资源简介

拉库卡拉查 教学设计
1教学目标
1、把握音乐内部的韵律，能用欢快的情绪演唱《拉库卡拉查》
2、能完成二声部歌曲演唱
3、能用载歌载舞的综合表演形式，体验墨西哥舞蹈音乐风格。
2学情分析
《音乐课程标准》有“弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性”的理念，而“音乐审美”也包含对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。教材有一个内容序列是外国民族民间音乐，而本单元就是其中的一个环节，这一次的主题是“拉美民族音乐”。《拉库卡拉查》是一首墨西哥民歌，描绘了人们聚集在广场上跳着他们本民族舞蹈的欢乐场面。
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。合唱部分加入呼喊声、拍掌声，更能加强歌舞的热烈欢乐气氛。
3重点难点
教学重点：
体验墨西哥民间舞蹈音乐风格。
教学难点：
完成二声部歌曲演唱和律动。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
一、师生问候：
二、A段（齐唱）
1、哼唱A段旋律，感受音乐基本风格。
师：请同学们听老师哼唱一段音乐，你认为这段音乐会在什么情况下听到？
5 5 1 1 3 3 | 5 3 - |……（哼A段全曲。曲谱略。下同。）
lula lula lula lu la a
生：略
师小结：拉美风格、舞曲。
2、范唱歌曲，了解歌曲内容。
师：这次老师把歌词唱出来，你们仔细听。
5 5 1 1 3 3 | 5 3 - |……
我的 耳朵 听见 音 乐
生：略
师小结：介绍墨西哥舞曲《拉库卡拉查》。
3、学习基本律动节奏：
师：墨西哥人歌唱的时候，喜欢击着节拍。请同学们跟着老师拍一拍：
X X X X X X | X X - ||
拍腿：左右 左右 左右 左 右 右 （突出并强调该节奏的韵律感）
4、听唱学歌（伴随节奏声势律动）
①师哼旋律，带生拍节奏，抓住舞曲的律动感。
②师带入歌词，继续带生拍节奏，要学生模仿。
③学生自由通过听唱法，伴随拍节奏，模仿至学会。
二、B段（齐唱）
1、呈现B段（师以生演唱的A段为基础声部，加入B段作为二声部）
师：请你们一直唱，不要停下来。我会在你们的声音中加入一些新的东西（用“拉库卡拉查”当做预备口令）
2、范唱B段歌词
师：我刚才跟你们唱的一样吗？请你们仔细听一听。
生：不一样
师：老师是怎么唱的，你们能学学吗？
生：（尝试复述新歌曲）
师：听老师是怎么唱的。（师范唱B段）
3、听唱学歌
师：我们一起来唱唱好吗？（引导学生听唱学会本段，直至熟悉）
教师在“拉查”二字时加入拍手
4、基本节奏律动
①师在生演唱中加入律动。（渲染音乐情绪、表现人物场景、体现旋律走向等）
基本律动：……0 | X X 0 | X X 0 | X X X X X X | X - ||
拍手 拍手 拍手 拍手 (上行时做抬帽子动作，
跺脚 跺脚 跺脚 跺脚 下行时做脱帽行礼动作）
②介绍墨西哥人的性格和生活态度
师：“拉库卡拉查”的意思是一种舞蹈、一种音乐，“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”，现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。墨西哥人快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐，所以他们的音乐也是很热情欢快的。
③生边唱边律动
三、A&B段（二部合唱）
1、分男女声，练习不同乐段。带入声势律动。
师：老师请女同学来演唱第一部分，男同学来演唱第二部分
（每个声部先分别复习巩固一、两次，直至熟练。）
2、AB乐段叠加，形成二声部。
四、A段 + B段 + A&B段（领唱、齐唱、合唱）
1、完整演唱整首歌曲（师在生的演唱中加入喊叫和口哨声，制造欢快的气氛）
2、情境再现：墨西哥的狂欢节
师：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。那里的人们快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐。现在请大家随意扮演你想象中的墨西哥人，有跳着踢踏舞的、有拍着腿的（①）、有邀请女伴跳舞的（②）、有用乐器伴奏的、还有前奏时欢快喊叫和吹口哨的，大家用你们喜欢的动作和歌声，在音乐中狂欢吧！
节奏① X X X X X X | X X X ||
拍腿： 左 右 左 右 左 右 左 右 右
节奏② 0 | X X 0 | X X 0 | X X X X X X | X - ||
律动 拍手 拍手 拍手 拍手
跺脚 跺脚 跺脚 跺脚
课件11张PPT。拉库卡拉查拉库卡拉查

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