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(共56张PPT)
识字2 树之歌
第二单元·识字
部编版语文(新教材)二年级上册
激趣导入 认识树木
学习任务一
深根藏土底，
高枝触云衣，
春披千点绿，
秋卸一身衣。
打一物：（ ）
有干无骨肉，
有枝无手足，
生来立山野，
百岁记年轮。
打一物：（ ）
又进村里。
打一字：（ ）
树
猜谜语
说一说：
1.我们身边有哪些树？看谁说的最多？
2.结合自己的生活经验，说一说你树有什么作用？
激趣导入
树可以做药材。
树可以做纸、课座椅。
树可以美化环境、清新空气。
树叶可以做书签。
……树的用处可真多！
激趣导入
初读课文，整体感知
学习任务一
要求：
1.读一读：借助拼音，朗读课文。读准字音，读通句子。
2.找一找：课文中讲了哪些树？
3.圈一圈：圈出本课的生字。
初读课文
2
初读课文
打着节拍读
2
杨树
yáng
榕树
r ng
枫树
fēng
梧桐树
wú
tóng
认识树木
松树
sōng
木棉
mián
桦树
huà
柏树
bai
认识树木
金桂
guì
水杉
shān
银杏
yín
认识树木
平舌音：
松
榕 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 守 银 杏 杉 化 桂
róng wú tóng zhǎng fēng sōng bǎi zhuāng huà shǒu yín xìng shān huà guì
后鼻音：
榕 桐 掌 枫 松 装 杏
前鼻音：
银 杉
翘舌音：
榕 掌 装 杉
认读生字
整体认读音节：
梧 银
识字技巧
这些字都有木字旁，都与树木有关。
观察这些生字，它们有什么共同特点？
榕
杏
偏旁归类法
杉
尚+手=掌（手掌）（掌握）
加一加
识字技巧
宀+寸=守（守护）（遵守）
花-艹=化（化石）（消化）
减一减
枫叶飘
柏
榕
桐
装
枫
松
杉
掌
化
银
杏
桦
守
桂
梧
识字游戏
杨树 榕树 枫树 梧桐树
松树 柏树 木棉 桦树
银杏 水杉 金桂
认识树木
品读课文，了解树木特点
学习任务三
再读课文，思考：
文中提到的这些树各有什么特点？用横线画出来。
思考探究
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
杨树
榕树
梧桐
精读课文
树木外形
杨树高
榕树壮
粗壮
梧桐树叶
像手掌
比喻
梧桐树叶像手掌。
银杏树叶像 。
柳树树叶像 。
松树树叶像 。
扇子
细针
眉毛
仿句练习
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
松
枫树
精读课文
柏
树木颜色
枫树秋天叶儿红
松柏四季披绿装
松树
柏树
一个“披”字赋予松柏人的动作，写出了松树和柏树四季常绿的特点。
拟人
夏天叶子是绿色的，因为里面有让它变绿的东西（叶绿素）。到了秋天，天气变冷、光照变少，这种绿色的东西就慢慢没了，叶子的绿色也就退掉了。这时候，枫叶里会生出一种能让叶子变红的色素（花青素）。加上秋天的凉爽天气和充足阳光帮忙，这种红色色素越来越多，枫叶就变成鲜红色啦。
百科知识
秋天枫叶为什么会变红？
松柏能四季常青，主要是因为它们的叶子有特别的“本事”：叶片又细又尖或呈鳞片状，表面积小，表面还有层蜡质保护膜，能减少水分蒸发、抵御寒冷；而且叶子寿命长（能活好几年），老叶会慢慢脱落，新叶不断长出来，不会一下子掉光；加上叶片里的叶绿素在冬天也不会大量消失，所以不管春夏秋冬，看起来始终是绿油油的。
百科知识
松柏为什么会四季常青？
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
木棉
精读课文
生活习性
白桦
木棉树
木棉喜暖在南方
桦树
桦树耐寒守北疆
木棉喜暖在南方
桦树耐寒守北疆
对
比
拟人
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
银杏
精读课文
研究价值
水杉
桂树
银杏水杉活化石
水杉
