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2024 新统编版语文七年级上册第五单元第 18 课 《我的白鸽》课后练习
一、书写（5 分）
请用正楷字将下面句子工整地抄写在横线上。
“那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”
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二、积累与运用
（一）阅读文段，完成 1 - 3 题（9 分）
春天的阳光总是很轻柔，洒在小院里，给一切都镀上了一层金色。墙角的几株迎春花已经迫不及待地绽放了，那嫩黄的花瓣在微风中轻轻摇曳。院子中央，有一棵老槐树，虽然还未长出新叶，但那粗壮的枝干仿佛在诉说着岁月的故事。树下，几只麻雀在欢快地跳跃着，叽叽喳喳地叫着，似乎在讨论着春天的美好。忽然，一只白鸽从天空中轻盈地飞落下来，它洁白的羽毛在阳光下闪耀着光芒，红色的眼睛好奇地张望着周围的一切。它的到来，让小院里的气氛一下子变得更加生动起来。
给文段中加点字注音。（3 分）
摇曳（ ） 粗壮（ ） 好奇（ ）
文段中划横线的句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3 分）
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文段描绘了一幅怎样的画面？请简要概括。（3 分）
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（二）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1.下列对《我的白鸽》中作者情感变化过程梳理正确的一项是（ ）
A. 期盼 —— 欣喜 —— 担忧 —— 感动
B. 失望 —— 期盼 —— 欣喜 —— 感动
C. 期盼 —— 失望 —— 欣喜 —— 感动
D. 失望 —— 欣喜 —— 期盼 —— 感动
2.文中多次描写白鸽的 “美”，下列对其作用理解不正确的一项是（ ）
A. 表现白鸽的可爱，突出作者对白鸽的喜爱之情
B. 与后文白鸽遭遇不幸形成对比，增强悲剧色彩
C. 强调白鸽的与众不同，为其回归老家做铺垫
D. 展现生命的美好，引发读者对生命的思考
3.下列对文中老舅这一人物形象分析错误的一项是（ ）
A. 老舅熟悉鸽子习性，可见他对鸽子的喜爱
B. 老舅主动送白鸽给 “我”，体现他对 “我” 的关心
C. 老舅说话直白，不屑于讲饲养技术，说明他性格急躁
D. 老舅能理解 “我” 对白鸽的渴望，表现他善解人意
4.下列对文章结尾处 “我” 送白鸽给邻家的原因理解最准确的一项是（ ）
A. “我” 不忍心看到白鸽孤单，希望它能有同伴
B. 邻家喜欢鸽子，“我” 希望白鸽能有更好的归宿
C. 白鸽遭遇不幸后，“我” 害怕它再次受到伤害
D. “我” 对养鸽子感到疲惫，想摆脱养鸽的负担
5.对 “我被这生灵深深地感动了” 一句中 “这生灵” 所体现品质的理解，错误的一项是（ ）
A. 依恋故巢，即使在新环境产卵育雏，也不忘老家
B. 尽责，老白鸽轮番飞进飞出，辛苦哺育幼鸽
C. 勇敢，小白鸽克服胆怯，在父母鼓励下学会飞翔
D. 喜新厌旧，在新环境生活一段时间后就回到老家
（三）按要求完成句子（6 分）
我把那对白鸽接到手里。（改为 “被” 字句）
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那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫。（仿写比喻句）
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两只白鸽在天空中飞翔。（扩写句子，至少两处）
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（四）综合性学习（5 分）
班级开展 “动物，我们的朋友” 主题活动，请你围绕《我的白鸽》，设计一个在活动中分享的内容。可以是白鸽的特点、作者与白鸽的故事给你的启示等，字数 100 字左右。
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三、阅读理解
（一）课内阅读（10 分）
阅读《我的白鸽》选段，完成下列各题。
终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。
这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。
选段中作者从哪几个方面描写了幼鸽破壳后的情景？（3 分）
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文中划波浪线的句子体现了作者怎样的心理变化？有什么作用？（4 分）
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作者为什么说 “那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”？（3 分）
