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浙江省绍兴市剡城中学教育集团2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（26分）
（2024七上·嵊州期中）阅读下面语段，按要求回答相应题目。
大自然用它的鬼斧神工雕琢了情态各异，各具风情的四季景色：春风拂来，万物复苏，湿润的空气中处处酝niàng（ ）着生命的气息；夏雨骤至，热烈粗guǎng（　　），闷热的天地间时时奏响夏的交响曲；秋露初降，菊花绽放，飘零的落叶间满满点缀着（ ）的色彩；北风猎猎，白雪纷飞，寂静的山水间薄薄地盖上了银色的新装。
1．根据拼音，将相应的汉字写在下面横线上。
酝niàng　 　 粗guǎng　 　
2．给文中的（ ）处选择正确的词语（　　）
A．烂漫 B．烂慢
3．（2024七上·嵊州期中）古诗名句默写。
“故乡”是古代诗人们诗歌创作永恒的主题：王湾在《次北固山下》中将一腔深情寄托给鸿雁，希望它传达自己的浓浓乡愁：①　 　？　 　；《天净沙·秋思》中，马致远在昏黄的夕阳下，形单影只地羁旅他乡，内心更是对故乡割舍不下：②夕阳西下，　 　；岑参在《行军九日思长安故园》中联想到故园的菊花——它们在沦陷的都城里，在断壁残垣间竞相开放：③　 　，　 　；在李益的《夜上受降城闻笛》中夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”的思乡情绪：④　 　，　 　。
4．（2024七上·嵊州期中）时光匆匆，转眼间你已经度过了大半个学期的初中生活，想起小学时的玩伴，你是否还会有些恋恋不舍？如果让你从下面的古诗文中选取一句送给你的小学玩伴，你会选择哪句，请说明理由。
A.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
B.有朋自远方来，不亦乐乎？
C.正是江南好风景，落花时节又逢君。
我选　 　，理由是　 　。
（2024七上·嵊州期中）名著阅读。
5．《朝花夕拾》，题目的意思是“　 　”或“　 　”。此散文集中有两篇文章，一篇是《 　 　 》，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大，所以他后来到日本留学，立志要用新的医学救国。另一篇是《藤野先生》，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了　 　的道路。
6．分别写出《朝花夕拾》中的相关人物。
①我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 　 　
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。　 　
7．（2024七上·嵊州期中）解释下列加点字词。
（1）未若柳絮因风起　 　 （2）陈太丘与友期行　 　
（3）太丘舍去　 　 （4）下车引之　 　
（5）饭疏食　 　 （6）不亦说乎　 　
（7）博学笃志　 　 （8）好之者不如乐之者　 　
二、现代文阅读
（2024七上·嵊州期中）我的童年
季羡林
①70多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑……我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县的一个小村庄——官庄。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子，没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到。一年到底，就吃这种咸菜。
②大概到了四五岁的时候，对门住的宁大婶和宁大姑，每年夏秋收割庄稼的时候，总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余，可以捡到一小篮麦穗或者谷穗。晚上回家，把篮子递给母亲，看样子她是非常喜欢的。有一年夏天，大概我拾的麦子比较多，她把麦粒磨成面粉，贴了一锅死面饼子。
③不记得是从什么时候起我开始学着认字，大概也总在4岁到6岁之间，虽然没有私整，但是小伙伴是有的。我记得最清楚的有两个：一个叫杨狗，我前几年回家，才知道他的大名，他现在还活着，一字不识；另一个叫哑巴小（意思是哑巴的儿子），我到现在也没有弄清楚他姓甚名谁。我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾，不见不散，一天也不间断。后来听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子，浑身悬空，围绕大殿走一周。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
④我在故乡只呆了6年，我能回忆起来的事情还多得很，但是已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。我6岁那一年，我离开父母，离开故乡，是叔父把我接到济南去的……一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就咸菜饼子就苦咸菜。
⑤叔父望子成龙，对我的教育十分关心，把我送到一师附小去念书。因为校长是维新人物，我们的国文教材就改用了白话。教科书里面有一段课文，叫做《阿拉伯的骆驼》，我读起来感到非常有趣味，简直是爱不释手。然而这篇文章却惹了祸。有一天，叔父翻看我的课本，我只看到他蓦地勃然变色。“骆驼怎么能说人话呢？”他愤愤然了，“这个学校不能念下去了，要转学！”
⑥于是我转了学。新学校校园很空阔，树木很多。花草茂密，景色算是秀丽的。在用木架子支撑起来的一座柴门上面，悬着一块木匾，上面刻着四个大字：“循规蹈矩”。我当时并不懂这四个字的涵义，只觉得笔画多得好玩而已。我就天天从这个木匾下出出进进，上学，游戏。当时立匾者的用心到了后来我才了解，无非是想让小学生规规矩矩做好孩子而已。但是用了四个古怪的字，小孩子谁也不懂，结果形同虚设，多此一举。
⑦我“循规蹈矩”了没有呢？大概是没有。我对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。我坐在来旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天价哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙把闲书一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了大黑，才摸回家去。
⑧学习英文，也是从这个小学开始的。当时对我来说，外语是一种非常神奇的东西。我认为，方块字是天经地义，不用方块字，只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力。
⑨每次回忆学习英文的情景时，我眼前总有一团零乱的花影，是绛紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦，春天一到，芍药盛开，都是绛紫色的花朵。白天走过那里，紫花绿叶，极为分明。到了晚上，英文课结束后，再走过那个院子，紫花与绿叶化成一个颜色，朦朦胧胧的一堆一团，因为有白天的印象，所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影，鼻子似乎有点花香而已。这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起学习英文，这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来，带给我无量的幸福与快乐。
（有删节）
8．根据文章内容，将导图中的课文情节补充完整。
读书前 我的家庭非常贫困 （1）　 　 我认字时认识了小伙伴 离开家乡 读书后 我因为白话课文转学 （2）　 　 （3）　 　
9．下面两句话背后藏着长大后作者的感慨，请你分析这两句话背后的含义。
（1）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
（2）但是用了四个古怪的字，小孩子谁也不懂，结果形同虚设，多此一举。
10．重音是朗读中重要的技巧。小文阅读了文章后，发现文章的最后一段话极富深情，适合朗读，请你为画波浪线的句子标记两处重音，并说明理由。