银杏树
金桂开花满院香
桂树
桂树开花是金黄色的，因此叫金桂。
因为大多数与银杏、水杉同期的生物已经因为各种原因灭绝，只留下了化石作为存在的证据，而银杏和水杉却仍然存活至今，这两种植物不仅生存历史悠久，而且还是中国特有的珍贵树种，因此被誉为“活化石”。
百科知识
为什么说银杏水杉是“活化石”？
为什么说金桂开花能够“满院香”？
桂花能十里飘香的主要原因是其花朵中含有多种芳香类物质，这些分子向四周扩散，使得人们能够闻到桂花的花香。其次，桂花的花朵中含有很多芳香类物质，如酮、烯、醇等，这些物质的挥发性很强，只要在有限的范围内，都能闻到它们挥发出来的香味。桂花的花瓣上的芳香油通过植物细胞的新陈代谢被不断地分泌出来，而且这些芳香油大多具有挥发性，随着空气中的水一同发出，因此微风吹过便能带来桂香。
百科知识
课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。
总结归纳
树之歌
杨树( )，榕树( )，
梧桐树叶像( )。
枫树秋天( )，
松柏四季( )。
木棉( )在南方，
桦树( )守北疆。
银杏水杉( )，
金桂开花( )。
课文背诵
树之歌
( )高，( )壮，
（ ）树叶像手掌。
( )秋天叶儿红，
( )四季披绿装。
( )喜暖在南方，
( )耐寒守北疆。
( )（ ）活化石，
( )开花满院香。
课文背诵
拓展延伸，学写生字
学习任务三
桂花 枫叶 松子 白果
泡桐 白桦 云杉 翠柏
pāo
树木的名称。
与树有关的花、叶、果实。
大自然中还有数不清的树木。下面我们来看两组词语。读一读，记一记。
拓展延伸
与树木有关的谚语有很多。读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
zhì
gēn
拓展延伸
十年树木，百年树人。
一棵小树长成大树需要十年的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
树高百尺，叶落归根。
树长得再高，叶子还是要落回到树根旁。比喻人不管走得有多远，最终还是要回归故乡。
树无根不长，人无志不立。
树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。
杨
yáng
bǎi
xìng
shān
松
sōng
柏
杏
杉
huà
化
左右结构
mián
棉
桂
guì
上下结构
学写生字
音序：Y 笔画：7画
结构：左右结构 部首：木
组词：杨树 杨柳 百步穿杨
书写提示：左窄右宽，左高右低，横折折折钩一笔写成，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
yáng
学写生字
音序：S 笔画：8画
结构：左右结构 部首：木
组词：松树 松柏 松鼠
书写提示： 左窄右宽，左高右低，“公”撇画低，捺画高。
sōng
学写生字
音序：B 笔画：9画
结构：左右结构 部首：木
组词：柏树 松柏 柏油路
书写提示：左右宽窄相当，左长右短，右半部分“白”要写得略瘦。
bǎi
学写生字
音序：M 笔画：12画
结构：左右结构 部首：木
组词：木棉 棉花 棉衣
书写提示：“木”捺画变点，横折钩有力，最后一笔竖直下伸。
mián
学写生字
音序：X 笔画：7画
结构：上下结构 部首：木
组词：银杏 杏树 杏坛
书写提示：第一横勿长，撇捺舒展，“口”略扁。
xìng
学写生字
音序：S 笔画：7画
结构：左右结构 部首：木
组词：水杉 银杉 杉树
书写提示：左右宽窄相当，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇过竖中线，穿插到“木”下。
shān
学写生字
音序：H 笔画：4画
结构：左右结构 部首：亻
组词：化石 消化 化学
书写提示：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
huà
学写生字
音序：G 笔画：10画
结构：左右结构 部首：木
组词：桂花 桂树 金桂飘香
