资源简介

（听赏）苗岭的早晨 教学设计
1教学目标
1．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点。
2．了解口笛的形状与音色。
3．认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
3重点难点
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
4教学过程
一、组织教学：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、教学导入：
我国是个多民族的国家，同学们知道我们过有多少个民族吗？
三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》
（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？
生：清脆的鸟叫声
师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）
（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。
（三）简单介绍苗族
（四）分段聆听：
1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题
（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）
（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？
2、介绍口笛的形状与音色
口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。
3、认识“飞歌”：
介绍“飞歌”的特点
4、学生参与演唱
5、初听第二部分：
与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？
8、拍一拍：加入节奏为歌曲伴奏。
9、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）
（五）曲式分析：ABA曲式结构
四、拓展：小提琴《苗岭的早晨》》
五、小结
课件16张PPT。湘教版三年级上册音乐第九课苗岭的早晨1、我国是个多民族的国家,我国一共有多少个民族呢？《苗家小阿妹》2、每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就到其中一个民族去探访。3、听音乐猜猜这是哪个民族？宋祖英 - 爱我中华介绍苗族 苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。 苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。
 今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。听辨 1、初听全曲，你觉得苗族是一个怎样的民族？你仿佛听到了什么声？
清脆的鸟叫声2、如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？早晨3、这首乐曲是由哪种乐器演奏的？
口笛简介乐器  口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
口笛小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。口 笛分段欣赏 第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？
（鸟鸣，山林） 这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。 苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约对方而放声抒怀的一种情歌。
第二段 第二乐段速度与节奏是怎样的？乐曲所要表现的是什么场面？与第一乐段的关系是怎样的？再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？

明快、活泼
欢乐的场面
对比
多么欢快的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？第三段 第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。听一听第三段音乐与哪一段相似？ 刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》。
再次完整体验音乐谢谢指导

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