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广东省梅州市五华县2025年八年级下学期语文期末考试卷
1．（2025八下·五华期末）根据语境，写出古诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。常建在①“　 　，潭影空人心“（《题破山寺后禅院》）之清静幽美环境中享受内心的宁静：李白②“此地一为别，　 　“（《送友人》）中以蓬草比喻即将孤身远行的友人，表达离情别绪；苏轼被贬居黄州独宿时，用③“　 　，　 　“（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）来表达自己高洁的志趣；陆游④“　 　，只有杳如故“（《卜算子·咏梅》），是他独立不倚，坚持正义的人格写照。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》以大鹏⑤“水击三千里，　 　“之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境⑥“床头屋漏无干处，　 　“，推及他人，发出⑦“安得广厦千万间，　 　“的呼吁：《卖炭翁》以叙写卖炭翁⑧“　 　，　 　“的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。从杜甫《石壕吏》的⑨“　 　！　 　“中。我们看到了差役的蛮横愤怒和老妇人的慈苦可怜。
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，完成2~4题。
深中通道，位于珠江三角洲伶仃洋海域，从通车之日起，车辆便chuān liú bù xī。作为当今世界上综合建设难度最高的跨海集群工程之一，全长约24公里的深中通道集“桥、岛、隧、水下互通“于一体，工程建设创下多项“世界之最“，____了中国制造的硬核实力。
“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。“700多年前，伶仃洋目睹了中华民族的hào jié。文天祥____望向这片海，是何其无奈与恐愤。而今天的中国人再次liào wàng这片伶仃洋，深中大桥、港珠澳大桥和虎门大桥，犹如三条银色绸带，优雅而坚定地横亘其间，与伶仃洋____，组成最美风景线，伶仃洋终于不再叹“零丁“了。夜晚，深中通道大桥灯光与车流灯光一同闪烁，不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。
2．根据拼音写出相应的词语，
chuān liú bù xī　 　 hào jié
　 　 liào wàng
　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．体现 凄凉 各得其所
B．展现 凄凉 相得益彰
C．展现 凄苦 各得其所
D．体现 凄苦 相得益彰
4．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神。
B．不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图。
C．不仅彰显着中华民族的奋斗精神，还照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。
D．不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好，还彰显着中华民族的奋斗精神。
（2025八下·五华期末）八年级拟开展“百年追梦路，时代圆梦人“演讲比赛，请你参与。
5．小语将代表班级参加演讲比赛，请你提取下面文字中的关键信息，为小语的演讲比赛达到预定的效果提出一条具体建议，不超过100字。
演讲者在演讲时，如果能让听众参与其中，形成上下呼应的局面，演讲的效果必定不错。那么，该如何在演讲中让听众与自己互动起来呢？有三种方式：
其一，先讲故事，提出问题——引起听众的呼应式互动。
其二，共做游戏，激发兴趣——引起听众的模仿式互动。
其三，用动作手势，制造悬念——引起听众的情绪性互动。
总而言之，演讲者和听众进行互动的方法还很多，关键是要以新颖巧妙的方式引导听众乐意与你互动，并且见好就收，才能达到预定的演讲效果。否则就是缘木求鱼，南辕北辙。
6．为了让小语的演讲内容更丰富，结合演讲主题，下列文章中最适合直接作为演讲材料的是　 　、　 　（填序号）
①《回延安》②《社戏》③《最后一次讲演》④《卖炭翁》⑤《一滴水经过丽江》
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然②不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（选自《旧唐书·韩愈传》，有删改）
【丙】
己亥杂诗
（龚自珍）
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】①荣悴（cuì）：本指草木的茂盛与枯萎，引申为人的“得志与失意“。②瞪然：形容直视而无所顾忌的样子。
7．下列语句中，加点词的意思相同的一项是（　　）
A．且欲与常马等不可得/年且九十
B．策之不以其道/束手无策
C．后虽通贵/才通人
D．瞪然不顾/顾野有麦场
8．把下面的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，
②虽晨炊不给，怡然不介意。
9．请用三条斜线给文中画横线的句子断句。
每 退 公 之 隙 则 相 与 谈 宴 论 文 赋 诗 如 平 昔 焉
10．【甲】文和【丙】诗都围绕人才问题发表了看法，请结合两文内容，说说其阐述的选拔人才的方法是否相同。
11．“千里马常有，而伯乐不常有。“请你谈谈韩愈是下面的哪一种。结合【甲】【乙】两文简要分析。
A．难遇伯乐的千里马 B．善识千里马的伯乐 C．两者皆是
（2025八下·五华期末）阅读下面文字，回答问题。
材料一
由天津、北京和杭州专家组成的研究团队，采用了一种创新的化学重编程技术。该项技术国其安全性和效率而备受关注，并于2024年荣获未来科学大奖“生命科学奖“。
研究团队选择了一名患有11年病史的1型糖尿病患者进行临床试验。这名患者此前完全依赖胰岛素治疗，且血糖控制较差，多次出现严重低血糖。治疗过程中，研究人员首先利用化学重编程技术将患者自身的体细胞转化为诱导多能干细胞，然后将这些诱导多能干细胞定向分化为功能性胰岛β细胞，最后将人工培养的β细胞移植回患者体内。75天后，患者完全摆脱了胰岛素注射治疗，这一效果持续超过一年。更重要的是，患者的各项糖尿病相关指标均达到正常人水平，实现了1型糖尿病的临床功能性治愈。这一成果标志着干细胞治疗在1型糖尿病领域取得了突破性进展。
（摘编自《科普中国》）
材料二
新技术让秸秆、木材、竹材等生物质资源“身价倍增“。来自中国科学院大连化学物理所等单位的科研人员在木质纤维素类生物质三素分离和高值利用方向取得重要突破；他们设计并开发出催化木质素芳基化的三素分离技术，解决了在木质纤维素绿色精炼过程中三素难以高效分离、高值利用的问题。木质纤维素是秸秆、木材、竹材等生物质资源的主要成分，可作为生物炼制的原材料，实现高值化学品的绿色制造。
（摘编自陆成宽《新技术让生物质资源“身价倍增“》）
材料三
教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。为此，要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才。
（摘编自《中国政协》）
材料四
从科学教育的特点来看，科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制，统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
除了加强学校、家庭科学教育生态建设，科学教育更需要社会的广泛参与。社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动。
（摘编自张军、杨颖、范卿泽《科学教育促进创新人才培养的实践路径》）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．材料一通过患者接受治疗前后的情况对照，突出化学重编程技术的突破性进展。
B．秸秆、木材、竹材等生物质资源因三素分离新技术的应用，成功实现“身价倍增“。
C．教育是输送人才的唯一渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。
D．社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所都包含在科学教育生态中。
13．结合材料三、四，分别从学校和社会两个方面，说说应如何培养科技创新人才？
14．2025年2月5日，DeepSeek——R1、V3、Coder等系列模型陆续上线国家超算互联网平台，市少年科学院在周末有一场DeepSeek模型科普讲座，你想参加，同桌小智却说：“别去了，我们最紧迫的任务是搞好学习，考上重点高中才是最重要的。“请结合材料三、材料四和你的日常生活积累，向他表明你的看法。
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，回答问题。
又见黄河口
高方
①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海“名字的由来。
②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂“的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。那个年代，考上技校就可以领到工资，是无比光荣的事。
③姨父只知道“九二三厂“与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。
④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋。
⑤初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花。
⑥黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。
⑦由于学校还没有竣工，教室才刚刚搭好框架，姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中。芦苇、泥巴和成的土坯砖，建造的房屋墙壁很厚，冬暖夏凉。几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平。
