资源简介

四川省成都市树德中学2025年中考语文三模试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·青羊模拟）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．旗帜（zhì） 恣睢（suī） 血雨腥风（xuè）
B．径自（jìng） 狡黠（xiá） 自吹自擂（léi）
C．拘泥（nì） 娉婷（pīng） 哗众取宠（huá）
D．懦夫（nuò） 真挚（zhí） 咬牙跺脚（duò）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“旗帜（zhì）”“恣睢（suī）”“血雨腥风（xuè）” 注音均正确。“血” 读 “xuè” 时，多用于书面语，“血雨腥风” 符合此用法，字音与词语搭配恰当。
B.“径自（jìng）”“狡黠（xiá）”“自吹自擂（léi）” 注音无误。“擂” 读 “léi” 时有敲击、打鼓之意，“自吹自擂” 中取此义，读音正确。
C.“拘泥（nì）”“娉婷（pīng）”“哗众取宠（huá）” 注音正确。“泥” 读 “nì” 时有固执、不知变通之意，“拘泥” 符合此用法；“哗” 读 “huá” 时有喧哗、浮夸之意，与 “哗众取宠” 的词义匹配。
D.“懦夫（nuò）”“咬牙跺脚（duò）” 注音正确，但 “真挚（zhí）” 注音错误，应为 “zhì”。“挚” 字的声母是 “zh”，韵母是 “i”，声调为第四声，“zhí” 的读音不符合该字的正确发音，故该选项存在注音错误。
故答案为：D
【点评】 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．（2025·青羊模拟）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道：“窃书不能算偷……窃书！”
B．他辛辛苦苦把个要关张的福聚德拾掇得名噪京师，就落了这名声，就太冤枉人了。
C．但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便能呈露眼前，栩栩如身了。
D．眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有托泥带水的雨！
【答案】B
【知识点】字体书写
【解析】【分析】A.“争辨” 应为 “争辩”。“辩” 指用言语论证、争论，与言语行为相关（言字旁）；“辨” 侧重分辨、区别，此处表达的是用言语争论，故 “争辨” 为错误写法。
B.“拾掇”“名噪京师” 等词语书写均正确。“拾掇” 意为整理、收拾，“名噪京师” 指名声在京城传扬，字形与词义匹配，无错别字。
C.“栩栩如身” 应为 “栩栩如生”。“生” 指生动、活的，“栩栩如生” 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样；“身” 指身体，无法体现生动逼真的含义，因此该选项有误。
D.“托泥带水” 应为 “拖泥带水”。“拖” 有牵引、拉拽之意，“拖泥带水” 形容做事不干脆利落；“托” 指用手支撑或承托，与词义不符，故该选项存在错别字。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·青羊模拟）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
年度汇报中，研究员对某团队考古方法提出质疑，指出其调查研究浮光掠影。面对研究员的批评，团队负责人如坐针毡。他赶忙表示自己的团队经由持之以恒的实地考察，才断定遗址年代。同时，他们在阅读大量文献古籍基础上，通过寻章摘句才得以还原古文明全貌。
A．浮光掠影 B．如坐针毡 C．持之以恒 D．寻章摘句
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“浮光掠影” 指像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容观察不细致、印象不深刻。此处用来形容考古团队的调查研究不够深入，与 “研究员提出质疑” 的语境相符，使用正确。
B.“如坐针毡” 形容心神不定、坐立不安。句中团队负责人面对批评时的紧张状态，用该成语恰当，符合语境。
C.“持之以恒” 指长久地坚持下去。用来形容团队进行实地考察的持久态度，与 “实地考察” 的语境匹配，使用正确。
D.“寻章摘句” 指读书时只摘取漂亮词句，不深入研究；也指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。而句中想表达的是团队通过阅读大量文献古籍来还原古文明全貌，该成语带有贬义且与 “还原古文明全貌” 的积极语境不符，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·青羊模拟）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．成都公交为满足市民出行需求，将新增多条“快速公交”线路，力争提高市民出行效率。
B．今年“3·15”晚会以“共铸诚信，提振消费”为主题，关注不良商家侵害消费者的权益。
C．国际经济衰退时，我国坚持创新驱动，表现我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的。
D．亚运会落户哈尔滨，不仅可以提升哈尔滨城市发展水平，还能带动本地体育事业的发展。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A. 该句没有语病。句子先说明成都公交新增线路的目的是 “满足市民出行需求”，再指出其目标 “力争提高市民出行效率”，逻辑清晰，成分完整，表达通顺。
B. 该句存在成分残缺的问题。“关注” 后缺少宾语中心语，应在句末加上 “的行为”，使句子完整，即 “关注不良商家侵害消费者的权益的行为”。
C. 该句存在句式杂糅的问题。“表现我国为经济复苏做出重大贡献” 与 “我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的” 两种句式混杂在一起，可删去 “表现我国”，使句子变为 “我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的”。
D. 该句存在语序不当的问题。“提升哈尔滨城市发展水平” 比 “带动本地体育事业的发展” 程度更深、范围更广，按照递进关系，应将二者位置互换，即 “不仅能带动本地体育事业的发展，还可以提升哈尔滨城市发展水平”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．及其家穿井 穿：凿 B．国人道之 国：国都
C．朝服衣冠 服：衣服 D．私我也 私：偏爱
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．有闻而传之者 结友而别
B．及其家穿井 安陵君其许寡人
C．齐国之美丽者也 何陋之有
D．欲有求于我 其一犬坐于前
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
明日徐公来，孰视之，自以为不如。
A．明天徐公来了，（无论）谁看到他，都自认为不如徐公（美丽）。
B．明天徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己觉得不如徐公（美丽）。
C．第二天徐公来了，（无论）谁看到他，都自认为不如徐公（美丽）。
D．第二天徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己觉得不如徐公（美丽）。
8．下列属于甲文“宋君”与乙文“邹忌”都具备的特点的一项是（　　）
A．清醒自省 B．实事求是 C．忠于职守 D．善于辞令
【答案】5．C
6．A
7．D
8．B
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法 。
（3） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准 。
（4） 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可 。参考译文：
甲
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。
乙
邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
5．A.“及其家穿井” 中 “穿” 解释为 “凿”，符合语境中 “挖井” 的意思，正确。
B.“国人道之” 中 “国” 指 “国都”，古代 “国” 常指都城，此处指国都里的人，正确。
C.“朝服衣冠” 中 “服” 解释为 “衣服” 错误，应为 “穿戴”，“服” 在这里是名词用作动词，指穿戴衣帽，故该选项有误。
D.“私我也” 中 “私” 指 “偏爱”，符合妻子因偏爱而赞美邹忌的语境，正确。
故答案为：C
6．A.“有闻而传之者” 与 “结友而别” 中 “而” 均为连词，表顺承，意义和用法相同，正确。
B.“及其家穿井” 中 “其” 是代词，指穿井者；“安陵君其许寡人” 中 “其” 是语气副词，表示祈使，意义和用法不同，错误。
C.“齐国之美丽者也” 中 “之” 是助词，“的”；“何陋之有” 中 “之” 是宾语前置的标志，意义和用法不同，错误。
D.“欲有求于我” 中 “于” 是介词，“向”；“其一犬坐于前” 中 “于” 是介词，“在”，意义和用法不同，错误。
故答案为：A
7．A. 把 “明日” 译为 “明天”，“孰视之” 理解为 “无论谁看到他”，错误。
B. 把 “明日” 译为 “明天”，错误。
C. 把 “孰视之” 理解为 “无论谁看到他”，错误。
D. 翻译准确，符合句子意思，正确。
故答案为：D
8．A.“清醒自省” 是邹忌的特点，他通过思考认识到他人赞美自己的原因，但宋君只是求证传言，未体现自省，错误。
B.“实事求是” 指从实际出发处理问题。宋君听到传言后派人询问真相，邹忌不盲目相信赞美，通过观察思考得出结论，二者都具备这一特点，正确。
C.“忠于职守” 在两文中均未体现，宋君和邹忌的行为与职业本分无关，错误。
D.“善于辞令” 在两文中均未突出体现，他们的言行未展现出特别的辞令能力，错误。
故答案为：B
三、默写（共6分）
9．（2025·青羊模拟）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）
①　 　，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
②一上高城万里愁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
③莫听穿林打叶声，　 　。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）
（2）请在韩愈的《晚春》或陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
答：　 　
