21.《小圣施威降大圣》课件(共42张ppt)

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21.《小圣施威降大圣》课件(共42张ppt)

资源简介

(共42张PPT)
看二圣斗法,精妙绝伦
——《小圣施威降大圣》精读
七上第六单元——想象之翼
情境导入
众所周知,有不少优秀的小说被改编为剧本搬上了荧幕,或者制作成剧情游戏,比如《西游记》既被改编为电视剧,也被制作成游戏《黑神话·悟空》,通过改编使原作的精彩人物和情节深入人心,也在人们的参与中获得更加丰富的形态。
为了给即将举行的情景剧大赛挑选到精彩剧本,这节课我们就来读一读四大名著《西游记》的经典选段《小圣施威降大圣》,感受精彩故事的魅力。
激发阅读《西游记》整本书的兴趣。
5
通过语言、动作、心理等描写,及形象、地点等变化分析主要人物形象。
3
品味文中精彩的变化过程,感受其丰富奇特的想象。
2
能快速阅读全文,梳理故事的经过。
1
通过学习课文《小圣施威降大圣》,我们将达成哪些目标呢?
借助资料链接,学习如何改编剧本。
4
预习回顾
法象:
指神妖作法时变成的形象。
木木樗樗:
形容痴呆或孤单的样子。
蓼汀:
长满蓼草的小洲。
躘踵:
形容踉跄欲跌倒的样子。
弄喧:
弄玄虚,耍花招。
掣( ) 淬( )
规模( ) 寻觅( )
吆喝( ) 踪迹( )
庙宇( ) 神通( )
提防( )
chè
cuì
guī mó
xún mì
yāo he
zōng jì
miào yǔ
shén tōng
dī fáng
预习回顾
吴承恩(约1500—约1582),字 ,号 ,山阳(今江苏淮安)人, 代小说家。他自幼聪慧过人,博览群书,尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折,直至1550年才补得一个“岁贡生”,自此踏上仕途。由于宦途困顿,他晚年绝意仕进,闭门著述。代表作《 》。
请你将空格处补充完整。
汝忠
射阳山人

西游记
预习回顾
《西游记》讲述了唐僧师徒一路西行取经,经历了九九八十一难,终于到达西天见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰,与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。
你能说说对《西游记》这本书的了解吗?
预习回顾
孙悟空自从菩提祖师那里学成归来后,称霸一方。后因其到龙宫取得定海神针(如意金箍棒),下地府销毁生死簿,龙王阎君奏请玉帝捉拿他。玉帝命太白金星下界招安孙悟空,封其为“弼马温”。孙悟空得知“弼马温”官职低微,愤然返回花果山,自封“齐天大圣”。玉帝派出李天王、哪吒等天兵天将前去捉拿,但都被孙悟空打败,只得再次招安。孙悟空奉命看守蟠桃园,却得知蟠桃盛会没有邀请他,他便偷入蟠桃宴偷吃了仙果仙酒,还盗取了太上老君的仙丹,恐玉帝怪罪再次逃回花果山。事发后,玉帝命众神捉拿孙悟空,众神均不是他的对手,观音菩萨便举荐二郎显圣真君(二郎神)相助捉拿妖猴。本课故事就是从这里开始的。
二圣为何斗法?你知道课文节选片段的前情吗?
选文曲折的故事情节,孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程,展现出作者非凡的想象力。请你快速默读课文,利用思维导图等形式梳理选文故事情节及二人的斗法过程,借助思维导图将故事的经过用简练的语言讲给同学听。
任务一:理波澜曲折的情节,一物降一物
1.快速默读课文时,应尽量增加一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度,力争每分钟不少于400字。
2.可以边读边画出大圣与小圣“赌变化”过程中出现的不同形象。
提示
请你快速默读课文,按照起因、经过、结果的思路概括故事情节,完成下列思维导图,并思考:二人的斗法是围绕哪个字展开的呢?
活动1:梳理故事情节
《小圣施威降大圣》
二圣激战,战斗正酣
妖猴惊散,大圣撤退
二圣斗法,变化多端
冒充真君,最终被围

梳理大圣和小圣的斗法过程,看看大圣分别变成了什么?小圣相应变成了什么? 梳理完成后,深入思考:这几个回合的变化是随便安排的吗?他们的变化争斗经历了几次转折?依据这些转折,你认为他们的斗争可分为哪几个阶段?
活动2:梳理变化过程