⑧一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水浑浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭。
⑨荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。
⑩后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……“
年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。
姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体变得越来越长，变得越来越强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。
一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。
记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多并喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。
他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。“
姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代。
再后来，花甲之年的二姨和姨父退休，两人回到了黄海之滨的故乡。那段奋斗于渤海之滨，承载着岁月芳华的记忆暂时封存。
去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。
这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。
回去后，我把手机里拍下的照片一一拿给姨父看。他戴着老花镜，连连点头，说道：“拍得不错，后生可畏！“
那天他坐在窗前，逆光之下，我看到了一张剪影。无数奔波于黄海、渤海之间的人们，他们留下了时代奋斗的诗篇，藏在时光盒子里，等待某个瞬间被开启。
（选自《青年文学家》2024年第5期，有删改）
15．文章以时间为线索，展现了姨父人生不同阶段的经历，请将下面的表格补充完整。
①　 　 扎根荒原 人到中年 花甲退休
帮忙搭建校舍 ②　 　 ③　 　 回到黄海之滨的故乡
16．结合语境，按要求赏析。
①黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。（修辞手法的角度）
②他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。（赏析加点词语）
17．如果你是奔赴胜利油田的学生大军中的一员，此时你会选择用什么样的感情基调来朗读文中艾青写给石油人的诗歌？请简述理由。
A.饱含悲伤
B.充满温情
C.满怀豪迈
选择：　 　，理由：　 　。
18．请结合选文及【链接材料】，简要分析姨父身上的“石油精神“。
【链接材料】一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力，为新中国“解围“、为现代化建设“造血“，书写了世界石油工业史上的“中国奇迹“，也让石油精神的火炬越燃越旺，成为支撑中国道路和中国格局的砥柱基石。
（2025八下·五华期末）阅读名著，回答问题。
19．下列关于名著的表述有误的一项是（　　）。
A．《经典常谈》是朱自清写给中学生看的书，他重视书的普及性和通俗性，全书不故作高深，读起来明快利落。
B．在《经典常谈》阅读活动中，如果开展以“汉字文化“为主题的研究性学习，可以去读读《<说文解字>第一》。
C．《钢铁是怎样炼成的》这部自传体小说塑造了从工人子弟成长为无产阶级英雄的主人公保尔的光辉形象。
D．《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
20．面对困难与挑战，不同的“选择“造就不一样的人生。请结合具体情节，从“选择“的角度赏析以下其中一个人物的形象。
鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
21．（2025八下·五华期末）阅读下面文字，根据要求写作。
大自然包含山岳江河，动物植物……它可以培养我们的精神，可以唤起我们的爱心，可以促进心灵成长。
以上文字会让你产生怎样的联想、想象和思考？请以“大自然教会了我▲“为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③文中不要出现真实的姓名、校名。
答案解析部分
1．【答案】山光悦鸟性；孤蓬万里征；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①常建《题破山寺后禅院》中，“山光悦鸟性，潭影空人心” 以山光、潭影的清幽之景，营造出宁静空灵的氛围，体现诗人对内心宁静的追求。②李白《送友人》中，“此地一为别，孤蓬万里征” 以 “孤蓬” 喻指远行的友人，暗含漂泊无依之感，抒发离别之情。③④苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 借孤鸿的高洁选择，隐喻自己不与世俗同流合污的志趣。⑤陆游《卜算子 咏梅》中，“零落成泥碾作尘，只有香如故” 以梅花凋零后仍香气不改，象征诗人坚守正义、独立不倚的人格。⑥《北冥有鱼》中，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里” 描绘大鹏展翅高飞的雄姿，寓意人应开阔眼界、提升格局。⑦⑧杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝” 写自身困境，进而发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的呼吁，体现忧国忧民的情怀。⑨⑩白居易《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 通过卖炭翁 “衣单却盼天寒” 的矛盾心理，展现其艰难处境，寄寓对底层人民的同情。 杜甫《石壕吏》中，“吏呼一何怒！妇啼一何苦” 以对比手法，凸显差役的蛮横与老妇的悲苦，揭露战乱给百姓带来的苦难。
故答案为：山光悦鸟性；孤蓬万里征；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．川流不息；浩劫；瞭望
3．B
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．“chuān liú bù xī” 形容车辆、行人等像水流一样连续不断，符合 “深中通道通车后车辆繁多” 的语境。注意“川”不要误写为 “穿”。“hào jié”指大灾难，结合文天祥诗句的历史背景（南宋末年的动荡），此处指中华民族曾经历的苦难，“劫”字体现灾难的严重性。“liào wàng”意为登高远望，与“今天的中国人再次望向这片伶仃洋”的语境一致，“瞭”字强调“向远处看”的动作。
故答案为：川流不息；浩劫；瞭望
3．第一空：“展现”侧重于直观地呈现，“体现”侧重于内在特质的流露。此处“工程建设创下多项‘世界之最’”是对“中国制造硬核实力”的直观呈现，选 “展现” 更恰当。第二空：“凄凉”形容环境或心境的悲凉，“凄苦”侧重痛苦。文天祥面对国家危难，望向伶仃洋的心境更偏向“悲凉无奈”，选“凄凉”更贴合语境。第三空：“相得益彰”指两者相互配合，更显美好；“各得其所”指各自得到恰当的安排。句中“三座大桥与伶仃洋”相互映衬，共同构成美景，选“相得益彰”更准确。
故答案为：B
4．原句语病为语序不当和成分残缺。 语序不当：“不仅…… 而且……”表递进关系，应先具体（照亮大湾区蓝图）后抽象（彰显奋斗精神），逻辑更合理。成分残缺：“照亮着…… 美好”缺少宾语中心语，应补充“蓝图”（与 “照亮” 搭配，指规划、前景）。修改后“不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神”既纠正了语序，又补充了宾语，表达最准确。故答案为：A
【答案】5．建议小语在演讲中先讲述百年追梦路上的感人故事（如先辈奋斗事迹），再提出 “作为新时代青少年，我们该如何接力圆梦？” 的问题，引发听众呼应式互动，增强参与感。
6．①；③
【知识点】见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（2）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
5．提取关键信息：演讲需通过 “讲故事提问题（呼应式互动）、做游戏（模仿式互动）、动作手势造悬念（情绪性互动）” 引导听众参与，且要 “新颖巧妙、见好就收”。结合 “百年追梦路，时代圆梦人” 主题，选择 “讲故事 + 提问题” 的方式更贴合严肃庄重的氛围，既能引发共鸣，又能自然衔接主题，避免游戏互动的轻佻感，符合 “具体建议” 的要求。
故答案为：建议小语在演讲中先讲述百年追梦路上的感人故事（如先辈奋斗事迹），再提出 “作为新时代青少年，我们该如何接力圆梦？” 的问题，引发听众呼应式互动，增强参与感。
6．①《回延安》：抒发对革命圣地延安的深情，体现革命先辈的奋斗历程，与 “百年追梦路” 中革命时期的追梦史契合，能唤起听众的红色记忆。③《最后一次讲演》：闻一多先生痛斥反动派，捍卫真理与正义，展现为理想献身的精神，属于 “百年追梦” 中为民族解放奋斗的重要片段，能激发听众的爱国热情。排除其他选项：②《社戏》：描写乡村生活乐趣，与 “追梦” 主题关联较弱；④《卖炭翁》：反映底层疾苦，侧重社会批判，与 “时代圆梦” 的积极主题不符；⑤《一滴水经过丽江》：展现丽江的自然与人文，属于写景散文，与主题关联不大。
故答案为：①③
【答案】7．D
8．①如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。
②虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
9．每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。
10．两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《已亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。