这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起学习英文，这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来，带给我无量的幸福与快乐。
11．班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论，班级同学想从本文中选择一个情节作为例子，小语和小文分别选择了两个情节，你认为谁的选择更合理？请你谈谈你的理由。
小语：我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文：我选择分析季羡林先生学习英语的情节。
三、文言文阅读
（2024七上·嵊州期中）阅读下面的文字，完成小题。
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜②中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜④。” 太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易⑤夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也？”
——《世说新语·夙慧》
注释：①箅：蒸食物用的竹屉。②釜：锅。③馏：把食物蒸熟。④糜：粥。⑤易：补充。
12．解释下列句子中的加点词。
（1）太丘使元方　 　 （2）元方、季方长跪曰　 　
（3）对曰　 　 （4）更相易夺　 　
13．翻译句子。
（1）二人进火，俱委而窃听。
（2）如此但糜自可，何必饭也？
14．结合材料与《陈太丘与友期行》的内容谈谈陈太丘家庭教育的特点。
四、课外古诗：（5分）
（2024七上·嵊州期中）禾 熟
[宋]孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
[注释]①了：结束，完毕。
15．诗歌一、二句中的“　 　”和“　 　”这两处写出了农村的丰收。
16．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？
五、语言运用（43分）
17．（2024七上·嵊州期中）综合性学习：有朋自远方来。
互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。
18．（2024七上·嵊州期中）阅读下面文字，按要求写作。
面对温晴暖和的济南冬日，老舍想说：“谢谢你，济南！”面对强忍病痛，悉心照料自己的母亲，史铁生想说：“谢谢你，母亲！”面对耐心善良，给自己带来光明和希望的莎莉文老师，海伦凯勒想说：“谢谢你，恩师！”在成长的道路上，会有许多值得我们铭记和感谢的人、事、物……
请以“谢谢你， ”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体不限，500字以上。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．酿；犷
2．A
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音写汉字。 “酝 niàng” 对应的汉字是 “酿”，“酝酿” 指造酒的发酵过程，也比喻做准备工作。“粗 guǎng” 对应的汉字是 “犷”，“粗犷” 意为粗野豪放，不拘小节。
故答案为：酿；犷。
2．本题考查字形辨析。
“烂漫” 是正确写法，形容颜色鲜明而美丽，也可指坦率自然，毫不做作；“烂慢” 为错误写法。文中用来形容秋天落叶等的色彩，应选 “烂漫”。
故答案为：A。
3．【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；遥怜故园菊；应傍战场开；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查思乡主题的古诗名句默写。在《次北固山下》中，王湾漂泊在外，思念故乡，“乡书何处达？归雁洛阳边”，他将对故乡的思念之情托付给北归的大雁，希望能传递家书，所以第一空填 “乡书何处达”，第二空填 “归雁洛阳边”。《天净沙 秋思》里，马致远描绘了一幅深秋晚景图，“夕阳西下，断肠人在天涯”，在昏黄夕阳下，漂泊异乡的他孤独寂寞，对故乡的思念浓烈到极致，故第三空填 “断肠人在天涯”。岑参的《行军九日思长安故园》，正值战乱，他在行军途中思念长安故园，“遥怜故园菊，应傍战场开”，想象着沦陷都城里的菊花在断壁残垣间开放，饱含对故乡的忧虑与思念，第四空填 “遥怜故园菊”，第五空填 “应傍战场开”。李益的《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在边塞的夜晚，凄凉幽怨的芦笛声响起，勾起了征人们无尽的思乡之情，所以第六空填 “不知何处吹芦管”，第七空填 “一夜征人尽望乡”。
故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；遥怜故园菊；应傍战场开；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．【答案】选A；理由是虽然我不能与小学玩伴常常见面，但我可以效仿李白，将自己对朋友的满腔思念与关怀，寄托给那头顶的明月带给我的朋友。让他感受到虽然我们分隔两地，但我们依然头顶同一轮圆月，我们的情分永远不会散。②选B，理由是想起小学的时光，我和我的玩伴是那么的无话不谈、兴趣相投，那段回忆永远会铭刻在我的脑海里。如今我们分隔两地，我也衷心祝愿他能够找到和我一般志同道合的新朋友，永远也不孤单。③选C，理由是分别只是短暂的，只要我们互相记挂着对方，终有一天我们也许会像杜甫一样在落英缤纷的时节，重新邂逅旧日友人，共话当年的快乐时光。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查对古诗文的理解与运用，需结合诗句含义和与小学玩伴的情感选择合适的句子并阐述理由。 选 A：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 出自李白的诗，诗人将愁心寄托给明月，让其陪伴友人。送给小学玩伴，可表达虽不能常相见，但思念与关怀会如明月般传递给对方，体现深厚情谊。选 B：“有朋自远方来，不亦乐乎？” 强调志同道合的朋友相聚的快乐。送给玩伴，可祝愿对方能交到新朋友，同时回忆过往友情，传递温暖。选 C：“正是江南好风景，落花时节又逢君” 蕴含重逢的期盼。送给玩伴，可表达对未来再次相聚的期待，共同怀念过去的美好时光。
故答案为：A；虽然我不能与小学玩伴常常见面，但我可以效仿李白，将自己对朋友的满腔思念与关怀，寄托给那头顶的明月带给我的朋友。让他感受到虽然我们分隔两地，但我们依然头顶同一轮圆月，我们的情分永远不会散。；B；想起小学的时光，我和我的玩伴是那么的无话不谈、兴趣相投，那段回忆永远会铭刻在我的脑海里。如今我们分隔两地，我也衷心祝愿他能够找到和我一般志同道合的新朋友，永远也不孤单。；C；分别只是短暂的，只要我们互相记挂着对方，终有一天我们也许会像杜甫一样在落英缤纷的时节，重新邂逅旧日友人，共话当年的快乐时光。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】5．早晨的花晚上拾起；从记忆中抄出来；父亲的病；弃医从文
6．长妈妈；范爱农
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
5．本题考查对《朝花夕拾》的书名含义及内容的掌握。 “朝花夕拾” 中，“朝花” 喻指作者少年时期的美好往事，“夕拾” 指晚年时回忆这些往事，因此意思是 “早晨的花晚上拾起” 或 “从记忆中抄出来”。文中写父亲被庸医所误的文章是《父亲的病》，这一经历促使鲁迅立志学医救国。在仙台学医期间，鲁迅认识到医学无法唤醒国民精神，于是选择了 “弃医从文” 的道路，希望以文字拯救国民灵魂。
故答案为：早晨的花晚上拾起；从记忆中抄出来；父亲的病；弃医从文。
6．本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的辨析。①根据 “切切察察”“竖起第二个手指在空中摇动” 等典型行为描写，可知该人物是长妈妈（阿长），她虽有小缺点却善良质朴。②根据 “高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视” 等外貌描写，可知该人物是范爱农，他性格倔强，愤世嫉俗。
故答案为：长妈妈；范爱农。
