？
20．第⑦段和第 段都有—句“我们完全被忽视了，好像整个世界都是他们的”。请简要分析这句话在这两段中的意思有何不同。
21．本文对人物语言描写生动活泼、自然通俗，请你从③④段中任选一句简要赏析。
阅读下面文章，完成下面小题。
缝山针
非鱼
①年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他的写意山水在省里小有名气。
②局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，他忙说，我去。
③高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车，三转两不转，到了一个小山村。【A】他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了两幅《听槐》。临走的时候，年又春问一个放羊孩子，那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。
④正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐，和两名驻村队员来到高阳村。村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍，他的心一颤：一定要尽自己最大努力，帮百姓致富。
⑤年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了。
【B】
⑥下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤，可一直没顾上详细问。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。山上不少，也不深，有时候找准了几镢头下去就能看到黑煤。
⑦年又春一听立即兴奋了。这么好的资源怎么村里早就不知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还用他们来扶贫？年又春一回村就把村委会主任叫来，问他煤的事。主任说早也想开发，村里没钱，投资不起。找市煤炭局的一个技术员来看过，他说都是“鸡窝矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”。主任说就是矿床太小，一小片一小片，跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸，“鸡窝矿”也是矿啊，怎么着也能给老百姓带来财富不是？村主任一听忙点头说，是，是，是。
⑧于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来开发，村委会账上的钱慢慢多了，村民下窑挖矿，每天也可以挣八十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来，又开出去，一车车煤挖出来，又拉走，换成了钱。第二年春天到来时，一些村民家里开始准备盖新房，谁见了年又春都双手拉着他说感谢啊，感谢党。
⑨年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我当模特。高小根乐得直握手，不停说：喝酒，喝酒。
⑩年又春的扶贫工作结束了，在全市召开的表彰会上，年又春做典型发言，他声情并茂，会场上好多人都在悄悄擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又春不但晋升一级工资，还被调到市科协做了主席。
年又春一年多后翻看他的获奖作品《听槐》时想起了高阳村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳村去！年又春立即带上司机出发。
【C】
停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又春下车叫高小根，高小根迟疑了一下才认出是他，忙过来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子。
年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会说，我们一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞，废弃的煤矸石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵树，孤单地守着快速苍老的高阳山。
年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错。高小根忙拉起年又春，年局长，你是我们的致富大救星，是她命不好，赶上了，怎么能赖你呢？
年又春没有勇气走进高阳村里，他匆忙赶了回去。
三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里，又被运到高阳村，是年又春自己掏钱制作的。
那是一根细细的弯弯的金属大针，足有十来米高，斜依在一个底座上，在太阳下发出耀眼的光芒。年又春给这个雕塑取名字叫：缝山针。
22．阅读本文，按时间顺序，将下面的故事情节补充完整。
23．文中【A】【B】【C】三处是对高阳村环境的描写，请结合上下文，在下列选项中选择正确的语句，并分析原因。
【甲】暮秋时节，高阳村的风很劲，枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门，发出清脆的响声。
【乙】当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了。
【丙】秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼，年又春站在山顶上，深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味，他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。
选择：【A】________【B】________【C】_______
理由：__________________
24．请结合全文，分析小说主人公形象及主题。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
知白守黑
非鱼
⑴暖风刚吹到虢（guó）国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
⑵涂弦夫曾是文联书法家协会主席，除了搞一些展览或者配合小城重点活动写点应景的对联，其他时间都在写字。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，腰越写越弯，当然，那字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲了。这是见过他的字或者去过他的守黑斋的人说的。
⑶涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非要好友人，或者接到邀请，否则谁也别想进去。
⑷写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打电话，沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
⑸去守黑斋次数最多的是吴一品。和涂弦夫一样，吴一品也是虢国老城的名士，但他不习书法，爱的是茶，有着茶痴的名号。和涂弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕，别有一番热闹的雅趣。
⑹天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。每天早晚，人们会在城墙根看到他，左右手各两枚油亮的山核桃，哗啦哗啦转着，绕着城墙散步。
⑺那天晚上,转到南城门口，他发现有人在写字，还有不少人围观。一个五十多岁的老头，练的是地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，在水泥地上龙飞凤舞，写的是《沁园春·雪》，到了“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的喝彩。
⑻涂弦夫仔细看看，发现这个老头还是有一些书法功底，只是个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背说：这个“风”字不是这样写的，应该这样……他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
⑼老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：咋写？你说咋写？你懂个啥。猪鼻子插葱，你还想装象啊。你能，你是王羲之啊？
⑽涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。往回走的路上，他还有点愤愤不平：怎么可以那样写？简直是糟蹋字嘛，不能那么写的。
⑾涂弦夫把吴一品叫来，茶没泡，先跟他讨论那个老头：太恶劣了，怎么可以那样写？鄙俗！吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到书房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：知白守黑，对吧？
⑿涂弦夫当初给书房取名的时候，叫守墨斋，叫了没两天，吴一品来了，看见守墨斋三个字，摇摇头：守墨斋，好，但不如去了土，叫守黑斋。涂弦夫问为什么？吴一品说：看过老子的《道德经》吧？涂弦夫说：知其白，守其黑，为天下式①。可是这个？吴一品一拍手：对，对……对了。于是，守墨斋便成了守黑斋。
⒀看着守黑斋三个字,涂弦夫哈哈一笑:老兄,还是你高啊.知白守黑,得有容人之心啊.走,喝茶.