11．C
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常出现。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中遭受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会因为是千里马而被人称道。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭走到它跟前，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】韩愈性情宽宏通达，和人交往时，无论对方地位显贵或困顿，（他的态度）都不会改变。年轻时，他和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时两人名声地位还没有显扬，韩愈不顾严寒酷暑，在公卿之间称赞推荐他们，而张籍最终考中科举，在仕途上获得了荣耀。后来韩愈虽然仕途通达、地位显贵，每当办完公事有空闲时，就和他们一起谈笑宴饮、谈论文章、创作诗歌，就像过去一样。但看到那些权贵豪门之人，（他）就像对待奴仆一样，态度傲慢不予理睬。并且（韩愈）很能鼓励后辈，招待他们居住的占十分之六七，即使早晨的饭食供应不上，（他）也安然不放在心上。
7．A 项：“且欲与常马等不可得” 中 “且” 是连词，意为 “尚且”（指千里马想要和普通马一样都做不到）；“年且九十” 中 “且” 是副词，意为 “将近”（指年纪将近九十岁）。两者意义不同。
B 项：“策之不以其道” 中 “策” 是动词，意为 “用马鞭驱赶”（指不按照正确方法驱使千里马）；“束手无策” 中 “策” 是名词，意为 “办法、策略”（指一点办法也没有）。两者词性和意义均不同。
C 项：“后虽通贵” 中 “通” 是形容词，意为 “通达、显达”（指韩愈后来仕途顺利、地位显贵）；“才通人” 中 “通” 是动词，意为 “通过、贯通”（指仅容一个人通过）。两者词性和意义均不同。
D 项：“瞪然不顾” 中 “顾” 是动词，意为 “看、理睬”（指韩愈对权贵傲慢不理睬）；“顾野有麦场” 中 “顾” 是动词，意为 “看、看见”（指屠户看见田野里有麦场）。两者意义相同，均为 “看、理睬”。
故答案为：D
8．本题考查文言文句子翻译。①重点词：祗，只；于，在；之，的。句意：如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。②重点词：虽，虽然，给，供给；怡然，愉快的样子。句意：虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
故答案为：①如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。②虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
9．本题考查文言文断句。句意：每逢公务之余，他们仍像过去一样相聚宴谈，切磋诗文。“每退公之隙”是时间状语，后面接动作，“则相与谈宴”“论文赋诗”是并列的动作，最后“如平昔焉”总结。
故答案为：每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。
10．本题考查内容理解和概括。【甲】文强调伯乐的重要性，认为没有伯乐，千里马无法发挥才能，甚至被埋没。龚诗则批评当时社会压抑人才呼吁不拘一格选拔人才。两者都关注人才问题，但【甲】文侧重伯乐识才，龚诗侧重打破常规选拔，因此方法不一致。【甲】文认为需要伯乐来发现，而龚诗主张不要限制，让各种人才都能被任用。
故答案为：两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《已亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。
11．本题考查内容理解和见解阐述。【甲】文中韩愈写千里马被埋没，暗示自己怀才不遇，自比千里马。【乙】文讲他推荐孟郊、张籍，帮助后进，说明他是伯乐。链接材料提到他被贬，因为直言进谏，成为千里马未被重用。所以韩愈既是千里马(有才未被完全重用)，又是伯乐(推荐他人)。所以选C，两者皆是。
故答案为：C.两者皆是。韩愈空有才华和报国之志，却得不到重用，无辜被贬，这正是他难遇伯乐的表现。同时，他善识人才，对孟郊、张籍极力推荐，帮助他们成就功业，说明他是善识人才的伯乐。
【答案】12．C
13．学校方面：分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才；完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动；统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
14．小智，我理解你觉得考上重点高中很重要，但参加这次科普讲座对我们也有很大意义。这次市少年科学院的科普讲座就是社会层面为我们提供的科学教育机会。在日常生活中，我们也应该多接触这类科普活动，拓宽视野激发对科技创新的兴趣，这对我们未来的学习和成长都有帮助，也能为我们将来成为科技创新人才打下基础，所以我还是想去参加这次讲座。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．ABD.正确。
C.有误，结合材料三“从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性先导性的作用”可知，教育是输送人才的主要渠道，而非唯一渠道，C项理解错误。
故答案为：C
13．学校方面：结合材料三“尤其要分类推进高校改革建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，学校要分类推进高校改革，建立相应机制和模式培养人才；结合材料四“从科学教育的特点来看..应该完善大中小学及家校社协同育人机制......加强学校科学教育生态建设”可知，学校要完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：结合材料四“社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动”可知，社会要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动：结合材料四“统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态”可知，社会要统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
故答案为：学校方面：分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才；完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动；统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
14．结合材料三“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，强调了科技创新人才的重要性以及培养科技创新人才的必要性。结合材料四“科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制”“社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势”可知，说明了社会层面的科学教育对培养人才的重要性。而市少年科学院的科普讲座就是社会层面提供的科学教育机会，在日常生活中我们应该积极参与这类活动，拓宽视野，激发对科技创新的兴趣，为未来成为科技创新人才打下基础。据此组织语言向小智表明看法即可。
故答案为：小智，我理解你觉得考上重点高中很重要，但参加这次科普讲座对我们也有很大意义。这次市少年科学院的科普讲座就是社会层面为我们提供的科学教育机会。在日常生活中，我们也应该多接触这类科普活动，拓宽视野激发对科技创新的兴趣，这对我们未来的学习和成长都有帮助，也能为我们将来成为科技创新人才打下基础，所以我还是想去参加这次讲座。
【答案】15．刚到荒原；调入工会做宣传工作，记录油田人生活；参与并喷抢险和孤东会战
16．①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作无边的织网，将灯光比作萤火虫，生动形象地写出了荒野夜晚的黑暗广阔和宿舍灯光的微弱，烘托出环境的荒凉以及姨父和同学们内心的恐惧与孤独。②“拧”是动词，生动描绘出姨父讲述井喷抢险故事时神情的专注与凝重，表现出他对那段经历的深刻记忆和内心的触动。
17．C；艾青的诗歌赞美了石油人在荒凉之地蕴含的巨大能量、坚强的内心，充满了对石油人奉献精神和坚韧意志的歌颂，与姨父他们用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相契合，因此应以满怀豪迈的基调朗读。
18．姨父身上的“石油精神”体现在：他年轻时不惧荒原的艰苦环境，克服恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守石油事业，体现了战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色：中年时深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当；他与众多石油人一起，在艰苦中创造价值，为石油事业奉献青春，正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的体现，呼应了链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神。
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
15．本题考查对文章情节的梳理与概括能力。①处对应“刚到荒原”，这一阶段姨父初到胜利油田，面对荒凉环境，参与校舍建设；②)处对应“人到中年”，此时姨父调入工会做宣传工作，深入一线记录油田人生活，还会讲述并喷抢险等故事：③处对应“参与并喷抢险和孤东会战”，这是姨父在油田工作期间经历的重要事件，体现了他在石油事业中的奋斗。通过这样的梳理，能清晰呈现姨父在不同人生阶段与石油事业相关的经历。