【答案】居庙堂之高则忧其民；蒹葭杨柳似汀洲；何妨吟啸且徐行；《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。《十一月四日风雨大作》（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 此句体现了范仲淹 “先天下之忧而忧” 的忧国忧民情怀。“居庙堂之高” 指在朝廷做官，“忧其民” 与后文 “处江湖之远则忧其君” 形成对比，展现了无论身处何地都心系家国的担当。 ②一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（许浑《咸阳城东楼》） 诗句以 “高城”“万里愁” 开篇，奠定悲凉基调。“蒹葭杨柳”“汀洲” 等意象，勾起诗人对故乡的思念，将登楼所见之景与心中愁绪交融，情景相生。 ③莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》） 此句是苏轼面对风雨时的旷达表现。“莫听”“何妨” 传递出不为外界风雨所扰的从容，“吟啸且徐行” 则展现出在困境中依然保持洒脱的人生态度。
（2）《晚春》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 诗中 “草树”“红紫”“杨花榆荚” 皆以拟人手法呈现，“斗芳菲”“作雪飞” 生动描绘出晚春时节花草树木争奇斗艳的景象，既展现了春天的生机，又暗含对时光易逝的感慨，风格活泼而富有情趣。
故答案为：居庙堂之高则忧其民、蒹葭杨柳似汀洲、何妨吟啸且徐行、《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。《十一月四日风雨大作》（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：蒹葭、汀洲、妨、啸、榆荚、惟、僵、哀、戍、阑。
四、现代文阅读（共10分）
（2025·青羊模拟）阅读下面文章，完成小题。
【甲】
独特的说唱俑
①在成都博物馆，有一个常年被围观的文物“显眼包”。人们只要一见他的神态，就忍不住“哈哈哈……”
②这就是东汉俳优俑，俗称说唱俑。从外观看，它“嬉皮笑脸”的滑稽表情，显得格外生动。嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形，额头笑出“抬头纹”。除了表情，整体造型也趋于夸张写意。陶俑通高约56厘米，身长腿短，肚腩圆圆。看似比例失调，实则因东汉工匠不拘泥于细节真实，而以粗线条捏塑人物形体动势，表现说唱艺人的特殊神韵。
③俳优与“排忧”同音，是古代以乐舞谐戏为业的艺人。汉朝经济繁荣，民间娱乐需求激增，俳优成为街头市井的“明星”。他们以戏谑、滑稽的表演取悦观众，不仅给人们带来欢乐，也藉此排忧解难。《史记》就记载了俳优以幽默讽谏化解纷争的表现。因此，说唱俑的出土，见证了特殊的语言运用形式——古代幽默文化的发展。此外，俳优表演以说唱曲辞为主，也需要歌舞表演技能，再辅以琴、鼓等道具。说唱俑的发现，证明东汉时期说唱艺术已广泛流行，是中国曲艺发展的重要实物史料。
④东汉说唱俑也是汉朝殡葬文化的产物。汉朝取消了奴隶社会的殉葬制度，转而使用陶俑代替，一方面代表社会思想的转变，另一方面也使我们得以在考古发掘中看到如此多的精美文物。
（摘自《人民日报》，有删改）
【乙】
说唱俑有多火
①成都大运会闭幕式用技术手段让说唱俑在舞台上“复活”；以说唱俑为原型的文创供不应求……说唱俑化身“热门文物”，大受青睐，这是为何？
②人们喜欢它的笑颜吗？答案是肯定的。说唱俑“嬉皮笑脸”的滑稽表情，让文物充满人性和灵性，其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度。为什么自古以来天府多笑颜？因为土肥水润、物产丰饶，人民生活富足安定，性格开朗乐观。四川人常爱笑说的两个方言词足以证之：巴适！安逸！笑颜是世界上最动人的容颜，是生活与人心中的真善美混合熔炼后发出的耀眼光芒。在今天这个快节奏的现代社会里，凝望着说唱俑延续千年的开怀大笑，你的嘴角是否也上扬了呢？
③当然，这是针对一般人而言，对科技研究者来说，说唱俑受到喜爱则不会那么感性。来自2000多年前的说唱俑，历经千年掩埋，为何能完好保存至今？陶俑的背后隐藏着诸如制作材料、烧制技艺、颜料提取等怎样的技术密码？这些代表着汉朝科技发展水平的技术，对于研究中国古代科技史能提供哪些有价值的参考……这些，比起说唱俑的艺术价值，更容易引起科技研究者的关注。
④古老的“巴蜀笑星”身上，也体现了“各取所需，各有所爱”这一亘古不变的道理。
（摘自“红星新闻”，有删改）
10．甲文谈及的“说唱俑受欢迎之处”，哪些不符合乙文的表述？
11．甲乙两文的画线句都提及说唱俑的表情，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。
12．两文都围绕“说唱俑”展开，其中有一篇文章的题目与内容不够匹配，请作出判断并简述理由。
【答案】10．①见证古代幽默文化的发展；②中国曲艺发展的重要实物史料；③汉朝殡葬文化的产物。
11．①甲文画线句引出对其表情的具体介绍，进而引发对夸张写意的造型特点的介绍；②乙文画线句引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度”这一观点，进而引发对不同的人喜爱说唱俑的原因的论述。
12．乙文不够匹配。乙文围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开论述，而乙文标题却聚焦说唱俑受人们喜爱的程度。
【知识点】平实性说明文；生动性说明文；把握说明对象；分析说明对象特征；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
10．甲文认为说唱俑受欢迎之处包括： 见证古代幽默文化的发展，这是从其与古代幽默文化关联的角度来说的；是中国曲艺发展的重要实物史料，强调其在曲艺史上的价值； 是汉朝殡葬文化的产物，体现其与殡葬制度的关系。 而乙文阐述说唱俑受欢迎的原因时，主要围绕其笑颜带来的情感共鸣以及背后的科技价值，未提及上述甲文所说的三点，因此这三点不符合乙文的表述。故答案为： ①见证古代幽默文化的发展；②中国曲艺发展的重要实物史料；③汉朝殡葬文化的产物。
11．甲文画线句提及说唱俑 “嬉皮笑脸” 的表情，目的是引出对表情的具体描述，如 “嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形” 等，进而自然过渡到对其夸张写意造型特点的介绍，让读者了解其造型艺术；
乙文画线句提到同样的表情，是为了引出 “其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度” 这一观点，随后进一步论述不同的人喜爱说唱俑的原因，如一般人因笑颜产生共鸣，科技研究者关注其技术密码。
故答案为： ①甲文画线句引出对其表情的具体介绍，进而引发对夸张写意的造型特点的介绍；②乙文画线句引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度”这一观点，进而引发对不同的人喜爱说唱俑的原因的论述。
12．乙文题目《说唱俑有多火》侧重的是说唱俑受喜爱的程度，但文章内容主要围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开，如笑颜的文化内涵、背后的科技价值等，与题目聚焦的 “火的程度” 不匹配； 甲文题目《独特的说唱俑》则准确概括了文章内容，文章正是从造型、历史意义等方面介绍说唱俑的独特之处，二者匹配度高。 故答案为： 乙文不够匹配。乙文围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开论述，而乙文标题却聚焦说唱俑受人们喜爱的程度。
五、作文（60分）
13．（2025·青羊模拟）按要求作文
班级文化栏里贴着两个字：“优”与“悠”。“优”代表品学卓异，是我们追求的目标；“悠”则是追求过程中的精神状态，从容不迫、张弛有度。面对“优”与“悠”，你有怎样的联想与感受？
请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦一个词，也可兼顾两者，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
墨香里的“优”与“悠”
宣纸上的墨痕在砚台旁晕开，像极了我初二那年的心情——一半是对书法考级的焦灼，一半是父亲铺开毛边纸时的从容。文化栏里的“优”与“悠”，早就在这间飘着墨香的书房里，给了我最好的答案。
那年春天，我抱着必过八级的决心，每天闷头临摹《九成宫》。可越是追求笔画的“优”，手腕越是僵硬，撇捺间总带着仓促的戾气。有次为了练“戈”钩，我反复写了二十多张纸，指尖磨出了茧，纸上的钩子却像折断的枯枝，歪歪扭扭地戳着心。父亲放下手中的狼毫，把我的字与他临的《圣教序》并排放着：“你看，王羲之写‘优’，不是把每个笔画钉死在格子里，而是让笔锋带着‘悠’的气儿走。”
他执起我的手，蘸墨，落笔。笔尖在宣纸上游走时，我忽然懂得了“悠”的妙处——不是懈怠，而是让手腕随墨色自然流转，像春风拂过湖面，看似从容，却在波纹里藏着力量。那天下午，父亲没有让我练考级的字，而是教我写“永”字八法，从“侧锋如鸟翻然侧下”的灵动，到“磔笔如剑斩断犀象”的果决，每个动作里都透着“优”的追求与“悠”的韵律。
临考那天，我揣着父亲给的“悠”字锦囊走进考场。当看到考题是临摹《玄秘塔碑》时，周围的考生都紧张地翻着笔记，我却想起父亲说的“心定自然笔稳”。铺纸，倒墨，屏息，起笔——横画写得“悠”，便有了筋骨；竖画收得“优”，便有了精神。写到“佛”字的竖弯钩时，笔锋在纸上转了个圆润的弧，那墨色像要从纸里透出来，带着松烟墨特有的沉静。
成绩公布那天，我捧着八级证书跑回家，父亲正在临《兰亭序》。他指着“虽趣舍万殊，静躁不同”那句说：“追求‘优’就像‘趣舍’，而‘悠’是心的‘静躁’。你看这‘之’字的二十一种写法，哪一笔不是在从容里见功夫？”阳光透过窗棂，照在他鬓角的白霜上，也照在我渐渐懂得的心上——原来“优”是碑帖里的筋骨，“悠”是运笔时的气血，二者缺一，便失了书法的魂。
如今我的书桌上也摆着一方砚台，每当写作业写到心烦，我就会铺纸研墨。在“优”与“悠”的交替里，我渐渐明白：真正的卓越从不是紧绷的追逐，而是像墨在水中舒展那样，在从容中积蓄力量，在专注中成就完美。就像父亲说的，最好的字，是让笔锋在“优”的目标里，走出“悠”的步态。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一道材料作文题，核心在于探讨 “优” 与 “悠” 的内涵及二者关系。“优” 代表着对卓越、优秀的追求，是一种目标导向的价值取向；“悠” 则体现为从容不迫、张弛有度的精神状态，是过程中的心态调节。二者并非相互排斥，而是可以相互促进、相辅相成。
【题干分析】 “优”：指向结果的卓越，如学业优异、品德出众等，是人们努力的方向和目标，蕴含着积极进取、精益求精的态度。“悠”：侧重过程中的状态，不是懒散懈怠，而是在追求目标时保持平和的心态，不急于求成，注重节奏的把握，体现了张弛有度的智慧。二者联系：“优” 的实现往往需要 “悠” 的心态作为支撑，过于急切追求 “优” 可能导致焦虑、失误；而 “悠” 并非放弃对 “优” 的追求，而是以更稳健的方式向 “优” 靠近，在从容中积蓄力量，最终更易达成 “优” 的目标。
【立意提取】 在 “悠” 中求 “优”：以学习为例，平时不盲目刷题，而是从容地梳理知识体系，在理解的基础上稳步提升，最终在考试中取得优异成绩，体现 “悠” 的过程对 “优” 的结果的积极作用。“优” 需 “悠” 来辅：讲述参加某项竞赛的经历，起初因急于求成、心态浮躁而屡屡受挫，后来调整心态，以从容的状态投入准备，注重细节打磨，最终获得好成绩，展现 “悠” 对实现 “优” 的辅助意义。“悠” 中自有 “优”：通过培养一项兴趣爱好，如绘画，不执着于快速画出优秀作品，而是享受绘画过程中的乐趣，在从容的创作中逐渐提升技艺，发现不知不觉中已达到较高水平，体现 “悠” 的状态中蕴含着 “优” 的成长。