⒁春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。
⒂涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。
⒃吴一品去看他，带来一盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：喝不了了，果然都成了身外物，不能享用了。吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。
⒄涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。在死亡的边缘走了一遭，预知了生命的期限，那字，自然又上了一个台阶。吴一品说：这就对……对……对了！
⒅秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是《沁园春·雪》，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。写完，老头得意地看看围观的人群。涂弦夫喊了一声：好！
⒆老头看到他,似乎还记得.老头说：老仙儿,这回不挑刺了,来两笔？涂弦夫摆摆枯瘦手：免了，免了。
⒇老头不依不饶：怕丢丑？涂弦夫说：怕丢丑。
（21）老头哈哈大笑：我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。
（22）涂弦夫点点头：是，是，大有进步。
（23）老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境界。
（选自《小小说选刊》，有删改）
【注释】①“知其，守其黑，为天下式”语出老子《道德经》第二十八章。意思是：深知本性洁白，却守持混沌昏黑的态势，（将成为）天下的范式。
25．小说写涂弦夫看老头写地书，前后两次的态度表现有所不同（请用四字词语概括）：第一次是 ，第二次是 。
26．从记叙的顺序角度来看，第（12）段属于 叙。请联系上下文分析本段在文中的作用。
27．请指出第（4）段中加点的词语属于什么描写？并简要分析其作用。
沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
28．简要概括 “吴一品”是个什么样的人？
29．联系生活实际，谈谈你对小说中“知白守黑”这一道理的理解。
30．积累链接：“名士”专指那些已在社会上出名但隐而未仕者。诸葛亮曾是隐居隆中的名士。《出师表》表现诸葛亮淡泊名利的句子是： ， 。
答案
1． ①毫无顾忌地坐在过道里(或：大声谈笑、叫嚷) ②模仿售票员报“马道街”站 2．①一个“拎”字写出了民工在外务工日常用品简单，生活艰苦；也写出他们居无定所、漂泊不定的生存状态。　
②画线部分运用反复，强调在马道街下车的人有“很多”，但他们都没有回答我，为“我”解困。倒是一个民工用自己的方式为“我”解困，给“我”帮助。 这一强调是为了使对比更强烈，更能表现城市里“很多人”的冷漠，民工的善良热心。如果改成简洁的表达，就没有这种效果。 3．作者利用这一情节与农民工主动提醒“我”站口情节形成鲜明对比，这是以城里人的漠然来突出民工的热心助人，虽然城市冷漠，但他们质朴热心，用一种调侃地方式表达自己的善意，令人感动给人温暖。 4．在“异乡”只有同为“异乡人”的过道里的民工热心帮助不属于这个城市的“我”。“异乡”一词更包含了城市人们对民工的嫌恶，对“我”，外来人的漠然。这些无不体现了城市人心的狭隘。它在叩问城市灵魂，呼唤城市对民工、对异乡人多一点热情与包容，让城市多一些温暖。另一方面也是对身处“异乡”漠然中的民工依然保持着心灵的淳朴美好的赞美。
【解析】1．本题考查对文章内容的分析和概括能力。解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析。阅读文段，可知第一至六段写的是一群民工毫无顾忌地坐在公交车过道里；第七至十八段写的是“我”听不清报站名，有个民工促狭地喊了声站名提醒“我”；第十九至二十二段写的是车近马道街时，这个民模仿售票员报“马道街”站；剩下段落写的是“我”挤下车，站在马道街上，感受来自那个民工的温暖。据此即可完成填空。
点睛：此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。
2．（1）本题的考点是词语的含义。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。这句话用“拎”字来形容民工的“家”，说明民工在外务工所带的日常用品很简单，表现了民工们居无定所、漂泊不定的艰苦的生存状态。（2）此题考查了体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。要在理解句意的基础上，联系上下文的内容，从修辞、作者情感、表现手法等方面进行分析。“我从他们身边挤过去，和很多人一起从他们身边挤过去”，运用了反复的修辞，将民工用自己的方式提醒“我”下车，与车上其他人对“我”求助的不理睬进行对比，突出了民工的善良热心，表现城市里“很多人”的冷漠。删去后不能表达这种效果。
3．此题考查的是对重点段落的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。作者设置这一情节目的在于将姑娘和大姐对“我”的冷漠与农民工的热心作对比，来突出农民工的热心助人，表达自己对农民工的感激之情。
4．本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。联系文章内容可知“异乡”人指的是民工和“我”这个外来人，这个词包含了城市人们对民工的嫌恶，对“我”，外来人的漠然。作者意在呼唤城市人对民工、对异乡人多一点热情与包容，让城市多一些温暖，同时也赞美了民工淳朴美好的心灵。
5． 最先看到拆船通知； 产生动摇； 同父亲、儿子沿黄河兜风 6．（1）黄清柳。表现了接到拆船通知时的一种不理解、坚决反对的心理。
（2）示例：哎！辛苦打拼了二十多年的鱼码头，全家赖以生存的渔船，顷刻间全没了。但黄淼说得对，黄河需要治理，我们必须牺牲。为了一家人的生活，我换个地方一样能拼出一番天地。 7．展示黄河治理后的美丽、和谐的风貌，与前文严重的环境污染形成对比。表现出我们一家人愉悦怡然、惬意的心情，暗示了主旨：生态治理才能守卫美好家园，人与自然和谐共生的主旨。 8．示例：“大河奔流，万古不息”不仅指在生态治理下，黄河奔流不息，人和动物都能在黄河边继续和谐共存，繁衍不息。小说描述了面对拆船黄德水的愤怒，黄清柳的挣扎，黄淼的支持三代人的不同的态度。他们最终的和解，是对生态治理成果的认同。渔民转变传统生活方式，谋求新的出路，从单纯的受益人转变为大自然的保护人。也暗示了随着时代的发展，人的思想觉悟的进一步提升，形成人民保护黄河，黄河造福人民的良性循环，从而“万古不息”。