故答案为：①刚到荒原②调入工会做宣传工作，记录油田人生活③参与并喷抢险和孤东会战
16．本题考查对句子的赏析能力。①句考查比喻的修辞手法，句子将“黑夜”比作“无边的织网”，突出了荒野夜晚的广阔与压抑，将“灯光”比作“萤火虫”，形象地表现了灯光的微弱，结合上下文可知，这不仅描绘了环境的荒凉，更烘托出姨父和同学们身处异乡的恐惧与孤独，使读者能直观感受到他们当时的心境。②句考查对动词“拧”的赏析，“拧”这一动作生动刻画了姨父讲述井喷抢险故事时的神情，展现出他对那段经历的深刻记忆和内心的凝重，让读者能体会到故事的紧张感以及姨父对过往的投入。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作无边的织网，将灯光比作萤火虫，生动形象地写出了荒野夜晚的黑暗广阔和宿舍灯光的微弱，烘托出环境的荒凉以及姨父和同学们内心的恐惧与孤独。②“拧”是动词，生动描绘出姨父讲述井喷抢险故事时神情的专注与凝重，表现出他对那段经历的深刻记忆和内心的触动。
17．本题考查对诗歌情感基调的把握及理由分析。艾青的诗歌“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心.”，赞美了石油人在艰苦环境中蕴含的强大力量和坚韧意志，与姨父他们在荒原中用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相呼应，充满了对石油人奉献精神的歌颂，因此应选择“满怀豪迈”的基调，这种基调能体现出对石油人精神的赞美和敬仰。
故答案为：C；艾青的诗歌赞美了石油人在荒凉之地蕴含的巨大能量、坚强的内心，充满了对石油人奉献精神和坚韧意志的歌颂，与姨父他们用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相契合，因此应以满怀豪迈的基调朗读。
18．本题考查对人物精神品质的分析。姨父的“石油精神”体现在多个方面：刚到荒原时，他克服恶劣环境带来的恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守岗位，体现了链接材料中“战胜环境的险恶、野外的寂寞”的奋斗本色：中年时，他深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当，体现了“强大的创造力、战斗力”：他与众多石油人一起为石油事业奉献青春，创造价值，正是“石油精神”中凝聚力的体现呼应了链接材料中一代石油人书写“中国奇迹”的精神内涵。
故答案为：姨父身上的“石油精神”体现在：他年轻时不惧荒原的艰苦环境，克服恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守石油事业，体现了战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色：中年时深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当；他与众多石油人一起，在艰苦中创造价值，为石油事业奉献青春，正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的体现，呼应了链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神。
【答案】19．C
20．保尔(《钢铁是怎样炼成的》)选择：保尔在青年时期选择投身革命事业，为无产阶级的解放奉献自己的一切。保尔自幼生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。但他在朱赫来的影响下，逐渐走上了革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次受伤。战后他又积极投入到艰苦的建设工作中，如参加修筑铁路等任务。即使身患重病，他也从未放弃，始终坚守在自己的岗位上。例如在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资乏，但保尔和他的战友们不畏艰难，顽强工作。保尔的这种选择展现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神，他将个人的命运与整个无产阶级的解放事业紧密相连，不惜牺牲自己的舒适生活甚至健康，为实现理想而不懈奋斗，成为了无数人心中的榜样。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．ABD.正确。
C.有误，《钢铁是怎样炼成的》是一部带有自传色彩的小说，而非严格意义上的“自传体小说”。自传体小说以作者自身经历为蓝本，但会进行艺术加工和虚构创作，主人公保尔·柯察金的形象融合了作者奥斯特洛夫斯基的经历与理想塑造，并非完全等同于作者的自传。
故答案为：C
20．本题考查对名著情节和人物的把握。所给名著中的人物在青年时期做出了怎样的选择，任选一位，结合具体内容谈谈看法即可。示例：鲁迅(《朝花夕拾》)选择：鲁迅在青年时期选择了弃医从文，以笔为武器来唤醒民众。鲁迅在日本学医期间，一次课堂上看到中国人被日军杀害，而围观的中国人却麻木不仁的影片。这一情景深深刺痛了他，让他意识到，医学只能救治人的身体，而无法拯救人的灵魂。于是，他毅然决定放弃学医，转而从事文学创作。他通过一篇篇犀利的文章，如《狂人日记》《孔乙己》等，深刻地揭露封建社会的种种弊病，批判国民的劣根性，试图唤醒沉睡的民众，为改变国家和民族的命运贡献自己的力量。这种选择体现了鲁迅以天下为己任的高尚情怀，他牺牲了个人在医学领域可能取得的成就，选择了一条充满艰难但意义重大的道路，为中国的思想文化变革做出了不可磨灭的贡献。
故答案为：保尔(《钢铁是怎样炼成的》)选择：保尔在青年时期选择投身革命事业，为无产阶级的解放奉献自己的一切。保尔自幼生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。但他在朱赫来的影响下，逐渐走上了革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次受伤。战后他又积极投入到艰苦的建设工作中，如参加修筑铁路等任务。即使身患重病，他也从未放弃，始终坚守在自己的岗位上。例如在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资乏，但保尔和他的战友们不畏艰难，顽强工作。保尔的这种选择展现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神，他将个人的命运与整个无产阶级的解放事业紧密相连，不惜牺牲自己的舒适生活甚至健康，为实现理想而不懈奋斗，成为了无数人心中的榜样。
21．【答案】例文
大自然教会了我等待
屋后的老槐树不知活了多少年，树皮皲裂如老人手背，枝桠却总在春日里准时抽芽。那年我小升初失利，整日闷在屋里，是奶奶拉着我坐在槐树下："看看它，急不得。"
那时槐树刚经历过寒冬，枝桠光秃秃指向天空，像被遗弃的枯枝。我盯着它看了三天，除了偶尔落下几片枯叶，毫无动静。"它是不是死了？" 我踢了踢树下的石子，语气里满是烦躁。奶奶笑着摇头："等着呗，该来的总会来。"
第七天清晨，我被鸟鸣惊醒，推窗望去，竟见槐树枝头缀满了嫩红的芽苞，像无数个攥紧的小拳头。又过了几日，芽苞舒展成淡绿色的新叶，阳光穿过叶缝洒在地上，晃得人眼睛发亮。奶奶递来一把竹椅："你看，它熬过了冻，耐住了寂寞，才等来这一身绿。"
那天下午，我蹲在树下看蚂蚁搬家。一只蚂蚁拖着比身体大两倍的面包屑，在树根处反复打转。它试了五次，每次都被凸起的树皮挡回来，触须耷拉着，像极了垂头丧气的我。可它歇了口气，绕到另一侧更平缓的地方，终于把面包屑拖进了洞穴。风拂过槐树叶，沙沙作响，仿佛在为它鼓掌。
后来每个周末，我都会搬张椅子坐在槐树下看书。看累了就抬头望枝叶间漏下的天光，看叶片如何从嫩绿变成深绿，看槐花如何从米粒大的花苞变成一串一串的雪白。当第一缕槐花香飘进窗时，我忽然明白，成长就像这棵树，有默默扎根的隐忍，有对抗风雨的坚持，更有静待花开的从容。
如今那棵老槐树仍在屋后矗立，每年春天依旧叶绿花香。每当我为前路迷茫时，总会想起它教我的事：别急，别慌，像树一样扎根，像蚁一样坚持，时光会给所有等待一个温柔的答案。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，核心围绕 “大自然” 与 “我” 的关系展开。从深层来看，题目强调的是大自然对人的精神、情感或认知的 “教会” 作用，即人从自然中获得的启示、成长或感悟。大自然的范畴广泛（山岳江河、动物植物等），“教会” 的内容则指向精神层面（如坚韧、包容）、情感层面（如爱心、敬畏）或心灵成长（如豁达、从容）。写作时需建立 “自然现象” 与 “人生道理” 的关联，通过具体的自然场景或事物，提炼出对 “我” 的影响，体现 “教会” 的过程与结果。需注意避免泛泛而谈，应选取具体的自然意象（如一株小草、一条河流、一片森林），结合个人经历或观察，将自然的特征与所悟之道结合，使文章有细节、有情感、有深度。
【题干分析】题目形式：半命题作文 “大自然教会了我▲”，需补全题目，补题内容应是从大自然中获得的具体感悟（如 “坚韧”“包容”“敬畏生命” 等）。写作对象：聚焦 “大自然”（山岳江河、动物植物等）与 “我” 的互动，突出 “大自然” 的 “教” 和 “我” 的 “学”。核心要求：体现大自然对 “我” 的精神培养、爱心唤起或心灵成长的作用，文体不限（除诗歌），字数不少于 500 字，需规避真实姓名、校名。写作提示：需通过联想、想象和思考，将自然现象与人生感悟结合，如观察草木生长领悟坚韧，感受江河奔涌体会包容，从而明确 “教会” 的具体内涵。
【立意提取】
1.从自然的坚韧中学会顽强：如岩石缝中的小草，在贫瘠环境中扎根生长，教会 “我” 面对困境不退缩，执着追求。
2.从自然的包容中学会豁达：如大海容纳百川，无论溪流还是江河都能接纳，教会 “我” 以宽广胸怀对待差异与矛盾。【点评】 文章以 “老槐树” 和 “蚂蚁” 为核心意象，赋予自然事物以象征意义。老槐树从 “枯枝” 到 “缀满芽苞” 再到 “叶绿花香” 的过程，被拆解为 “第七天清晨的嫩红芽苞”“淡绿色新叶”“雪白槐花” 等细节，画面感极强；蚂蚁拖面包屑 “反复打转”“触须耷拉” 又 “绕路坚持” 的场景，更是将 “等待” 中的韧性具象化。这些细节不仅让自然景象可触可感，更让 “等待” 的内涵有了坚实的载体。
1 / 1广东省梅州市五华县2025年八年级下学期语文期末考试卷
1．（2025八下·五华期末）根据语境，写出古诗文名句。