7．【答案】凭借，趁，乘；约定；离开；拉、牵引；吃；同“悦”，愉快；坚定；以……为快乐
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查文言实词 “因” 的含义。“未若柳絮因风起” 的意思是不如比作柳絮凭借着风飞舞，其中 “因” 解释为凭借，趁，乘。（2）本题考查文言实词 “期” 的含义。“陈太丘与友期行” 的意思是陈太丘和朋友相约同行，“期” 在这里是约定的意思。
（3）本题考查文言实词 “去” 的含义。“太丘舍去” 的意思是陈太丘不再等候就离开了，“去” 在此处解释为离开。
（4）本题考查文言实词 “引” 的含义。“下车引之” 的意思是（友人）下车去拉元方的手，“引” 的意思是拉、牵引。
（5）本题考查文言实词 “饭” 的含义。“饭疏食” 的意思是吃粗粮，“饭” 在这里是名词用作动词，解释为吃。
（6）本题考查文言实词 “说” 的含义。“不亦说乎” 的意思是不也是一件很愉快的事情吗，“说” 是通假字，同 “悦”，意为愉快。
（7）本题考查文言实词 “笃” 的含义。“博学笃志” 的意思是博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，“笃” 解释为坚定。
（8）本题考查文言实词 “乐” 的含义。“好之者不如乐之者” 的意思是喜爱学习的人，不如以学习为乐的人，“乐” 在这里是意动用法，解释为以…… 为快乐。
故答案为：凭借，趁，乘；约定；离开；拉、牵引；吃；同“悦”，愉快；坚定；以……为快乐
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
【答案】8．我去捡拾麦穗和豆子；我热爱读闲书；我学习英语，英语对我有很大的吸引力
9．（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者离开家乡、离开母亲的不舍之情。
（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
10．可选择重音：伴随、一生、只要、美妙无比、浮现到眼前、无量的、幸福与快乐。
示例：我认为“只要”和“幸福与快乐”可以标记重音。“只要”标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐”说明作者在学习英语的过程中的深刻体会，也体现出作者对英语学习的热爱。
11．示例：我认为小文的选择更合适。季羡林先生学习英语的动力来自于他对英语感到好奇，同时当他坚持学习的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语，所以并没有感觉到受到学习的折磨，而是一种享受，可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
8．本题考查对文章情节的梳理与概括。 读书前部分，除了家庭贫困和认识小伙伴，文中第②段提到 “每年夏秋收割庄稼的时候，总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子”，故第一空为 “我去捡拾麦穗和豆子”。读书后部分，转学之后，第⑦段描述 “我对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说”，即热爱读闲书，故第二空为 “我热爱读闲书”。此外，第⑧⑨段讲述学习英文的经历，提到 “英文对于我就有极大的吸引力”，故第三空为 “我学习英语，英语对我有很大的吸引力”。
故答案为：我去捡拾麦穗和豆子；我热爱读闲书；我学习英语，英语对我有很大的吸引力。
9．本题考查对句子含义的理解。（1）句子表面写对食物的选择，实则结合上下文 “一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味”“曾有几次从梦里哭着醒来”，可见作者宁愿放弃更好的物质条件，也要回到家乡，体现的是离开家乡和母亲的深切不舍。
（2）“循规蹈矩” 四字对小孩子而言过于生僻，无法理解其含义，自然难以遵循，作者长大后回望，认为这种不顾儿童认知特点的做法毫无意义，暗含对当时学校教育方式的批判。
故答案为：（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者离开家乡、离开母亲的不舍之情。（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
10．本题考查朗读重音的标记与理由分析。
重音的选择应突出句子的关键情感或强调的内容。如 “一生” 强调情景影响之深远，“幸福与快乐” 突出学习英文带来的美好感受。
故答案为：可选择重音：伴随、一生、只要、美妙无比、浮现到眼前、无量的、幸福与快乐。示例：我认为 “只要” 和 “幸福与快乐” 可以标记重音。“只要” 标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐” 说明作者在学习英语的过程中的深刻体会，也体现出作者对英语学习的热爱。
11．本题考查对 “兴趣是最好的老师” 这一观点的例证分析。
小文选择的学习英语情节更贴合，因为文中明确提到 “越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力”，且学习时能感受到 “无量的幸福与快乐”，体现了兴趣对学习的推动作用。
故答案为：示例：我认为小文的选择更合适。季羡林先生学习英语的动力来自于他对英语感到好奇，同时当他坚持学习的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语，所以并没有感觉到受到学习的折磨，而是一种享受，可以用来作为 “兴趣是最好的老师” 的例子。
【答案】12．让，派；说；回答；改变、更正
13．（1）元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。
（2）像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
14．①注重培养孩子的人格自尊：面对友人的无礼责骂，元方据理还击，维护了自己和父亲的尊严。②教育开放，尊重鼓励孩子：陈太丘因元方和季方最终有所收获而原谅了他们的过失。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
有客人到陈太丘家住宿，陈太丘让元方、季方兄弟二人去做饭。客人和陈太丘在谈论学问等内容。兄弟二人添柴之后，都丢下（手中的活儿）偷偷去听（他们谈论）。做饭时忘了放上蒸食物用的竹屉，米就落到锅里了。陈太丘问：“饭为什么没有蒸熟呢？”元方、季方直身而跪说：“父亲您和客人谈话，（我们俩）就一起偷偷去听，做饭时忘了放上竹屉，现在饭煮成粥了。”陈太丘问：“你们还记得我们谈论的内容吗？”（兄弟俩）回答说：“大概还记得那些内容。”于是兄弟二人直身而跪，一起叙说，互相补充修正，所说的内容没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，那么只吃粥也就行了，为什么一定要吃饭呢？”
12．本题考查文言实词的含义。 （1）“太丘使元方” 的意思是陈太丘让元方（做事），“使” 解释为让，派。（2）“元方、季方长跪曰” 指元方、季方直身跪着说，“曰” 是说的意思。（3）“对曰” 即（他们）回答说，“对” 意为回答。（4）“更相易夺” 指互相补充修正，“夺” 在此处解释为改变、更正。
故答案为：让，派；说；回答；改变、更正。
13．本题考查文言句子的翻译。 （1）“二人进火，俱委而窃听” 中，“俱” 是都的意思，“委” 指放下，“窃听” 即偷偷听。翻译为：元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。（2）“如此但糜自可，何必饭也？” 中，“如此” 是像这样，“但” 是只要，“饭” 指做成饭。翻译为：像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
故答案为：元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听；像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
14．本题考查对陈太丘家庭教育特点的分析。
结合《陈太丘与友期行》，元方能有理有据地反驳无礼的友人，维护父亲和自己的尊严，可见陈太丘注重培养孩子的人格自尊。本文中，元方、季方因偷听而煮坏了饭，陈太丘却因他们能复述内容而原谅，体现其教育开放，尊重并鼓励孩子求知。