【点评】例文《墨香里的 “优” 与 “悠”》以书法学习为线索，巧妙地将 “优” 与 “悠” 融入其中，立意深刻且贴合生活。文章通过描写 “我” 追求书法考级时的焦灼与父亲引导下的从容形成对比，生动展现了 “优” 与 “悠” 的关系。细节描写细腻，如对书法笔画的刻画、父亲教写字时的场景等，让读者身临其境。从书法延伸到对人生的感悟，点明 “真正的卓越从不是紧绷的追逐，而是像墨在水中舒展那样，在从容中积蓄力量”，升华了主题。全文将个人体验与对 “优”“悠” 的理解紧密结合，情感真挚，富有感染力，很好地诠释了二者相辅相成的关系。
六、诗歌鉴赏（共4分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
霜天晓角·梅
范成大
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。胜绝，愁亦绝。
此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。
14．词人笔下的梅有何特点？请概括作答。
15．词中重复的两个“绝”字有何妙处？
【答案】14．稀疏，洁白
15．“胜绝”指景物美极了，“愁亦绝”表明人物心情愁苦。两个“绝”字的重复，以景之美反衬人之愁，加深了悲愁的深度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答 。
（2） 本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感 。
14．“脉脉花疏天淡” 中 “花疏” 直接点明梅花的特点 —— 稀疏，并非繁盛茂密，而是疏朗有致；“云来去、数枝雪” 将梅花比作 “雪”，生动体现出梅花洁白无瑕的特质，如雪般纯净素雅。故词人笔下的梅具有稀疏、洁白的特点。
故答案为：稀疏，洁白；
15．“胜绝” 中的 “绝” 是绝妙之意，形容梅花在晚晴风歇、云来云去的背景下，景致绝美至极；“愁亦绝” 中的 “绝” 是极致之意，表达词人内心的愁苦达到了极点。两个 “绝” 字重复使用，以极致的美景反衬极致的愁苦，形成强烈的对比，使愁苦之情更显深沉浓烈，增强了情感的表达力度。故答案为： “胜绝” 指景物美到极致，“愁亦绝” 指愁绪浓到极致。两个 “绝” 字重复，以美景反衬愁情，突出了愁绪的深沉，增强了情感的感染力。
七、文言文阅读（共12分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
新繁县三贤堂记
樊汝霖
①吾友沈居中为新繁①，以暇日访繁上故事，则得贤者三人焉：其一唐宰相李卫公德裕③，其一我宋故太师王公益，其一龙图阁直学士梅公挚。李卫公、王公尝为是邑，而梅公则邑人也。居中于是即县署之东创为堂，绘三公像其上，榜之曰“三贤堂”。以书抵予曰：“其为我记之”。
②呜呼！卫公之事业文章，世传之，史载之详矣，而不书其为繁。岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？观其节度西川所以治蜀，相武宗所以治天下，而所以治繁者，可见矣。逮今余三百年，父老思之不忘。以县署最大一楠四柏，为公手所植。前人为此作文饶堂，后更名卫公堂。而堂宇褊小不称，及是居中彻③而大之，并与王、梅祠焉。
③王公以殿中丞来为邑。始至，有犯法者，乡所素嫉也，公条其奸上府，流恶处。自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。梅公历台谏，言事有体，仁宗嘉之。嘉祐二年，司贡举⑤，得人甚盛。
④甚矣，三人者之贤，天下所共忻慕也。其于李卫公、王公，不特取以励己思齐焉，盖以励来者也。乃若梅公，则将一邑劝焉。登堂而瞻其像，读其诗，虽暴悍者，其易直子谅⑥之心，莫不油然为之生矣。
（选自《钦定四库全书·成都文类卷》，有删改）
【注释】①为新繁：担任新繁县令，后面的“为是邑”也是此意。②李卫公德裕：即李德裕，封卫国公。③彻：撤除改建。④台谏：御史台谏官。⑤贡举：科举考试。⑥子谅：“子”通“慈”，慈爱。谅：诚信。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．以书抵予曰 书：书信
B．而堂宇褊小不称 称：对称
C．乡所素嫉也 素：向来
D．司贡举 司：掌管
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？
（2）自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。
18．始建于南宋的三贤堂，至今仍完好保存于成都市新繁镇东湖公园内。请依据此文，推断其留存至今的原因。
【答案】16．B
17．（1）难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？
（2）从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
18．①功绩与品德：李、王二公曾在本地为官，颇有建树，深受百姓敬仰；梅公则是本地人的榜样与骄傲；②激励与教导：贤人的事迹与精神可以激励世人，教化百姓。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准 。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
我的朋友沈居中担任新繁县令，在闲暇之时探寻新繁县的旧事，就寻访到了三位贤人：一位是唐朝宰相李卫公李德裕，一位是我们宋朝已故的太师王公（王益），还有一位是龙图阁直学士梅公（梅挚）。李卫公、王公都曾担任过新繁县令，而梅公则是新繁本地人。沈居中于是在县衙的东边创建了一座堂屋，在堂屋墙壁上绘制了三位贤人的画像，并题写匾额为“三贤堂”。他写信给我说：“请您为这堂屋写一篇记文。”
唉！李卫公的功业和文章，世间流传，史书记载得十分详细了，但史书中却没有记载他治理新繁县的事迹。难道是因为卫公的功勋业绩如此崇高，一个小县的政事不值得记述吗？看看他担任西川节度使时治理蜀地的方法，担任宰相辅佐唐武宗治理天下的举措，那么他治理新繁县的情况，也就可以推知了。直到如今，已经过去三百多年了，新繁县的父老乡亲们还思念着他，不曾忘记。县衙里有一棵最大的楠树和四棵柏树，是卫公亲手栽种的。前人曾为此在堂屋作文章，后来将堂屋更名为卫公堂。但那堂屋狭小简陋，与卫公的功绩不相称，到这时，沈居中撤除旧堂屋改建为宽敞的堂屋，并且将王公、梅公的祠堂也合并在一起。
王公以殿中丞的身份来担任新繁县令。刚到任时，有一个犯法的人，是乡里人向来就憎恶的，王公将他的罪行逐条上奏给上级官府，将这个恶人流放到边远的地方。从此以后，王公一律用恩德和诚信对待百姓，直到他离任，没有再鞭打过一个人。梅公历任御史台谏官，言事很有分寸，仁宗皇帝很赞赏他。嘉祐二年，梅公主持科举考试，选拔出很多优秀的人才。
这三位贤人，贤能的程度太厉害了，是天下人都共同钦佩仰慕的。对于李卫公、王公，人们不只是以他们为榜样来激励自己、见贤思齐，更是用他们来激励后来的人。至于梅公，则是用来激励新繁一县的人。人们登上三贤堂瞻仰他们的画像，诵读他们的诗文，即使是凶暴强悍的人，他们那善良正直、慈爱诚信的心，也会不由自主地油然而生。
16．A.“以书抵予曰” 中 “书” 解释为 “书信”，符合 “写信给我” 的语境，正确。
B.“而堂宇褊小不称” 中 “称” 解释为 “对称” 错误，应是 “相称、匹配”，指堂屋狭小与卫公功绩不匹配，故该选项有误。
C.“乡所素嫉也” 中 “素” 指 “向来”，符合 “乡里人向来憎恶” 的意思，正确。
D.“司贡举” 中 “司” 指 “掌管”，与 “主持科举考试” 的语境一致，正确。
故答案为：B
17．（1）“岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？” 中，“岂” 表反问 “难道”，“以” 是 “因为”，“崇” 为 “崇高”，“不足道” 指 “不值得说”。整句译为：难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？（2）“自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。” 中，“一” 是 “全、都”，“待以恩信” 为 “用恩德和信义对待”，“迄” 是 “到”，“笞” 指 “鞭打”。整句译为：从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
故答案为： （1）难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？（2）从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
18．三贤堂留存至今，原因有二：①功绩与品德：李、王二公曾在新繁为官，李卫公治政能力卓越，百姓三百年不忘；王公以恩信待民，离任未再鞭打一人，深受爱戴。梅公是本地人，言事得体、选拔人才众多，是乡梓骄傲。三人功绩与品德为百姓敬仰，成纪念理由。②激励与教导：三贤事迹能激励世人，李卫公、王公可励己励人，梅公能劝勉全县人。人们观其像、读其诗，即便暴悍者也会生善念，其精神有教化作用，故被珍视留存。
故答案为： ①功绩与品德：李、王二公曾在本地为官，颇有建树，深受百姓敬仰；梅公则是本地人的榜样与骄傲；②激励与教导：贤人的事迹与精神可以激励世人，教化百姓。
八、名著阅读（4分）
19．（2025·青羊模拟）同学们阅读《红星照耀中国》时，提出了一些问题。假如可以跨越时空，与斯诺先生相遇，他会怎样回答呢？请你依据这本书的内容，推测他的回答。
同学们的问题 斯诺先生的回答
问题一：在“序言”中，您说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。”您为什么强调“这是真的”？ _________________
问题二：您那时曾说“这本书值得介绍给一切中国读者”，那么现在呢？ 现在中国社会正处于大变革时代，广大中国人更需要从长征精神中汲取养分，获得力量。所以，我认为现在这本书更值得介绍给每一位中国读者。
【答案】示例：因为这是一部纪实文学作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。（意近即可）
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 问题一考查对《红星照耀中国》纪实性特点的理解。《红星照耀中国》是一部纪实文学作品，其核心特点是真实性。斯诺强调 “这是真的”，是因为书中内容均基于他 1936 年在西北革命根据地的实地采访和考察，记录的是他亲眼所见、亲耳所闻的红军生活、革命斗争等真实情况，包括红军领袖的言行、长征历程等，所有内容都有第一手资料作为支撑，并非虚构。
故答案为： 示例：因为这是一部纪实文学作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。（意近即可）【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·青羊模拟）小说中的人物命名往往包含着作者的匠心。请从下列两组人名中任选一组，结合小说内容简要分析。
A.周进、范进（《儒林外史》） B.祥子、小福子（《骆驼祥子》）
【答案】示例一：A.周进、范进：看似有“求上进”之义，实则暗讽二人追求的目标是功名富贵。两人都有因科举发疯的经历，如此“上进心切”，表达了作者对封建科举制度的讽刺。
示例二：B.祥子、小福子：这两个名字都带有美好的寓意和期许。然而，样子遭逢厄运，小福子身世凄苦。命名的美好和命运的悲惨形成强烈反差，体现出作者对社会的批判与对底层人民的同情。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《儒林外史》