古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。常建在①“　 　，潭影空人心“（《题破山寺后禅院》）之清静幽美环境中享受内心的宁静：李白②“此地一为别，　 　“（《送友人》）中以蓬草比喻即将孤身远行的友人，表达离情别绪；苏轼被贬居黄州独宿时，用③“　 　，　 　“（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）来表达自己高洁的志趣；陆游④“　 　，只有杳如故“（《卜算子·咏梅》），是他独立不倚，坚持正义的人格写照。
往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》以大鹏⑤“水击三千里，　 　“之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境⑥“床头屋漏无干处，　 　“，推及他人，发出⑦“安得广厦千万间，　 　“的呼吁：《卖炭翁》以叙写卖炭翁⑧“　 　，　 　“的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。从杜甫《石壕吏》的⑨“　 　！　 　“中。我们看到了差役的蛮横愤怒和老妇人的慈苦可怜。
【答案】山光悦鸟性；孤蓬万里征；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①常建《题破山寺后禅院》中，“山光悦鸟性，潭影空人心” 以山光、潭影的清幽之景，营造出宁静空灵的氛围，体现诗人对内心宁静的追求。②李白《送友人》中，“此地一为别，孤蓬万里征” 以 “孤蓬” 喻指远行的友人，暗含漂泊无依之感，抒发离别之情。③④苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 借孤鸿的高洁选择，隐喻自己不与世俗同流合污的志趣。⑤陆游《卜算子 咏梅》中，“零落成泥碾作尘，只有香如故” 以梅花凋零后仍香气不改，象征诗人坚守正义、独立不倚的人格。⑥《北冥有鱼》中，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里” 描绘大鹏展翅高飞的雄姿，寓意人应开阔眼界、提升格局。⑦⑧杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝” 写自身困境，进而发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的呼吁，体现忧国忧民的情怀。⑨⑩白居易《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 通过卖炭翁 “衣单却盼天寒” 的矛盾心理，展现其艰难处境，寄寓对底层人民的同情。 杜甫《石壕吏》中，“吏呼一何怒！妇啼一何苦” 以对比手法，凸显差役的蛮横与老妇的悲苦，揭露战乱给百姓带来的苦难。
故答案为：山光悦鸟性；孤蓬万里征；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；抟扶摇而上者九万里；雨脚如麻未断绝；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；吏呼一何怒；妇啼一何苦
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，完成2~4题。
深中通道，位于珠江三角洲伶仃洋海域，从通车之日起，车辆便chuān liú bù xī。作为当今世界上综合建设难度最高的跨海集群工程之一，全长约24公里的深中通道集“桥、岛、隧、水下互通“于一体，工程建设创下多项“世界之最“，____了中国制造的硬核实力。
“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。“700多年前，伶仃洋目睹了中华民族的hào jié。文天祥____望向这片海，是何其无奈与恐愤。而今天的中国人再次liào wàng这片伶仃洋，深中大桥、港珠澳大桥和虎门大桥，犹如三条银色绸带，优雅而坚定地横亘其间，与伶仃洋____，组成最美风景线，伶仃洋终于不再叹“零丁“了。夜晚，深中通道大桥灯光与车流灯光一同闪烁，不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。
2．根据拼音写出相应的词语，
chuān liú bù xī　 　 hào jié
　 　 liào wàng
　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．体现 凄凉 各得其所
B．展现 凄凉 相得益彰
C．展现 凄苦 各得其所
D．体现 凄苦 相得益彰
4．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神。
B．不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图。
C．不仅彰显着中华民族的奋斗精神，还照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。
D．不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好，还彰显着中华民族的奋斗精神。
【答案】2．川流不息；浩劫；瞭望
3．B
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．“chuān liú bù xī” 形容车辆、行人等像水流一样连续不断，符合 “深中通道通车后车辆繁多” 的语境。注意“川”不要误写为 “穿”。“hào jié”指大灾难，结合文天祥诗句的历史背景（南宋末年的动荡），此处指中华民族曾经历的苦难，“劫”字体现灾难的严重性。“liào wàng”意为登高远望，与“今天的中国人再次望向这片伶仃洋”的语境一致，“瞭”字强调“向远处看”的动作。
故答案为：川流不息；浩劫；瞭望
3．第一空：“展现”侧重于直观地呈现，“体现”侧重于内在特质的流露。此处“工程建设创下多项‘世界之最’”是对“中国制造硬核实力”的直观呈现，选 “展现” 更恰当。第二空：“凄凉”形容环境或心境的悲凉，“凄苦”侧重痛苦。文天祥面对国家危难，望向伶仃洋的心境更偏向“悲凉无奈”，选“凄凉”更贴合语境。第三空：“相得益彰”指两者相互配合，更显美好；“各得其所”指各自得到恰当的安排。句中“三座大桥与伶仃洋”相互映衬，共同构成美景，选“相得益彰”更准确。
故答案为：B
4．原句语病为语序不当和成分残缺。 语序不当：“不仅…… 而且……”表递进关系，应先具体（照亮大湾区蓝图）后抽象（彰显奋斗精神），逻辑更合理。成分残缺：“照亮着…… 美好”缺少宾语中心语，应补充“蓝图”（与 “照亮” 搭配，指规划、前景）。修改后“不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神”既纠正了语序，又补充了宾语，表达最准确。故答案为：A
（2025八下·五华期末）八年级拟开展“百年追梦路，时代圆梦人“演讲比赛，请你参与。
5．小语将代表班级参加演讲比赛，请你提取下面文字中的关键信息，为小语的演讲比赛达到预定的效果提出一条具体建议，不超过100字。
演讲者在演讲时，如果能让听众参与其中，形成上下呼应的局面，演讲的效果必定不错。那么，该如何在演讲中让听众与自己互动起来呢？有三种方式：
其一，先讲故事，提出问题——引起听众的呼应式互动。
其二，共做游戏，激发兴趣——引起听众的模仿式互动。
其三，用动作手势，制造悬念——引起听众的情绪性互动。
总而言之，演讲者和听众进行互动的方法还很多，关键是要以新颖巧妙的方式引导听众乐意与你互动，并且见好就收，才能达到预定的演讲效果。否则就是缘木求鱼，南辕北辙。
6．为了让小语的演讲内容更丰富，结合演讲主题，下列文章中最适合直接作为演讲材料的是　 　、　 　（填序号）
①《回延安》②《社戏》③《最后一次讲演》④《卖炭翁》⑤《一滴水经过丽江》
【答案】5．建议小语在演讲中先讲述百年追梦路上的感人故事（如先辈奋斗事迹），再提出 “作为新时代青少年，我们该如何接力圆梦？” 的问题，引发听众呼应式互动，增强参与感。
6．①；③
【知识点】见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（2）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
5．提取关键信息：演讲需通过 “讲故事提问题（呼应式互动）、做游戏（模仿式互动）、动作手势造悬念（情绪性互动）” 引导听众参与，且要 “新颖巧妙、见好就收”。结合 “百年追梦路，时代圆梦人” 主题，选择 “讲故事 + 提问题” 的方式更贴合严肃庄重的氛围，既能引发共鸣，又能自然衔接主题，避免游戏互动的轻佻感，符合 “具体建议” 的要求。
故答案为：建议小语在演讲中先讲述百年追梦路上的感人故事（如先辈奋斗事迹），再提出 “作为新时代青少年，我们该如何接力圆梦？” 的问题，引发听众呼应式互动，增强参与感。
6．①《回延安》：抒发对革命圣地延安的深情，体现革命先辈的奋斗历程，与 “百年追梦路” 中革命时期的追梦史契合，能唤起听众的红色记忆。③《最后一次讲演》：闻一多先生痛斥反动派，捍卫真理与正义，展现为理想献身的精神，属于 “百年追梦” 中为民族解放奋斗的重要片段，能激发听众的爱国热情。排除其他选项：②《社戏》：描写乡村生活乐趣，与 “追梦” 主题关联较弱；④《卖炭翁》：反映底层疾苦，侧重社会批判，与 “时代圆梦” 的积极主题不符；⑤《一滴水经过丽江》：展现丽江的自然与人文，属于写景散文，与主题关联不大。
故答案为：①③
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然②不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（选自《旧唐书·韩愈传》，有删改）
【丙】
己亥杂诗
（龚自珍）
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】①荣悴（cuì）：本指草木的茂盛与枯萎，引申为人的“得志与失意“。②瞪然：形容直视而无所顾忌的样子。
7．下列语句中，加点词的意思相同的一项是（　　）
A．且欲与常马等不可得/年且九十
B．策之不以其道/束手无策
C．后虽通贵/才通人
D．瞪然不顾/顾野有麦场
8．把下面的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，
②虽晨炊不给，怡然不介意。
9．请用三条斜线给文中画横线的句子断句。
