资源简介

《地球的公转》教学方案
课程标准 素养目标
·运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 ·结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 人地协调观：初步领略人地关系，感知地球的运动对人类生活的影响，初步认识地理环境是人类生存的基础。 综合思维：说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，理解由于地球公转导致太阳直射点的回归运动，导致一年中昼夜长短和正午太阳高度角的变化，形成四季和五带，感受地球上自然环境的时空变化。 地理实践力：能正确演示地球的公转，说出地球公转过程中太阳直射点的移动规律，增强实践操作行动力。 区域认知：说出五带的划分依据、范围及地理特征，能够初步理解地球上依据热量带差异分成不同的空间区域。
（一）教学目标
1. 运用模型或软件，正确模拟地球的公转，说出地球公转的方向、周期和地轴倾斜的特点。
2. 结合地球公转的演示，确定太阳直射点的位置并观察其周年变化规律，并能结合实例，说出四季变化规律及对人们生产生活的影响；
3. 根据地球上不同地区太阳光照的差异，正确进行五带的划分，并能结合实例，说出五带的特征及对人们生产生活的影响。
（二）教学重难点
【重点】
模拟演示地球的公转，说出地球的公转方向、周期。
结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
【难点】
结合实例，能够说出太阳直射点的移动规律，说出地球公转产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。
（三）课时安排
1课时
本节课主要包含地球的公转运动规律和地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响两部分内容，安排一个课时。整体按照“模拟演示公转运动—说出公转运动规律—探究公转运动影响”三个环节展开教学。本节课以学生身边的自然现象为切入点展开学习，通过观察现象-模拟演示-探究规律-分析影响的学习过程，层层递进帮助学生理解地球公转时昼夜长短和正午太阳高度的变化对四季形成和五带划分等的影响。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 【图片展示】本月日历图片 【讲解并提问】前几天刚刚过了寒露，再过十来天将会迎来霜降，我国二十四节气在2016年11月30日正式被联合国教科文组织列入人类非物质遗产代表录，同学们你能说出哪些节气来？ 思考回答，简单列举我国的节气。 二十四节气导入，激起学生的文化认同，了解中国传统文化，为地球公转产生的自然现象做铺垫。
过渡 同学们说得不错，二十四节气和地球公转有联系吗？让我们一起学习地球的公转，揭开它神秘的面纱！
环节一 地球公转的方向和周期 1. 演示地球的公转
【知识回顾】结合小学阶段学习的有关地球运动的知识，利用三球仪尝试模拟地球的公转。 【模拟演示】计时2分钟 （1）在教室内辨别东、西、南、北四个方向，在桌面上正确摆放三球仪。 （2）在三球仪上指出地球的南北两极、地轴和赤道。 （3）利用三球仪演示地球公转，说出公转的方向、周期，观察公转过程中地球的姿势。 派代表初步模拟演示地球公转； 其他同学观察。 培养学生自主阅读习惯。
2. 地球公转的方向和周期
【调整演示】计时2分钟 根据你们刚刚的作答，利用三球仪再次演示地球的公转，对于需要改进的地方，作出调整。 【组织总结】哪些演示是值得肯定的，哪些改进有进步？ 根据之前的演示，进一步规范模拟演示，理解地球公转的基本特征。 培养学生通过动手实践、观察、试错等方式，加深学生对地球公转特征的理解。
归纳总结：地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，方向是自西向东，周期是一年，且地球倾斜的方向基本保持不变。
过渡 地球公转一周是一年，一年中会出现一些有规律的自然现象，二十四节气就是根据一年中某些有规律的现象确立的。下面我们以二十四节气为例，借鉴古人确定二分二至日的方法，明确观察目标，通过演示地球公转，探究地球公转过程中的规律。
环节二 地球公转过程中太阳直射点的移动规律 1. 认识太阳直射点
【实物展示】展示圭表 【提出问题】古人确定二分二至日的方法，是立杆见影法，观察圭表影长的变化和什么因素有关系？ 【提出问题】圭表的影长为何会发生变化？ （结合教具模拟演示冬至、春分、夏至、秋分四个节气对应的正午太阳高度与物体影长的关系，引导学生回答。） 阅读资料，感悟古人确定二十四节气的智慧，图解观察回答； 理解物体影长和正午太阳高度角的关系。 地球公转产生太阳直射点的移动，进而形成各自然现象，以此作为整体设计，有利于学生深入理解，进行深度学习。