【导语】小说通过黄家三代人与黄河的纠葛，生动展现了生态保护与个人利益间的深刻矛盾。作者以细腻的笔触刻画了老渔民黄德水的执拗、儿子黄清柳的务实妥协和孙子黄淼的理性认知，三代人的情感变化折射出时代变迁。结尾的生态美景与“大河奔流”的意象，既是对自然规律的敬畏，也暗喻社会发展不可阻挡的潮流。
5．本题考查内容梳理与概括。
①空，根据第④段“通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：‘哼，又是走个过场。’这样的过场来过很多次，谁会当真呢”以及第⑤段“清理，拆船？开什么玩笑！一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！骑在摩托车上的黄清柳觉得可笑”可知，从黄清柳的视角出发，3个月前他最先看到拆船通知，并且对此不以为意，所以此空应填“最先看到拆船通知”。
②空，文中第 段描写“进入汛期，泄洪之后的黄河退到了离原来的岸边上百米远的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船的四周，水退去后留下各种垃圾，有风刮来的，有上游漂来的，还有船上产生的。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来”，接着第 段写“黄清柳蹲在船头，他动摇了。太脏了，一蓄水，垃圾都在大河里漂荡”，黄清柳亲眼目睹黄河垃圾遍布、环境脏乱差，因而内心想法发生转变，原来坚定的态度产生动摇，所以此空应填“产生动摇”。
③空，依据第 段“两年之后，沿黄生态廊道建设基本完成，已经大学毕业的黄淼开车拉着黄德水和黄清柳沿河兜风”可知，两年后黄淼带着黄德水和黄清柳沿河兜风，题目要求以黄清柳的视角来看，所以此空应填“同父亲、儿子沿黄河兜风”。
6．本题考查人物描写方法。
（1）根据第④段“通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事”第⑤段“清理，拆船？开什么玩笑！一条船好几十万，你一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！骑在摩托车上的黄清柳觉得可笑”以及第⑥段“三号船、四号船都是他们家的。二十多年前，当他爹拖着一条小船从信阳来这里打鱼时，他本不乐意”可知，文章是从黄清柳视角交代事件、体现人物心理。因此可以推测出第⑦段“黄河是你家的？那是大家的！谁来也不好使，不好使”也是黄清柳的内心独白，这种质问和强硬的语气，与前文他对拆船通知的抵触情绪相呼应，体现出他当时完全不理解政策要求，坚决反对拆船的心理。
（2）从第⑥段“二十多年前，当他爹拖着一条小船从信阳来这里打鱼时……小船换大船，大船换了更大的船”可知，二十多年来，一家人在黄河边打拼，鱼码头和渔船承载着全家的心血与生计。如今，随着拆船，这些家业瞬间化为乌有。所以黄清柳内心可能会对失去鱼码头和渔船感到惋惜。
文中第⑩段提到“生态环境局的工作人员来了一次又一次，他们拿出国家、省、市关于黄河生态治理的文件，一遍遍向黄清柳解释政策”，并且第 段儿子黄淼也说“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，秦岭多少别墅都拆了，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全”。黄清柳在与工作人员的接触以及儿子的劝说下，意识到黄河治理的重要性和必要性。因此他理性上可能会理解拆船的必要性，并对拆船政策表示认同。
从后文第 段“一年之后，黄清柳在市里新开的‘鱼码头’饭馆生意火爆”可知，黄清柳最终担负起家庭重任，另寻出路。所以黄清柳此时内心或许对未来充满迷茫和担忧，但同时也有坚定信念。
综合以上分析，黄清柳的内心独白可补写为：“二十多年啊，从一条小船到现在的规模，这‘鱼码头’和渔船是我们全家一点点攒起来的家业，说没就没了，心里真不是滋味。但国家的生态治理政策是为了长远考虑，黄河如今垃圾遍布，确实需要好好治理，虽然舍不得家业，但也不能违背大趋势。没了渔船和鱼码头，未来的路该怎么走？但我不能倒下，一家人还指望着我，我得在市里重新把‘鱼码头’开起来，让家人过上好日子。”
7．本题考查环境描写的作用。
第 段与前文第 段“船的四周，水退去后留下各种垃圾，有风刮来的，有上游漂来的，还有船上产生的。那些鸡鸭鹅们的粪臭气也散发出来”中黄河脏乱差的环境形成鲜明对比，体现了黄河治理的有效成果，表现了治理后的黄河环境美丽、生态优良。“爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上”体现了一家人在拆船后再回故地，没有人还像之前一样对政策不以为意、甚至抗拒，而是看着黄河治理之后的美景内心充满愉悦和惬意。这些环境描写也暗示了文章主旨：只有进行生态治理，才能保护美好家园，实现人与自然的和谐共生。
8．本题考查句子理解。
“大河奔流，万古不息”表面上指的是上万年来黄河奔腾不息，在文中有着更深层次的含义。
从黄河生态角度看，结合第 段“几千只红头潜鸭挤挤挨挨地从公铁两用特大桥下游过，它们的身旁，是那些小小的黑黑的骨顶鸡，红嘴鸥则占领了原本属于‘鱼码头’的那一片河湾水域”“爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上”等描写可知，通过治理，黄河环境变好，人和动物都能在黄河边和谐共存，延续生命，实现“万古不息”。
从人物角度看，文中描述面对拆船，第②段黄德水“赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起”表现出愤怒，第 段黄清柳“蹲在船头，他动摇了”体现其挣扎，第 段黄淼“第一个支持拆船”，而最终第 段“爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上”，体现了他们的思想观念的转变。此外，第 段“一年之后，黄清柳在市里新开的‘鱼码头’饭馆生意火爆”体现了以黄清柳为代表的渔民们离开黄河另寻出路，从单纯依赖黄河生存的受益人，转变为主动保护黄河生态的人。这些都暗示随着时代发展，人们思想觉悟不断提升，会形成人民保护黄河，黄河又造福人民的良性循环，从而让黄河奔腾“万古不息”。