每 退 公 之 隙 则 相 与 谈 宴 论 文 赋 诗 如 平 昔 焉
10．【甲】文和【丙】诗都围绕人才问题发表了看法，请结合两文内容，说说其阐述的选拔人才的方法是否相同。
11．“千里马常有，而伯乐不常有。“请你谈谈韩愈是下面的哪一种。结合【甲】【乙】两文简要分析。
A．难遇伯乐的千里马 B．善识千里马的伯乐 C．两者皆是
【答案】7．D
8．①如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。
②虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
9．每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。
10．两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《已亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。
11．C
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常出现。因此，即使是名贵的马，也只能在奴仆的手中遭受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不会因为是千里马而被人称道。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它充分发挥才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着马鞭走到它跟前，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【乙】韩愈性情宽宏通达，和人交往时，无论对方地位显贵或困顿，（他的态度）都不会改变。年轻时，他和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时两人名声地位还没有显扬，韩愈不顾严寒酷暑，在公卿之间称赞推荐他们，而张籍最终考中科举，在仕途上获得了荣耀。后来韩愈虽然仕途通达、地位显贵，每当办完公事有空闲时，就和他们一起谈笑宴饮、谈论文章、创作诗歌，就像过去一样。但看到那些权贵豪门之人，（他）就像对待奴仆一样，态度傲慢不予理睬。并且（韩愈）很能鼓励后辈，招待他们居住的占十分之六七，即使早晨的饭食供应不上，（他）也安然不放在心上。
7．A 项：“且欲与常马等不可得” 中 “且” 是连词，意为 “尚且”（指千里马想要和普通马一样都做不到）；“年且九十” 中 “且” 是副词，意为 “将近”（指年纪将近九十岁）。两者意义不同。
B 项：“策之不以其道” 中 “策” 是动词，意为 “用马鞭驱赶”（指不按照正确方法驱使千里马）；“束手无策” 中 “策” 是名词，意为 “办法、策略”（指一点办法也没有）。两者词性和意义均不同。
C 项：“后虽通贵” 中 “通” 是形容词，意为 “通达、显达”（指韩愈后来仕途顺利、地位显贵）；“才通人” 中 “通” 是动词，意为 “通过、贯通”（指仅容一个人通过）。两者词性和意义均不同。
D 项：“瞪然不顾” 中 “顾” 是动词，意为 “看、理睬”（指韩愈对权贵傲慢不理睬）；“顾野有麦场” 中 “顾” 是动词，意为 “看、看见”（指屠户看见田野里有麦场）。两者意义相同，均为 “看、理睬”。
故答案为：D
8．本题考查文言文句子翻译。①重点词：祗，只；于，在；之，的。句意：如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。②重点词：虽，虽然，给，供给；怡然，愉快的样子。句意：虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
故答案为：①如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。②虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。
9．本题考查文言文断句。句意：每逢公务之余，他们仍像过去一样相聚宴谈，切磋诗文。“每退公之隙”是时间状语，后面接动作，“则相与谈宴”“论文赋诗”是并列的动作，最后“如平昔焉”总结。
故答案为：每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。
10．本题考查内容理解和概括。【甲】文强调伯乐的重要性，认为没有伯乐，千里马无法发挥才能，甚至被埋没。龚诗则批评当时社会压抑人才呼吁不拘一格选拔人才。两者都关注人才问题，但【甲】文侧重伯乐识才，龚诗侧重打破常规选拔，因此方法不一致。【甲】文认为需要伯乐来发现，而龚诗主张不要限制，让各种人才都能被任用。
故答案为：两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《已亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。
11．本题考查内容理解和见解阐述。【甲】文中韩愈写千里马被埋没，暗示自己怀才不遇，自比千里马。【乙】文讲他推荐孟郊、张籍，帮助后进，说明他是伯乐。链接材料提到他被贬，因为直言进谏，成为千里马未被重用。所以韩愈既是千里马(有才未被完全重用)，又是伯乐(推荐他人)。所以选C，两者皆是。
故答案为：C.两者皆是。韩愈空有才华和报国之志，却得不到重用，无辜被贬，这正是他难遇伯乐的表现。同时，他善识人才，对孟郊、张籍极力推荐，帮助他们成就功业，说明他是善识人才的伯乐。
（2025八下·五华期末）阅读下面文字，回答问题。
材料一
由天津、北京和杭州专家组成的研究团队，采用了一种创新的化学重编程技术。该项技术国其安全性和效率而备受关注，并于2024年荣获未来科学大奖“生命科学奖“。
研究团队选择了一名患有11年病史的1型糖尿病患者进行临床试验。这名患者此前完全依赖胰岛素治疗，且血糖控制较差，多次出现严重低血糖。治疗过程中，研究人员首先利用化学重编程技术将患者自身的体细胞转化为诱导多能干细胞，然后将这些诱导多能干细胞定向分化为功能性胰岛β细胞，最后将人工培养的β细胞移植回患者体内。75天后，患者完全摆脱了胰岛素注射治疗，这一效果持续超过一年。更重要的是，患者的各项糖尿病相关指标均达到正常人水平，实现了1型糖尿病的临床功能性治愈。这一成果标志着干细胞治疗在1型糖尿病领域取得了突破性进展。
（摘编自《科普中国》）
材料二
新技术让秸秆、木材、竹材等生物质资源“身价倍增“。来自中国科学院大连化学物理所等单位的科研人员在木质纤维素类生物质三素分离和高值利用方向取得重要突破；他们设计并开发出催化木质素芳基化的三素分离技术，解决了在木质纤维素绿色精炼过程中三素难以高效分离、高值利用的问题。木质纤维素是秸秆、木材、竹材等生物质资源的主要成分，可作为生物炼制的原材料，实现高值化学品的绿色制造。
（摘编自陆成宽《新技术让生物质资源“身价倍增“》）
材料三
教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。为此，要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才。
（摘编自《中国政协》）
材料四
从科学教育的特点来看，科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制，统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
除了加强学校、家庭科学教育生态建设，科学教育更需要社会的广泛参与。社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动。
（摘编自张军、杨颖、范卿泽《科学教育促进创新人才培养的实践路径》）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．材料一通过患者接受治疗前后的情况对照，突出化学重编程技术的突破性进展。
B．秸秆、木材、竹材等生物质资源因三素分离新技术的应用，成功实现“身价倍增“。
C．教育是输送人才的唯一渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。
D．社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所都包含在科学教育生态中。
13．结合材料三、四，分别从学校和社会两个方面，说说应如何培养科技创新人才？
14．2025年2月5日，DeepSeek——R1、V3、Coder等系列模型陆续上线国家超算互联网平台，市少年科学院在周末有一场DeepSeek模型科普讲座，你想参加，同桌小智却说：“别去了，我们最紧迫的任务是搞好学习，考上重点高中才是最重要的。“请结合材料三、材料四和你的日常生活积累，向他表明你的看法。
【答案】12．C
13．学校方面：分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才；完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动；统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
14．小智，我理解你觉得考上重点高中很重要，但参加这次科普讲座对我们也有很大意义。这次市少年科学院的科普讲座就是社会层面为我们提供的科学教育机会。在日常生活中，我们也应该多接触这类科普活动，拓宽视野激发对科技创新的兴趣，这对我们未来的学习和成长都有帮助，也能为我们将来成为科技创新人才打下基础，所以我还是想去参加这次讲座。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．ABD.正确。
C.有误，结合材料三“从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性先导性的作用”可知，教育是输送人才的主要渠道，而非唯一渠道，C项理解错误。
故答案为：C
