资源简介

《3.2 学习成就梦想》教案
一、道德与法治核心素养目标
政治认同：理解学习对民族未来和国家发展的重要性，增强为实现中华民族伟大复兴而学习的责任感。
道德修养：通过认识学习对个人品德提升的意义，培养主动提升思想品德和精神境界的意识。
健全人格：学会以积极心态看待学习的多元性（如生活中的学习），形成终身学习的观念。
责任意识：掌握科学的学习方法，主动将所学知识应用于实践，服务他人和社会。
二、学情分析
本课面向七年级学生，他们正处于从小学到初中的过渡阶段，对 “学习” 的认知多局限于课本知识和课堂范围。部分学生可能存在学习兴趣不足、方法单一等问题，对学习的长远意义（如个人成长与民族未来的联系）缺乏深刻理解。因此，教学需结合学生生活经验，通过具体案例和互动活动，引导其拓展对学习的认知，激发主动性。
三、教学重难点
教学重点：
学习的重要性（个人与民族角度）；
学会学习的具体方法（兴趣、习惯、实践、创新）。
教学难点：
理解 “学习不局限于学校”“生活处处是学习”；
将个人学习与民族未来、国家发展建立联系，形成深层认同。
四、教学过程（表格形式）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入：情境激趣（5 分钟） 展示两组对比图片：①古人 “凿壁偷光”“囊萤映雪” 的学习故事；②当代青年通过学习实现个人梦想（如科研工作者、技能人才）的案例。 2. 提问：“这些故事共同体现了什么？学习对他们有何意义？” 1. 观察图片，思考故事内涵。 2. 自由发言，分享对 “学习与梦想” 关系的初步看法。 通过古今案例对比，激发学生对 “学习意义” 的探究兴趣，自然引入课题。
新知讲授一：学习的重要性（10 分钟） 个人角度：提问：“回顾自己的学习经历，学习让你有哪些变化？（如知识、能力、品德）” 总结文档中 “提升思想品德、增强能力、增长智慧” 等要点。 2. 民族角度：展示数据：我国研发人员数量增长与科技成就（如 5G、航天）的关联。 引导学生分析：“个人学习与民族发展有何联系？” 1. 结合自身经历，小组讨论学习带来的个人变化，派代表分享。 2. 分析数据，思考 “个人学习如何影响民族未来”，记录观点。 从个人体验切入，结合国家发展案例，帮助学生理解学习的双重意义（个人 + 民族），突破重点。
新知讲授二：正确认识学习（10 分钟） 1. 内容与范围：呈现情境：“小明在厨房学做菜、在社区做志愿者时学沟通 —— 这些是学习吗？” 总结：学习包括知识、能力、品德，且不局限于学校。2. 表现与启示： 举例：“科学家探究新发现”“学生通过实践悟道理”，提问：“这些学习有何共同点？” 1. 判断情境中 “小明的经历是否属于学习”，说明理由。 2. 小组讨论 “学习的表现形式”，归纳 “接受、探究、体验、感悟” 等要点。 通过生活化情境打破 “学习 = 课堂” 的固有认知，理解学习的多元性，突破难点。
新知讲授三：如何学会学习（15 分钟） 兴趣与习惯：活动：“我的学习小妙招”—— 请学生分享提升兴趣或效率的方法。总结：保持兴趣、科学方法（如预习、笔记）的重要性。 2. 实践与创新：播放视频：“中学生利用所学知识解决社区问题（如垃圾分类宣传）”。 提问：“如何将学习与实践结合？” 1. 分享个人学习方法，互相借鉴。 2. 观看视频后，分组讨论：“自己可以用所学做哪些事？”（如帮家人算账、参与班级规划）。 从学生经验出发，通过分享和案例引导，掌握 “学会学习” 的具体路径，强化责任意识。
总结与升华（5 分钟） 引导学生梳理本课知识：学习的重要性→正确认识学习→学会学习。 升华：“作为新时代青少年，如何通过学习成就个人梦想，助力中国梦？” 3. 布置任务：“我的学习承诺书”—— 写下一周学习计划（含实践内容）。 1. 师生共同构建知识框架。 2. 齐读：“为中华之崛起而读书”，明确学习目标。 3. 撰写承诺书，课后践行。 梳理知识体系，将个人学习与国家梦想结合，强化政治认同和责任意识。
五、板书设计
3.2学习成就梦想 1. 为什么学？——重要性 个人：立身做人、成就梦想、提升自我 民族：关乎未来与发展 2. 学什么/在哪学？——正确认识学习 内容：知识、能力、品德 范围：生活处处是学习 3. 怎么学？——学会学习 兴趣+方法+实践+创新

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