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（二）课外阅读（10 分）
阅读下面文章，完成下列各题。
燕子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：
长亭外，古道边，芳草碧连天……
有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：
长亭外，古道边……
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：
“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！” 我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是 “乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
文中写了 “我” 与 “燕子” 的哪两件事？请简要概括。（4 分）
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赏析文中划横线句子的表达效果。（3 分）
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文章结尾说 “我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊”，结合全文，说说 “我” 为什么舍不得心中的那只 “燕子”。（3 分）
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四、小练笔（10 分）
《我的白鸽》中作者通过细致观察，生动描绘了白鸽的外形、动作等。请你选择一种自己熟悉的小动物，仿照本文的写法，写一段文字，展现其特点，150 字左右。
答案详解
一、书写
评分标准：字体工整、美观，占 3 - 5 分；字体较工整，占 1 - 2 分；字体潦草，酌情扣分。
二、积累与运用
（一）阅读文段，完成 1 - 3 题
yè cū hào
运用了拟人的修辞手法。“迫不及待” 一词将迎春花当作人来写，生动形象地写出了迎春花开放的急切状态，表现了春天生机勃勃的景象，也表达了作者对春天的喜爱之情。
描绘了春天的小院里，阳光轻柔，迎春花绽放，老槐树粗壮，麻雀跳跃，一只白鸽飞落，充满生机与活力的画面。
（二）选择题
B 解析：起初 “我” 对白鸽到来充满期盼，当老舅说只有一对白鸽且不好养时感到失望，后来老舅送来白鸽十分欣喜，最后老白鸽飞回老巢让 “我” 感动。
C 解析：白鸽的美主要是表现其可爱、引发情感、形成对比等，与回归老家无直接铺垫关系。
C 解析：老舅不屑讲饲养技术是因为觉得简单，并非性格急躁。
A 解析：从 “我实在不忍心看见它在屋脊上的那种孤单” 可知，送白鸽是因不忍其孤单。
D 解析：白鸽回归老家体现的是依恋故巢，并非喜新厌旧。
（三）按要求完成句子
那对白鸽被我接到手里。
示例：那片云朵轻柔而又洁白，如同刚刚弹好的棉花糖。
示例：两只洁白的白鸽在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。
（四）综合性学习
示例：《我的白鸽》中白鸽洁白无瑕，十分可爱。作者与白鸽相处的过程，让我明白动物能给我们带来温暖与慰藉。白鸽成长、飞翔，展现出生命的美好与顽强。我们应关爱动物，与它们和谐相处，共同守护美好的世界。
三、阅读理解
（一）课内阅读
从听觉（听到幼鸽细嫩的叫声）、视觉（看到破碎的蛋壳、纸箱里的幼鸽）以及想象（推想白鸽为幼鸽捕捉食物）这几个方面描写了幼鸽破壳后的情景。
心理变化：从写作拗手时的烦躁到看到白鸽哺食后的平静，从写作太顺时的亢奋到看到白鸽后的冷静清醒。作用：体现了白鸽对作者写作心态的积极影响，突出了作者与白鸽之间的亲密关系，以及白鸽给作者生活带来的改变。
因为作者看到幼鸽丑陋的形态，更期待它们成长后变得美丽，就像期待生命的蜕变与成长，这一过程充满希望与惊喜，所以更急切地期盼。
（二）课外阅读
①“我” 唱歌时父亲误以为 “长亭外” 是 “长城外”，因理解错误而感到可惜。②“我” 一直以为看到的 “乌秋” 是燕子，当得知真相后内心失落。
运用反复的修辞手法，通过多次重复 “燕子啊”，强烈地表达了 “我” 见到心中 “燕子” 时的兴奋、喜悦以及对燕子深深的喜爱之情，同时也唤起了 “我” 对外婆的思念。
因为心中的 “燕子” 承载着 “我” 童年的回忆、外婆的歌声，以及多年来对它美好的想象和情感，它带给 “我” 朦胧的欢喜和安慰，所以 “我” 舍不得。
四、小练笔（参考范文）
我家的小猫十分可爱。它浑身毛茸茸的，像一个蓬松的小毛球。圆圆的脑袋上竖着一对尖尖的耳朵，一有风吹草动，耳朵就灵活地转动。一双大眼睛犹如两颗晶莹剔透的宝石，在黑暗中闪烁着光芒。它常常蜷缩在沙发一角，安静地睡觉，偶尔伸个懒腰，那憨态可掬的模样，让人忍不住想要抚摸它。

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