【解析】【分析】若选 A 组（周进、范进）：“进” 字有进取、进阶之意，表面似赞二人对科举的追求。但周进皓首穷经，因未中举撞号板痛哭；范进中举后狂喜发疯。两人名字中的 “进”，实则反讽他们被科举制度裹挟，一心追求功名的偏执，作者借此揭露封建科举对知识分子的精神腐蚀。
故答案为： 示例一：A.周进、范进：看似有“求上进”之义，实则暗讽二人追求的目标是功名富贵。两人都有因科举发疯的经历，如此“上进心切”，表达了作者对封建科举制度的讽刺。
示例二：B.祥子、小福子：这两个名字都带有美好的寓意和期许。然而，样子遭逢厄运，小福子身世凄苦。命名的美好和命运的悲惨形成强烈反差，体现出作者对社会的批判与对底层人民的同情。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
九、现代文阅读（18分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文章，完成小题。
冷摊负手对残书
谢 伟
①但凡好读书者，没有不爱逛书店的，就像好打扮的时尚人士爱逛商场、喜欢养花种草的人乐上花市一样。
②我向来很少出门，但只要出门，多半会有意无意地拐进书店里去。在书堆间绕上几圈，吸几口油墨的馨香，心里便添得几分舒爽。
③成都的书店数量不少、在宽街窄巷里走上一段，是准能见到一两家的。店子有大有小，或高轩大楣，或低户矮扉，但大多有一个雅气的门脸儿，散发着诱人的书卷气。
④我家所在的小区开有许多小型的书店和书吧，均时尚精巧。我偶尔也会侧身进去瞄两眼，但无法在里面安心地坐下来。在那里，书刊成了环境营造的一种元素，浓郁的咖啡味儿更是盖过了淡淡的书香。
⑤相比之下，我更爱去逛二手书店。成都颇有名的几家店，我都是常客。这些店的老板或店员都是爱书、懂书的人，你问起某本书，有还是没有，他马上就能作答；你说想找某方面的书，他的大脑就像一台存有海量信息的电脑，瞬间检索出相关书目，立马就向你推荐；还能在如山的书堆里迅速找到你要的那本，像抓中药般精准……
⑥二手书虽破旧了些，有的甚至发黄变脆，但读来却多了一份异样的乐趣。书页上有曾经的拥有者用不同颜色的笔写下的批注，其中一些联想竟与你不谋而合。有些批注则是浮想联翩、离题万里的，却觉得甚是可爱。我总是想，那一行行的文字曾被多少人的目光抚摸和打磨过，到达我眼前的时候已经变成了一粒粒圆润光洁的珍珠，现在又要和我眉来眼去了，这是何等神奇美妙的事情。
⑦去地摊淘书又有另一番乐趣。成都几个古玩市场都有售卖旧书的摊点。一开始我不大明白，为什么要把二手书放到古玩市场去售卖呢？待我成了那里的常客，才在某一天突然开悟——那些残损破旧的老书不就是书籍里的古玩吗？它们带着丰富的历史信息和不愿与外人述说的故事，静静地待在时间里，等待一位隔代的知音将自己带走。
⑧去古玩市场淘书总有一种乡下人赶场的味道。因为书市一般逢周三、周日开放，有店的开门，没店的摆摊。旧书店一般店面很小，十平方米左右，书都摞成上大下小的书堆，整个空间显得有些凌乱。但正是这种不修边幅的天然，让人觉得自在、亲切。地摊就更不讲究了，摊主直接把书散放在地上，连塑料布都懒得铺上一块。来淘书的人鲜有年轻的面孔，不像购书中心，多为时尚男女。来这里的多是面带沧桑的书虫，衣着、发式都不甚讲究，也像那古玩市场里的一件旧物。
⑨入得市场，淘书人先是背着双手在列阵般的书摊前迈起方步，两眼在书籍上扫描，发现心仪的书籍，身子便微微前倾，继而弯腰拿起，或是就地蹲下，翻阅起来。若突然发现一本心仪已久的好书，眼里立即就会放出熠熠的光亮。淘书过程俨然一次发现之旅，非此中人物断难体会个中乐趣。
⑩经常来这里逛悠，就会见到一些淘书的常客，时间一长，见了面就会很自然地微微颔首、面带浅笑，算是同类间的一种会意。偶尔，相互间搭上一两句话，然后各自分散，寻自己的宝贝去了。
这时，转头看见那人在书摊前背着手闲闲踱步的背影，便觉得是一幅很美的图画。冷摊负手，闲对残书，这确是一帧极可心的画面。
（选自《成都锦城诗酒花》，有删改）
21．文末，作者说“冷摊负手，闲对残书”是“极可心的”，有哪些原因？请结合全文分条概括。
22．本文以“冷摊”“残书”为题，但文章前四段并未直接描写二手书店，请说明这四段在文中的作用。
23．第⑧段画线句将“淘书人”比作“旧物”，有何妙处？请联系相关内容简要赏析。
24．本文选自中国旅游出版社“一人一城”书系中的《成都锦城诗酒花》。作者将此文放入书中，可能有哪些意图？请结合文章内容分条作答。
【答案】21．①二手书保存着丰富的历史信息和故事，阅读时有异样的乐趣（或阅读感受神奇美妙）；②二手书店或书摊的环境，让人感觉自在、亲切；③淘书过程充满发现的惊喜和乐趣；④书店老板、店员或淘书的常客，都是爱书、懂书的人，有同类间的会意之喜。
22．①从书店写到成都的书店再写到“我”家小区的书店和书吧，渐次引出下文关于二手书店的经历和感受；②时尚精巧的书店和书吧，书刊只是装饰元素，与后文二手书店朴素自然的环境、爱书懂书的氛围形成对比。
23．①将“淘书人”比作“旧物”，生动地写出他们年龄较大、面带沧桑、不修边幅的特点；②与前文以“古玩”喻老书相呼应，前后一体，贴切地表达出人与书是“隔代知音”的亲切感。
24．①通过写成都的二手书店及在旧书摊淘好书等场景，展现成都的城市风貌与文化氛围；②表达对成都的深厚情感与对生活、文化的热爱；③通过对某些时尚书店将书作为装饰品的批评，表达对成都二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书的赞美。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括 。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容 。
21．作者认为 “冷摊负手，闲对残书” 极可心，原因如下： 二手书承载丰富历史信息与故事，阅读时能从批注中获共鸣或觉有趣，感受神奇美妙，有异样乐趣；二手书店或书摊环境天然不修边幅，让人自在亲切；淘书如发现之旅，偶遇心仪好书时的惊喜感妙不可言；书店从业者和淘书常客皆爱书懂书，同类间有会意之喜。故答案为：①二手书保存着丰富的历史信息和故事，阅读时有异样的乐趣（或阅读感受神奇美妙）；②二手书店或书摊的环境，让人感觉自在、亲切；③淘书过程充满发现的惊喜和乐趣；④书店老板、店员或淘书的常客，都是爱书、懂书的人，有同类间的会意之喜。
22．文章前四段作用： 从普遍爱逛书店的现象，到 “我” 爱逛书店，再到成都书店及 “我” 家小区的时尚书店书吧，层层铺垫，自然引出下文对二手书店的叙述；小区时尚书店书吧中书刊仅为装饰、咖啡味盖过书香，与后文二手书店的朴素氛围、爱书懂书的环境形成对比，突出二手书店魅力。故答案为：①从书店写到成都的书店再写到 “我” 家小区的书店和书吧，渐次引出下文关于二手书店的经历和感受；②时尚精巧的书店和书吧，书刊只是装饰元素，与后文二手书店朴素自然的环境、爱书懂书的氛围形成对比。
23．第⑧段画线句将 “淘书人” 比作 “旧物”，妙处在于： 生动刻画淘书人年龄较大、面带沧桑、衣着发式不讲究的特点，形象贴切；与前文将老书比作 “古玩” 相呼应，凸显人与书如 “隔代知音” 的亲切感，融为一体。故答案为：①将 “淘书人” 比作 “旧物”，生动地写出他们年龄较大、面带沧桑、不修边幅的特点；②与前文以 “古玩” 喻老书相呼应，前后一体，贴切地表达出人与书是 “隔代知音” 的亲切感。
24．作者将此文放入书中，意图有： 借描写成都二手书店、旧书摊淘书等场景，展现成都独特城市风貌与浓厚文化氛围；抒发对成都的热爱及对生活与文化的珍视；批评时尚书店将书作装饰的现象，赞美成都二手书店从业者及淘书人爱书懂书的品质。故答案为：①通过写成都的二手书店及在旧书摊淘好书等场景，展现成都的城市风貌与文化氛围；②表达对成都的深厚情感与对生活、文化的热爱；③通过对某些时尚书店将书作为装饰品的批评，表达对成都二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书的赞美。
十、语言运用（共12分）
（2025·青羊模拟）下面的图表呈现了初中语文教材中关于鲁迅作品的统计与分析。请根据图表所示和题目要求，完成下列各题。
统编语文教材中鲁迅作品统计和分析
篇目 年级 单元主题 体裁
《从百草园到三味书屋》 七上 学习生活 散文
《阿长与〈山海经〉》 七下 “小人物”故事 散文
《藤野先生》 八上 生活记录 散文
《社戏》 八下 民俗风情 小说
《故乡》 九上 少年时代 小说
《中国人失掉自信力了吗》 思想光芒 议论文
《孔乙己》 九下 小说人物 小说
25．依据上表，归纳教科书所选鲁迅作品的四个特点。（每点不超过五个字）
答：①　 　②　 　③　 　④　 　
26．上表梳理的鲁迅作品里，有许多鲜活的人物形象，请仿照画线句进行续写。
入选统编语文教材的鲁迅作品，刻画了丰富多姿的人物形象。寿镜吾方正质朴，一把“戒尺”蕴含着师者的严与爱；孔乙己可怜可叹，一袭“长衫”折射出科举制度对人性的戕害……他们就像一面面镜子，演绎出时代背景下的复杂人性，也引导读者在阅读中体悟多样的人生。
27．下面关于鲁迅作品的短文，从语意连贯和表意准确来看，有四处错误，请将错误句番号及修改后的内容填写在相应横线处。
①读鲁迅作品怎样解决阅读障碍？②鲁迅作品多反映社会现实，若不了解当时的社会背景，容易产生阅读障碍。③鲁迅先生用词简洁凝练，但寓意深远。④此外，他还善于运用象征和隐喻手法，其意象与表达往往具有多重含义。⑤这样的写作手法与语言特色给理解文章增加了难度。⑥进一步说，⑦初中生只有克服这些障碍，就能更好地理解鲁迅作品。
【答案】25．篇目较多；分布各册；主题（内容）丰富；体裁多样
26．①阿长卑微平凡，一本《山海经》承载着她朴素的爱；②闰土穷苦麻木，一声“老爷”喊出被封建等级观念束缚的悲哀。
27．错误句①，修改为：阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍；错误句⑤，修改为：这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度；错误句⑥，修改为：总而言之；错误句⑦，修改为：才能更好地理解鲁迅作品。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3） 本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因 。
25．观察篇目数量，共有 7 篇，可见 “篇目较多”；从年级分布看，涵盖七上至九下，体现 “分布各册”；单元主题涉及学习生活、“小人物” 故事等多方面，即 “主题丰富”；体裁包含散文、小说、议论文，故为 “体裁多样”。
故答案为：篇目较多、分布各册、主题（内容）丰富、体裁多样
26．需仿照 “人物特点 + 典型事物 + 深层含义” 结构。如阿长，其特点为 “卑微平凡”，关联事物 “《山海经》”，体现 “朴素的爱”；闰土 “穷苦麻木”，“老爷” 这一称呼反映 “封建等级观念的束缚”。
故答案为： ①阿长卑微平凡，一本《山海经》承载着她朴素的爱；②闰土穷苦麻木，一声“老爷”喊出被封建等级观念束缚的悲哀。
27．①句原句问 “怎样解决”，但后文讲障碍成因，故改为 “阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍”；⑤句先有语言特色再有写作手法，逻辑更顺，改为 “这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度”；⑥句前文是对障碍的阐述，此处总结，改为 “总而言之”；⑦句 “只有” 搭配 “才”，改为 “才能更好地理解鲁迅作品”。
