资源简介

《海陆变迁》教学方案
第1课时
课程标准 素养目标
·结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 综合思维：举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中并分析原因； 地理实践力：能说出大陆漂移说的内容，并能运用大陆漂移说解释地理现象。
（一）教学目标
1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断地运动和变化之中并分析原因；
2.能说出大陆漂移说的内容，并能运用大陆漂移说解释地理现象。
（二）教学重难点
【重点】
1.地表形态变化
2.大陆漂移学说
（三）课时安排
1课时
海陆变迁与大陆漂移学说是地理学中的重要内容，涉及到地球表面的变化和地质结构的动态过程。在教学中，采用合适的策略可以帮助学生更好地理解这些概念。
首先通过问题驱动，引导学生思考海陆变迁的真实性，增强课堂的趣味性，激发学生的学习动机。其次通过多媒体展示大陆漂移的过程，结合阅读材料，让学生了解大陆漂移学说的提出者魏格纳及其基本内容，包括原始大陆的分裂和漂移过程。组织学生分组讨论大陆漂移学说的证据，如非洲和南美洲的轮廓吻合、古老地层的相似性等，培养学生的合作学习和语言归纳概括能力。通过上述策略的实施，学生不仅能够掌握海陆变迁和大陆漂移学说的基本知识，还能够提高他们的观察能力、想象能力和推理能力，同时培养他们的科学态度和探究精神。整体采用“问题驱动—新知感悟—小组活动—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：沧海变桑田是神话传说，还是自然真相？——激发学生探究兴趣；
小组活动：分组完成探究活动，重点掌握本节的重难点内容海陆变迁的原因以及大陆漂移学说——以学生为主体，培养探究能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【提出问题】沧海变桑田是神话传说，还是自然真相？ 【给出实例】喜马拉雅山脉发现海洋生物化石，为什么？ 学生思考回答 能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣
过渡 那没接下来我们就通过实例来感受海陆变化。
环节二 新知感悟 一、海陆变迁的原因
【小组活动】结合实例了解海陆变迁 【视频展示】视频展示：为什么说喜马拉雅山是从海里升上来的？ 【组织总结】 6分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 快问快答，小组PK 循序渐进，总结海陆变迁的原因
过渡 结合上述例子，你能解释下列现象或预测吗？由此你能得到什么启示？
归纳总结：喜马拉雅山有海洋生物化石——地壳抬升 海底古森林和古河道遗迹——海平面上升 东非大裂谷扩张成海洋——地壳炸裂 地中海不断缩小直至消失——地壳挤压 启发：地壳的运动的
环节三 新知感悟 二、大陆漂移学说
【小组活动】讨论关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？ 【任务】计时5分钟 1.布置任务：地球上海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论。 2.教师在教室巡视，观察学生做活动情况，实时指导。 【图片展示】“活动论”和“固定论” 两种观点 【思与学】关于海陆轮廓的形成，魏格纳从世界地图上得到什么启示并提出了什么理论？ 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 小组分工，选出记录员和汇报人。 培养学生分工合作能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气。通过图片展示，更加形象大陆漂移的情况。
归纳总结：大陆漂移学说 在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋；后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离；最后逐渐形成现在七大洲、四大洋的分布状况。
【问答】用大陆漂移理论解释 1. 大西洋是怎样形成的 2. 图中的太平洋有什么变化 它将来的命运会怎样 学生抢答 活学活用，培养学生迁移的能力
【小组活动】运用大陆漂移说解释地理现象 【任务】计时5分钟 1.任务布置：请你运用大陆漂移说的观点，对图示地理现象作出合理解释。 提问：大西洋两岸都发现了距今超过2.5亿年的爬行类动物化石，而其他地区未曾发现。这是为什么呢 2. 教师在教室巡视，实时解决学生的问题。 【图片展示】非洲大陆与南美洲大陆轮廓 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学 小组分工，选出记录员和汇报人。 培养学生分工合作能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气。
归纳总结：大陆漂移学说的主要证据有：（1）南美洲大陆凸出的部分与非洲凹进的部分几乎是吻合的；（2）拼合大陆几种古老地层的相似性；（3）非洲西部和南美东部生物的相似性。
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 总结重难点、易错点 本节课我们通过时空穿梭呈现大陆漂移过程，引起学生的探究兴趣，进而引导学生尝试一种新的探究方法。使学生自主生成探究结论，从而提高学生自主学习能力，通过学生探究。最终归纳海陆变迁的原因以及大陆漂移的证据主要内容 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节五 布置作业 基础探究：绘制本节课思维导图（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示）。 挑战探究：探究庞贝古城消失的原因（上网搜集资料，说明庞贝古城消失原因。将搜集的资料整理制作成PPT，下节课课堂分享。）。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做(共21张PPT)
初中地理·七年级上·第三章 地球的面貌·第三节·第1课时
海陆变迁
大陆漂移假说
地理湘教版七年级上册
一起挑战