大圣
小圣
活动2:梳理变化过程
麻雀
大鹚老

水蛇
花鸨
土地庙
真君
饿鹰
大海鹤
鱼鹰
灰鹤
原形
原形
原形
第二阶段智谋逃脱:孙悟空变成土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了。
第三阶段身份模仿:孙悟空去了灌江口,变成二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。







大圣
小圣
第一阶段变化斗决:孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应地变成其克星来应对。
请你借助思维导图将故事的经过用简练的语言讲给同桌听。
要求:内容符合原文、语言生动幽默,可以适当增加肢体语言,让讲述过程更加丰富多彩。
活动3:讲故事
示例
孙悟空与二郎神激战正酣,不分胜负。孙悟空突然“见本营中妖猴惊散”,于是他准备撤退。二人的打斗从此开启了赌斗变化的“智斗”模式。孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇,二郎神就采取一物降一物的对策,变成饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤,专门降服孙悟空所变之物。最后孙悟空变作花鸨,二郎神则现了原身改用弹弓打他。孙悟空见变活物不能逃脱,就转而变作无生命的土地庙,以为这样可以蒙混过关,不想又被二郎神识破。最后他又跑到灌江口,扮起了二郎神的模样。结果不等二郎神说破,他自己先现了原形。二人又缠斗起来。
孙悟空和二郎神,一个是天生地长的石猴,一个是玉皇大帝的外甥;一个是神通广大的猴王,一个是受人尊敬的神祇,他们的形象各具特色。通过课文你分别看到了他们怎样的形象特点?你更喜欢哪一位?
任务二:析形象,二圣各不同
1.可结合人物的语言、动作、心理等描写展开分析。
2.可透过形象之变、地点之变、心理之变、称呼之变深入感受人物形象。
提示
请你在文中画出描写大圣和小圣语言、动作、心理的句子,分析其形象特点。可仿照提示,结合相关语句,进行讨论。
活动1:二圣形象之细节描写
(文中关键语句), 运用 (动作描写、心理描写、语言描写等),写出了 ,表现了 (形象特点)。
提示
“心慌”“收”“掣”“抽”“走”运用了心理、动作描写写出了大圣看到妖猴惊散时惊慌的心理,表现悟空顾念同类、有情有义、机智的形象特点。
正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。
示例
大圣形象:
活动1:二圣形象之细节描写
大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等字运用动作描写,准确生动地写出了孙悟空被前后围困时急中生智变成麻雀儿的事,表现了他随机应变和神通广大的形象特点。
那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
“变”“想是二郎变化了等我哩”“急转头”“打个花就走”等词句运用心理、动作描写写出了孙悟空见情势不妙立刻逃走的情形,表现了大圣善于动脑、机敏的形象特点。
大圣形象:
活动1:二圣形象之细节描写
却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变做二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里。鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
“径入”“坐”“点查”等词运用动作描写写出了孙悟空变成二郎神时假装一本正经的姿态,表现了大圣机智、顽皮的形象特点。
真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”
“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”运用语言描写写出了孙悟空被拆穿后的反应,表现了孙悟空调皮、可爱的形象特点。
小圣形象:
活动1:二圣形象之细节描写
二郎圆睁凤目观看,见大圣变了麻雀儿,钉在树上,就收了法象,撇了神锋,卸下弹弓,摇身一变,变做个饿鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。
“观看”“收”“撇”“卸”“变”“抖”“飞”“扑打”等一系列动作描写,写出了二郎神动作的灵活,表现了二郎神反应敏捷、从容淡定、敏锐、冷静的形象特点。
二郎赶至涧边,不见踪迹。心中暗想道:“这猢狲必然下水去也,定变做鱼虾之类。等我再变变拿他”。
运用心理描写写出了他对孙悟空的准确判断,表现了二郎神敏锐、机智、善于动脑的形象特点。
小圣形象:
活动1:二圣形象之细节描写
急睁凤眼,仔细看之,见旗竿立在后面,笑道:“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇,更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧!他若哄我进去,他便一口咬住。我怎肯进去?等我掣拳先捣窗棂,后踢门扇!”
一个“笑”字、以及后面的语言,运用神态、语言描写写出了他对大圣的轻蔑、嘲笑,对大圣的准确判断,表现了二郎神善于观察、细心机警、果敢决断的形象特点。
请你结合以下问题提示,尝试从形象之变、地点之变、心理之变、称呼之变四个角度对比分析二圣的人物形象。
活动2:二圣斗法之四个变化
1.前五个回合的变化斗争之中,两人所变形象各具什么特点?孙悟空变成花鸨后,二郎神为何变回原身了?
2.七个变化回合的斗争地点发生了怎样的变化?为何安排最后跑到二郎神的府邸去了?
3.整个斗法过程中,大圣、小圣二人的心理产生了怎样的变化?
4.二郎神和他的手下“梅山六兄弟”对孙悟空的称呼发生了哪些变化?为什会产生这样的变化?
提示
活动2:二圣斗法之四个变化
形象之变
前五个回合的变化斗争之中,两人所变形象各具什么特点?孙悟空变成花鸨后,二郎神为何变回原身了?
所变形象 特点
孙悟空 麻雀、大鹚老、鱼、水蛇、花鸨
二郎神 饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤
更大、更端庄
更具威严气派
更具攻击性
更小、更灵活
更朴实
多为自保和逃生
通常被认为是低贱的鸟类
通过形象之变,可以看出二郎神作为一位受众人敬仰的神祇的神勇与高傲,孙悟空作为猴子和草莽英雄的凡俗调皮与机智灵动。
无所顾忌、毫无成见
囿于世俗偏见,不肯纡尊降贵
活动2:二圣斗法之四个变化
地点之变
七个变化回合的斗争地点发生了怎样的变化?为何安排最后跑到二郎神的府邸去了?
天空
在一次次的变化之中,激发了他身为猴子贪玩的心性
通过地点之变,一则体现了大圣的“猴性”:虽然心系花果山,但玩心很重;二则也表明大圣实力不在二郎神之下,更像玩闹,不像战斗;三则反映了孙悟空的机智灵敏,深谙“最危险的地方就是最安全的地方”之理。
天空
水里
水里
蓼汀之上
地面
灌江口
活动2:二圣斗法之四个变化
整个斗法过程中,大圣、小圣二人的心理产生了怎样的变化?
大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
大圣的“慌”有两个原因。一是大圣看到“本营中妖猴惊散”,作为花果山首领,担心猴子猴孙们受伤,“关心则乱”,所以他才收了法象,抽身就走。二是大圣逃跑时,后有二郎神一路追赶,前被梅山六兄弟挡住了去路,可谓“前无去路,后有追兵”。因而斗法之初,大圣是被迫应战,所以“慌”。
心理之变
二郎圆睁凤目观看,见大圣变了麻雀儿,钉在树上,就收了法象,撇了神锋,卸下弹弓,摇身一变,变做个饿鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。
二郎神之所以如此自信、淡定,一则因为二郎神武艺高强,神通广大;二则他认为自己是由观音菩萨推荐、玉帝下旨前来捉拿妖猴的,临危受命的他理所当然视自己为正义的化身,这种正义感让他自信满满。
斗法之初
活动2:二圣斗法之四个变化
心理之变
大圣见了,搜的一翅飞起去,变做一只大鹚老,冲天而去。
大圣又将身按下,入涧中,变做一个鱼儿,淬入水内。
……
斗法之中
二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变做一只大海鹤,钻上云霄来嗛。
二郎赶至涧边,不见踪迹。心中暗想道:“这猢狲必然下水去也,定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做个鱼鹰儿,飘荡在下溜头波面上,等待片时。
……
两人一来一回,见招拆招,应对从容,可见二人同样机智、勇敢、灵敏。
活动2:二圣斗法之四个变化
心理之变
真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”
斗法之末
这真君即举三尖两刃神锋,劈脸就砍。
大圣孙悟空先气定神闲地办公,被撞破后并不慌张,还耍嘴皮子“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了”,占据心理优势。
二郎神二话不说,劈脸就砍,气急败坏,恼羞成怒,心态已呈劣势。
通过心理之变可以看出,小圣是临危受命,降服大圣,越战越慌;大圣是被迫迎战,戏耍小圣,越战越勇。二人在斗法过程中,同样逻辑清晰、小心谨慎、反应灵敏,此时二圣无论在武艺上,还是心理素质上,都难分上下,旗鼓相当。
活动2:二圣斗法之四个变化
二郎神和他的手下“梅山六兄弟”对孙悟空的称呼发生了哪些变化?为什会产生这样的变化?