故答案为： 错误句①，修改为：阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍；错误句⑤，修改为：这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度；错误句⑥，修改为：总而言之；错误句⑦，修改为：才能更好地理解鲁迅作品。
1 / 1四川省成都市树德中学2025年中考语文三模试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·青羊模拟）下面加点字注音有误的一项是（　　）
A．旗帜（zhì） 恣睢（suī） 血雨腥风（xuè）
B．径自（jìng） 狡黠（xiá） 自吹自擂（léi）
C．拘泥（nì） 娉婷（pīng） 哗众取宠（huá）
D．懦夫（nuò） 真挚（zhí） 咬牙跺脚（duò）
2．（2025·青羊模拟）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道：“窃书不能算偷……窃书！”
B．他辛辛苦苦把个要关张的福聚德拾掇得名噪京师，就落了这名声，就太冤枉人了。
C．但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便能呈露眼前，栩栩如身了。
D．眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有托泥带水的雨！
3．（2025·青羊模拟）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
年度汇报中，研究员对某团队考古方法提出质疑，指出其调查研究浮光掠影。面对研究员的批评，团队负责人如坐针毡。他赶忙表示自己的团队经由持之以恒的实地考察，才断定遗址年代。同时，他们在阅读大量文献古籍基础上，通过寻章摘句才得以还原古文明全貌。
A．浮光掠影 B．如坐针毡 C．持之以恒 D．寻章摘句
4．（2025·青羊模拟）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．成都公交为满足市民出行需求，将新增多条“快速公交”线路，力争提高市民出行效率。
B．今年“3·15”晚会以“共铸诚信，提振消费”为主题，关注不良商家侵害消费者的权益。
C．国际经济衰退时，我国坚持创新驱动，表现我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的。
D．亚运会落户哈尔滨，不仅可以提升哈尔滨城市发展水平，还能带动本地体育事业的发展。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．及其家穿井 穿：凿 B．国人道之 国：国都
C．朝服衣冠 服：衣服 D．私我也 私：偏爱
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．有闻而传之者 结友而别
B．及其家穿井 安陵君其许寡人
C．齐国之美丽者也 何陋之有
D．欲有求于我 其一犬坐于前
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
明日徐公来，孰视之，自以为不如。
A．明天徐公来了，（无论）谁看到他，都自认为不如徐公（美丽）。
B．明天徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己觉得不如徐公（美丽）。
C．第二天徐公来了，（无论）谁看到他，都自认为不如徐公（美丽）。
D．第二天徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己觉得不如徐公（美丽）。
8．下列属于甲文“宋君”与乙文“邹忌”都具备的特点的一项是（　　）
A．清醒自省 B．实事求是 C．忠于职守 D．善于辞令
三、默写（共6分）
9．（2025·青羊模拟）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分）
①　 　，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
②一上高城万里愁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
③莫听穿林打叶声，　 　。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）
（2）请在韩愈的《晚春》或陆游的《十一月四日风雨大作》（其二）中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
答：　 　
四、现代文阅读（共10分）
（2025·青羊模拟）阅读下面文章，完成小题。
【甲】
独特的说唱俑
①在成都博物馆，有一个常年被围观的文物“显眼包”。人们只要一见他的神态，就忍不住“哈哈哈……”
②这就是东汉俳优俑，俗称说唱俑。从外观看，它“嬉皮笑脸”的滑稽表情，显得格外生动。嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形，额头笑出“抬头纹”。除了表情，整体造型也趋于夸张写意。陶俑通高约56厘米，身长腿短，肚腩圆圆。看似比例失调，实则因东汉工匠不拘泥于细节真实，而以粗线条捏塑人物形体动势，表现说唱艺人的特殊神韵。
③俳优与“排忧”同音，是古代以乐舞谐戏为业的艺人。汉朝经济繁荣，民间娱乐需求激增，俳优成为街头市井的“明星”。他们以戏谑、滑稽的表演取悦观众，不仅给人们带来欢乐，也藉此排忧解难。《史记》就记载了俳优以幽默讽谏化解纷争的表现。因此，说唱俑的出土，见证了特殊的语言运用形式——古代幽默文化的发展。此外，俳优表演以说唱曲辞为主，也需要歌舞表演技能，再辅以琴、鼓等道具。说唱俑的发现，证明东汉时期说唱艺术已广泛流行，是中国曲艺发展的重要实物史料。
④东汉说唱俑也是汉朝殡葬文化的产物。汉朝取消了奴隶社会的殉葬制度，转而使用陶俑代替，一方面代表社会思想的转变，另一方面也使我们得以在考古发掘中看到如此多的精美文物。
（摘自《人民日报》，有删改）
【乙】
说唱俑有多火
①成都大运会闭幕式用技术手段让说唱俑在舞台上“复活”；以说唱俑为原型的文创供不应求……说唱俑化身“热门文物”，大受青睐，这是为何？
②人们喜欢它的笑颜吗？答案是肯定的。说唱俑“嬉皮笑脸”的滑稽表情，让文物充满人性和灵性，其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度。为什么自古以来天府多笑颜？因为土肥水润、物产丰饶，人民生活富足安定，性格开朗乐观。四川人常爱笑说的两个方言词足以证之：巴适！安逸！笑颜是世界上最动人的容颜，是生活与人心中的真善美混合熔炼后发出的耀眼光芒。在今天这个快节奏的现代社会里，凝望着说唱俑延续千年的开怀大笑，你的嘴角是否也上扬了呢？
③当然，这是针对一般人而言，对科技研究者来说，说唱俑受到喜爱则不会那么感性。来自2000多年前的说唱俑，历经千年掩埋，为何能完好保存至今？陶俑的背后隐藏着诸如制作材料、烧制技艺、颜料提取等怎样的技术密码？这些代表着汉朝科技发展水平的技术，对于研究中国古代科技史能提供哪些有价值的参考……这些，比起说唱俑的艺术价值，更容易引起科技研究者的关注。
④古老的“巴蜀笑星”身上，也体现了“各取所需，各有所爱”这一亘古不变的道理。
（摘自“红星新闻”，有删改）
10．甲文谈及的“说唱俑受欢迎之处”，哪些不符合乙文的表述？
11．甲乙两文的画线句都提及说唱俑的表情，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。
12．两文都围绕“说唱俑”展开，其中有一篇文章的题目与内容不够匹配，请作出判断并简述理由。
五、作文（60分）
13．（2025·青羊模拟）按要求作文
班级文化栏里贴着两个字：“优”与“悠”。“优”代表品学卓异，是我们追求的目标；“悠”则是追求过程中的精神状态，从容不迫、张弛有度。面对“优”与“悠”，你有怎样的联想与感受？
请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章。可以聚焦一个词，也可兼顾两者，可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（共4分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
霜天晓角·梅
范成大
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。胜绝，愁亦绝。
此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。
14．词人笔下的梅有何特点？请概括作答。
15．词中重复的两个“绝”字有何妙处？
七、文言文阅读（共12分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
新繁县三贤堂记
樊汝霖
①吾友沈居中为新繁①，以暇日访繁上故事，则得贤者三人焉：其一唐宰相李卫公德裕③，其一我宋故太师王公益，其一龙图阁直学士梅公挚。李卫公、王公尝为是邑，而梅公则邑人也。居中于是即县署之东创为堂，绘三公像其上，榜之曰“三贤堂”。以书抵予曰：“其为我记之”。
②呜呼！卫公之事业文章，世传之，史载之详矣，而不书其为繁。岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？观其节度西川所以治蜀，相武宗所以治天下，而所以治繁者，可见矣。逮今余三百年，父老思之不忘。以县署最大一楠四柏，为公手所植。前人为此作文饶堂，后更名卫公堂。而堂宇褊小不称，及是居中彻③而大之，并与王、梅祠焉。
③王公以殿中丞来为邑。始至，有犯法者，乡所素嫉也，公条其奸上府，流恶处。自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。梅公历台谏，言事有体，仁宗嘉之。嘉祐二年，司贡举⑤，得人甚盛。
④甚矣，三人者之贤，天下所共忻慕也。其于李卫公、王公，不特取以励己思齐焉，盖以励来者也。乃若梅公，则将一邑劝焉。登堂而瞻其像，读其诗，虽暴悍者，其易直子谅⑥之心，莫不油然为之生矣。
（选自《钦定四库全书·成都文类卷》，有删改）
【注释】①为新繁：担任新繁县令，后面的“为是邑”也是此意。②李卫公德裕：即李德裕，封卫国公。③彻：撤除改建。④台谏：御史台谏官。⑤贡举：科举考试。⑥子谅：“子”通“慈”，慈爱。谅：诚信。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．以书抵予曰 书：书信
B．而堂宇褊小不称 称：对称
C．乡所素嫉也 素：向来
D．司贡举 司：掌管
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？
（2）自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。
18．始建于南宋的三贤堂，至今仍完好保存于成都市新繁镇东湖公园内。请依据此文，推断其留存至今的原因。
八、名著阅读（4分）
19．（2025·青羊模拟）同学们阅读《红星照耀中国》时，提出了一些问题。假如可以跨越时空，与斯诺先生相遇，他会怎样回答呢？请你依据这本书的内容，推测他的回答。
同学们的问题 斯诺先生的回答
问题一：在“序言”中，您说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。”您为什么强调“这是真的”？ _________________