9． 常年进山放蜂赠蜜 以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期） 跟随老石走出大山 心怀感恩探望老石 10．D 11． 示例1：我选A处。 人物内心：此时“我”在老石帮助下进入联中，火车“咣当咣当”驶向远方，激发了“我”对广阔世界的强烈向往，也让“我”坚定了通过考大学走出大山的决心，内心充满对未来的憧憬与奋斗动力。情节作用：为后文“我”努力学习并考上大学埋下伏笔，展现“我”从迷茫到明确目标的转变。示例2：我选B处。人物内心：第一次坐上火车开启大学生活，“我”既因即将迎接新生活而兴奋好奇，又因离开家乡和亲人感到紧张不舍。火车“咣当咣当”的声响，是迈向新生活的节奏，承载着复杂的情绪。情节作用：标志着“我”人生的重要转折，为后文“我”在大学的经历及与家乡、老石的情感关联作铺垫。
示例3：我选C处。人物内心：探望老石回来的“我”在铁路边看到火车依旧“咣当咣当”奔向远方，内心既为老石受伤感到悲伤与惋惜，同时又对老石给予自己的帮助充满感激。前行的火车让“我”意识到生活仍要继续，更坚定了要带着老石的期望勇敢向前的决心。情节作用：呼应前文“我”与火车相关情节，升华主题，暗示“我”将在未来道路上继续奋斗；结尾留白艺术的处理使小说更具思考性与感染力。 12．示例1：A．唐僧——孙悟空：唐僧是孙悟空取经路上的领路人，以坚定的信念与慈悲之心，引导野性难驯的孙悟空走上正途。五行山下，唐僧揭去封印救出孙悟空，给予他重获自由的机会；面对孙悟空的顽劣与杀生之举，唐僧多次以紧箍咒约束其行为，如三打白骨精时，尽管误解孙悟空，却也让其深刻反省自己。因此，唐僧是孙悟空实现自我蜕变的引路人。
示例2：B．曹先生——祥子：曹先生是祥子生命中少有的温暖与希望。作为祥子的雇主，他待人和善，不摆架子，让祥子感受到被尊重的滋味，还曾提出让祥子以拉包月的方式长期工作，这给予祥子安稳生活的憧憬。当祥子被孙侦探敲诈，陷入绝望时，曹先生重新雇佣祥子，为祥子规划未来。总之，曹先生的宽厚与善意，如同黑暗中的微光，是祥子在苦难中挣扎时的精神支撑。
示例3：C．朱赫来——保尔：朱赫来是保尔革命道路的启蒙者与引路人。他向保尔传播革命思想，教保尔拳击防身，带领保尔从一个懵懂少年成长为坚定的无产阶级战士。当保尔对不公感到迷茫时，朱赫来用亲身经历与革命理论，让保尔明白反抗压迫的意义；在保尔因救朱赫来入狱后，朱赫来积极营救，并帮助保尔加入红军。总之，朱赫来是保尔生命中最重要的精神导师。
示例4：D．谭波儿小姐——简 爱：谭波儿小姐是简 爱成长路上的光，给予她温暖与力量。在洛伍德学校，面对简 爱遭受的不公指责，谭波儿小姐耐心调查，为简 爱洗刷冤屈，还她清白；她引导简 爱阅读经典，鼓励简 爱追求精神成长，让简 爱从自卑敏感的孤女，成长为独立自信的女性。谭波儿小姐的关爱与教育，塑造了简 爱自尊自强的性格，是简 爱人生价值观形成的关键人物。
【导语】《放蜂人与火车》以质朴笔触勾勒出动人故事。放蜂人老石与“我”一家结缘，助力“我”上学，其见识与鼓励成为“我”成长的助力。火车象征着更广阔天地，激发“我”的梦想。老石意外受伤，却仍心系“我”的未来。文章充满温情，展现了人与人的善意及对梦想的追求。
9．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第①至④段“在我家的后山上，有无边无际的树……他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间……蹭一口蜜或者两块糖吃”可知，老石常年来到“我”家后山放蜂，还会给“我”家送蜜，给“我”带糖，所以（1）处为“常年进山放蜂赠蜜”。
第二空，根据第 段“老石继续在外面放他的蜂……火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石以火车能跑遍全国为例，告诉“我”读书能去更远的地方，为“我”指引方向，所以（2）处为“以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期）”。
第三空，根据第 段“山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，“我”跟着老石离开家，准备去外面上学，所以（3）处为“跟随老石走出大山”。
第四空，根据第 至 段“大学一年级放暑假时……我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话”可知，“我”大学放假回家，带着给老石买的东西去探望他，所以（4）处为“心怀感恩探望老石”。
10．本题考查对内容的理解与分析。
D.小说核心是老石引导“我”走出大山、追逐理想，火车象征希望与远方，主题是知识改变命运和对更广阔世界的向往，“展现放蜂人生活状态”“揭示行业冲突”非主要目的，属对主题的误读。
故选D。
11．本题考查对内容的理解与细节描写作用分析。开放性试题，任选一处，从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析。
如选A处。根据第 段“放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方”可知，“我”刚在老石帮助下进入联中读书，火车“咣当咣当”驶向远方的画面，直观冲击“我”的视野。这让“我”意识到外面世界的广阔，激发了对未知的渴望，由此坚定了“我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地”的信念，内心满是对未来的憧憬与拼搏的动力。从情节发展看，此细节为后文第 段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”埋下重要伏笔，清晰展现“我”从迷茫无措到树立明确目标的关键转变，推动故事朝着积极向上的方向发展。
如选B处。根据第 段“我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上”可知，“我”首次乘坐火车奔赴大学，开启全新生活。“大睁着眼睛”的神态，结合火车“咣当咣当”的声响，既体现“我”对未知大学生活的兴奋好奇，又暗含离开熟悉家乡与亲人的紧张和不舍，复杂情绪交织其中。在情节上，这一场景标志着“我”从山村走向城市的重大人生转折，自然衔接下文第 段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车”，为后续“我”在大学的成长经历，以及与家乡、老石之间情感的延续发展做好铺垫。