13．学校方面：结合材料三“尤其要分类推进高校改革建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，学校要分类推进高校改革，建立相应机制和模式培养人才；结合材料四“从科学教育的特点来看..应该完善大中小学及家校社协同育人机制......加强学校科学教育生态建设”可知，学校要完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：结合材料四“社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动”可知，社会要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动：结合材料四“统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态”可知，社会要统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
故答案为：学校方面：分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才；完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。社会方面：充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动；统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。
14．结合材料三“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，强调了科技创新人才的重要性以及培养科技创新人才的必要性。结合材料四“科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制”“社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势”可知，说明了社会层面的科学教育对培养人才的重要性。而市少年科学院的科普讲座就是社会层面提供的科学教育机会，在日常生活中我们应该积极参与这类活动，拓宽视野，激发对科技创新的兴趣，为未来成为科技创新人才打下基础。据此组织语言向小智表明看法即可。
故答案为：小智，我理解你觉得考上重点高中很重要，但参加这次科普讲座对我们也有很大意义。这次市少年科学院的科普讲座就是社会层面为我们提供的科学教育机会。在日常生活中，我们也应该多接触这类科普活动，拓宽视野激发对科技创新的兴趣，这对我们未来的学习和成长都有帮助，也能为我们将来成为科技创新人才打下基础，所以我还是想去参加这次讲座。
（2025八下·五华期末）阅读下面的文字，回答问题。
又见黄河口
高方
①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海“名字的由来。
②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂“的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。那个年代，考上技校就可以领到工资，是无比光荣的事。
③姨父只知道“九二三厂“与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。
④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋。
⑤初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花。
⑥黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。
⑦由于学校还没有竣工，教室才刚刚搭好框架，姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中。芦苇、泥巴和成的土坯砖，建造的房屋墙壁很厚，冬暖夏凉。几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平。
⑧一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水浑浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭。
⑨荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。
⑩后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……“
年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。
姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体变得越来越长，变得越来越强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。
一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。
记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多并喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。
他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。“
姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代。
再后来，花甲之年的二姨和姨父退休，两人回到了黄海之滨的故乡。那段奋斗于渤海之滨，承载着岁月芳华的记忆暂时封存。
去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。
这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。
回去后，我把手机里拍下的照片一一拿给姨父看。他戴着老花镜，连连点头，说道：“拍得不错，后生可畏！“
那天他坐在窗前，逆光之下，我看到了一张剪影。无数奔波于黄海、渤海之间的人们，他们留下了时代奋斗的诗篇，藏在时光盒子里，等待某个瞬间被开启。
（选自《青年文学家》2024年第5期，有删改）
15．文章以时间为线索，展现了姨父人生不同阶段的经历，请将下面的表格补充完整。
①　 　 扎根荒原 人到中年 花甲退休
帮忙搭建校舍 ②　 　 ③　 　 回到黄海之滨的故乡
16．结合语境，按要求赏析。
①黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。（修辞手法的角度）
②他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。（赏析加点词语）
17．如果你是奔赴胜利油田的学生大军中的一员，此时你会选择用什么样的感情基调来朗读文中艾青写给石油人的诗歌？请简述理由。
A.饱含悲伤
B.充满温情
C.满怀豪迈
选择：　 　，理由：　 　。
18．请结合选文及【链接材料】，简要分析姨父身上的“石油精神“。
【链接材料】一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力，为新中国“解围“、为现代化建设“造血“，书写了世界石油工业史上的“中国奇迹“，也让石油精神的火炬越燃越旺，成为支撑中国道路和中国格局的砥柱基石。
【答案】15．刚到荒原；调入工会做宣传工作，记录油田人生活；参与并喷抢险和孤东会战
16．①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作无边的织网，将灯光比作萤火虫，生动形象地写出了荒野夜晚的黑暗广阔和宿舍灯光的微弱，烘托出环境的荒凉以及姨父和同学们内心的恐惧与孤独。②“拧”是动词，生动描绘出姨父讲述井喷抢险故事时神情的专注与凝重，表现出他对那段经历的深刻记忆和内心的触动。
17．C；艾青的诗歌赞美了石油人在荒凉之地蕴含的巨大能量、坚强的内心，充满了对石油人奉献精神和坚韧意志的歌颂，与姨父他们用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相契合，因此应以满怀豪迈的基调朗读。
18．姨父身上的“石油精神”体现在：他年轻时不惧荒原的艰苦环境，克服恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守石油事业，体现了战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色：中年时深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当；他与众多石油人一起，在艰苦中创造价值，为石油事业奉献青春，正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的体现，呼应了链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神。
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
15．本题考查对文章情节的梳理与概括能力。①处对应“刚到荒原”，这一阶段姨父初到胜利油田，面对荒凉环境，参与校舍建设；②)处对应“人到中年”，此时姨父调入工会做宣传工作，深入一线记录油田人生活，还会讲述并喷抢险等故事：③处对应“参与并喷抢险和孤东会战”，这是姨父在油田工作期间经历的重要事件，体现了他在石油事业中的奋斗。通过这样的梳理，能清晰呈现姨父在不同人生阶段与石油事业相关的经历。
故答案为：①刚到荒原②调入工会做宣传工作，记录油田人生活③参与并喷抢险和孤东会战
16．本题考查对句子的赏析能力。①句考查比喻的修辞手法，句子将“黑夜”比作“无边的织网”，突出了荒野夜晚的广阔与压抑，将“灯光”比作“萤火虫”，形象地表现了灯光的微弱，结合上下文可知，这不仅描绘了环境的荒凉，更烘托出姨父和同学们身处异乡的恐惧与孤独，使读者能直观感受到他们当时的心境。②句考查对动词“拧”的赏析，“拧”这一动作生动刻画了姨父讲述井喷抢险故事时的神情，展现出他对那段经历的深刻记忆和内心的凝重，让读者能体会到故事的紧张感以及姨父对过往的投入。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作无边的织网，将灯光比作萤火虫，生动形象地写出了荒野夜晚的黑暗广阔和宿舍灯光的微弱，烘托出环境的荒凉以及姨父和同学们内心的恐惧与孤独。②“拧”是动词，生动描绘出姨父讲述井喷抢险故事时神情的专注与凝重，表现出他对那段经历的深刻记忆和内心的触动。
