资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 学生能够准确说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能，理解激素调节与神经调节在维持人体正常生命活动中的协同作用，形成人体是一个统一整体的生命观念。 科学思维： 通过对激素功能实例的分析和讨论，培养学生的逻辑推理能力和归纳总结能力；通过设计对照实验，引导学生运用科学的思维方法解决问题，提升科学思维水平。 科学探究： 鼓励学生参与“设计对照实验证明甲状腺激素的作用” 等探究活动，培养学生的实验设计能力、观察能力和数据分析能力，体验科学探究的过程和方法。 社会责任： 引导学生关注激素调节异常对人体健康的影响，了解糖尿病等疾病的预防和治疗方法，增强学生的健康意识和社会责任感，培养学生养成良好的生活习惯。
学习重点 1.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 2.激素调节与神经调节的关系。
学习难点 理解激素调节与神经调节的协同作用机制。
【课前预习】
1.生长激素由_______分泌，具有调节_______、_______、_______等物质的代谢，促进_______的作用。幼年时生长激素分泌不足会患_______，分泌过多会患_______。
2.甲状腺激素由_______分泌，可以调节_______和促进_______，提高_______的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌不足会患_______，成年时分泌过多会患_______。
3.胰岛素由_______分泌，主要功能是促进组织细胞对_______的吸收、利用和转化等。胰岛素分泌不足时人可能患_______，患者可以通过_______进行治疗。
4.人体的生命活动既受_______的调节，也受_______的影响。。
【课中研学】
1. 观察巨人症、侏儒症、肢端肥大症案例图片，思考：这些患者的症状与哪种激素有关？幼年和成年时分泌异常分别会导致什么疾病？
2.观察呆小症患者图片和甲亢症状，思考：呆小症与侏儒症的区别是什么？甲状腺激素的作用有哪些？”
3.胰岛素探究：呈现胰腺切除实验表格，思考：实验表明胰岛分泌的物质有什么作用？
4.结合“三多一少”症状和血糖调节示意图，分析糖尿病的致病原理。
5.总结：三种激素在作用上有什么共同特点？
1. 思考：人在情绪激动时为什么会面红耳赤、心跳加速、血压升高？
2. 与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点？
【课堂总结】
【课堂练习】
1．幼年时生长激素分泌不足会导致（ ）
A. 巨人症
B. 侏儒症
C. 呆小病
D. 甲亢
2.胰岛素的主要功能是（ ）
A. 促进生长发育
B. 调节代谢
C. 促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化
D. 提高神经系统的兴奋性
3.以下关于人和动物生命活动调节的叙述，正确的是（ ）
A.神经调节的过程一般相对缓慢而持久
B.激素调节的过程一般快速而短暂
C.激素调节比神经调节更加重要
D.神经调节和激素调节紧密联系，分工合作，共同调节生命活动的进行
【参考答案】
【课前预习】
1.垂体；糖类；脂肪；蛋白质；生长发育；侏儒症；巨人症
2.甲状腺；代谢；生长发育；神经系统；呆小病；甲亢
3.胰岛；葡萄糖；糖尿病；注射胰岛素
4.神经系统；激素调节
【课堂练习】
1.B
2.C
3.D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