如选C处。根据第 段“离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方”可知，此时“我”刚探望完因意外受伤无法放蜂的老石。火车“依然咣当咣当地奔向远方”，与“我”模糊的双眼形成对比，既传递出“我”对老石受伤的悲伤、惋惜，也饱含对老石帮助自己改变命运的感激。火车的前行让“我”明白生活不会停滞，坚定了带着老石期望继续前行的决心。在情节方面，此细节呼应前文A处“我”对火车的向往、B处乘坐火车的经历，升华了“知识改变命运”“感恩引路人”的主题。结尾以火车奔向远方留白，让读者感受到“我”未来道路的无限可能，赋予小说余韵悠长的艺术感染力。
12．本题考查对内容的理解与拓展运用。
A. 唐僧——孙悟空（《西游记》）
人物解析：唐僧是孙悟空的救赎者与引路人，以坚定的信念和慈悲的胸怀，约束其野性，引导其向善。
具体事件：根据原著中“五行山救出孙悟空”“传授紧箍咒约束其行为”“一路教化其戒杀戒嗔”等情节可知，唐僧在五行山揭去符咒，将孙悟空从五百年的禁锢中解救出来，给予其重获自由的机会；又通过紧箍咒的约束，让孙悟空学会克制暴躁脾气；更以“普度众生”的信仰感染他，使其在护送取经的过程中逐渐摒弃杀戮之心，懂得责任与担当。如“三打白骨精”事件中，唐僧虽因误解驱逐孙悟空，但始终以“向善”为核心原则，促使孙悟空反思自己的行事方式，最终学会更周全地处理问题。
影响总结：唐僧如同重塑孙悟空生命的“导师”，将其从“齐天大圣”的桀骜不驯，改造成护送取经、修得正果的“斗战胜佛”，完成了从“妖”到“佛”的精神蜕变。
示例：唐僧是孙悟空修行路上的引导者，他以佛法的慈悲与取经的信念，驯服孙悟空的野性，赋予其使命与方向。例如，唐僧从五行山救出孙悟空后，用紧箍咒约束其行为，同时以“普度众生”的理想感化他。在“真假美猴王”事件中，唐僧对“善”的坚持，让孙悟空深刻领悟到护佑苍生的意义。最终，孙悟空在唐僧的影响下，从叛逆的“妖猴”成长为有担当的“斗战胜佛”。唐僧是孙悟空摆脱魔性、走向正道的引路人。
B. 曹先生——祥子（《骆驼祥子》）
人物解析：曹先生是祥子眼中的“圣人”，代表着温和、正直与理想主义，给予祥子少有的尊重与关怀，短暂照亮其黑暗的生活。
具体事件：根据小说中“雇佣祥子为车夫，待其宽厚”“被祥子称为‘孔圣人’”“遭遇特务跟踪仍为祥子着想”等情节可知，曹先生雇佣祥子时，不仅提供稳定的工作，还体谅其辛苦，让祥子感受到被尊重的温暖；当祥子不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪，反而安慰他，这种宽容让祥子第一次体会到“人与人之间的温情”；即便后来曹先生因进步思想被特务盯上，仍惦记着祥子的安危，建议其离开危险之地。
影响总结：曹先生的存在让祥子相信“世间有好人”，短暂燃起对生活的希望。虽然后来希望破灭，但曹先生的善意成为祥子在堕落前最后的精神慰藉，反衬出旧社会对善良人性的毁灭。
示例：曹先生是祥子在苦难生活中遇见的一抹温暖，他的宽厚与平等观念，让祥子感受到从未有过的尊重。比如，祥子在曹宅拉车时不慎摔倒，曹先生不仅没有克扣工钱，反而关心他是否受伤，这种“人味儿”让祥子认定曹先生是“圣人”，并萌生“努力拉车，成为像曹先生一样的体面人”的念头。尽管最终希望破灭，曹先生的善意却成为祥子堕落前对“好生活”的最后向往，凸显了旧社会对底层劳动者的无情碾压。
C. 朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
人物解析：朱赫来是保尔的革命导师与精神之父，以坚定的信仰和顽强的意志，引领保尔走上革命道路，塑造其钢铁般的品格。
具体事件：根据原著中“向保尔传播革命思想”“教保尔拳击与斗争技巧”“在危险中保护保尔并引导其成长”等情节可知，朱赫来在保尔少年时期，便向他讲述工人阶级的苦难与革命的意义，让保尔初次接触到共产主义思想；他教会保尔拳击，鼓励其反抗压迫（如保尔为救朱赫来而袭击押送兵）；在保尔受伤、迷茫时，朱赫来以“钢铁般的意志”激励他继续战斗，即使瘫痪失明，仍支持保尔以文学创作投身革命。
影响总结：朱赫来是保尔“钢铁意志”的锻造者，他将保尔从一个普通的工人子弟，培养成具有坚定信仰、为革命事业奋斗终身的无产阶级战士，其思想与行动深刻影响了保尔的一生。
示例：朱赫来是保尔革命道路的奠基人，他以言传身教为保尔注入信仰的力量。例如，朱赫来在保尔家中躲避追捕时，向其讲述布尔什维克的理想，引导保尔认识到“只有革命才能推翻压迫”；当保尔因救他而被捕时，他冒险组织营救，用实际行动让保尔明白革命需要勇气与牺牲。后来，保尔在战场上受伤、双目失明，朱赫来又鼓励他“拿起笔继续战斗”。正是在朱赫来的引领下，保尔从冲动的少年成长为“钢铁般的战士”，朱赫来是保尔精神世界的“钢铁锻造者”。
D. 谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》）
人物解析：谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的老师，温柔、智慧且公正，是简·爱黑暗童年中的光明象征，给予其知识、尊严与自信。
具体事件：根据小说中“公开为简·爱澄清谣言”“教授简·爱知识并培养其才华”“以平等态度对待简·爱”等情节可知，当简·爱因舅妈污蔑而被全校误解时，谭波儿小姐主持公道，公开证明其清白，让简·爱重获尊严；她亲自教授简·爱法语、绘画等知识，发掘其天赋，鼓励其通过学习改变命运；在洛伍德学校严苛的环境中，她以温和的态度让简·爱感受到温暖，成为其成长路上的精神支柱。
影响总结：谭波儿小姐教会简·爱“知识使人独立，尊严高于一切”，她的存在让简·爱在苦难中保持对生活的希望，并塑造了简·爱自尊、自强的性格底色，为其后来追求平等的爱情与人生奠定基础。
示例：谭波儿小姐是简·爱生命中的第一束光，她用智慧与善意照亮了简·爱的心灵。例如，当简·爱被舅妈诬陷为“说谎者”时，谭波儿小姐耐心倾听其申诉，查阅信件后公开澄清事实，让简·爱第一次感受到“公正”的力量；她还鼓励简·爱学习绘画，并将其作品展示在全校面前，让简·爱意识到自己的价值。在谭波儿小姐的影响下，简·爱从自卑的孤女成长为有学识、有尊严的独立女性，她的教导成为简·爱对抗不公命运的精神武器。