书写提示：左窄右宽，右部两个“土”横画间距均匀，分写横中线上下，第二横落在横中线上。
guì
学写生字
1.在田字格里抄写生字，背诵《树之歌》。
2.在校园或小区找课文中的树（或同类树），完成观察记录单：
拍照：树皮、树叶、树形
文字：“我找到的____树，它的____（外形/气味/位置）和课文里的一样吗？不一样的地方是____”。
布置作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
识字2.《树之歌》教案
课题 树之歌 统编版 二年级上册 第二单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 《树之歌》是统编版二年级上册的一篇识字课文，以儿歌的形式介绍了杨树、榕树、梧桐树等11种树木的特点。课文语言生动活泼、节奏感强，通过形象的描述和比喻、拟人等手法，让学生在感受树木多样性的同时，学习生字词，了解树木的特征和作用，激发对大自然的热爱和对植物知识的兴趣。 学情分析： 二年级学生已具备一定的识字量和初步的朗读能力，对生活中常见的树木有初步认识，但对不同树木的具体特点及相关生字的掌握不够深入。他们好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容和互动游戏，通过情境创设、图片展示和趣味活动能更好地调动其学习积极性，帮助他们理解和掌握课文知识。
课时教学目标
文化自信：感受儿歌的韵律美和树木的丰富多样，培养对大自然的热爱和对汉语言文字的喜爱，增强文化自信。 语言运用：认读“榕、梧、桐”等生字，掌握生字的读音、字形和字义；理解课文中描述树木特点的词句，正确朗读课文；学习运用比喻等手法描述事物。
思维能力：通过观察和分析课文中树木的特点，培养观察能力和逻辑思维能力，能区分不同树木的特征。
审美创造：感受不同树木的美，尝试用自己的语言描述树木的特点，仿照课文进行简单的句子创作，培养审美创造能力。
教学重点、难点
重点： 认识并掌握本课生字；正确朗读课文，理解课文中不同树木的特点；学习描述树木的词句。 难点： 理解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用；能结合生活实际描述树木的特点。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读法、游戏法、小组合作学习法、直观演示法 教具准备：
1.多媒体课件 2学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一 创设情境导入新课 1.情境创设：出示三则关于树木的谜语，如“深根藏土底，高枝触云衣，春披千点绿，秋卸一身衣”，引导学生猜谜，引出“树”。 2.提问互动：“我们身边有哪些树？”“树有什么作用？”，鼓励学生自由发言。 3.小结过渡：树的作用很多，今天我们就来认识一些有特点的树，引出课文《树之歌》。 积极参与猜谜活动，激发学习兴趣。
结合生活经验，说出身边的树及树的作用，如美化环境、做家具等。
齐读课题，对课文产生好奇。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆
对树木的了解程度：☆☆☆
设计意图 通过猜谜和生活经验分享，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知树木的多样性和重要性，自然引入课文主题。
学习任务二 初读课文 整体感知 1.初读要求： （1）借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）找出课文中提到的树木名称，圈出来。 （3）圈出本课的生字。 2.检查反馈： （1）出示树木名称（杨树、榕树、梧桐树等），指名认读，纠正读音。 （2）展示生字，引导学生读准生字，尤其是平翘舌音，前鼻后音和整体认读音节的字。 （3）引导学生观察生字特点（多为木字旁），运用偏旁归类法等识字技巧识记。 自由朗读课文，按照要求圈出树木名称和生字。
认读树木名称，交流自己圈出的生字。