故答案为：①注重培养孩子的人格自尊：面对友人的无礼责骂，元方据理还击，维护了自己和父亲的尊严。②教育开放，尊重鼓励孩子：陈太丘因元方和季方最终有所收获而原谅了他们的过失。
【答案】15．禾黍香；谷登场
16．“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。”诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的“耕耘之债”一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。//表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查对诗歌中体现农村丰收景象的词句的提取。诗歌一、二句 “百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场” 描绘了丰收的场景。“禾黍香” 指成熟的禾黍散发出香气，暗示庄稼丰收；“谷登场” 则直接写出谷物被运到场上，是丰收的直观体现。
故答案为：禾黍香；谷登场。
16．本题考查对诗歌中农人心情的分析。诗歌前两句 “百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场” 展现了丰收的景象，禾黍飘香、谷物登场，体现了农人收获的喜悦与满足。后两句 “老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳” 中，老牛完成耕耘后悠闲休憩，恰似农人在丰收后卸下重担，享受闲适时光。整体表达了农人丰收后的喜悦、满足与闲适之情。
故答案为：“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。” 诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的 “耕耘之债” 一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。// 表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
17．【答案】示例：以QQ和微信为代表的互联网交友利弊皆有。利处是方便快捷，能突破时空限制即时交流，还可借群聊、公众号结识同好，拓展社交圈，像健身爱好者能在相关群里交流心得。弊端在于网络虚拟，易遇虚假信息致情感或财产受损，过度依赖会使现实社交能力弱化，隐私也有泄露风险。故而要理性运用，防范风险。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】 本题考查对互联网交友方式的看法，需从利弊两方面展开分析。
以 QQ 和微信为代表的互联网交友，优势在于能打破时空限制，让人们便捷地与他人沟通，还能通过兴趣群组等结识志同道合的人，拓宽社交范围。但同时，网络的虚拟性可能导致信息不实，存在诈骗等风险，过度依赖也会影响现实中的人际交往。
故答案为：示例：以 QQ 和微信为代表的互联网交友利弊皆有。利处是方便快捷，能突破时空限制即时交流，还可借群聊、公众号结识同好，拓展社交圈，像健身爱好者能在相关群里交流心得。弊端在于网络虚拟，易遇虚假信息致情感或财产受损，过度依赖会使现实社交能力弱化，隐私也有泄露风险。故而要理性运用，防范风险。
【点评】本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
18．【答案】范文：
谢谢你，老师
有人常把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；又有人把老师比作园丁，每天给我们这些幼苗浇水、施肥；可是，我更想对您说，刘老师，您真像我妈妈，您像妈妈一样关心我们。
老师，我从初一到初三都是您教的，三年来，您一直像妈妈一样关心我。开头，我对您的严厉一直很不理解，甚至还在背后说过您的坏话。刘老师，现在我想对您说，我已经读懂了“理解”，刘老师您是想让我自己改正。刘老师，有时候您为了给我讲功课，喉咙都讲哑了，我真想买一瓶润喉片给您吃啊！
刘老师，您还记得吗？有一次我们班的女生宿舍里因为休息时讲话被扣了5分，我们都不敢承认，只有两个女生自己去承认。老师知道后感到很伤心，您为您教的学生犯了错误居然不敢承认，还把责任推给别人感到痛心。现在我知道了，我们这种自私的行为多给老师您丢脸啊！记得下午的第三节课后我们全班女生都留了下来，男生们都去吃饭了。可是女生要用行动惩罚自己，为了以后在社会上能做一个品质高尚的人。您知道后心急如焚地赶来劝我们，想想我们那时多幼稚啊！刘老师您宁愿陪我们饭都不吃了。看着您这样我们都哭了，从那以后我们下决心以后一定做一个诚实的人。刘老师，那天您一定饿坏了，可是您却笑着对我们说您这是在减肥，刘老师，为了我们不再做错事，我宁愿您长胖一点！
刘老师，虽然您是个严厉的老师，可是您又非常关心我们的身心健康，有时学习累了您也像孩子们一样跟我们玩；有时玩疯了，您还会开玩笑。您讲的笑话故事又幽默又好听，还能把一个个道理通过故事告诉我们，常常逗得同学们捧腹大笑。刘老师，我想对您说，胖比瘦好！人们常说，心宽体胖嘛！您看电视上香港那个主持人“肥肥”，她笑起来，是那样迷人。
老师，我还想对您说，正是因为您心胸宽广，把我们都当成您的孩子，您才活得那么潇洒，那么充实！刘老师，我爱您！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
材料由三个具体场景构成，核心围绕 “感谢” 这一主题，通过老舍、史铁生、海伦 凯勒的事例，展现了在成长过程中值得感恩的人、事、物，强调了 “感谢” 源于他人或事物带来的温暖、帮助与希望。
【题干分析】① 材料意义分析老舍感谢济南的冬日，因温晴的气候带来心灵的慰藉，体现对自然之美的感恩；史铁生感谢母亲，因母亲在他病痛时的悉心照料给予生命的力量，体现对亲情的感恩；海伦 凯勒感谢莎莉文老师，因老师带来光明与希望，体现对师恩的感恩。
三者共同指向：生活中总有具体的对象（人、事、物）在成长中给予支持、温暖或启发，“感谢” 是对这些美好存在的回应。② 写作思路
是什么：明确 “谢谢你” 的对象（可补题为人、自然、物品、经历等），阐述该对象带来的具体影响（如温暖、勇气、启示等）。
为什么：分析值得感谢的原因，即该对象在关键时刻如何改变自己、陪伴自己或给予力量，需结合具体事例体现真情实感。
怎么做：通过回忆细节（如动作、语言、场景）展现对象的特质，以及自己从 “被影响” 到 “心怀感恩” 的过程。
写作误区：
避免补题过大过空（如 “谢谢你，世界”），难以聚焦具体事例；忌泛泛而谈 “感谢”，需用细节支撑情感（如母亲递药时的温度、老师批改作业的笔迹）；详略上，重点刻画 “对方如何影响自己” 的过程，而非仅重复 “感谢” 的口号。
开头写法：可从一个与对象相关的场景切入（如 “书桌抽屉里那枚褪色的书签，总让我想起你”），引出感谢的对象；或用景物烘托情感（如 “窗外的梧桐又黄了，像那年你送我的那片叶子”）。
素材选择：可写身边人（如默默支持的同桌、耐心引导的长辈）、自然（如陪伴低谷期的那棵老槐树）、物品（如记录成长的日记本）、经历（如一次失败带来的成长）。
结尾写法：升华情感，将感谢转化为行动或铭记（如 “如今我也学着你的样子帮助别人，这是对你最好的回应”），呼应开头的细节，使情感闭环。
【立意提取】
谢谢你，那束深夜的灯光；角度：写晚自习后，保安大叔总为晚走的自己留一盏灯，那灯光带来的安全感与温暖，体现平凡人的善意与坚守。
谢谢你，摔碎的瓷碗；角度：通过一次失手摔碎母亲珍视的瓷碗，母亲却先关心自己是否受伤的经历，感悟母爱不计较得失的包容，表达对母亲的感恩。
谢谢你，逆风的奔跑；角度：以运动会上坚持跑完 800 米的经历为对象，感谢那次咬牙坚持的自己，领悟 “战胜懦弱” 的成长意义。
【点评】选材上，作者选取了初中三年与刘老师相处的多个典型片段：对老师严厉的最初不理解到后来的读懂，老师为讲功课喉咙沙哑，女生宿舍犯错后老师的痛心与陪伴，老师与学生一同玩耍讲笑话等。这些素材源于日常校园生活，真实具体，从不同角度展现了刘老师严厉背后的关爱、对学生品德的重视以及与学生间的融洽互动，让老师的形象立体可感，极具感染力。 情感表达方面，文章情感真挚浓烈，从最初对老师严厉的误解，到后来的理解与心疼，再到深深的敬爱，情感变化自然而细腻。如 “我真想买一瓶润喉片给您吃啊”“我宁愿您长胖一点” 等语句，直白又恳切地表达了对老师的关心，能深深打动读者。特别是回忆女生宿舍犯错后老师的陪伴与安慰，“看着您这样我们都哭了” 的描写，将学生对老师的愧疚与感激展现得淋漓尽致。