13． 好奇、疑惑 安然 高兴 蛇离开老人 14．示例：这句话使用了拟人的修辞手法，将家具“静悄悄地待着”赋予了人的情态，增强了语言的生动性。同时，句子中的“人都走了”与前面的“静悄悄”相呼应，形象地表现了屋子里空无一人的冷清和寂静，突出了老人孤独的生活状态，为后文蛇的进入和老人的反应做了铺垫。整个句子简洁而富有表现力，生动地传达了作者想要表达的情感和意境。 15．示例：创新叙事方式：采用“蛇”的视角为叙述者，打破了传统的以人类为中心的叙事方式，给读者带来全新的阅读体验。这种独特的叙述视角使故事更加生动有趣，并赋予故事更深层次的象征意义。
深化主题表达：通过“蛇”的眼睛，读者可以观察到老人的孤独、回忆和对未来的担忧。这种间接的叙述方式使老人内心的复杂情感更加细腻地展现出来，增强了故事的情感深度。
营造神秘氛围：以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作为自然界中一种神秘而古老的生物，其视角为故事增添了独特的氛围，使读者更容易沉浸在故事的世界中。
反映人性关怀：尽管“蛇”是故事的叙述者，但其关注点始终在老人身上。通过蛇对老人的观察和理解，反映了作者对人性深刻的关怀和同情，使故事不仅仅是一个简单的故事，更是一个关于人性、孤独和回忆的深刻探讨。 16．示例：环境描写：开篇就通过描绘院子里古意盎然的环境，如青苔、紫藤等，营造了一种静谧、幽深的氛围。墙角青苔的层叠变化、紫藤的茂盛无边，都暗示着时间的流转与静止，烘托出整个院子“静”的特质。
人物状态：老人在太师椅上打盹，猫在老人脚下安静地待着，老保姆进出屋子时也是轻声细语，这些都表现了人物活动的静态和缓慢，进一步强化了“静”的氛围。
时间流逝：文中通过“一整天”、“临近傍晚”、“太阳一点点退去”等时间流逝的描绘，虽然暗示了时间的流动，但整个场景仍然保持了一种静态感，没有大起大落的动态变化。
情感表达：老人的内心世界虽然丰富，但他努力克制自己的情感，不让它过于激烈地流露出来，这种情感的静态表达也加强了小说的“静”特征。
声音描写：文中多次提到声音的稀少和微弱，如“多少声音，不流动”、“只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，这些声音不仅数量少，而且都显得轻柔，没有强烈的声响，进一步凸显了环境的“静”。
蛇的观察：蛇作为故事的叙述者，其视角也强调了“静”的特质。蛇长时间盯着老人看，而老人几乎一动不动，这种观察和被观察的状态都体现了“静”的特质。
综上所述，本文通过环境描写、人物状态、时间流逝、情感表达、声音描写以及蛇的观察等多个方面，共同营造了一个“静”的氛围，使小说呈现出一种独特的审美效果。 17．示例一：这个补写的结尾有一定的创意，但整体而言，我认为它并不如原作的结尾好。以下是原因：补写的结尾突然引入了一个中年男人与老人下棋的场景，打破了原文中孤独、沉静的氛围，使得故事的主题变得模糊。补写的结尾虽然展现了老人的笑容和欢乐，但这种欢乐是外在的、表面的，没有深入到老人内心的孤独和渴望中，因此削弱了原文的情感深度。
示例二：在原作中，蛇是故事的叙述者，她的视角和感受贯穿全文。补写的结尾虽然以蛇的视角开始，但随后却转向了老人和其他人的互动，这与蛇的视角并不相符，显得逻辑上不够严谨。原作的结尾，蛇因为即将冬眠而不能每天来看望老人，感到伤感，这种淡淡的忧伤和无奈，给故事增添了一种独特的韵味。补写的结尾虽然试图展现老人的欢乐，但却缺少了这种韵味，使得故事的整体效果受到影响。
【解析】13．本题考查梳理文章内容。
①空：结合第⑦段“但在高兴和满足之外，老人也总有着隐隐的担心”，第⑧段“蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动”，第 段“蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋”可知，当蛇到访院子里，她对老人长时间一动不动感到奇怪，对周围的一切感到疑惑。因此这里应填：好奇、疑惑；
②空：结合第 段“吃完了饭，如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆”，第 段“老保姆嘟嘟囔囔地说着，脸上渐渐有了笑容，老人看着老保姆，脸上慢慢也有了笑容”可知，当老人回忆过去时，他很安然，当亲人来电话时，他很高兴。因此这里应填：安然、高兴；
③空：结合第 段“这个晚上，她就要离去了，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来”可知，因为蛇将要离开老人，她变得伤感。因此这里应填：蛇离开老人。
14．本题考查句子赏析。
“现在，家具静悄悄地待着，人都走了”中的“家具静悄悄地待着”这句话使用了拟人的修辞手法，将家具拟人化，生动形象地写出了屋子里非常安静，句子里的“人都走了”和“静悄悄”相照应，表现了屋子里空无一人的冷清和寂静，这与“看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹繁华的时候”形成鲜明的对比，曾经这里住了很多人，现在只有老人和老保姆以及老猫，突出了老人孤独的生活状态，通读全文可知，后面是通过“蛇”的眼睛，来发现老人的孤独，以及老人对过去的回忆和对未来的担忧，因此这个句子也为后文蛇的进入和老人的反应做了铺垫；从句式角度来看，句式简短有力，字面无一表明情感的字词，但整个句子都蕴含着人物的情感。
15．本题考查理解分析文章内容。
本文通过“蛇”这一独特的视角来叙述故事，不再是按照传统的以人类为中心的叙事方式，能吸引读者的眼球，给读者带来全新的阅读体验。童话故事和寓言故事多用这种叙述方式，这里巧妙地将“蛇”拟人化，让人很自然地联想到童话故事和寓言故事，因而这篇文章在读者心中也会被赋予更深层次的象征意义，这是一种创新的叙事方式；
本文的主角是老人，文中想要突出的是老人的孤独，如果直接从老人入手，未免俗套，而本文通过“蛇”的眼睛，让读者近距离地观察老人的孤独，老人对过去美好生活的回忆，以及对未来的担忧。“蛇”在这里是旁观者，旁观者清，从“蛇”的视觉间接的叙述，能将老人内心的复杂情感更加细腻地展现出，增强感染力，更有利于深化文章的主题；
以“蛇”为叙述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩，例如第④段“临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。她不知道是该从他们身边穿过去，还是该退回去，于是，蛇停下来，看看椅子上的老人”，从蛇进入到老人的院子里，蛇还能察言观色，似乎让读者读到了童话故事般的感觉，为故事增添了独特的氛围，让故事氛围显得更加神秘；
