资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 通过认识耳的结构与听觉形成，形成结构与功能相适应的生命观念；理解感觉器官对感知环境的作用，构建人体是统一整体、适应环境的观念。 科学思维： 分析耳的结构示意图、听觉形成过程，培养逻辑推理、归纳概括思维；对比生活中不同听感实例，提升分析、判断能力 。 探究实践： 尝试基于耳的结构和听觉知识，探究保护耳的方法；通过 “对比自己说话录音和直接听的差异” 活动，锻炼观察、实验探究能力。 态度责任： 了解噪声危害和《中华人民共和国噪声污染防治法》，增强环境保护和健康生活意识；积极为防治社区噪声污染提建议，践行社会责任。
学习重点 1.耳的基本结构和各部分功能。 2.听觉形成的大致过程。 3.噪声对听力的影响及保护耳和听力的方法。
学习难点 1.理解听觉形成过程中，声波转化为神经冲动并传导至大脑产生听觉的生理机制。 2.构建结构与功能相适应的观念，即耳的结构如何适配听觉功能实现。
【课前预习】
1. 耳的基本结构：外耳包括_______和_______；中耳包含_______、_______、_______；内耳有_______、_______、_______。听觉形成过程：外界声波经_______传到_______，其振动通过_______传到内耳，刺激_______内的感觉细胞，这些细胞将信息通过_______传给大脑特定区域，人产生听觉。
2.噪声是指影响人们_______、_______和_______的声音。长期生活在噪声环境或突然暴露在极强噪声环境，会因_______破裂等导致_______损伤。
3.保护耳和听力的做法有：避免_______；不用_______掏耳；不让_______进入外耳道；擤鼻涕时_______，且不要用力；遇巨大声响时_______或_______、_______；鼻咽部有炎症时_______。
4.人体的感觉器官还有鼻、舌、皮肤等。鼻腔上端黏膜的_______能接受气味刺激；舌表面和两侧的_______感受味道刺激；皮肤可感受_______、_______、_______、_______等刺激。
【课中研学】
1.观看耳的结构示意图和视频讲解，描述耳的基本结构及功能分别是怎样的？
2.完成“连一连”小练习。
3.用导图总结听觉的形成过程。
4.试一试：把自己说话或唱歌的声音录下来，再回放给自己听，对比一下平时听自己说话的声音，是否相同？为什么？
5. 保护好耳和听力，除了要避免长期处于噪声环境中，还应注意什么？
6. 人体除有眼和耳外，还有其他哪些感觉器官？
【课堂总结】
【课堂练习】
1. 听觉形成过程中，接受声波刺激并产生神经冲动的结构是（ ）
A. 鼓膜
B. 听小骨
C. 耳蜗
D. 听觉神经
2.下列行为不利于保护耳和听力的是（ ）
A. 遇到巨大声响时迅速张口
B. 不用尖锐物品掏耳
C. 长时间戴着耳机听高分贝音乐
D. 鼻咽部有炎症及时治疗
3.耳的结构中，能将声波振动转化为机械振动的是（ ）
A. 外耳道
B. 鼓膜
C. 听小骨
D. 耳蜗
【参考答案】
【课前预习】
1.耳郭；外耳道；鼓膜；鼓室；听小骨；半规管；前庭；耳蜗；外耳道；鼓膜；听小骨；耳蜗；听神经
2.学习；工作；休息；鼓膜；听力
3.长时间使用耳机；尖锐的东西；脏水；压住单个鼻孔擤；迅速张口；闭嘴；堵耳；及时治疗
4.嗅细胞；味细胞；冷；热；触；压
【课堂练习】
1.C
2.C
3.B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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