称呼之变
猢狲
畜生
那猴
猴王
齐天大圣
泼猴
猴精
大圣
二郎神
梅山六兄弟
经过数次斗法后,孙悟空跟二郎神竟然难分胜负,势均力敌,这让他们对孙悟空刮目相看。这些称呼的变化,体现了他们对孙悟空的态度从轻视到欣赏、佩服的转变。
从形象之变、地点之变、心理之变、称呼之变中,一个桀骜不驯、顽皮机智的大圣孙悟空形象呼之欲出,而一个武艺高强、自恃身份的二郎神形象也跃然纸上,足见本文情节之精妙,令人叹为观止。
小结
大圣
顾念同类、有情有义
随机应变、神通广大
善于动脑、机敏灵活
勇敢坚毅、顽皮可爱
小圣
冷静、灵活
善于动脑、观察力强
行动迅速、机智善战
细心敏锐、果敢决断
武艺高强、自恃身份
示例1
我更喜欢二郎神。因为他拥有超凡的武艺和神通,能够与孙悟空这样的强大对手进行长时间的战斗而不落下风。且能够灵活应对各种情况,无论孙悟空是变成哪种动物还是其他物体,二郎神都能迅速作出反应,与孙悟空斗智斗勇。
二郎神正统庄重,悟空滑稽诙谐,二人的形象和性格反差形成了一种鲜明的对比,给读者留下了深刻的印象。请你结合刚才的阅读交流说说自己更喜欢哪个人物。
活动3:二圣形象之我爱
示例2
我更喜欢孙悟空。因为他不仅勇猛,而且机智过人。在与二郎神的战斗中,孙悟空多次尝试通过变化来迷惑和逃脱,显示出他的智慧和策略。且他还十分调皮可爱,最后变成二郎神,一本正经的查点,被戳破也不慌不忙,令人忍俊不禁。
任务三:感情趣,欣赏奇思妙想
鲁迅先生的评价突出了“西游”人物的人情人性,林庚先生则是强调了“西游”故事的童心童趣,以及“西游”作者的幽默态度。请你再读课文,采用圈点批注的形式从以上几个角度入手进行赏析,将你的阅读成果和大家赏析。
《西游记》的思想意义和艺术特色,许多名家提出了精辟的见解。鲁迅先生和林庚先生是这么评价的:
虽述变幻恍忽之事,亦每杂解颐之言,使神魔皆有人情,精魅亦通世故……
——鲁迅《中国小说史略》
正是因为小说创造了游戏的童话气氛,我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真,看得过于认真了,便不免大煞风景。……同时,我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为,否则,我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。
——林庚《〈西游记〉漫话》
任务三:感情趣,欣赏奇思妙想
大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿,窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼,却怎么是好?”
神通广大的孙大圣也会害怕,他虽是猴子,但具备人的各种情绪情感。
只有尾巴不好收拾,竖在后面,变作一根旗杆。
孙悟空把自己的口、牙、舌、眼都装饰了小庙,“只有尾巴不好收拾”,情急之下,“竖在后面,变作一根旗杆”。在紧张的战斗描述中,加入一笔,写孙悟空尾巴变作旗杆,既是生动的细节,又增添了几分幽默,缓和了故事的节奏。
示例1
示例2
任务四:改剧本,预演故事
为了给最后的情景剧大赛做足准备,我们准备开展预演活动。请以小组为单位,挑选课文中的一个片段,改编成剧本,并进行演出。
一个好剧本是一出好戏剧的基本条件,请你结合以下资料链接说一说我们该如何将选文改编成剧本,并尝试从课文中选取一个片段改编成剧本。
活动1:改编剧本
撰写课本剧剧本,首先要选定适合改编的课文或片段。选取的标准包括:有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节,人物的形象比较鲜明,适合在课堂上展演,等等。还要考虑小组成员的兴趣特长。改编时,要明确原文内容哪些值得保留,哪些应该突出,哪些可以舍去。
一般来说,故事情节的主要线索、故事的主要人物,在剧本中应该保留。集中展现人物性格和故事思想主题的内容,在剧本中应该突出,还可以基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和不重要的情节,在剧本中则可以舍去,或通过旁白等方式来处理。
资料链接
活动1:改编剧本
选定适合改编的课文或片段
选取的标准包括:
有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节。
人物的形象比较鲜明。
适合在课堂上展演。
考虑小组成员的兴趣特长。
一个好剧本是一出好戏剧的基本条件,请你结合以下资料链接说一说我们该如何将选文改编成剧本,并尝试运用这些方法从课文中选取一个片段,改编成剧本。
改编要点
保留:故事情节的主要线索、故事的主要人物,忠实原著主旨。
突出:集中展现人物性格和故事思想的内容。
增加:基于原文再扩充设计一些对话和动作。