“蛇”观察着老人的一举一动，老人的神态变化被蛇尽收眼底，让读者的关注点随着蛇转移到老人的身上，蛇看到老人终日的孤独，也看到过老人接到亲人电话时的笑容，蛇甚至想要给与老人温暖，但又害怕自己天生冰冷的身体使老人受到惊吓，会因为自己要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看老人而伤感，连蛇这样的冷血动物都想着关怀老人，由此不免引起读者的反思，反思人性的关怀，从而深化了文章的主旨。
16．本题考查文章内容分析。
结合文章第①段“院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫”可知，这里开篇便运用环境描写，院子里透出古意，墙角青苔的层叠变化，紫藤的茂盛无边，都暗示着时间的流转与静止，院子里没有任何声音，营造了一种静谧、幽深的氛围，凸显出院子“静”的特质；
结合第②段“老的太师椅，老的人，老的猫，和这个院子倒是协调”，第③段“太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，多少声音，不流动，甚至空气，也是凝滞的，老人和猫的呼吸都显得很惊人”可知，老人和猫的状态基本都是静止的，通过写“老人和猫的呼吸都显得很惊人”，更加突出了院子里的“静”，整个院子像一幅静物写生，进一步强化了“静”的氛围；
结合第③段“一整天，院子里像一幅静物写生”，第④段“临近傍晚的时候”，第⑨段“太阳一点点退去”，第 段“一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了”，第 段“就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候”可知，文中通过“一整天”“临近傍晚”“太阳一点点退去”“一天又一天”“就在天渐渐冷下来”等时间流逝的描绘，表明随着时间的流逝，人物依旧保持静态，并没有动态的表现，由此更进一步深化了“静”的状态；
结合第⑥段“老人很克制自己，尽量控制着这条河，不让它流得太快。每天，他只敢把闸门打开一条很小的缝隙，让这条河流出一点点，尽管只一点点，他已经很高兴、很满足了。他双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖”，第 段“老人和老保姆在堂屋吃饭，那只猫依然在老人的脚下。老人没有说话，老保姆也没有，只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”，第 段“突然一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，很迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫似乎也吓了一跳，猛地弹起身子，昂头看着老人”可知，老人努力克制自己的情感，或高兴，或担忧，并没有让它过于激烈地流露出来，这种情感的静态表达也加强了小说的“静”特征。同时，“只有咀嚼的声音和筷子碰到碟子和碗的叮叮当当”“电话铃声惊天动地地响起”，这些声音从平常的角度来看非常小，但在当时的环境中，这声音竟然如此清晰，就连电话声都似乎像地震一样，这里通过描写声音进一步凸显了环境的“静”；
结合第⑧段“蛇一直盯着老人，她似乎忘记了自己的初衷。她很奇怪，这个老人居然可以这么长时间地一动不动”， 段“一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点消失。她在这个院子里待的时间太长了”可知，蛇长时间盯着老人看，而老人几乎一动不动，蛇的观察是静态的，老人的被观察也是静态的，这种观察和被观察的状态都体现了“静”的特质。
17．本题考查句段作用分析。作答时可结合文章内容和主题来分析，理由充分即可。如觉得补写得好，因为其具有一定创意性；如觉得补写得不好，可从叙述视角以及氛围的营造，还有对文章主题的作用等方面阐述理由。
示例：补写的结尾不如原作的结尾好。在原作中，营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞。而补写的结尾显得非常热闹，渲染的是欢乐愉快的氛围，这明显与本文的感情基调不相符；原作的结尾，蛇因为要离开老人，去寻找冬眠的地方，不能每天来看望老人，由此而感到伤感，这种伤感给文章带来了一种缺憾之美，同时也照应了本文的感情基调。
18． 示例：①大哥给父亲洗澡； ②父亲和大哥对饮 19．答案要点：父亲是一个脾气暴躁但关心儿子的人；儿子年轻时叛逆、脾气暴躁，但也很孝顺父亲。 20．要点：第⑦段中的这句话强调的是他们对吼的激烈，在第 段中则着重表现了父子之间脉脉的温情。 21．示例一：“三天不打，你皮又痒了不是？”写出了父亲认为大哥调皮需要管教，“皮痒”意味着要挨揍，是民间俗话，源自生活，所以生动活泼、自然通俗。
示例二：“又咋了？你们爷俩就是反贴的门神。”母亲这句话用了比喻的手法，形象生动地写出了这父子俩对立的状态。“门神”和日常生活关系密切，用来做为喻体，通俗易懂，自然贴切。
【解析】18．本题考查的是故事情节概括。先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。阅读文段，分析主要内容，可知第十一到十六段写的是大哥给父亲洗澡，第十七到十九段写的是父亲和大哥对饮。
19．此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。根据文中父亲追打儿子，可知父亲是一个脾气暴躁的人；根据父子俩洗澡时，父亲关心地问儿子的伤口情况，可知父亲是一个关心儿子的人。根据大哥常被父亲追着打，可知大哥年轻时叛逆、脾气暴躁；根据大哥给父亲洗澡，可知大哥是一个孝顺的人。
20．此题考查对重点语句的理解能力。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合上下文的内容来理解句子即可。找出两句的异同。相同点：父亲和大哥完全沉浸在他们的世界里，忽略了其他人。不同点：第⑦段中强调的是两个脾气暴躁的人对吼的激烈，第 段则着重表现了几十年后父亲和大哥之间脉脉的温情。
21．本题考查对重点句子的赏析能力。赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。示例一：第三段“三天不打，你皮又痒了不是？”，这句话运用“皮痒”这个民间俗语，自然通俗，表现了父亲认为大哥调皮需要管教。示例二：第四段“又咋了？你们爷俩就是反贴的门神”，这句话将“父子俩”比作是“门神”， 形象生动地写出了这父子俩对立的状态，通俗易懂，自然贴切。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