1 / 1浙江省绍兴市剡城中学教育集团2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、积累与运用（26分）
（2024七上·嵊州期中）阅读下面语段，按要求回答相应题目。
大自然用它的鬼斧神工雕琢了情态各异，各具风情的四季景色：春风拂来，万物复苏，湿润的空气中处处酝niàng（ ）着生命的气息；夏雨骤至，热烈粗guǎng（　　），闷热的天地间时时奏响夏的交响曲；秋露初降，菊花绽放，飘零的落叶间满满点缀着（ ）的色彩；北风猎猎，白雪纷飞，寂静的山水间薄薄地盖上了银色的新装。
1．根据拼音，将相应的汉字写在下面横线上。
酝niàng　 　 粗guǎng　 　
2．给文中的（ ）处选择正确的词语（　　）
A．烂漫 B．烂慢
【答案】1．酿；犷
2．A
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查根据拼音写汉字。 “酝 niàng” 对应的汉字是 “酿”，“酝酿” 指造酒的发酵过程，也比喻做准备工作。“粗 guǎng” 对应的汉字是 “犷”，“粗犷” 意为粗野豪放，不拘小节。
故答案为：酿；犷。
2．本题考查字形辨析。
“烂漫” 是正确写法，形容颜色鲜明而美丽，也可指坦率自然，毫不做作；“烂慢” 为错误写法。文中用来形容秋天落叶等的色彩，应选 “烂漫”。
故答案为：A。
3．（2024七上·嵊州期中）古诗名句默写。
“故乡”是古代诗人们诗歌创作永恒的主题：王湾在《次北固山下》中将一腔深情寄托给鸿雁，希望它传达自己的浓浓乡愁：①　 　？　 　；《天净沙·秋思》中，马致远在昏黄的夕阳下，形单影只地羁旅他乡，内心更是对故乡割舍不下：②夕阳西下，　 　；岑参在《行军九日思长安故园》中联想到故园的菊花——它们在沦陷的都城里，在断壁残垣间竞相开放：③　 　，　 　；在李益的《夜上受降城闻笛》中夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”的思乡情绪：④　 　，　 　。
【答案】乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；遥怜故园菊；应傍战场开；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查思乡主题的古诗名句默写。在《次北固山下》中，王湾漂泊在外，思念故乡，“乡书何处达？归雁洛阳边”，他将对故乡的思念之情托付给北归的大雁，希望能传递家书，所以第一空填 “乡书何处达”，第二空填 “归雁洛阳边”。《天净沙 秋思》里，马致远描绘了一幅深秋晚景图，“夕阳西下，断肠人在天涯”，在昏黄夕阳下，漂泊异乡的他孤独寂寞，对故乡的思念浓烈到极致，故第三空填 “断肠人在天涯”。岑参的《行军九日思长安故园》，正值战乱，他在行军途中思念长安故园，“遥怜故园菊，应傍战场开”，想象着沦陷都城里的菊花在断壁残垣间开放，饱含对故乡的忧虑与思念，第四空填 “遥怜故园菊”，第五空填 “应傍战场开”。李益的《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在边塞的夜晚，凄凉幽怨的芦笛声响起，勾起了征人们无尽的思乡之情，所以第六空填 “不知何处吹芦管”，第七空填 “一夜征人尽望乡”。
故答案为：乡书何处达；归雁洛阳边；断肠人在天涯；遥怜故园菊；应傍战场开；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．（2024七上·嵊州期中）时光匆匆，转眼间你已经度过了大半个学期的初中生活，想起小学时的玩伴，你是否还会有些恋恋不舍？如果让你从下面的古诗文中选取一句送给你的小学玩伴，你会选择哪句，请说明理由。
A.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
B.有朋自远方来，不亦乐乎？
C.正是江南好风景，落花时节又逢君。
我选　 　，理由是　 　。
【答案】选A；理由是虽然我不能与小学玩伴常常见面，但我可以效仿李白，将自己对朋友的满腔思念与关怀，寄托给那头顶的明月带给我的朋友。让他感受到虽然我们分隔两地，但我们依然头顶同一轮圆月，我们的情分永远不会散。②选B，理由是想起小学的时光，我和我的玩伴是那么的无话不谈、兴趣相投，那段回忆永远会铭刻在我的脑海里。如今我们分隔两地，我也衷心祝愿他能够找到和我一般志同道合的新朋友，永远也不孤单。③选C，理由是分别只是短暂的，只要我们互相记挂着对方，终有一天我们也许会像杜甫一样在落英缤纷的时节，重新邂逅旧日友人，共话当年的快乐时光。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查对古诗文的理解与运用，需结合诗句含义和与小学玩伴的情感选择合适的句子并阐述理由。 选 A：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 出自李白的诗，诗人将愁心寄托给明月，让其陪伴友人。送给小学玩伴，可表达虽不能常相见，但思念与关怀会如明月般传递给对方，体现深厚情谊。选 B：“有朋自远方来，不亦乐乎？” 强调志同道合的朋友相聚的快乐。送给玩伴，可祝愿对方能交到新朋友，同时回忆过往友情，传递温暖。选 C：“正是江南好风景，落花时节又逢君” 蕴含重逢的期盼。送给玩伴，可表达对未来再次相聚的期待，共同怀念过去的美好时光。
故答案为：A；虽然我不能与小学玩伴常常见面，但我可以效仿李白，将自己对朋友的满腔思念与关怀，寄托给那头顶的明月带给我的朋友。让他感受到虽然我们分隔两地，但我们依然头顶同一轮圆月，我们的情分永远不会散。；B；想起小学的时光，我和我的玩伴是那么的无话不谈、兴趣相投，那段回忆永远会铭刻在我的脑海里。如今我们分隔两地，我也衷心祝愿他能够找到和我一般志同道合的新朋友，永远也不孤单。；C；分别只是短暂的，只要我们互相记挂着对方，终有一天我们也许会像杜甫一样在落英缤纷的时节，重新邂逅旧日友人，共话当年的快乐时光。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2024七上·嵊州期中）名著阅读。
5．《朝花夕拾》，题目的意思是“　 　”或“　 　”。此散文集中有两篇文章，一篇是《 　 　 》，写自己的父亲被庸医所误，对他的刺激很大，所以他后来到日本留学，立志要用新的医学救国。另一篇是《藤野先生》，写在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了　 　的道路。
6．分别写出《朝花夕拾》中的相关人物。
①我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 　 　
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。　 　
【答案】5．早晨的花晚上拾起；从记忆中抄出来；父亲的病；弃医从文
6．长妈妈；范爱农
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
5．本题考查对《朝花夕拾》的书名含义及内容的掌握。 “朝花夕拾” 中，“朝花” 喻指作者少年时期的美好往事，“夕拾” 指晚年时回忆这些往事，因此意思是 “早晨的花晚上拾起” 或 “从记忆中抄出来”。文中写父亲被庸医所误的文章是《父亲的病》，这一经历促使鲁迅立志学医救国。在仙台学医期间，鲁迅认识到医学无法唤醒国民精神，于是选择了 “弃医从文” 的道路，希望以文字拯救国民灵魂。
故答案为：早晨的花晚上拾起；从记忆中抄出来；父亲的病；弃医从文。
6．本题考查对《朝花夕拾》中人物形象的辨析。①根据 “切切察察”“竖起第二个手指在空中摇动” 等典型行为描写，可知该人物是长妈妈（阿长），她虽有小缺点却善良质朴。②根据 “高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视” 等外貌描写，可知该人物是范爱农，他性格倔强，愤世嫉俗。
故答案为：长妈妈；范爱农。
7．（2024七上·嵊州期中）解释下列加点字词。
（1）未若柳絮因风起　 　 （2）陈太丘与友期行　 　
（3）太丘舍去　 　 （4）下车引之　 　
（5）饭疏食　 　 （6）不亦说乎　 　
（7）博学笃志　 　 （8）好之者不如乐之者　 　
【答案】凭借，趁，乘；约定；离开；拉、牵引；吃；同“悦”，愉快；坚定；以……为快乐