结合识字技巧，尝试识记生字，如“榕、梧、桐”都有木字旁，与树木有关。
评价任务 生字认读准确率：☆☆☆ 课文朗读流利度：☆☆☆ 对树木名称的掌握程度：☆☆☆
设计意图 通过初读课文，让学生整体感知课文内容，明确学习对象（各种树木），同时借助识字技巧帮助学生识记生字，为后续学习奠定基础。
学习任务三 品读课文 探究数量词 再读课文，提问：“文中的树各有什么特点？用横线画出来。”
2.逐句分析：
（1）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”：引导学生理解“高”“壮”的含义，体会“梧桐树叶像手掌”的比喻手法，进行仿句练习（如“银杏树叶像扇子”）。
（2）“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”：结合图片让学生感受枫叶变红和松柏常青的特点，理解“披”字的拟人手法，讲解枫叶变红和松柏四季常青的原因。
（3）“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”：对比木棉和桦树的生长环境，了解其生活习性。
（4）“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”：讲解“活化石”的含义，让学生闻或看金桂图片，感受其香气。
3.总结归纳：课文中介绍了11种树木，这些树木选取的是东、南、西、北有代表性的树木，大自然树木的种类十分丰富，希望同学们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。 4.朗读指导：带领学生有感情地朗读，读出节奏感和树木的特点，并试着根据提示背诵课文。 仔细朗读课文，找出描述树木特点的句子并画出来。
结合图片和教师讲解，理解各树木的特点，积极参与仿句练习。
体会比喻、拟人等手法的妙处，有感情地朗读课文。 查阅资料，结合老师讲解理解有关树木的知识。 在教师指导下，有感情地朗读可，读出美感和节奏感，并试着背诵。
评价任务 对树木特点的理解程度：☆☆☆
修辞手法的感知能力：☆☆☆
朗读情感表现力：☆☆☆
设计意图 通过品读和分析，让学生深入了解各种树木的特点，感受语言的生动性，同时培养学生的观察和分析能力，提高朗读水平。
学任务四 拓展延伸 学写生字 1.拓展延伸： （1）出示其他树木名称（如泡桐、白桦等），让学生认读。 （2）分享与树木有关的谚语（如“十年树木，百年树人”），引导学生理解含义。 2.书写指导： （1）出示要求书写的生字（如“杨、松、柏”等），分析结构和笔画特点。 （2）教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。
（3）展示学生的书写作品，进行评价。 认读拓展的树木名称，了解与树木有关的谚语。
观察生字的结构和笔画，跟随教师进行书写练习，注意书写规范。
评价任务 知识拓展的参与度：☆☆☆
生字书写规范性：☆☆☆
设计意图 拓展学生的知识面，让学生了解更多树木和相关文化，同时通过书写指导，培养学生良好的书写习惯。
布置作业 强化巩固 1.基础题：抄写本课生字各3遍，背诵《树之歌》。 2.拓展题：在校园或小区寻找课文中的树（或同类树），完成观察记录单（拍照并写下观察内容）。 作业要求： 基础题书写规范，拓展题注重观察，根据事物特点选择恰当的数量词。 认真完成基础题，巩固生字和课文背诵。
积极参与观察活动，填写观察记录单，将所学知识与生活联系起来。
评价任务 书写规范性：☆☆☆ 观察记录的完整性：☆☆☆
设计意图 分层作业兼顾基础知识的巩固和实践能力的培养，让学生在实践中加深对树木的认识，做到学以致用。
作业设计
1.基础题：抄写本课生字各3遍，背诵《树之歌》。 2.在校园或小区找课文中的树（或同类树），完成观察记录单： 拍照：树皮、树叶、树形 文字：“我找到的____树，它的____（外形/气味/位置）和课文里的一样吗？不一样的地方是____”。
板书设计
