资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念： 通过学习，学生能准确说出运动产生的原理，理解神经系统对运动的支配作用，以及运动与其他系统的关系，形成 “结构与功能相适应” 和 “系统协调统一” 的生命观念。 科学思维： 在分析屈肘和伸肘动作的过程中，培养学生的逻辑思维和推理能力，能运用所学知识解释运动产生的现象，并对运动健康等实际问题进行科学思考。 科学探究： 通过参与 “试一试” 等实践活动，提高学生的动手操作能力和实验探究能力，学会科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等。 社会责任： 认识到运动对人体健康的重要性，树立正确的运动观念，在日常生活中能运用所学知识指导科学运动，预防运动损伤，养成健康的生活方式。
学习重点 1.运动产生的原理，即骨骼肌在神经系统支配下收缩和舒张，牵引骨绕关节活动。 2.运动过程中神经系统的支配作用，以及其他系统的协同配合。
学习难点 1.理解肌肉收缩和舒张与骨、关节运动的关系，以及神经系统的调节机制。 2.认识运动对人体健康的重要性，并能将所学知识应用到实际生活中。
【课前预习】
1.运动的产生是_______接受神经传来的刺激而_______，牵动_______绕_______活动。
2.屈肘时，肱二头肌_______，肱三头肌_______；伸肘时，肱二头肌_______，肱三头肌_______。
3.运动不仅依靠运动系统完成，还需要_______系统的控制和调节，同时需要_______系统、_______系统、_______系统等提供能量。
4.以跑步为例，跑步时，神经系统支配_______收缩和舒张，牵引骨绕关节活动，同时呼吸系统提供_______，循环系统运输_______和_______，消化系统提供_______。
【课中研学】
1.组织“掰手腕”活动， 引出“骨、关节、肌肉是如何配合完成这个动作的？”的问题。
2.探究运动机制：做屈肘/伸肘动作，提问：“手臂弯曲和伸直时，胳膊上的肌肉有什么不同感觉？” 观察肱二头肌和肱三头肌的收缩/舒张状态。
3.展示运动时呼吸加快、心跳加速的场景，提问“运动仅靠运动系统吗？为什么会气喘吁吁？”
4. 我们了解了身体如何运动，那平时运动时，怎样做才能让这些结构更健康？
5.展示运动损伤图片，讨论：这些受伤情况可能是怎么造成的？如何避免？
6.结合脱臼、骨折案例，说一说如何处理防护。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．运动的产生主要依靠（ ）
A. 骨的运动
B. 关节的活动
C. 骨骼肌的收缩和舒张
D. 以上都是
2. 屈肘动作中，肱二头肌和肱三头肌的状态是（ ）
A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C. 两者都收缩
D. 两者都舒张
3. 运动时，为肌肉提供能量的系统不包括（ ）
A. 呼吸系统
B. 消化系统
C. 循环系统
D. 神经系统
【参考答案】
【课前预习】
1. 骨骼肌；收缩；骨；关节
2.收缩；舒张；舒张；收缩
3.神经；呼吸；循环；消化
4.骨骼肌；氧气；氧气；营养物质；能量
【课堂练习】
1.C
2.A
3.D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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