问题二：您那时曾说“这本书值得介绍给一切中国读者”，那么现在呢？ 现在中国社会正处于大变革时代，广大中国人更需要从长征精神中汲取养分，获得力量。所以，我认为现在这本书更值得介绍给每一位中国读者。
20．（2025·青羊模拟）小说中的人物命名往往包含着作者的匠心。请从下列两组人名中任选一组，结合小说内容简要分析。
A.周进、范进（《儒林外史》） B.祥子、小福子（《骆驼祥子》）
九、现代文阅读（18分）
（2025·青羊模拟）阅读下面的文章，完成小题。
冷摊负手对残书
谢 伟
①但凡好读书者，没有不爱逛书店的，就像好打扮的时尚人士爱逛商场、喜欢养花种草的人乐上花市一样。
②我向来很少出门，但只要出门，多半会有意无意地拐进书店里去。在书堆间绕上几圈，吸几口油墨的馨香，心里便添得几分舒爽。
③成都的书店数量不少、在宽街窄巷里走上一段，是准能见到一两家的。店子有大有小，或高轩大楣，或低户矮扉，但大多有一个雅气的门脸儿，散发着诱人的书卷气。
④我家所在的小区开有许多小型的书店和书吧，均时尚精巧。我偶尔也会侧身进去瞄两眼，但无法在里面安心地坐下来。在那里，书刊成了环境营造的一种元素，浓郁的咖啡味儿更是盖过了淡淡的书香。
⑤相比之下，我更爱去逛二手书店。成都颇有名的几家店，我都是常客。这些店的老板或店员都是爱书、懂书的人，你问起某本书，有还是没有，他马上就能作答；你说想找某方面的书，他的大脑就像一台存有海量信息的电脑，瞬间检索出相关书目，立马就向你推荐；还能在如山的书堆里迅速找到你要的那本，像抓中药般精准……
⑥二手书虽破旧了些，有的甚至发黄变脆，但读来却多了一份异样的乐趣。书页上有曾经的拥有者用不同颜色的笔写下的批注，其中一些联想竟与你不谋而合。有些批注则是浮想联翩、离题万里的，却觉得甚是可爱。我总是想，那一行行的文字曾被多少人的目光抚摸和打磨过，到达我眼前的时候已经变成了一粒粒圆润光洁的珍珠，现在又要和我眉来眼去了，这是何等神奇美妙的事情。
⑦去地摊淘书又有另一番乐趣。成都几个古玩市场都有售卖旧书的摊点。一开始我不大明白，为什么要把二手书放到古玩市场去售卖呢？待我成了那里的常客，才在某一天突然开悟——那些残损破旧的老书不就是书籍里的古玩吗？它们带着丰富的历史信息和不愿与外人述说的故事，静静地待在时间里，等待一位隔代的知音将自己带走。
⑧去古玩市场淘书总有一种乡下人赶场的味道。因为书市一般逢周三、周日开放，有店的开门，没店的摆摊。旧书店一般店面很小，十平方米左右，书都摞成上大下小的书堆，整个空间显得有些凌乱。但正是这种不修边幅的天然，让人觉得自在、亲切。地摊就更不讲究了，摊主直接把书散放在地上，连塑料布都懒得铺上一块。来淘书的人鲜有年轻的面孔，不像购书中心，多为时尚男女。来这里的多是面带沧桑的书虫，衣着、发式都不甚讲究，也像那古玩市场里的一件旧物。
⑨入得市场，淘书人先是背着双手在列阵般的书摊前迈起方步，两眼在书籍上扫描，发现心仪的书籍，身子便微微前倾，继而弯腰拿起，或是就地蹲下，翻阅起来。若突然发现一本心仪已久的好书，眼里立即就会放出熠熠的光亮。淘书过程俨然一次发现之旅，非此中人物断难体会个中乐趣。
⑩经常来这里逛悠，就会见到一些淘书的常客，时间一长，见了面就会很自然地微微颔首、面带浅笑，算是同类间的一种会意。偶尔，相互间搭上一两句话，然后各自分散，寻自己的宝贝去了。
这时，转头看见那人在书摊前背着手闲闲踱步的背影，便觉得是一幅很美的图画。冷摊负手，闲对残书，这确是一帧极可心的画面。
（选自《成都锦城诗酒花》，有删改）
21．文末，作者说“冷摊负手，闲对残书”是“极可心的”，有哪些原因？请结合全文分条概括。
22．本文以“冷摊”“残书”为题，但文章前四段并未直接描写二手书店，请说明这四段在文中的作用。
23．第⑧段画线句将“淘书人”比作“旧物”，有何妙处？请联系相关内容简要赏析。
24．本文选自中国旅游出版社“一人一城”书系中的《成都锦城诗酒花》。作者将此文放入书中，可能有哪些意图？请结合文章内容分条作答。
十、语言运用（共12分）
（2025·青羊模拟）下面的图表呈现了初中语文教材中关于鲁迅作品的统计与分析。请根据图表所示和题目要求，完成下列各题。
统编语文教材中鲁迅作品统计和分析
篇目 年级 单元主题 体裁
《从百草园到三味书屋》 七上 学习生活 散文
《阿长与〈山海经〉》 七下 “小人物”故事 散文
《藤野先生》 八上 生活记录 散文
《社戏》 八下 民俗风情 小说
《故乡》 九上 少年时代 小说
《中国人失掉自信力了吗》 思想光芒 议论文
《孔乙己》 九下 小说人物 小说
25．依据上表，归纳教科书所选鲁迅作品的四个特点。（每点不超过五个字）
答：①　 　②　 　③　 　④　 　
26．上表梳理的鲁迅作品里，有许多鲜活的人物形象，请仿照画线句进行续写。
入选统编语文教材的鲁迅作品，刻画了丰富多姿的人物形象。寿镜吾方正质朴，一把“戒尺”蕴含着师者的严与爱；孔乙己可怜可叹，一袭“长衫”折射出科举制度对人性的戕害……他们就像一面面镜子，演绎出时代背景下的复杂人性，也引导读者在阅读中体悟多样的人生。
27．下面关于鲁迅作品的短文，从语意连贯和表意准确来看，有四处错误，请将错误句番号及修改后的内容填写在相应横线处。
①读鲁迅作品怎样解决阅读障碍？②鲁迅作品多反映社会现实，若不了解当时的社会背景，容易产生阅读障碍。③鲁迅先生用词简洁凝练，但寓意深远。④此外，他还善于运用象征和隐喻手法，其意象与表达往往具有多重含义。⑤这样的写作手法与语言特色给理解文章增加了难度。⑥进一步说，⑦初中生只有克服这些障碍，就能更好地理解鲁迅作品。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“旗帜（zhì）”“恣睢（suī）”“血雨腥风（xuè）” 注音均正确。“血” 读 “xuè” 时，多用于书面语，“血雨腥风” 符合此用法，字音与词语搭配恰当。
B.“径自（jìng）”“狡黠（xiá）”“自吹自擂（léi）” 注音无误。“擂” 读 “léi” 时有敲击、打鼓之意，“自吹自擂” 中取此义，读音正确。
C.“拘泥（nì）”“娉婷（pīng）”“哗众取宠（huá）” 注音正确。“泥” 读 “nì” 时有固执、不知变通之意，“拘泥” 符合此用法；“哗” 读 “huá” 时有喧哗、浮夸之意，与 “哗众取宠” 的词义匹配。
D.“懦夫（nuò）”“咬牙跺脚（duò）” 注音正确，但 “真挚（zhí）” 注音错误，应为 “zhì”。“挚” 字的声母是 “zh”，韵母是 “i”，声调为第四声，“zhí” 的读音不符合该字的正确发音，故该选项存在注音错误。
故答案为：D
【点评】 本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．【答案】B
【知识点】字体书写
【解析】【分析】A.“争辨” 应为 “争辩”。“辩” 指用言语论证、争论，与言语行为相关（言字旁）；“辨” 侧重分辨、区别，此处表达的是用言语争论，故 “争辨” 为错误写法。
B.“拾掇”“名噪京师” 等词语书写均正确。“拾掇” 意为整理、收拾，“名噪京师” 指名声在京城传扬，字形与词义匹配，无错别字。
C.“栩栩如身” 应为 “栩栩如生”。“生” 指生动、活的，“栩栩如生” 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样；“身” 指身体，无法体现生动逼真的含义，因此该选项有误。
D.“托泥带水” 应为 “拖泥带水”。“拖” 有牵引、拉拽之意，“拖泥带水” 形容做事不干脆利落；“托” 指用手支撑或承托，与词义不符，故该选项存在错别字。
故答案为：B
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“浮光掠影” 指像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容观察不细致、印象不深刻。此处用来形容考古团队的调查研究不够深入，与 “研究员提出质疑” 的语境相符，使用正确。
B.“如坐针毡” 形容心神不定、坐立不安。句中团队负责人面对批评时的紧张状态，用该成语恰当，符合语境。
C.“持之以恒” 指长久地坚持下去。用来形容团队进行实地考察的持久态度，与 “实地考察” 的语境匹配，使用正确。
D.“寻章摘句” 指读书时只摘取漂亮词句，不深入研究；也指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。而句中想表达的是团队通过阅读大量文献古籍来还原古文明全貌，该成语带有贬义且与 “还原古文明全貌” 的积极语境不符，使用错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅
【解析】【分析】A. 该句没有语病。句子先说明成都公交新增线路的目的是 “满足市民出行需求”，再指出其目标 “力争提高市民出行效率”，逻辑清晰，成分完整，表达通顺。
B. 该句存在成分残缺的问题。“关注” 后缺少宾语中心语，应在句末加上 “的行为”，使句子完整，即 “关注不良商家侵害消费者的权益的行为”。
C. 该句存在句式杂糅的问题。“表现我国为经济复苏做出重大贡献” 与 “我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的” 两种句式混杂在一起，可删去 “表现我国”，使句子变为 “我国为经济复苏做出重大贡献是显而易见的”。
D. 该句存在语序不当的问题。“提升哈尔滨城市发展水平” 比 “带动本地体育事业的发展” 程度更深、范围更广，按照递进关系，应将二者位置互换，即 “不仅能带动本地体育事业的发展，还可以提升哈尔滨城市发展水平”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．C
6．A
7．D
8．B
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法 。
（3） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准 。
（4） 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可 。参考译文：
甲
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。
乙
邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
5．A.“及其家穿井” 中 “穿” 解释为 “凿”，符合语境中 “挖井” 的意思，正确。
B.“国人道之” 中 “国” 指 “国都”，古代 “国” 常指都城，此处指国都里的人，正确。
C.“朝服衣冠” 中 “服” 解释为 “衣服” 错误，应为 “穿戴”，“服” 在这里是名词用作动词，指穿戴衣帽，故该选项有误。
D.“私我也” 中 “私” 指 “偏爱”，符合妻子因偏爱而赞美邹忌的语境，正确。
故答案为：C
6．A.“有闻而传之者” 与 “结友而别” 中 “而” 均为连词，表顺承，意义和用法相同，正确。
B.“及其家穿井” 中 “其” 是代词，指穿井者；“安陵君其许寡人” 中 “其” 是语气副词，表示祈使，意义和用法不同，错误。
C.“齐国之美丽者也” 中 “之” 是助词，“的”；“何陋之有” 中 “之” 是宾语前置的标志，意义和用法不同，错误。
D.“欲有求于我” 中 “于” 是介词，“向”；“其一犬坐于前” 中 “于” 是介词，“在”，意义和用法不同，错误。
故答案为：A
7．A. 把 “明日” 译为 “明天”，“孰视之” 理解为 “无论谁看到他”，错误。
B. 把 “明日” 译为 “明天”，错误。
C. 把 “孰视之” 理解为 “无论谁看到他”，错误。
D. 翻译准确，符合句子意思，正确。
故答案为：D