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查文言实词 “因” 的含义。“未若柳絮因风起” 的意思是不如比作柳絮凭借着风飞舞，其中 “因” 解释为凭借，趁，乘。（2）本题考查文言实词 “期” 的含义。“陈太丘与友期行” 的意思是陈太丘和朋友相约同行，“期” 在这里是约定的意思。
（3）本题考查文言实词 “去” 的含义。“太丘舍去” 的意思是陈太丘不再等候就离开了，“去” 在此处解释为离开。
（4）本题考查文言实词 “引” 的含义。“下车引之” 的意思是（友人）下车去拉元方的手，“引” 的意思是拉、牵引。
（5）本题考查文言实词 “饭” 的含义。“饭疏食” 的意思是吃粗粮，“饭” 在这里是名词用作动词，解释为吃。
（6）本题考查文言实词 “说” 的含义。“不亦说乎” 的意思是不也是一件很愉快的事情吗，“说” 是通假字，同 “悦”，意为愉快。
（7）本题考查文言实词 “笃” 的含义。“博学笃志” 的意思是博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，“笃” 解释为坚定。
（8）本题考查文言实词 “乐” 的含义。“好之者不如乐之者” 的意思是喜爱学习的人，不如以学习为乐的人，“乐” 在这里是意动用法，解释为以…… 为快乐。
故答案为：凭借，趁，乘；约定；离开；拉、牵引；吃；同“悦”，愉快；坚定；以……为快乐
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
二、现代文阅读
（2024七上·嵊州期中）我的童年
季羡林
①70多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑……我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县的一个小村庄——官庄。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子，没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到。一年到底，就吃这种咸菜。
②大概到了四五岁的时候，对门住的宁大婶和宁大姑，每年夏秋收割庄稼的时候，总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余，可以捡到一小篮麦穗或者谷穗。晚上回家，把篮子递给母亲，看样子她是非常喜欢的。有一年夏天，大概我拾的麦子比较多，她把麦粒磨成面粉，贴了一锅死面饼子。
③不记得是从什么时候起我开始学着认字，大概也总在4岁到6岁之间，虽然没有私整，但是小伙伴是有的。我记得最清楚的有两个：一个叫杨狗，我前几年回家，才知道他的大名，他现在还活着，一字不识；另一个叫哑巴小（意思是哑巴的儿子），我到现在也没有弄清楚他姓甚名谁。我们三个天天在一起玩水、打枣、捉知了、摸虾，不见不散，一天也不间断。后来听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子，浑身悬空，围绕大殿走一周。我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
④我在故乡只呆了6年，我能回忆起来的事情还多得很，但是已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。我6岁那一年，我离开父母，离开故乡，是叔父把我接到济南去的……一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来。尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就咸菜饼子就苦咸菜。
⑤叔父望子成龙，对我的教育十分关心，把我送到一师附小去念书。因为校长是维新人物，我们的国文教材就改用了白话。教科书里面有一段课文，叫做《阿拉伯的骆驼》，我读起来感到非常有趣味，简直是爱不释手。然而这篇文章却惹了祸。有一天，叔父翻看我的课本，我只看到他蓦地勃然变色。“骆驼怎么能说人话呢？”他愤愤然了，“这个学校不能念下去了，要转学！”
⑥于是我转了学。新学校校园很空阔，树木很多。花草茂密，景色算是秀丽的。在用木架子支撑起来的一座柴门上面，悬着一块木匾，上面刻着四个大字：“循规蹈矩”。我当时并不懂这四个字的涵义，只觉得笔画多得好玩而已。我就天天从这个木匾下出出进进，上学，游戏。当时立匾者的用心到了后来我才了解，无非是想让小学生规规矩矩做好孩子而已。但是用了四个古怪的字，小孩子谁也不懂，结果形同虚设，多此一举。
⑦我“循规蹈矩”了没有呢？大概是没有。我对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。我坐在来旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天价哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙把闲书一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了大黑，才摸回家去。
⑧学习英文，也是从这个小学开始的。当时对我来说，外语是一种非常神奇的东西。我认为，方块字是天经地义，不用方块字，只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力。
⑨每次回忆学习英文的情景时，我眼前总有一团零乱的花影，是绛紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦，春天一到，芍药盛开，都是绛紫色的花朵。白天走过那里，紫花绿叶，极为分明。到了晚上，英文课结束后，再走过那个院子，紫花与绿叶化成一个颜色，朦朦胧胧的一堆一团，因为有白天的印象，所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影，鼻子似乎有点花香而已。这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起学习英文，这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来，带给我无量的幸福与快乐。
（有删节）
8．根据文章内容，将导图中的课文情节补充完整。
读书前 我的家庭非常贫困 （1）　 　 我认字时认识了小伙伴 离开家乡 读书后 我因为白话课文转学 （2）　 　 （3）　 　
9．下面两句话背后藏着长大后作者的感慨，请你分析这两句话背后的含义。
（1）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
（2）但是用了四个古怪的字，小孩子谁也不懂，结果形同虚设，多此一举。
10．重音是朗读中重要的技巧。小文阅读了文章后，发现文章的最后一段话极富深情，适合朗读，请你为画波浪线的句子标记两处重音，并说明理由。
这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起学习英文，这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来，带给我无量的幸福与快乐。
11．班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论，班级同学想从本文中选择一个情节作为例子，小语和小文分别选择了两个情节，你认为谁的选择更合理？请你谈谈你的理由。
小语：我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文：我选择分析季羡林先生学习英语的情节。
【答案】8．我去捡拾麦穗和豆子；我热爱读闲书；我学习英语，英语对我有很大的吸引力
9．（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者离开家乡、离开母亲的不舍之情。
（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
10．可选择重音：伴随、一生、只要、美妙无比、浮现到眼前、无量的、幸福与快乐。
示例：我认为“只要”和“幸福与快乐”可以标记重音。“只要”标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐”说明作者在学习英语的过程中的深刻体会，也体现出作者对英语学习的热爱。