·结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中;说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
获取知识
得到素养
解释大陆漂移学说内容和地理现象；
综合思维
地理实践力
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
图片、影视资料以及软件。
获取知识
能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；
能说出大陆漂移说的内容，并能运用大陆漂移说解释地理现象。
问题驱动
沧海
桑田
神话传说？
自然真相？
小组开展问题探究
真相只有一个
喜马拉雅山曾是海洋！
海洋生物化石
喜马拉雅山脉
海洋
地壳抬升
6
结合实例了解海陆变迁
东非大裂谷不断扩展，将形成海洋。
在我国东部海域的海底，人们发现了古河道和古森林等遗迹。
地中海的面积不断缩小，最终会消亡。
海底的古森林和古河道遗迹
限时 分钟
小组活动
结合上述例子，你能解释下列现象或预测吗？由此你能得到什么启示？
东非大裂谷
地中海不断缩小
古河道
海底的古森林和古河道遗迹
海平面上升
原因是
东非大裂谷不断
扩张，将形成海洋
地壳张裂
原因是
地中海
地中海的面积不断缩小，最终将消亡
地壳挤压
原因是
原因1:地壳的抬升
原因2:海平面的上升
原因3:地壳张裂
地壳是运动的
小组活动
总结和启发
原因3:地壳挤压
海底古森林和古河道遗迹
东非大裂谷扩张成海洋
地中海不断缩小直至消失
喜马拉雅山有海洋生物化石
地球上海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论。
5
限时 分钟
小组活动
讨论关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？
关于地球上海陆轮廓的争论
我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是不断变化的。
大地那么坚固、稳定，海陆轮廓自古就是这样的。
1910年的一天，年轻的科学家魏格纳的目光落在墙上的一幅世界地图上，满脸疑惑。“奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海里再也不能平静，“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？大陆会不会是漂移的？”为了验证自己的猜想，魏格纳开始收集资料和实地考察，从古生物化石、地层结构等方面，找到了大西洋两岸相同或相吻合的一些证据。1912年，魏格纳正式提出了大陆漂移的假说。尽管这个假说当时未能得到大多数学者的支持，但它打破了地球“海陆分布的固定论”的思想禁锢，帮助人类重新认识地球。
魏格纳从世界地图上得到什么启示
思与学
魏格纳(1880~1930)
大陆漂移学说
在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋；
大陆漂移示意图
后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离；
最后逐渐形成现在七大洲、四大洋的分布状况。
用大陆漂移理论解释
大陆漂移示意图
1. 大西洋是怎样形成的
2. 图中的太平洋有什么变化 它将来的命运会怎样
以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南、北美洲慢慢漂移开，才形成大西洋。
太平洋在变小，未来将会消失。
5
限时 分钟
小组活动
运用大陆漂移说解释地理现象
请你运用大陆漂移说的观点，对图示地理现象作出合理解释。
这好比撕破了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。
拼合大陆几种古老地层的相似性
大西洋两岸都发现了距今超过2.5亿年的爬行类动物化石，而其他地区未曾发现。这是为什么呢
大西洋两岸古生物的一致性
非洲和南美洲以前是连接在一起的一块大陆；
后来大陆分裂，缓慢地漂移分离成现在的状态。
1．海牛、鸵鸟分布在大西洋的两岸，可能的原因是（ ）
A．海牛、鸵鸟具有远涉大洋的能力
B．人类活动带到两洲
C．无法用大陆漂移假说来说明
D．①②两洲原是一块大陆，后漂移分离而成
2．喜马拉雅山现在不断长高，主要原因是
A．山上的积雪越来越厚 B．地球在不断的运动
C．板块还在不断地碰撞、挤压 D．地球在不停的膨胀
小试牛刀
读图，完成下面小题。
问
问
3．通过不同时期海陆分布变化的状况可以说明地球表面
A．有连续而广阔的海洋 B．海洋面积大于陆地面积
C．陆地被海洋分割、包围 D．海洋和陆地不断的运动和变化
1912年德国地球物理学家魏格纳提出“大陆漂移学说”。图为“不同时期世界海陆分布示意图”。读图，完成下面小题。
小试牛刀
问
①
②
③
1912年德国地球物理学家魏格纳提出“大陆漂移学说”。图为“不同时期世界海陆分布示意图”。读图，完成下面小题。
小试牛刀
①
②
③
4．下列叙述中，可以作为大陆漂移学说证据的是
A．我国东海海域发现河道的遗迹
B．地球表层自古以来是完整一块
C．南美洲东部和非洲西部古老地层顺序大致相同
D．在许多高大的山脉岩层中发现海洋生物的化石
问
思维梳理
海陆的变迁
地表形态变化
地壳的变动——喜马拉雅山脉
海平面升降——我国东部海域
大陆漂移假说
提出者
地壳的变动——未来东非大裂谷扩大为海洋；
未来地中海缩小直至消失
基本内容
主要证据
轮廓的吻合性
物种的相似性
古老地层的相似性
——魏格纳
——两亿年前各大洲相互连接，后来逐渐分离
探究实践
通过今天的学习，我们了解了海陆变迁及其原因，知道了大陆漂移学说，也学会了用大陆漂移学说解释海陆变化等相关问题。例如意大利那不勒斯海岸塞拉比斯神庙，现在只保存下来三根大理石柱，石柱的一部分已被海生动物钻出许多小孔，而海岸边的庞贝古城却消失了，这到底是什么原因呢？让我们课下一起探索吧！（基础探究必须完成）
基础探究：绘制本节课思维导图。
要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。
挑战探究：探究庞贝古城消失的原因
要求：上网搜集资料，说明庞贝古城消失原因。将搜集的资料整理制作成PPT，下节课课堂分享。
白浪茫茫与海连，
白沙茫茫四无边，
朝来暮去淘不住，
遂会东海变桑田。

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