8．A.“清醒自省” 是邹忌的特点，他通过思考认识到他人赞美自己的原因，但宋君只是求证传言，未体现自省，错误。
B.“实事求是” 指从实际出发处理问题。宋君听到传言后派人询问真相，邹忌不盲目相信赞美，通过观察思考得出结论，二者都具备这一特点，正确。
C.“忠于职守” 在两文中均未体现，宋君和邹忌的行为与职业本分无关，错误。
D.“善于辞令” 在两文中均未突出体现，他们的言行未展现出特别的辞令能力，错误。
故答案为：B
9．【答案】居庙堂之高则忧其民；蒹葭杨柳似汀洲；何妨吟啸且徐行；《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。《十一月四日风雨大作》（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） 此句体现了范仲淹 “先天下之忧而忧” 的忧国忧民情怀。“居庙堂之高” 指在朝廷做官，“忧其民” 与后文 “处江湖之远则忧其君” 形成对比，展现了无论身处何地都心系家国的担当。 ②一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（许浑《咸阳城东楼》） 诗句以 “高城”“万里愁” 开篇，奠定悲凉基调。“蒹葭杨柳”“汀洲” 等意象，勾起诗人对故乡的思念，将登楼所见之景与心中愁绪交融，情景相生。 ③莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》） 此句是苏轼面对风雨时的旷达表现。“莫听”“何妨” 传递出不为外界风雨所扰的从容，“吟啸且徐行” 则展现出在困境中依然保持洒脱的人生态度。
（2）《晚春》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 诗中 “草树”“红紫”“杨花榆荚” 皆以拟人手法呈现，“斗芳菲”“作雪飞” 生动描绘出晚春时节花草树木争奇斗艳的景象，既展现了春天的生机，又暗含对时光易逝的感慨，风格活泼而富有情趣。
故答案为：居庙堂之高则忧其民、蒹葭杨柳似汀洲、何妨吟啸且徐行、《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。《十一月四日风雨大作》（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：蒹葭、汀洲、妨、啸、榆荚、惟、僵、哀、戍、阑。
【答案】10．①见证古代幽默文化的发展；②中国曲艺发展的重要实物史料；③汉朝殡葬文化的产物。
11．①甲文画线句引出对其表情的具体介绍，进而引发对夸张写意的造型特点的介绍；②乙文画线句引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度”这一观点，进而引发对不同的人喜爱说唱俑的原因的论述。
12．乙文不够匹配。乙文围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开论述，而乙文标题却聚焦说唱俑受人们喜爱的程度。
【知识点】平实性说明文；生动性说明文；把握说明对象；分析说明对象特征；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
10．甲文认为说唱俑受欢迎之处包括： 见证古代幽默文化的发展，这是从其与古代幽默文化关联的角度来说的；是中国曲艺发展的重要实物史料，强调其在曲艺史上的价值； 是汉朝殡葬文化的产物，体现其与殡葬制度的关系。 而乙文阐述说唱俑受欢迎的原因时，主要围绕其笑颜带来的情感共鸣以及背后的科技价值，未提及上述甲文所说的三点，因此这三点不符合乙文的表述。故答案为： ①见证古代幽默文化的发展；②中国曲艺发展的重要实物史料；③汉朝殡葬文化的产物。
11．甲文画线句提及说唱俑 “嬉皮笑脸” 的表情，目的是引出对表情的具体描述，如 “嘴角咧到耳边，眉毛和眼睛弯成月牙形” 等，进而自然过渡到对其夸张写意造型特点的介绍，让读者了解其造型艺术；
乙文画线句提到同样的表情，是为了引出 “其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度” 这一观点，随后进一步论述不同的人喜爱说唱俑的原因，如一般人因笑颜产生共鸣，科技研究者关注其技术密码。
故答案为： ①甲文画线句引出对其表情的具体介绍，进而引发对夸张写意的造型特点的介绍；②乙文画线句引出“其笑颜折射出成都人对生活的热爱与对人生的积极态度”这一观点，进而引发对不同的人喜爱说唱俑的原因的论述。
12．乙文题目《说唱俑有多火》侧重的是说唱俑受喜爱的程度，但文章内容主要围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开，如笑颜的文化内涵、背后的科技价值等，与题目聚焦的 “火的程度” 不匹配； 甲文题目《独特的说唱俑》则准确概括了文章内容，文章正是从造型、历史意义等方面介绍说唱俑的独特之处，二者匹配度高。 故答案为： 乙文不够匹配。乙文围绕人们喜爱说唱俑的不同原因展开论述，而乙文标题却聚焦说唱俑受人们喜爱的程度。
13．【答案】例文：
墨香里的“优”与“悠”
宣纸上的墨痕在砚台旁晕开，像极了我初二那年的心情——一半是对书法考级的焦灼，一半是父亲铺开毛边纸时的从容。文化栏里的“优”与“悠”，早就在这间飘着墨香的书房里，给了我最好的答案。
那年春天，我抱着必过八级的决心，每天闷头临摹《九成宫》。可越是追求笔画的“优”，手腕越是僵硬，撇捺间总带着仓促的戾气。有次为了练“戈”钩，我反复写了二十多张纸，指尖磨出了茧，纸上的钩子却像折断的枯枝，歪歪扭扭地戳着心。父亲放下手中的狼毫，把我的字与他临的《圣教序》并排放着：“你看，王羲之写‘优’，不是把每个笔画钉死在格子里，而是让笔锋带着‘悠’的气儿走。”
他执起我的手，蘸墨，落笔。笔尖在宣纸上游走时，我忽然懂得了“悠”的妙处——不是懈怠，而是让手腕随墨色自然流转，像春风拂过湖面，看似从容，却在波纹里藏着力量。那天下午，父亲没有让我练考级的字，而是教我写“永”字八法，从“侧锋如鸟翻然侧下”的灵动，到“磔笔如剑斩断犀象”的果决，每个动作里都透着“优”的追求与“悠”的韵律。
临考那天，我揣着父亲给的“悠”字锦囊走进考场。当看到考题是临摹《玄秘塔碑》时，周围的考生都紧张地翻着笔记，我却想起父亲说的“心定自然笔稳”。铺纸，倒墨，屏息，起笔——横画写得“悠”，便有了筋骨；竖画收得“优”，便有了精神。写到“佛”字的竖弯钩时，笔锋在纸上转了个圆润的弧，那墨色像要从纸里透出来，带着松烟墨特有的沉静。
成绩公布那天，我捧着八级证书跑回家，父亲正在临《兰亭序》。他指着“虽趣舍万殊，静躁不同”那句说：“追求‘优’就像‘趣舍’，而‘悠’是心的‘静躁’。你看这‘之’字的二十一种写法，哪一笔不是在从容里见功夫？”阳光透过窗棂，照在他鬓角的白霜上，也照在我渐渐懂得的心上——原来“优”是碑帖里的筋骨，“悠”是运笔时的气血，二者缺一，便失了书法的魂。
如今我的书桌上也摆着一方砚台，每当写作业写到心烦，我就会铺纸研墨。在“优”与“悠”的交替里，我渐渐明白：真正的卓越从不是紧绷的追逐，而是像墨在水中舒展那样，在从容中积蓄力量，在专注中成就完美。就像父亲说的，最好的字，是让笔锋在“优”的目标里，走出“悠”的步态。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一道材料作文题，核心在于探讨 “优” 与 “悠” 的内涵及二者关系。“优” 代表着对卓越、优秀的追求，是一种目标导向的价值取向；“悠” 则体现为从容不迫、张弛有度的精神状态，是过程中的心态调节。二者并非相互排斥，而是可以相互促进、相辅相成。
【题干分析】 “优”：指向结果的卓越，如学业优异、品德出众等，是人们努力的方向和目标，蕴含着积极进取、精益求精的态度。“悠”：侧重过程中的状态，不是懒散懈怠，而是在追求目标时保持平和的心态，不急于求成，注重节奏的把握，体现了张弛有度的智慧。二者联系：“优” 的实现往往需要 “悠” 的心态作为支撑，过于急切追求 “优” 可能导致焦虑、失误；而 “悠” 并非放弃对 “优” 的追求，而是以更稳健的方式向 “优” 靠近，在从容中积蓄力量，最终更易达成 “优” 的目标。
【立意提取】 在 “悠” 中求 “优”：以学习为例，平时不盲目刷题，而是从容地梳理知识体系，在理解的基础上稳步提升，最终在考试中取得优异成绩，体现 “悠” 的过程对 “优” 的结果的积极作用。“优” 需 “悠” 来辅：讲述参加某项竞赛的经历，起初因急于求成、心态浮躁而屡屡受挫，后来调整心态，以从容的状态投入准备，注重细节打磨，最终获得好成绩，展现 “悠” 对实现 “优” 的辅助意义。“悠” 中自有 “优”：通过培养一项兴趣爱好，如绘画，不执着于快速画出优秀作品，而是享受绘画过程中的乐趣，在从容的创作中逐渐提升技艺，发现不知不觉中已达到较高水平，体现 “悠” 的状态中蕴含着 “优” 的成长。
【点评】例文《墨香里的 “优” 与 “悠”》以书法学习为线索，巧妙地将 “优” 与 “悠” 融入其中，立意深刻且贴合生活。文章通过描写 “我” 追求书法考级时的焦灼与父亲引导下的从容形成对比，生动展现了 “优” 与 “悠” 的关系。细节描写细腻，如对书法笔画的刻画、父亲教写字时的场景等，让读者身临其境。从书法延伸到对人生的感悟，点明 “真正的卓越从不是紧绷的追逐，而是像墨在水中舒展那样，在从容中积蓄力量”，升华了主题。全文将个人体验与对 “优”“悠” 的理解紧密结合，情感真挚，富有感染力，很好地诠释了二者相辅相成的关系。
【答案】14．稀疏，洁白
15．“胜绝”指景物美极了，“愁亦绝”表明人物心情愁苦。两个“绝”字的重复，以景之美反衬人之愁，加深了悲愁的深度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答 。
（2） 本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感 。
14．“脉脉花疏天淡” 中 “花疏” 直接点明梅花的特点 —— 稀疏，并非繁盛茂密，而是疏朗有致；“云来去、数枝雪” 将梅花比作 “雪”，生动体现出梅花洁白无瑕的特质，如雪般纯净素雅。故词人笔下的梅具有稀疏、洁白的特点。
故答案为：稀疏，洁白；
15．“胜绝” 中的 “绝” 是绝妙之意，形容梅花在晚晴风歇、云来云去的背景下，景致绝美至极；“愁亦绝” 中的 “绝” 是极致之意，表达词人内心的愁苦达到了极点。两个 “绝” 字重复使用，以极致的美景反衬极致的愁苦，形成强烈的对比，使愁苦之情更显深沉浓烈，增强了情感的表达力度。故答案为： “胜绝” 指景物美到极致，“愁亦绝” 指愁绪浓到极致。两个 “绝” 字重复，以美景反衬愁情，突出了愁绪的深沉，增强了情感的感染力。
【答案】16．B
17．（1）难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？
（2）从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
18．①功绩与品德：李、王二公曾在本地为官，颇有建树，深受百姓敬仰；梅公则是本地人的榜样与骄傲；②激励与教导：贤人的事迹与精神可以激励世人，教化百姓。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准 。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
我的朋友沈居中担任新繁县令，在闲暇之时探寻新繁县的旧事，就寻访到了三位贤人：一位是唐朝宰相李卫公李德裕，一位是我们宋朝已故的太师王公（王益），还有一位是龙图阁直学士梅公（梅挚）。李卫公、王公都曾担任过新繁县令，而梅公则是新繁本地人。沈居中于是在县衙的东边创建了一座堂屋，在堂屋墙壁上绘制了三位贤人的画像，并题写匾额为“三贤堂”。他写信给我说：“请您为这堂屋写一篇记文。”