11．示例：我认为小文的选择更合适。季羡林先生学习英语的动力来自于他对英语感到好奇，同时当他坚持学习的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语，所以并没有感觉到受到学习的折磨，而是一种享受，可以用来作为“兴趣是最好的老师”的例子。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
8．本题考查对文章情节的梳理与概括。 读书前部分，除了家庭贫困和认识小伙伴，文中第②段提到 “每年夏秋收割庄稼的时候，总带我走出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子”，故第一空为 “我去捡拾麦穗和豆子”。读书后部分，转学之后，第⑦段描述 “我对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说”，即热爱读闲书，故第二空为 “我热爱读闲书”。此外，第⑧⑨段讲述学习英文的经历，提到 “英文对于我就有极大的吸引力”，故第三空为 “我学习英语，英语对我有很大的吸引力”。
故答案为：我去捡拾麦穗和豆子；我热爱读闲书；我学习英语，英语对我有很大的吸引力。
9．本题考查对句子含义的理解。（1）句子表面写对食物的选择，实则结合上下文 “一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味”“曾有几次从梦里哭着醒来”，可见作者宁愿放弃更好的物质条件，也要回到家乡，体现的是离开家乡和母亲的深切不舍。
（2）“循规蹈矩” 四字对小孩子而言过于生僻，无法理解其含义，自然难以遵循，作者长大后回望，认为这种不顾儿童认知特点的做法毫无意义，暗含对当时学校教育方式的批判。
故答案为：（1）作者回想离开家乡的经历，宁愿再去吃家乡的粗茶淡饭，也不愿意离开家乡吃肉，体现出作者离开家乡、离开母亲的不舍之情。（2）作者在多年后对小孩子不认识学校里“循规蹈矩”四个字进行了调侃，批判了当时学校不顾儿童心理，盲目要求学生守规矩但是又不解释清楚的行为。
10．本题考查朗读重音的标记与理由分析。
重音的选择应突出句子的关键情感或强调的内容。如 “一生” 强调情景影响之深远，“幸福与快乐” 突出学习英文带来的美好感受。
故答案为：可选择重音：伴随、一生、只要、美妙无比、浮现到眼前、无量的、幸福与快乐。示例：我认为 “只要” 和 “幸福与快乐” 可以标记重音。“只要” 标重音说明作者对英语十分热爱，想起英文的同时就能够感受到快乐。“幸福与快乐” 说明作者在学习英语的过程中的深刻体会，也体现出作者对英语学习的热爱。
11．本题考查对 “兴趣是最好的老师” 这一观点的例证分析。
小文选择的学习英语情节更贴合，因为文中明确提到 “越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对于我就有极大的吸引力”，且学习时能感受到 “无量的幸福与快乐”，体现了兴趣对学习的推动作用。
故答案为：示例：我认为小文的选择更合适。季羡林先生学习英语的动力来自于他对英语感到好奇，同时当他坚持学习的时候，能够感受到周围环境的美好，这说明他是带着兴趣学习英语，所以并没有感觉到受到学习的折磨，而是一种享受，可以用来作为 “兴趣是最好的老师” 的例子。
三、文言文阅读
（2024七上·嵊州期中）阅读下面的文字，完成小题。
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅①，饭落釜②中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜④。” 太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易⑤夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也？”
——《世说新语·夙慧》
注释：①箅：蒸食物用的竹屉。②釜：锅。③馏：把食物蒸熟。④糜：粥。⑤易：补充。
12．解释下列句子中的加点词。
（1）太丘使元方　 　 （2）元方、季方长跪曰　 　
（3）对曰　 　 （4）更相易夺　 　
13．翻译句子。
（1）二人进火，俱委而窃听。
（2）如此但糜自可，何必饭也？
14．结合材料与《陈太丘与友期行》的内容谈谈陈太丘家庭教育的特点。
【答案】12．让，派；说；回答；改变、更正
13．（1）元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。
（2）像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
14．①注重培养孩子的人格自尊：面对友人的无礼责骂，元方据理还击，维护了自己和父亲的尊严。②教育开放，尊重鼓励孩子：陈太丘因元方和季方最终有所收获而原谅了他们的过失。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
有客人到陈太丘家住宿，陈太丘让元方、季方兄弟二人去做饭。客人和陈太丘在谈论学问等内容。兄弟二人添柴之后，都丢下（手中的活儿）偷偷去听（他们谈论）。做饭时忘了放上蒸食物用的竹屉，米就落到锅里了。陈太丘问：“饭为什么没有蒸熟呢？”元方、季方直身而跪说：“父亲您和客人谈话，（我们俩）就一起偷偷去听，做饭时忘了放上竹屉，现在饭煮成粥了。”陈太丘问：“你们还记得我们谈论的内容吗？”（兄弟俩）回答说：“大概还记得那些内容。”于是兄弟二人直身而跪，一起叙说，互相补充修正，所说的内容没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，那么只吃粥也就行了，为什么一定要吃饭呢？”
12．本题考查文言实词的含义。 （1）“太丘使元方” 的意思是陈太丘让元方（做事），“使” 解释为让，派。（2）“元方、季方长跪曰” 指元方、季方直身跪着说，“曰” 是说的意思。（3）“对曰” 即（他们）回答说，“对” 意为回答。（4）“更相易夺” 指互相补充修正，“夺” 在此处解释为改变、更正。
故答案为：让，派；说；回答；改变、更正。
13．本题考查文言句子的翻译。 （1）“二人进火，俱委而窃听” 中，“俱” 是都的意思，“委” 指放下，“窃听” 即偷偷听。翻译为：元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。（2）“如此但糜自可，何必饭也？” 中，“如此” 是像这样，“但” 是只要，“饭” 指做成饭。翻译为：像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
故答案为：元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听；像这样，只要喝粥就可以，何必做成饭呢？
14．本题考查对陈太丘家庭教育特点的分析。
结合《陈太丘与友期行》，元方能有理有据地反驳无礼的友人，维护父亲和自己的尊严，可见陈太丘注重培养孩子的人格自尊。本文中，元方、季方因偷听而煮坏了饭，陈太丘却因他们能复述内容而原谅，体现其教育开放，尊重并鼓励孩子求知。
故答案为：①注重培养孩子的人格自尊：面对友人的无礼责骂，元方据理还击，维护了自己和父亲的尊严。②教育开放，尊重鼓励孩子：陈太丘因元方和季方最终有所收获而原谅了他们的过失。
四、课外古诗：（5分）
（2024七上·嵊州期中）禾 熟
[宋]孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了①耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
[注释]①了：结束，完毕。
15．诗歌一、二句中的“　 　”和“　 　”这两处写出了农村的丰收。
16．结合诗句，说说诗歌表达出农人怎样的心情？
【答案】15．禾黍香；谷登场
16．“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。”诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的“耕耘之债”一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。//表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查对诗歌中体现农村丰收景象的词句的提取。诗歌一、二句 “百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场” 描绘了丰收的场景。“禾黍香” 指成熟的禾黍散发出香气，暗示庄稼丰收；“谷登场” 则直接写出谷物被运到场上，是丰收的直观体现。