《树之歌》 杨树——高 榕树——壮 梧桐树——叶像手掌 枫树——秋天叶红 松柏——四季常青 木棉——喜暖在南方 桦树——耐寒守北疆 银杏、水杉——活化石 金桂——开花香
教学反思
成功之处： 1.情境导入和谜语环节能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2.通过图片和实例分析树木特点，学生理解较为直观，课堂参与度高。 不足之处： 1.部分学生对“活化石”等概念理解不够深入，需要进一步结合实例讲解。 2.仿句练习中，部分学生思维不够活跃，需要多提供示例引导。 改进方向： 1.准备更多关于“活化石”的视频或图片资料，帮助学生理解。 2.在仿句练习前，多举一些生活中的例子，启发学生思维，提高其表达能力。
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识字2. 树之歌 分层作业
树木探秘 汉字与自然的奇妙邂逅
亲爱的小探秘家，今天我们要走进《树之歌》的世界，解锁树木的秘密！从生字认读到树木特点辨析，再到创意创作，让我们一步步成为 “树木小专家” 吧！场景漫游 数量词的奇妙派对
作业内容 分层要求
【树木字词苗圃】 欢迎来到树木字词苗圃！这里有课文中的生字和词语，快给它们“浇水施肥”，让它们生根发芽吧！ 【基础感知】
1. 给下面的生字找拼音朋友（连线）。
榕　　fēng
枫　　róng
桦　　guì
桂　　huà
2. 看拼音写词语。
yáng shù　 sōng bǎi　 mù mián　 jīn guì　 huó huà shí
（　 　）　（ 　　）　（　 　）　（　　）　（　　）
3. 选2个你喜欢的会写字，先认真写一写，再组个词。
例：松（松树）
（　）（　　）　 （　）（　　）
4. 连一连，帮树木找到它们的 “特点标签”。
杨树　 　 壮
榕树　　 叶像手掌
梧桐树　 高
金桂　 　活化石
银杏　 　满院香 必做题
☆☆
【树木特点实验室】
恭喜进入树木特点实验室！这里藏着树木的独特密码，快来破译它们吧！
【能力进阶】 1. 根据课文内容，给树木的 “生长习性” 或 “特点” 连线。
木棉　　耐寒守北疆
桦树　　喜暖在南方
松柏　　秋天叶儿红
枫树　　四季披绿装 判断下列描述是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。
① 梧桐树叶像扇子。（　）　 ② 水杉是活化石。（　）
③ 榕树长得高，杨树长得壮。（　）　 ④ 金桂开花时满院飘香。（　）
3. 学用比喻写树木，仿写句子。
例：梧桐树叶像手掌。
（1）银杏树叶像________。　 （2）松树叶像________。
4. 想一想：为什么说 “银杏水杉活化石”？请用一句话回答。
_________________________________________________ 必做题
☆☆☆
【树木创意工坊】 欢迎来到树木创意工坊！用你发现的树木知识，创作属于自己的 “树木作品” 吧！
【拓展应用】
1. 请从下面任务中选一个完成，解锁“树木小达人”称号。
① 仿写《树之歌》：选3种你熟悉的树（如柳树、桃树），模仿课文写几句儿歌，比如：“柳树条，像丝带，桃树开花粉嘟嘟。”
② 我的“树木观察日记”：观察身边的一种树，用几句话描述它的外形（如树叶形状、树皮颜色），并写写它的特点（如是否开花、叶子是否会变色）。
③ 制作“树木名片”：给课文中的一种树设计名片，包含名称、特点、图片（可画可贴）和一句赞美它的话。 选做题
☆☆☆☆
参考答案
【基础感知】
1.榕 ——róng 　枫 ——fēng　桦 ——huà　桂 ——guì
（解析：考查生字读音，注意 “榕、枫” 是后鼻音，“桦、桂” 是去声。）
2.（杨树）（松柏）（木棉）（金桂）（活化石）
（解析：“杨、松、柏、棉、桂” 均为 “木字旁”，与树木相关；“活化石” 指古老而稀有的生物，注意 “化” 是左右结构。）
3.示例：柏（柏树）　桂（桂花）
（解析：选择课文中的会写字，组词合理即可。）
4.杨树 —— 高　 榕树 —— 壮 　梧桐树 —— 叶像手掌　
金桂 —— 满院香　银杏 —— 活化石