唉！李卫公的功业和文章，世间流传，史书记载得十分详细了，但史书中却没有记载他治理新繁县的事迹。难道是因为卫公的功勋业绩如此崇高，一个小县的政事不值得记述吗？看看他担任西川节度使时治理蜀地的方法，担任宰相辅佐唐武宗治理天下的举措，那么他治理新繁县的情况，也就可以推知了。直到如今，已经过去三百多年了，新繁县的父老乡亲们还思念着他，不曾忘记。县衙里有一棵最大的楠树和四棵柏树，是卫公亲手栽种的。前人曾为此在堂屋作文章，后来将堂屋更名为卫公堂。但那堂屋狭小简陋，与卫公的功绩不相称，到这时，沈居中撤除旧堂屋改建为宽敞的堂屋，并且将王公、梅公的祠堂也合并在一起。
王公以殿中丞的身份来担任新繁县令。刚到任时，有一个犯法的人，是乡里人向来就憎恶的，王公将他的罪行逐条上奏给上级官府，将这个恶人流放到边远的地方。从此以后，王公一律用恩德和诚信对待百姓，直到他离任，没有再鞭打过一个人。梅公历任御史台谏官，言事很有分寸，仁宗皇帝很赞赏他。嘉祐二年，梅公主持科举考试，选拔出很多优秀的人才。
这三位贤人，贤能的程度太厉害了，是天下人都共同钦佩仰慕的。对于李卫公、王公，人们不只是以他们为榜样来激励自己、见贤思齐，更是用他们来激励后来的人。至于梅公，则是用来激励新繁一县的人。人们登上三贤堂瞻仰他们的画像，诵读他们的诗文，即使是凶暴强悍的人，他们那善良正直、慈爱诚信的心，也会不由自主地油然而生。
16．A.“以书抵予曰” 中 “书” 解释为 “书信”，符合 “写信给我” 的语境，正确。
B.“而堂宇褊小不称” 中 “称” 解释为 “对称” 错误，应是 “相称、匹配”，指堂屋狭小与卫公功绩不匹配，故该选项有误。
C.“乡所素嫉也” 中 “素” 指 “向来”，符合 “乡里人向来憎恶” 的意思，正确。
D.“司贡举” 中 “司” 指 “掌管”，与 “主持科举考试” 的语境一致，正确。
故答案为：B
17．（1）“岂以公勋业如彼其崇，一县之政不足道欤？” 中，“岂” 表反问 “难道”，“以” 是 “因为”，“崇” 为 “崇高”，“不足道” 指 “不值得说”。整句译为：难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？（2）“自后，一待以恩信，迄其去，不更笞一人。” 中，“一” 是 “全、都”，“待以恩信” 为 “用恩德和信义对待”，“迄” 是 “到”，“笞” 指 “鞭打”。整句译为：从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
故答案为： （1）难道是因为李卫公的功勋业绩像那样崇高，（以至于治理）一个县的政绩就不值得说（或记载）了吗？（2）从此之后，（王公）全用恩德和信义对待（他们），一直到他离开，不再鞭打任何一个人。
18．三贤堂留存至今，原因有二：①功绩与品德：李、王二公曾在新繁为官，李卫公治政能力卓越，百姓三百年不忘；王公以恩信待民，离任未再鞭打一人，深受爱戴。梅公是本地人，言事得体、选拔人才众多，是乡梓骄傲。三人功绩与品德为百姓敬仰，成纪念理由。②激励与教导：三贤事迹能激励世人，李卫公、王公可励己励人，梅公能劝勉全县人。人们观其像、读其诗，即便暴悍者也会生善念，其精神有教化作用，故被珍视留存。
故答案为： ①功绩与品德：李、王二公曾在本地为官，颇有建树，深受百姓敬仰；梅公则是本地人的榜样与骄傲；②激励与教导：贤人的事迹与精神可以激励世人，教化百姓。
19．【答案】示例：因为这是一部纪实文学作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。（意近即可）
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 问题一考查对《红星照耀中国》纪实性特点的理解。《红星照耀中国》是一部纪实文学作品，其核心特点是真实性。斯诺强调 “这是真的”，是因为书中内容均基于他 1936 年在西北革命根据地的实地采访和考察，记录的是他亲眼所见、亲耳所闻的红军生活、革命斗争等真实情况，包括红军领袖的言行、长征历程等，所有内容都有第一手资料作为支撑，并非虚构。
故答案为： 示例：因为这是一部纪实文学作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。（意近即可）【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】示例一：A.周进、范进：看似有“求上进”之义，实则暗讽二人追求的目标是功名富贵。两人都有因科举发疯的经历，如此“上进心切”，表达了作者对封建科举制度的讽刺。
示例二：B.祥子、小福子：这两个名字都带有美好的寓意和期许。然而，样子遭逢厄运，小福子身世凄苦。命名的美好和命运的悲惨形成强烈反差，体现出作者对社会的批判与对底层人民的同情。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《儒林外史》
【解析】【分析】若选 A 组（周进、范进）：“进” 字有进取、进阶之意，表面似赞二人对科举的追求。但周进皓首穷经，因未中举撞号板痛哭；范进中举后狂喜发疯。两人名字中的 “进”，实则反讽他们被科举制度裹挟，一心追求功名的偏执，作者借此揭露封建科举对知识分子的精神腐蚀。
故答案为： 示例一：A.周进、范进：看似有“求上进”之义，实则暗讽二人追求的目标是功名富贵。两人都有因科举发疯的经历，如此“上进心切”，表达了作者对封建科举制度的讽刺。
示例二：B.祥子、小福子：这两个名字都带有美好的寓意和期许。然而，样子遭逢厄运，小福子身世凄苦。命名的美好和命运的悲惨形成强烈反差，体现出作者对社会的批判与对底层人民的同情。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】21．①二手书保存着丰富的历史信息和故事，阅读时有异样的乐趣（或阅读感受神奇美妙）；②二手书店或书摊的环境，让人感觉自在、亲切；③淘书过程充满发现的惊喜和乐趣；④书店老板、店员或淘书的常客，都是爱书、懂书的人，有同类间的会意之喜。
22．①从书店写到成都的书店再写到“我”家小区的书店和书吧，渐次引出下文关于二手书店的经历和感受；②时尚精巧的书店和书吧，书刊只是装饰元素，与后文二手书店朴素自然的环境、爱书懂书的氛围形成对比。
23．①将“淘书人”比作“旧物”，生动地写出他们年龄较大、面带沧桑、不修边幅的特点；②与前文以“古玩”喻老书相呼应，前后一体，贴切地表达出人与书是“隔代知音”的亲切感。
24．①通过写成都的二手书店及在旧书摊淘好书等场景，展现成都的城市风貌与文化氛围；②表达对成都的深厚情感与对生活、文化的热爱；③通过对某些时尚书店将书作为装饰品的批评，表达对成都二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书的赞美。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括 。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容 。
21．作者认为 “冷摊负手，闲对残书” 极可心，原因如下： 二手书承载丰富历史信息与故事，阅读时能从批注中获共鸣或觉有趣，感受神奇美妙，有异样乐趣；二手书店或书摊环境天然不修边幅，让人自在亲切；淘书如发现之旅，偶遇心仪好书时的惊喜感妙不可言；书店从业者和淘书常客皆爱书懂书，同类间有会意之喜。故答案为：①二手书保存着丰富的历史信息和故事，阅读时有异样的乐趣（或阅读感受神奇美妙）；②二手书店或书摊的环境，让人感觉自在、亲切；③淘书过程充满发现的惊喜和乐趣；④书店老板、店员或淘书的常客，都是爱书、懂书的人，有同类间的会意之喜。
22．文章前四段作用： 从普遍爱逛书店的现象，到 “我” 爱逛书店，再到成都书店及 “我” 家小区的时尚书店书吧，层层铺垫，自然引出下文对二手书店的叙述；小区时尚书店书吧中书刊仅为装饰、咖啡味盖过书香，与后文二手书店的朴素氛围、爱书懂书的环境形成对比，突出二手书店魅力。故答案为：①从书店写到成都的书店再写到 “我” 家小区的书店和书吧，渐次引出下文关于二手书店的经历和感受；②时尚精巧的书店和书吧，书刊只是装饰元素，与后文二手书店朴素自然的环境、爱书懂书的氛围形成对比。
23．第⑧段画线句将 “淘书人” 比作 “旧物”，妙处在于： 生动刻画淘书人年龄较大、面带沧桑、衣着发式不讲究的特点，形象贴切；与前文将老书比作 “古玩” 相呼应，凸显人与书如 “隔代知音” 的亲切感，融为一体。故答案为：①将 “淘书人” 比作 “旧物”，生动地写出他们年龄较大、面带沧桑、不修边幅的特点；②与前文以 “古玩” 喻老书相呼应，前后一体，贴切地表达出人与书是 “隔代知音” 的亲切感。
24．作者将此文放入书中，意图有： 借描写成都二手书店、旧书摊淘书等场景，展现成都独特城市风貌与浓厚文化氛围；抒发对成都的热爱及对生活与文化的珍视；批评时尚书店将书作装饰的现象，赞美成都二手书店从业者及淘书人爱书懂书的品质。故答案为：①通过写成都的二手书店及在旧书摊淘好书等场景，展现成都的城市风貌与文化氛围；②表达对成都的深厚情感与对生活、文化的热爱；③通过对某些时尚书店将书作为装饰品的批评，表达对成都二手书店老板、店员及淘书人爱书、懂书的赞美。
【答案】25．篇目较多；分布各册；主题（内容）丰富；体裁多样
26．①阿长卑微平凡，一本《山海经》承载着她朴素的爱；②闰土穷苦麻木，一声“老爷”喊出被封建等级观念束缚的悲哀。
27．错误句①，修改为：阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍；错误句⑤，修改为：这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度；错误句⑥，修改为：总而言之；错误句⑦，修改为：才能更好地理解鲁迅作品。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3） 本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因 。
25．观察篇目数量，共有 7 篇，可见 “篇目较多”；从年级分布看，涵盖七上至九下，体现 “分布各册”；单元主题涉及学习生活、“小人物” 故事等多方面，即 “主题丰富”；体裁包含散文、小说、议论文，故为 “体裁多样”。
故答案为：篇目较多、分布各册、主题（内容）丰富、体裁多样
26．需仿照 “人物特点 + 典型事物 + 深层含义” 结构。如阿长，其特点为 “卑微平凡”，关联事物 “《山海经》”，体现 “朴素的爱”；闰土 “穷苦麻木”，“老爷” 这一称呼反映 “封建等级观念的束缚”。
故答案为： ①阿长卑微平凡，一本《山海经》承载着她朴素的爱；②闰土穷苦麻木，一声“老爷”喊出被封建等级观念束缚的悲哀。
27．①句原句问 “怎样解决”，但后文讲障碍成因，故改为 “阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍”；⑤句先有语言特色再有写作手法，逻辑更顺，改为 “这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度”；⑥句前文是对障碍的阐述，此处总结，改为 “总而言之”；⑦句 “只有” 搭配 “才”，改为 “才能更好地理解鲁迅作品”。
故答案为： 错误句①，修改为：阅读鲁迅作品通常会遇到哪些障碍；错误句⑤，修改为：这样的语言特色与写作手法给理解文章增加了难度；错误句⑥，修改为：总而言之；错误句⑦，修改为：才能更好地理解鲁迅作品。
1 / 1

展开更多......

收起↑