故答案为：禾黍香；谷登场。
16．本题考查对诗歌中农人心情的分析。诗歌前两句 “百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场” 展现了丰收的景象，禾黍飘香、谷物登场，体现了农人收获的喜悦与满足。后两句 “老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳” 中，老牛完成耕耘后悠闲休憩，恰似农人在丰收后卸下重担，享受闲适时光。整体表达了农人丰收后的喜悦、满足与闲适之情。
故答案为：“老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。” 诗人的目光离开了繁忙的谷场，注目坡前，看到了刚释重负、横卧坡头啮草的老牛。通过对老牛的赞赏，抒发长期蕴积胸中的郁闷之情。诗人仕宦的坎坷，官场生活的劳苦，就如同老牛的 “耕耘之债” 一样。然而老牛的役债终有了结的时日，而他也希望尽早了却役债、像老牛那样释却重负、舒闲一下长期疲惫的心灵。// 表达了农人喜悦、满足、闲适的心情。
五、语言运用（43分）
17．（2024七上·嵊州期中）综合性学习：有朋自远方来。
互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。
【答案】示例：以QQ和微信为代表的互联网交友利弊皆有。利处是方便快捷，能突破时空限制即时交流，还可借群聊、公众号结识同好，拓展社交圈，像健身爱好者能在相关群里交流心得。弊端在于网络虚拟，易遇虚假信息致情感或财产受损，过度依赖会使现实社交能力弱化，隐私也有泄露风险。故而要理性运用，防范风险。
【知识点】针对文中观点谈看法
【解析】【分析】 本题考查对互联网交友方式的看法，需从利弊两方面展开分析。
以 QQ 和微信为代表的互联网交友，优势在于能打破时空限制，让人们便捷地与他人沟通，还能通过兴趣群组等结识志同道合的人，拓宽社交范围。但同时，网络的虚拟性可能导致信息不实，存在诈骗等风险，过度依赖也会影响现实中的人际交往。
故答案为：示例：以 QQ 和微信为代表的互联网交友利弊皆有。利处是方便快捷，能突破时空限制即时交流，还可借群聊、公众号结识同好，拓展社交圈，像健身爱好者能在相关群里交流心得。弊端在于网络虚拟，易遇虚假信息致情感或财产受损，过度依赖会使现实社交能力弱化，隐私也有泄露风险。故而要理性运用，防范风险。
【点评】本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
18．（2024七上·嵊州期中）阅读下面文字，按要求写作。
面对温晴暖和的济南冬日，老舍想说：“谢谢你，济南！”面对强忍病痛，悉心照料自己的母亲，史铁生想说：“谢谢你，母亲！”面对耐心善良，给自己带来光明和希望的莎莉文老师，海伦凯勒想说：“谢谢你，恩师！”在成长的道路上，会有许多值得我们铭记和感谢的人、事、物……
请以“谢谢你， ”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②内容具体，有真情实感；③除诗歌外，文体不限，500字以上。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】范文：
谢谢你，老师
有人常把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；又有人把老师比作园丁，每天给我们这些幼苗浇水、施肥；可是，我更想对您说，刘老师，您真像我妈妈，您像妈妈一样关心我们。
老师，我从初一到初三都是您教的，三年来，您一直像妈妈一样关心我。开头，我对您的严厉一直很不理解，甚至还在背后说过您的坏话。刘老师，现在我想对您说，我已经读懂了“理解”，刘老师您是想让我自己改正。刘老师，有时候您为了给我讲功课，喉咙都讲哑了，我真想买一瓶润喉片给您吃啊！
刘老师，您还记得吗？有一次我们班的女生宿舍里因为休息时讲话被扣了5分，我们都不敢承认，只有两个女生自己去承认。老师知道后感到很伤心，您为您教的学生犯了错误居然不敢承认，还把责任推给别人感到痛心。现在我知道了，我们这种自私的行为多给老师您丢脸啊！记得下午的第三节课后我们全班女生都留了下来，男生们都去吃饭了。可是女生要用行动惩罚自己，为了以后在社会上能做一个品质高尚的人。您知道后心急如焚地赶来劝我们，想想我们那时多幼稚啊！刘老师您宁愿陪我们饭都不吃了。看着您这样我们都哭了，从那以后我们下决心以后一定做一个诚实的人。刘老师，那天您一定饿坏了，可是您却笑着对我们说您这是在减肥，刘老师，为了我们不再做错事，我宁愿您长胖一点！
刘老师，虽然您是个严厉的老师，可是您又非常关心我们的身心健康，有时学习累了您也像孩子们一样跟我们玩；有时玩疯了，您还会开玩笑。您讲的笑话故事又幽默又好听，还能把一个个道理通过故事告诉我们，常常逗得同学们捧腹大笑。刘老师，我想对您说，胖比瘦好！人们常说，心宽体胖嘛！您看电视上香港那个主持人“肥肥”，她笑起来，是那样迷人。
老师，我还想对您说，正是因为您心胸宽广，把我们都当成您的孩子，您才活得那么潇洒，那么充实！刘老师，我爱您！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】
材料由三个具体场景构成，核心围绕 “感谢” 这一主题，通过老舍、史铁生、海伦 凯勒的事例，展现了在成长过程中值得感恩的人、事、物，强调了 “感谢” 源于他人或事物带来的温暖、帮助与希望。
【题干分析】① 材料意义分析老舍感谢济南的冬日，因温晴的气候带来心灵的慰藉，体现对自然之美的感恩；史铁生感谢母亲，因母亲在他病痛时的悉心照料给予生命的力量，体现对亲情的感恩；海伦 凯勒感谢莎莉文老师，因老师带来光明与希望，体现对师恩的感恩。
三者共同指向：生活中总有具体的对象（人、事、物）在成长中给予支持、温暖或启发，“感谢” 是对这些美好存在的回应。② 写作思路
是什么：明确 “谢谢你” 的对象（可补题为人、自然、物品、经历等），阐述该对象带来的具体影响（如温暖、勇气、启示等）。
为什么：分析值得感谢的原因，即该对象在关键时刻如何改变自己、陪伴自己或给予力量，需结合具体事例体现真情实感。
怎么做：通过回忆细节（如动作、语言、场景）展现对象的特质，以及自己从 “被影响” 到 “心怀感恩” 的过程。
写作误区：
避免补题过大过空（如 “谢谢你，世界”），难以聚焦具体事例；忌泛泛而谈 “感谢”，需用细节支撑情感（如母亲递药时的温度、老师批改作业的笔迹）；详略上，重点刻画 “对方如何影响自己” 的过程，而非仅重复 “感谢” 的口号。
开头写法：可从一个与对象相关的场景切入（如 “书桌抽屉里那枚褪色的书签，总让我想起你”），引出感谢的对象；或用景物烘托情感（如 “窗外的梧桐又黄了，像那年你送我的那片叶子”）。
素材选择：可写身边人（如默默支持的同桌、耐心引导的长辈）、自然（如陪伴低谷期的那棵老槐树）、物品（如记录成长的日记本）、经历（如一次失败带来的成长）。
结尾写法：升华情感，将感谢转化为行动或铭记（如 “如今我也学着你的样子帮助别人，这是对你最好的回应”），呼应开头的细节，使情感闭环。
【立意提取】
谢谢你，那束深夜的灯光；角度：写晚自习后，保安大叔总为晚走的自己留一盏灯，那灯光带来的安全感与温暖，体现平凡人的善意与坚守。
谢谢你，摔碎的瓷碗；角度：通过一次失手摔碎母亲珍视的瓷碗，母亲却先关心自己是否受伤的经历，感悟母爱不计较得失的包容，表达对母亲的感恩。
谢谢你，逆风的奔跑；角度：以运动会上坚持跑完 800 米的经历为对象，感谢那次咬牙坚持的自己，领悟 “战胜懦弱” 的成长意义。
【点评】选材上，作者选取了初中三年与刘老师相处的多个典型片段：对老师严厉的最初不理解到后来的读懂，老师为讲功课喉咙沙哑，女生宿舍犯错后老师的痛心与陪伴，老师与学生一同玩耍讲笑话等。这些素材源于日常校园生活，真实具体，从不同角度展现了刘老师严厉背后的关爱、对学生品德的重视以及与学生间的融洽互动，让老师的形象立体可感，极具感染力。 情感表达方面，文章情感真挚浓烈，从最初对老师严厉的误解，到后来的理解与心疼，再到深深的敬爱，情感变化自然而细腻。如 “我真想买一瓶润喉片给您吃啊”“我宁愿您长胖一点” 等语句，直白又恳切地表达了对老师的关心，能深深打动读者。特别是回忆女生宿舍犯错后老师的陪伴与安慰，“看着您这样我们都哭了” 的描写，将学生对老师的愧疚与感激展现得淋漓尽致。
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