讲解归纳： 你们发现的太阳光线与地平面的夹角叫做太阳高度角，正午时的太阳光线与地平面的夹角叫正午太阳高度角，当太阳高度角达到最大值90度时，所照射地被称为太阳直射点。 照射地表的太阳光线可以看作是平行的，地球表面看成是曲面，一旦太阳直射点纬度位置发生变化，其他纬度的正午太阳高度也会发生变化。
2. 探究太阳直射点移动规律
【提出问题】如何确定太阳直射点？ （结合三球仪展示） 【模拟演示】利用三球仪或软件演示地球的公转，观察太阳直射点的移动规律。 确定太阳直射点； 模拟地球公转，说出太阳直射点的移动规律。 结合自制教具直观展示，帮助学生提升空间思维力，符合学生形象思维为主的学情特点。
归纳总结：地球的公转运动会导致太阳直射点在南北回归线之间有规律的进行回归运动，以北半球为例，夏至太阳直射北回归线，冬至太阳直射南回归线，春分和秋分太阳直射赤道。
过渡 地球的公转过程中太阳直射点在南北回归线之间来回移动，除了对物体正午影长产生影响外，会影响气温的变化吗？
环节三 地球公转的影响 1. 四季更替
【讲述并模拟】一天中我们感受到中午气温会比较高，一年中夏季气温会比较高。我们分别模拟观察一天中太阳高度的变化、一年中正午太阳高度的变化，思考以下问题。 【提出问题】观察不同时段太阳高度角，结合生活中气温的变化，思考地面获得热量的多少可能和什么因素有关系？ 联系太阳高度和地表热量，观察模拟演示； 思考回答，能够说出太阳高度和地表获热多少的关系。 启发学生联想，结合教具，降低学习理解四季更替内容的难度，有助于学生思考和学习。
归纳总结：以北半球为例，春秋分太阳直射赤道，全球昼夜平分，热量适中；夏至太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区太阳高度达到一年中最大值，且北半球昼长夜短，获得热量多，为夏季；冬至太阳直射南回归线，北半球太阳高度达到一年中最小值，且北半球昼短夜长，获得热量少，为冬季。
2. 地球公转的其他影响
【提出问题】结合生活实例，交流讨论地球公转还会产生哪些有规律的现象？对我们生产生活又会产生怎样的影响？ 【展示图片】学生交流之后，举例展示 二十四节气图 四季景观图 天安门升旗时间安排表 极昼极夜图 “立杆不见影”图片 不同季节正午光线照射进室内的面积对比 结合生活实际大胆猜想，交流想法，畅所欲言。 初步结合所学习的内容，将有关自然现象和地球公转联系起来，生成课堂内容，加深学生对地球公转与人们生活之间关系的理解。
【过渡】地球公转过程中也产生了极昼极夜等现象，纬度不同的地方，太阳高度不同，地表获得的太阳光热有多有少，据此，人们把全球划分为五个热量带，也就是地球五带。
3. 地球上的五带
【自主阅读】完成以下问题。 （1）读图，分别说出地球五带的名称以及分界线； （2）阅读课本，尝试说出地球五带的划分依据； 结合图文回答，并在课本图文中标注。 总结部分二十四节气，进一步明确了不同地区的热量差异，增强学生们的区域认知能力。
归纳总结：地球五带分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带，南北寒带终年寒冷，南北温带四季分明，热带终年炎热。主要是依据地球公转过程中产生的太阳直射现象以及极昼极夜现象的有无而划分的。
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五 课后作业 选做其一 复习作业：请同学们回顾本节课主要内容，整理本节知识框架。 实践作业：设计简略实验，观察温度计在与太阳光线角度不同时的温度，或者其他你可以想到的实验，获取数据，验证太阳高度与地面获热的关系。 探究作业： 1. 北半球夏季气温高和太阳高度较高有关，请你说出其中的关系。 2. 北半球夏季昼夜长短情况如何？白昼时间的长短会影响地面获热的多少吗？ 3. 夏季北极圈出现极昼现象,白昼时间长，与中低纬度相比，气温如何？为什么会存在这种现象？(共25张PPT)
地理商务星球版七年级上册
一起挑战
运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
利用模型，掌握地球公转特征。
结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
获取知识
得到素养
图片、影视资料以及软件。
使用工具
知道地球公转产生的地理意义，并能说明日常现象与地球公转的关系。
综合思维
会用地球仪演示地球公转，掌握公转的基本特征。
地理实践力
说明地球公转对人们生产生活产生的影响。
人地协调观
新课导入
二十四节气和地球公转有联系吗？
地球公转的方向和周期
环节一
实践活动
1.在教室内辨别东、西、南、北四个方向，在桌面上正确摆放三球仪。
2.在三球仪上指出地球的南北两极、地轴和赤道。
3.利用三球仪演示地球公转，说出公转的方向、周期，观察公转过程中地球的姿势。
1.地轴是倾斜的，并且倾斜方向始终保持不变。(北极星附近)
2.地球公转轨道始终在同一个水平面上。
演示要点
演示地球的公转
01
限时4分钟
三球仪示意图
方 向
自西向东
旋转中心
太 阳
周 期
一年，约365天
公 转
地轴指向
北极星附近
填写表格