【能力进阶】
木棉 —— 喜暖在南方　 桦树 —— 耐寒守北疆　
松柏 —— 四季披绿装　枫树 —— 秋天叶儿红
2.①×（梧桐树叶像手掌）　
②√　
③×（杨树高，榕树壮）　
④ √
3.示例：（1）扇子　（2）细针
（解析：结合树叶形状仿写比喻句，突出特点即可。）
4.因为它们生存历史悠久，是中国特有的珍贵树种，同期生物大多已灭绝。
【拓展应用】
（选做题答案为示例，符合要求即可）
① 仿写示例：“柳树条，像丝带，桃树开花粉嘟嘟，松树四季披绿衣。”
② 观察日记示例：“我家楼下有一棵枫树。它的叶子像手掌，夏天是绿色的，秋天会变成红色。树皮摸起来毛毛糙糙的，很高大。”
③ 树木名片示例：
名称：银杏
特点：活化石，树叶像扇子
赞美：银杏树叶扇呀扇，扇走夏天的炎热，带来秋天的凉爽。
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识字2.《树之歌》学习任务单
学习任务一：激趣导入，认识树木
1. 猜一猜：根据谜语填写答案
（1）深根藏土底，高枝触云衣，春披千点绿，秋卸一身衣。（ ）
（2）有干无骨肉，有枝无手足，生来立山野，百岁记年轮。（ ）
（3）又进村里。（打一字）（ ）
2. 说一说：
（1）我们身边常见的树有： 、 、 。
（2）树的作用有： 、______等。
学习任务二：初读课文，整体感知
1. 借助拼音朗读课文，圈出读不准的字，多读几遍（如 “榕、梧、桐” 等）。
2. 给下列生字注音：
榕（ ） 梧（ ） 桐（ ） 枫（ ） 松（ ） 柏（ ）
桦（ ） 银（ ） 杏（ ） 杉（ ） 桂（ ） 化（ ）
3. 课文中提到的树木有 11 种，请圈出来并写在横线上： 、 、 、 、
、 、 、 、 、 、 。
学习任务三：品读课文，了解树木特点
1. 读课文，找出每种树木的特点，填写表格：
树木名称 特点描述 修辞手法（选填）
杨树 高
榕树
梧桐树 比喻（像手掌）
枫树
松柏
木棉
桦树
银杏
水杉
金桂
2. 仿句练习（运用比喻手法）：
例：梧桐树叶像手掌。
（1）银杏树叶像______。
（2）松树树叶像______。
3. 查阅资料：为什么说 “银杏水杉活化石”？
学习任务四：拓展延伸，学写生字
认读拓展的树木名称：
泡桐（pāo tóng）、白桦（bái huà）、云杉（yún shān）、翠柏（cuì bǎi）
2. 理解与树木有关的谚语，选择一句写出意思：
（1）十年树木，百年树人。
（2）树高百尺，叶落归根。
（3）树无根不长，人无志不立。
我选第____句，意思是：______
3. 观察下面生字的结构，把生字工整地写在田字格里。
4. 观察记录单：在校园或小区寻找课文中的树木，完成记录：
拍照：树皮、树叶、树形
文字：“我找到的____树，它的____（外形 / 气味 / 位置）和课文里的一样，不一样的地方是 。”
参考答案
学习任务一
1. （1）树 （2）树 （3）树
2. （1）示例：杨树、柳树、松树 （2）示例：美化环境、制作纸张
学习任务二
2. 榕（róng） 梧（wú） 桐（tóng） 枫（fēng） 松（sōng） 柏（bǎi）
桦（huà） 银（yín） 杏（xìng） 杉（shān） 桂（guì） 化（huà）
3. 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
学习任务三
1.
树木名称 特点描述 修辞手法（选填）
杨树 高
榕树 壮
梧桐树 像手掌 比喻（像手掌）
枫树 秋天叶儿红
松柏 四季常青 拟人（披绿装）
木棉 喜暖
桦树 耐寒 拟人（守边疆）
银杏 活化石
水杉 活化石
金桂 开花满院香
2. 示例：（1）扇子 （2）细针
3. 因为它们生存历史悠久，与它们同期的生物大多已灭绝，是中国特有的珍贵树种。
学习任务四
示例：
（2）树长得再高，叶子最终还是会落到树根旁，比喻人无论走多远，终究会回到故乡
4. （根据实际观察填写）
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