资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 通过眼球结构与视觉功能学习，形成结构与功能相适应的观念；理解视觉感知对生命活动调节的意义，构建人体生理调节的整体观。 科学思维： 分析眼球结构示意图、视觉形成光路图，培养模型与建模、逻辑推理能力；对比正常与近视眼球成像，提升归纳与批判性思维。 探究实践： 完成 “观察瞳孔大小变化” 实验，锻炼观察、实验设计与数据分析能力；基于视觉知识讨论近视预防，强化科学探究的实践应用 态度责任： 结合《“十四五” 全国眼健康规划》，认识合理用眼对眼健康的重要性，养成良好用眼习惯，主动宣传眼保健知识，承担保护视力的社会责任。
学习重点 1.眼球的基本结构和功能，清晰梳理角膜、晶状体、视网膜等结构及对应作用。 2.视觉的形成过程，理解光线折射、神经传导到大脑形成视觉的完整路径。
学习难点 1.晶状体的调节作用，明晰不同距离物体视物时，晶状体曲度变化的动态机制。 2.近视形成的原理及与眼球结构变化的关联，理解前后径、晶状体曲度异常对成像的影响。
【课前预习】
1. 眼球的基本结构：由外到内主要包括_______、______、______、______、______、_______、_______等。_______含有许多对光敏感的细胞，能感受光的刺激，是视觉形成的关键结构之一。
2.视觉形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过_______、_______、______和______，经过_______、______等的折射，落在_______上形成物像。物像刺激相关细胞，通过_______将信息传给大脑特定区域，形成视觉。
3.近视形成原因：如果眼球的_______过长，或者_______、______的曲度过大且不易恢复原状，远处物体反射来的光经折射后，物像会落到_______的______，导致看到的物像模糊，形成近视。近视可通过佩戴_______加以矫正。
4.结合生活实例，列举 2 - 3 条合理用眼的注意事项：_______ 、_______ 、_______ （可参考教材中 “合理用眼的注意事项” 相关内容 ）。
【课中研学】
1. 眼球的具体结构有哪些，各有什么功能？
2. 观察同桌的眼睛，找出人们常说的黑眼球和白眼球分别相当于眼睛的哪两个结构？
3.假如一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢？视觉形成时，光线依次经过哪些结构，每个结构在流程中起什么作用？
4.如果看电影迟到了，刚进放映厅时，你会不由自主地睁大眼睛去寻找座位;当电影结束，灯亮起时，你又会感觉太亮了，不由得眯起双眼。你知道这是为什么吗
5.观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，说说这是为什么？人的瞳孔也能这样吗？
6.某位患者，经检查其眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体。这可能是哪部分结构发生病变导致的？
1. 长期低头看手机等习惯，为何易使眼球前后径过长、晶状体曲度过大引发近视？
2.“读写姿势要正确” 与眼球结构、近视成因有何关联？
3.近视后戴凹透镜矫正，如何用视觉形成原理解释？
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 眼球中能折射光线的主要结构是（ ）
A. 角膜 B. 晶状体 C. 玻璃体 D. 视网膜
2.视觉形成的部位是（ ）
A. 视网膜 B. 视神经 C. 大脑特定区域 D. 晶状体
3.下列与近视形成无关的是（ ）
A. 晶状体曲度过大 B. 眼球前后径过短
C. 长期用眼距离书本过近 D. 用眼后未及时休息远眺
【参考答案】
【课前预习】
1角膜、巩膜、虹膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜；视网膜
2.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；角膜、晶状体；视网膜；视神经
3.前后径；角膜；晶状体；视网膜；前方；凹透镜
4.读写姿势要正确，眼与书本距离约 33 厘米；读写或用电子产品 30 - 40 分钟后，适当休息、远眺；定期检查视力 （答案不唯一，符合教材合理用眼内容即可 ）
【课堂练习】
1.B
2.C
3.B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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