22．①去高阳村写生；②各处拉赞助改善村民的生活条件；③设法开发煤矿；④煤矿坍塌，高小根妻子遇难。 23．【A】乙 【B】丙 【C】甲
理由：甲处通过自然环境美丽，交代到高阳村工作的原因；乙处硕果累累，衬托上文扶贫成果显著；丙处“翻卷飞舞”“石子儿敲打”，暗示下文将要发生矿难。（答对2处即可） 24．①主人公形象：表现年又春驻村扶贫的不辞辛劳（真诚助民），勇于反思、敢于直面错误的肯定
②主题：肯定扶贫的成果（赞美年又春的踏实肯干、一心为民着想的品质）；扶贫中暴露出的问题，盲目开发，破坏环境，造成矿难，应该予以重视（反思、警惕、警醒、警钟长鸣）。
【分析】22．本题考查对故事情节的梳理。
结合第③段“高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车，三转两不转，到了一个小山村”可以概括出①：去高阳村写生；
结合第⑤段“年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了”可以概括出②：各处拉赞助改善村民的生活条件；
结合第⑦段“年又春一听立即兴奋了。这么好的资源怎么村里早就不知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还用他们来扶贫”可以概括出③：设法开发煤矿；
结合第 段“年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子”可以概括出④：煤矿坍塌，高小根妻子遇难。
23．本题考查对环境描写的句子的分析。
【甲】“暮秋时节，高阳村的风很劲”交代时间是在暮春，“枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门”写出了环境的恶劣，暗示下文将要发生矿难，因此应该放在C处。【乙】“当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了”描写出了一副蓝天白云，果实飘香的美好场景，联系第③段“他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了两幅《听槐》”，可知应该放在A处。【丙】“秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼”“深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味”写出了硕果累累的场景，体现了年又春内心的满足与喜悦，结合第⑤段“年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了”，可知本句可以放在B处。
24．本题考查对人物形象的分析和对主题的把握。
结合文中第②段“局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，他忙说，我去”可见年又春驻村扶贫的不辞辛劳（真诚助民）；结合第 段“年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的”和第 段“又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错”以及第 段“三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里，又被运到高阳村，是年又春自己掏钱制作的”可见年又春勇于反思、敢于直面错误。
从文中年又春积极扶贫，给大家的生活带来了很大的帮助，可见文章肯定了扶贫的成果，赞美了年又春的踏实肯干、一心为民着想的品质；但是在挖矿的过程中，造成了土地和环境被破坏，也暴露出扶贫中只追求经济利益的问题，造成矿难，这一点应该予以高度的重视，不能盲目追求经济利益，而不顾及对环境的破坏。
25． 第一次：义愤填膺（或愤愤不平）。 第二次：大声叫好（或点头称赞）。 26．插叙。交代了守黑斋名字的由来，为下文涂弦夫的顿悟作铺垫，深化了文章主旨。 27．神态描写。生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫，与上文“一般人去不了”形成对比，凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。 28．吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。 29．示例：懂得是非黑白，坚持自己的态度、原则；对不同于自己的人和事，也应该尊重、包容。 30． 苟全性命于乱世。 不求闻达于诸侯。
【解析】25．试题分析：分析人物的态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的态度。人物的态度变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。注意抓住文中的重点词语。
26．试题分析：考查记叙的顺序。本体插叙的作用可以从内容和结构两个角度作答。内容上：交代了守黑斋名字的由来。结构上：为下文涂弦夫的顿悟作铺垫。还要答出对主题的意义。
点睛：插叙的作用。(1)对主要情节起补充衬托的作用。(2)有时会起到解释说明的作用。(3)使文章脉络清晰。(4)推动情节发展，更好的突出人物的性格。(5)突出主题。(6)为下文作铺垫。(7)突出中心思想。
27．试题分析：考查描写的类型及其表达效果。“巴巴地”运用的是神态描写。答作用时，要答出人物的心理及人物的形象。要把神态描写放入整个文章内来分析其作用。
28．试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“守墨斋便成了守黑斋”等情节中概括出其懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的人。
29．试题分析：考查对重要词语的理解。“知白守黑”词语的理解要根据全文内容来分析。要从两个方面来作答。其一是做事的态度和原则，其二是对人的态度。
30．试题分析：考查默写常见的名句名篇。理解性默写题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题给出了出处“诸葛亮的《出师表》”，给出了情境“隐居隆中”和“淡泊名利”，所以比较好答。

展开更多......

收起↑