地球公转的方向和周期
02
地球公转的方向和周期
环节一
地球公转过程中太阳直射点的移动规律
周公测景台
据《礼记》记载，西周时，周文王的儿子在这里垒土圭，立木表来测量日影定出二十四节气。
古人确定二分二至日的方法之一是立杆见影法，观察圭表影长的变化和什么因素有关系？
观察回答
认识太阳直射点——二十四节气与物体影长
01
太阳光线与地面的夹角
环节二
环节二
北纬40°地区某地二分二至日正午时物体的日影
01
模拟演示
正午太阳光线与地面的夹角（称做正午太阳高度角）发生变化
认识太阳直射点——物体影长与正午太阳高度
地球公转过程中太阳直射点的移动规律
什么是太阳直射点呢？
太阳光线与地面的夹角呈90°时的点，称为太阳直射点。（出现在正午时刻）
太阳直射点
环节二
认识太阳直射点——太阳直射点
01
太阳直射点
地球公转过程中太阳直射点的移动规律
环节二
地球公转过程中太阳直射点的移动规律
观察地球停在公转轨道上的春分、夏至、秋分、冬至的位置时，太阳分别直射哪条纬线？
3月21日前后
9月23日前后
6月22日前后
夏至
12月22日前后
冬至
秋分
春分
演示回答
探究太阳直射点移动规律
02
畅想：如果地轴不倾斜？
环节二
地球公转过程中太阳直射点的移动规律
春分 夏至 秋分 冬至
日期
太阳直射点所在的纬线
6.22
12.22
赤道
北回归线23.5°N
南回归线23.5°S
9.23
赤道
3.21
探究太阳直射点移动规律
02
环节三
观察不同时段太阳高度角，结合生活中气温的变化，思考地面获得热量的多少可能和什么因素有关系？
思考回答
地球公转的影响
四季更替
01
环节三
春分 夏至 秋分 冬至
日期
太阳直射点
北半球 对应季节
6.22
12.22
赤道
北回归线23.5°N
南回归线23.5°S
9.23
赤道
3.21
归纳总结
地球公转的影响
春季
3、4、5月
夏季
6、7、8月
秋季
9、10、11月
冬季
12、1、2月
地球公转的影响
环节三
结合生活实例，说说地球公转还会产生哪些有规律的现象？对我们生产生活又会产生怎样的影响？
交流讨论
地球公转的其他影响
02
我国二十四节气划分
环节三
现象1：昼夜长短的变化
2022年12月23日
升旗时间 — 07:33
降旗时间 — 16:53
2023年6月22日
升旗时间 — 04:46
降旗时间 — 19:46
天安门广场升旗仪式
天安门广场升旗仪式
地球公转的影响
地球公转的其他影响
02
春分 夏至 秋分 冬至
日期
昼夜长短情况
6.22
12.22
9.23
3.21
北半球昼长夜短
南半球昼短夜长
北半球昼短夜长
南半球昼长夜短
全球昼夜
平分
全球昼夜
平分
环节三
地球公转的影响
地球公转的其他影响
02
极昼
极夜
现象2：极昼极夜的变化
环节三
地球公转的影响
地球公转的其他影响
02
6月22日正午广东汕头南澳县出现了“立杆不见影”现象
环节三
地球公转的影响
地球公转的其他影响
02
现象3：物体影长的变化
不同季节正午光线照射进室内地面的面积
北
环节三
地球公转的影响
地球公转的其他影响
02
现象4：正午太阳高度的变化
1.读左图，分别说出地球五带的名称以及分界线；
2.阅读课本，尝试说出地球五带的划分依据。
读图回答
地球上的五带
03
审图号JS（2018）01-192号
环节三
地球公转的影响
南寒带（终年寒冷）
北寒带（终年寒冷）
北温带（四季分明）
南温带（四季分明）
热带（终年炎热）
有极昼极夜现象
有极昼极夜现象
有阳光直射现象
无阳光直射
无阳光直射
赤道
北回归线
南回归线
南极圈
北极圈
无极昼极夜
无极昼极夜
地球上的五带
03
热带
气候终年炎热
温带
春
夏
冬
秋
四季变化比较明显
寒带
气候终年寒冷
2024年5月9日，我国在西昌卫星发射中心使用长征三号乙运载火箭，成功将智慧天网一号01星发射升空。读图完成1~3题。
1. 卫星发射升空时，地球运行在图中的位置是(　 )
问
2. 卫星发射升空时，北半球的昼夜长短状况是( )
问
A、a段
B、b段
C、c段
D、d段
A、昼长夜短
B、昼夜平分
C、昼短夜长
D、极昼现象
课堂练习
3. 贝贝同学通过观察发现，随着季节的不同，正午时分操场上旗杆影子的长短也随之变化。请问下列哪个节气的正午时分贝贝同学看到旗杆的影子最短( 　)
问
A、春分
B、夏至
C、秋分
D、冬至
选做其一
（一）复习作业：请同学们回顾本节课主要内容，整理本节知识框架。
（二）实践作业：设计简略实验，观察温度计在与太阳光线角度不同时的温度，或者其他你可以想到的实验，获取数据，验证太阳高度与地面获热的关系。
（三）探究作业：
1. 北半球夏季气温高和太阳高度较高有关，请你说出其中的关系。
2. 北半球夏季昼夜长短情况如何？白昼时间的长短会影响地面获热的多少吗？
3. 夏季北极圈出现极昼现象，白昼时间长，与中低纬度相比，气温如何？为什么会存在这种现象？
课后作业

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