删除:次要人物和不重要的情节,在剧本中可以舍去,或通过旁白等方式来处理。
这一片段中,孙悟空冒充二郎神回到灌江口,其他鬼判不能相认,把他当二郎神磕头迎接。而后二郎神回来了,大圣才现真身。情节生动有趣,且有创作的空间。人物的动作、语言能凸显人物形象特点,适合选作改编选段。
分析
却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变做二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里。鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。正看处,有人报:“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看,无不惊心。真君却道:“有个什么齐天大圣,才来这里否?”众鬼判道:“不曾见什么大圣,只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋,劈脸就砍。那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗细,赶到前,对面相还。
活动1:改编剧本
【场景一:灌江口庙宇外景】
旁白:(声音庄重而神秘)话说那大圣孙悟空,一路腾云驾雾,已至灌江口。
孙悟空:嘿嘿,这二郎追得甚紧,既然如此,就让我来戏他一戏。
旁白:说着,大圣摇身一变,化作二郎神的模样,轻轻按下云头,径入庙宇之中。
【场景二:庙宇大殿内景】
旁白:鬼判们正在忙碌,忽感一阵异样,纷纷抬头,只见“二郎神”步入大殿,连忙磕头迎接。
鬼判甲:(惶恐)爷爷驾到,小的们有失远迎,请爷爷恕罪。
改编后片段
活动1:改编剧本
鬼判乙:(附和)是啊,爷爷突然驾临,真是让小的们措手不及。
孙悟空:罢了罢了,今日来家查查香火,你们都在一旁侍候着。
(孙悟空坐于大殿中央,开始点查香火。)
孙悟空:(暗自思量)嗯?这倒是有趣,李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,还有钱丙告病的良愿……
(孙悟空一边看,一边站起来走来走去,在椅子上跳上跳下)
鬼判甲:(疑惑)今日二郎爷爷是怎么了,怎么像个猴似的跳上跳下。
鬼判乙:(揣测)想必是看到了什么好事,心情愈佳。
(正当孙悟空查看时,忽有人急匆匆跑来禀报。)
改编后片段
活动1:改编剧本
鬼判丙:(慌张跑上来)报!又有一个爷爷来了!
(众鬼判闻言大惊,纷纷向外张望。)
鬼判甲:(惊恐)什么?又一个爷爷?这……这可如何是好?
鬼判乙:(颤抖)难道是哪位大神驾临?我们快去迎接!
(真君二郎神大步流星地走进庙宇,撞开门扉,众鬼判连忙让道。)
二郎神:何人胆敢在此造次!
孙悟空:(现出本相,笑道)郎君不消嚷,这庙宇已姓孙了。
旁白:真君二郎神闻言大怒,举起三尖两刃神锋,劈脸就砍。孙悟空身形一闪,轻松躲过,随即掣出绣花针儿,幌一幌,变得碗来粗细,迎面而上。
改编后片段
活动1:改编剧本
孙悟空:(挑衅)郎君莫急,今日的香火俺老孙已帮你看过了,你不谢我,反倒打我,是何道理?
二郎神:休要耍嘴!看招!
旁白:两人就此展开一场激烈的对决,神锋与金箍棒在空中交织出耀眼的火花。
改编后片段
活动1:改编剧本
增加细节描写,丰富人物形象:在剧本中,增加“二郎神”在椅子上跳上跳下的细节描写,动作更符合人物形象,使人物形象更加丰富。
强化情节冲突:剧本中通过鬼判对“二郎神”的怀疑,强化了情节的冲突和戏剧性,使故事更具吸引力。
分析
各小组根据本组所改剧本,开展预演活动,一组演出时,其他小组根据评价量表进行打分。
活动2:预演活动
预演活动评价量表 是否忠实原文 (20分) 加工是否合理 (20分) 表演是否生动、有感染力 (30分) 道具、服装、配乐等是否适当(20分) 时间把控是否合适
(10分)
小组一
小组二
小组三
……
梳理总结
冷静、灵活
善于动脑、观察力强
行动迅速、机智善战
细心敏锐、果敢决断
武艺高强、自恃身份
顾念同类、有情有义
随机应变、神通广大
善于动脑、机敏灵活
勇敢坚毅、顽皮可爱
小圣施威降大圣
二圣激战,战斗正酣
妖猴惊散,大圣撤退
二圣斗法,变化多端
冒充真君,最终被围

孙悟空
二郎神
人物的人情人性
故事的童心童趣
作者的幽默笔法
布置作业
1.课外阅读《西游记》第六回完整故事内容,了解这场战斗的结局。
2.选择文中你最喜欢的一个人物,写一篇300字左右的短文,阐述你喜欢的原因。
3.如果你对这篇文章感兴趣,请试着将本篇课文改编成剧本,提交到所属编剧组。
昭惠二郎神,齐天孙大圣,这个心高欺敌美猴王,那个面生压伏真梁栋。
——吴承恩《西游记·第六回》

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