17．本题考查对诗歌情感基调的把握及理由分析。艾青的诗歌“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心.”，赞美了石油人在艰苦环境中蕴含的强大力量和坚韧意志，与姨父他们在荒原中用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相呼应，充满了对石油人奉献精神的歌颂，因此应选择“满怀豪迈”的基调，这种基调能体现出对石油人精神的赞美和敬仰。
故答案为：C；艾青的诗歌赞美了石油人在荒凉之地蕴含的巨大能量、坚强的内心，充满了对石油人奉献精神和坚韧意志的歌颂，与姨父他们用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相契合，因此应以满怀豪迈的基调朗读。
18．本题考查对人物精神品质的分析。姨父的“石油精神”体现在多个方面：刚到荒原时，他克服恶劣环境带来的恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守岗位，体现了链接材料中“战胜环境的险恶、野外的寂寞”的奋斗本色：中年时，他深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当，体现了“强大的创造力、战斗力”：他与众多石油人一起为石油事业奉献青春，创造价值，正是“石油精神”中凝聚力的体现呼应了链接材料中一代石油人书写“中国奇迹”的精神内涵。
故答案为：姨父身上的“石油精神”体现在：他年轻时不惧荒原的艰苦环境，克服恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守石油事业，体现了战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色：中年时深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当；他与众多石油人一起，在艰苦中创造价值，为石油事业奉献青春，正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的体现，呼应了链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神。
（2025八下·五华期末）阅读名著，回答问题。
19．下列关于名著的表述有误的一项是（　　）。
A．《经典常谈》是朱自清写给中学生看的书，他重视书的普及性和通俗性，全书不故作高深，读起来明快利落。
B．在《经典常谈》阅读活动中，如果开展以“汉字文化“为主题的研究性学习，可以去读读《<说文解字>第一》。
C．《钢铁是怎样炼成的》这部自传体小说塑造了从工人子弟成长为无产阶级英雄的主人公保尔的光辉形象。
D．《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
20．面对困难与挑战，不同的“选择“造就不一样的人生。请结合具体情节，从“选择“的角度赏析以下其中一个人物的形象。
鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】19．C
20．保尔(《钢铁是怎样炼成的》)选择：保尔在青年时期选择投身革命事业，为无产阶级的解放奉献自己的一切。保尔自幼生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。但他在朱赫来的影响下，逐渐走上了革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次受伤。战后他又积极投入到艰苦的建设工作中，如参加修筑铁路等任务。即使身患重病，他也从未放弃，始终坚守在自己的岗位上。例如在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资乏，但保尔和他的战友们不畏艰难，顽强工作。保尔的这种选择展现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神，他将个人的命运与整个无产阶级的解放事业紧密相连，不惜牺牲自己的舒适生活甚至健康，为实现理想而不懈奋斗，成为了无数人心中的榜样。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．ABD.正确。
C.有误，《钢铁是怎样炼成的》是一部带有自传色彩的小说，而非严格意义上的“自传体小说”。自传体小说以作者自身经历为蓝本，但会进行艺术加工和虚构创作，主人公保尔·柯察金的形象融合了作者奥斯特洛夫斯基的经历与理想塑造，并非完全等同于作者的自传。
故答案为：C
20．本题考查对名著情节和人物的把握。所给名著中的人物在青年时期做出了怎样的选择，任选一位，结合具体内容谈谈看法即可。示例：鲁迅(《朝花夕拾》)选择：鲁迅在青年时期选择了弃医从文，以笔为武器来唤醒民众。鲁迅在日本学医期间，一次课堂上看到中国人被日军杀害，而围观的中国人却麻木不仁的影片。这一情景深深刺痛了他，让他意识到，医学只能救治人的身体，而无法拯救人的灵魂。于是，他毅然决定放弃学医，转而从事文学创作。他通过一篇篇犀利的文章，如《狂人日记》《孔乙己》等，深刻地揭露封建社会的种种弊病，批判国民的劣根性，试图唤醒沉睡的民众，为改变国家和民族的命运贡献自己的力量。这种选择体现了鲁迅以天下为己任的高尚情怀，他牺牲了个人在医学领域可能取得的成就，选择了一条充满艰难但意义重大的道路，为中国的思想文化变革做出了不可磨灭的贡献。
故答案为：保尔(《钢铁是怎样炼成的》)选择：保尔在青年时期选择投身革命事业，为无产阶级的解放奉献自己的一切。保尔自幼生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。但他在朱赫来的影响下，逐渐走上了革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次受伤。战后他又积极投入到艰苦的建设工作中，如参加修筑铁路等任务。即使身患重病，他也从未放弃，始终坚守在自己的岗位上。例如在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资乏，但保尔和他的战友们不畏艰难，顽强工作。保尔的这种选择展现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神，他将个人的命运与整个无产阶级的解放事业紧密相连，不惜牺牲自己的舒适生活甚至健康，为实现理想而不懈奋斗，成为了无数人心中的榜样。
21．（2025八下·五华期末）阅读下面文字，根据要求写作。
大自然包含山岳江河，动物植物……它可以培养我们的精神，可以唤起我们的爱心，可以促进心灵成长。
以上文字会让你产生怎样的联想、想象和思考？请以“大自然教会了我▲“为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③文中不要出现真实的姓名、校名。
【答案】例文
大自然教会了我等待
屋后的老槐树不知活了多少年，树皮皲裂如老人手背，枝桠却总在春日里准时抽芽。那年我小升初失利，整日闷在屋里，是奶奶拉着我坐在槐树下："看看它，急不得。"
那时槐树刚经历过寒冬，枝桠光秃秃指向天空，像被遗弃的枯枝。我盯着它看了三天，除了偶尔落下几片枯叶，毫无动静。"它是不是死了？" 我踢了踢树下的石子，语气里满是烦躁。奶奶笑着摇头："等着呗，该来的总会来。"
第七天清晨，我被鸟鸣惊醒，推窗望去，竟见槐树枝头缀满了嫩红的芽苞，像无数个攥紧的小拳头。又过了几日，芽苞舒展成淡绿色的新叶，阳光穿过叶缝洒在地上，晃得人眼睛发亮。奶奶递来一把竹椅："你看，它熬过了冻，耐住了寂寞，才等来这一身绿。"
那天下午，我蹲在树下看蚂蚁搬家。一只蚂蚁拖着比身体大两倍的面包屑，在树根处反复打转。它试了五次，每次都被凸起的树皮挡回来，触须耷拉着，像极了垂头丧气的我。可它歇了口气，绕到另一侧更平缓的地方，终于把面包屑拖进了洞穴。风拂过槐树叶，沙沙作响，仿佛在为它鼓掌。
后来每个周末，我都会搬张椅子坐在槐树下看书。看累了就抬头望枝叶间漏下的天光，看叶片如何从嫩绿变成深绿，看槐花如何从米粒大的花苞变成一串一串的雪白。当第一缕槐花香飘进窗时，我忽然明白，成长就像这棵树，有默默扎根的隐忍，有对抗风雨的坚持，更有静待花开的从容。
如今那棵老槐树仍在屋后矗立，每年春天依旧叶绿花香。每当我为前路迷茫时，总会想起它教我的事：别急，别慌，像树一样扎根，像蚁一样坚持，时光会给所有等待一个温柔的答案。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题是一道半命题作文题，核心围绕 “大自然” 与 “我” 的关系展开。从深层来看，题目强调的是大自然对人的精神、情感或认知的 “教会” 作用，即人从自然中获得的启示、成长或感悟。大自然的范畴广泛（山岳江河、动物植物等），“教会” 的内容则指向精神层面（如坚韧、包容）、情感层面（如爱心、敬畏）或心灵成长（如豁达、从容）。写作时需建立 “自然现象” 与 “人生道理” 的关联，通过具体的自然场景或事物，提炼出对 “我” 的影响，体现 “教会” 的过程与结果。需注意避免泛泛而谈，应选取具体的自然意象（如一株小草、一条河流、一片森林），结合个人经历或观察，将自然的特征与所悟之道结合，使文章有细节、有情感、有深度。
【题干分析】题目形式：半命题作文 “大自然教会了我▲”，需补全题目，补题内容应是从大自然中获得的具体感悟（如 “坚韧”“包容”“敬畏生命” 等）。写作对象：聚焦 “大自然”（山岳江河、动物植物等）与 “我” 的互动，突出 “大自然” 的 “教” 和 “我” 的 “学”。核心要求：体现大自然对 “我” 的精神培养、爱心唤起或心灵成长的作用，文体不限（除诗歌），字数不少于 500 字，需规避真实姓名、校名。写作提示：需通过联想、想象和思考，将自然现象与人生感悟结合，如观察草木生长领悟坚韧，感受江河奔涌体会包容，从而明确 “教会” 的具体内涵。
【立意提取】
1.从自然的坚韧中学会顽强：如岩石缝中的小草，在贫瘠环境中扎根生长，教会 “我” 面对困境不退缩，执着追求。
2.从自然的包容中学会豁达：如大海容纳百川，无论溪流还是江河都能接纳，教会 “我” 以宽广胸怀对待差异与矛盾。【点评】 文章以 “老槐树” 和 “蚂蚁” 为核心意象，赋予自然事物以象征意义。老槐树从 “枯枝” 到 “缀满芽苞” 再到 “叶绿花香” 的过程，被拆解为 “第七天清晨的嫩红芽苞”“淡绿色新叶”“雪白槐花” 等细节，画面感极强；蚂蚁拖面包屑 “反复打转”“触须耷拉” 又 “绕路坚持” 的场景，更是将 “等待” 中的韧性具象化。这些细节不仅让自然景象可触可感，更让 “等待” 的内涵有了坚实的载体。
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